七年級科學下冊第4章地球與宇宙第4節(jié)月相教案新版浙教版

第4節(jié)月相【教學目標】 科學探究目標（科學過程與方法目標）：1.利用試驗，仿照并探究月相形成的緣由及其變更規(guī)律；

2.能夠依據月相與農歷的關系，估算農歷?？茖W學問與技能目標：1.知道月相形成的緣由；

2.概括月相變更規(guī)律；

3.結合農歷說出各種月相的名稱；科學情感看法價值觀目標：1.通過學習月相與農歷的關系，感受古人對自然現(xiàn)象的洞察實力；2.深化科學學問就在身邊的意識科學、技術、社會、環(huán)境目標：了解月相變更對人類社會的影響，相識科學對人類生活的重要性，有將科學服務于人類的意識?！窘滩姆治雠c學情分析】教材分析：本節(jié)課選自浙教版初中《科學》七年級下冊第4章第4節(jié)。《科學課程標準》把本節(jié)內容納入了

“地球、宇宙和空間科學”領域。學生通過前面幾節(jié)內容的學習，已經對地球、太陽和月球以及三者之間的空間位置關系有了一個初步的了解。本節(jié)課在此基礎上進一步介紹月相形成的緣由及變更規(guī)律，以及月相與農歷的關系，既是對前面所學的學問的鞏固和綜合運用，也為解析來學習日食和月食奠定了基礎。學情分析：七年級學生樂于探究生活中的各種現(xiàn)象，他們思維活躍，活潑好動，以詳細形象思維為主，初步具有肯定的抽象邏輯思維實力，學生抽象邏輯大部分處于起步階段。他們對探究自然界中的科學奇妙充溢愛好，新奇心強?！窘虒W重點與教學難點】教學重點：

月相變更的規(guī)律教學難點：

月相變更形成的原理

【教學方法與教學打算】教法：本節(jié)課運用設置情境以及與學生的生活閱歷有機融合的教學方法，突出學生的主體地位，達成學習目標。問題導學法、講授法和多媒體協(xié)助法等學法：本節(jié)課指導學生自主合作、溝通探討的學習方法，使所學學問系統(tǒng)化。溝通探討法教學打算：1.幻燈片2.把乒乓球用鉛筆把一半涂黑做月球?！窘虒W過程】一、引入新課上課前播放“水調歌頭”的FLASH，創(chuàng)設學習月相的情境。

上課前，我們聽了一首關于月亮的MTV，里面有句話“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，那我們生活中看到的月亮又是如何的呢？大家先動手把你腦海中的月亮的形態(tài)畫出來。學生活動：畫月亮的形態(tài)。學生畫完后，自告奮勇拿到講臺的展臺來溝通。

這幾位同學平常對生活的視察很細致，我們看到的月球形態(tài)是不一樣的。我們把月球的各種圓缺形態(tài)叫月相。二、新課教學（一）月相變更的形成原理。

我們知道月球是圓的，那為什么我們看到的月球為什么會有陰晴圓缺？（為什么會產生月相？）

學生活動：小組探討：你覺得是什么緣由呢？小組代表發(fā)言——（全部假設都成立）這幾位同學都很擅長思索，假設都很不錯。那下面我們就要通過試驗來驗證我們的假設。我們已經學習了太陽和月球，那我們先來看看月球，地球，太陽三者的關系。

【看課件】

大家可以看到，我們能看到的月球只是其一部分，哪部分？（太陽照到的一半）；所以，事實上我們看到的月光是來自于哪里？（太陽的反射光線）。

現(xiàn)在請這兩位同學來給我們演示一下月球繞地球轉的狀況。

（學生回答：地球圍著太陽轉，月球圍著地球跑。

那方向怎么樣的呢？——都是逆時針的。）我們可以看到，太陽、地球、月球三者的位置不同，我們看到的月相也不一樣。

比較黑板上老師貼的和學生貼的，問：為什么這兩個會不同呢？（視角不同，人是在地球上看的。

）接下來我們也要一起從地球的角度來探究一下月相的形成緣由和變更規(guī)律。學生活動：下面每兩位同學手里都有一個一半黑一半白的小球，白的代表太陽光照耀的一面，所以要朝向哪里呢？（太陽光射過來的方向（右邊））然后我兩位同學要合作來進行探究。學生活動：視察月相，老師下去指導，指出錯誤，并督促記錄狀況。

畫完后，請幾個代表上來展臺展示，進行比較。指出錯誤的，并分析錯誤的緣由。然后給出正確的記錄，并把正確的月相貼到黑板上。下面的同學和老師一起把畫的月相和書上的月相圖用字母對應起來。（學生活動：演示月球繞地運動，過程中指出月球亮的一面始終要朝向太陽光（學生的右邊），然后老師在黑板上貼上四個位置的月相。然后當月球的同學分別站到1、2、3、4四個點上，當地球的同學視察一個位置，然后把看到的相應的月相貼到黑板上。）下面，我們就用課件來更深化的探究一下月相變更的規(guī)律。

課件演示說明：太陽光在右邊，中間是地球和月球的位置，右上角是月相在相應位置的月相。歸納：月相變更的緣由：1.月球是個不透亮的球體；2.日、地、月三者相對位置有規(guī)律的變更

當月球在太陽和地球的中間時，我們看到的月球時全黑的，我們把它叫做新月（朔，黑板上寫出）。然后逆時針轉過1/8圈，我們看到月亮露出了一部分，叫做峨嵋月。再轉過1/8圈，當日地月三者垂直時，我們看到月球的右邊是亮的，我們知道星空中的方位是左東右西，所以右邊亮的我們把它叫做上弦月。再轉過1/8圈，我們看到右邊亮的范圍變大了，有點凸出來，我們把它叫做凸月。再轉過1/8圈，日地月三者又回到了一條直線上，但我們看到的月球全部都是亮的，我們把它叫做滿月（望，黑板上寫出）月相變更的規(guī)律：課件演示：月相變更的一個周期。（提示學生看位置變更和月相形態(tài)）接下來按這個規(guī)律請學生回答——再轉過1/8圈，月球的左邊虧了一點，但還是凸出來的，叫凸月。再轉過1/8圈，日地月三者又垂直了，月球的左邊（西邊）變成一半亮了，我們叫做下弦月。再轉過1/8圈，右邊又虧了一點，又變成了峨嵋月，但是為了和上面的峨嵋月區(qū)分開來，我們把它叫做殘月。再轉過1/8圈，月球又回到了地球和太陽的中間，又變成了新月。新月（初一）

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上弦月（初七、初八）→滿月（十五、十六）→下弦月（二十二、二十三）→新月（初一）

上上上西西：上弦月、上半月、上半夜、在西邊天空、月面西邊半個亮

下下下東東：下弦月、下半月、下半夜、在東邊天空、月面東邊半個亮三、小結

月相是指月球的各種圓缺形態(tài)，月相形成的緣由是月球本身不發(fā)光，只能反射太陽光，當日、地、月三者位置出現(xiàn)變更時，月球就出現(xiàn)不同的形態(tài)。農歷是以月相變更為周期確定的，從新月到下一次新月為