一年級上數(shù)學教案-連加、連減、加減混合 (13)-西師大版

一年級上數(shù)學教案連加、連減、加減混合(13)西師大版一、課題名稱本節(jié)課內容為一年級上冊數(shù)學教材中的第13節(jié)，主題為“連加、連減、加減混合”。二、教學目標1.讓學生掌握連加、連減、加減混合的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用加減法解決實際問題的能力。3.提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點1.教學難點：加減混合計算中的順序問題。2.教學重點：加減混合計算的運算順序。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。2.情境教學：創(chuàng)設實際情境，讓學生在解決問題的過程中掌握計算方法。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.練習題3.計算器六、教學過程1.導入新課（1）創(chuàng)設情境：小明去超市買文具，買了3支鉛筆，每支鉛筆2元；又買了5支橡皮，每支橡皮1元。小明一共花了多少錢？（2）引導學生思考：這個問題可以用什么方法來解決？（3）揭示課題：今天我們就來學習連加、連減、加減混合的計算。2.講解新課（1）課本原文內容：連加、連減、加減混合的計算方法。（2）具體分析：①連加：先計算出每個加數(shù)與第一個加數(shù)的和，再將這些和相加。②連減：先計算出每個減數(shù)與第一個減數(shù)的差，再將這些差相減。③加減混合：先計算出加法部分，再計算出減法部分，將兩部分結果相減。3.練習（1）隨堂練習：完成課本中的練習題。（2）例題講解：以教材中的例題為依據(jù)，講解加減混合計算的解題步驟。4.互動交流（2）提問問答：①問題：如何判斷加減混合計算的運算順序？②話術：同學們，我們在計算加減混合問題時，要注意運算順序，先算加法，再算減法。5.作業(yè)設計（1）作業(yè)題目：小明去公園玩，先爬了5個樓梯，每個樓梯3級，然后又爬了7個樓梯，每個樓梯4級。小明一共爬了多少級樓梯？（2）答案：5×3+7×4=15+28=43級。七、教材分析本節(jié)課教材以實際情境為背景，引導學生學習連加、連減、加減混合的計算方法。教材內容豐富，貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣。八、互動交流（2）提問問答：①問題：如何判斷加減混合計算的運算順序？②話術：同學們，我們在計算加減混合問題時，要注意運算順序，先算加法，再算減法。九、作業(yè)設計（1）作業(yè)題目：小明去公園玩，先爬了5個樓梯，每個樓梯3級，然后又爬了7個樓梯，每個樓梯4級。小明一共爬了多少級樓梯？（2）答案：5×3+7×4=15+28=43級。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設實際情境，讓學生在解決問題的過程中掌握計算方法。在教學過程中，要注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。2.拓展延伸：課后，可以讓學生嘗試用加減法解決生活中的實際問題，提高學生的應用能力。重點和難點解析教學目標的設定至關重要。在本節(jié)課中，我將教學目標定為讓學生掌握連加、連減、加減混合的計算方法，并培養(yǎng)他們運用加減法解決實際問題的能力。我認為，教學目標的明確對于學生理解和掌握知識點具有重要意義。因此，我會通過設計多樣化的教學活動，如實際情境模擬、小組合作等，來確保教學目標的實現(xiàn)。教學難點的突破是提高教學質量的關鍵。在本節(jié)課中，我特別關注加減混合計算中的順序問題。為了幫助學生理解這一難點，我會通過詳細的例題講解和隨堂練習，引導學生逐步掌握運算順序。同時，我會注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓他們在面對復雜的計算問題時，能夠清晰地分析問題、解決問題。在教學方法的選擇上，我傾向于啟發(fā)式教學和情境教學。啟發(fā)式教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在主動探索中學習新知識；情境教學則有助于將抽象的數(shù)學知識轉化為具體的、可操作的技能。我會利用多媒體課件等教學資源，為學生創(chuàng)設生動有趣的情境，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。對于教具與學具的準備，我深知其重要性。我會提前準備好多媒體課件、練習題和計算器等教具，確保課堂的順利進行。同時，我會鼓勵學生準備自己的學習用品，如筆記本、筆等，培養(yǎng)他們的自主學習能力。在教學過程中的每個環(huán)節(jié)，我都會格外關注學生的反應。例如，在導入新課環(huán)節(jié)，我會通過創(chuàng)設小明去超市買文具的情境，引導學生思考如何計算總花費。在這個過程中，我會注意觀察學生的反應，了解他們對新知識的接受程度，以便及時調整教學策略。在講解新課環(huán)節(jié)，我會詳細分析課本原文內容，并結合具體例題進行講解。例如，我會先展示連加、連減、加減混合的計算方法，然后通過例題講解，讓學生了解解題步驟。在這個過程中，我會特別強調加減混合計算的運算順序，確保學生能夠準確掌握?；咏涣鳝h(huán)節(jié)是我教學過程中不可或缺的一部分。我會設計討論環(huán)節(jié)和提問問答環(huán)節(jié)，讓學生在交流中碰撞出思維的火花。例如，在提問問答環(huán)節(jié)，我會提出“如何判斷加減混合計算的運算順序？”這樣的問題，引導學生思考并分享自己的見解。通過這樣的互動，我希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維品質。在作業(yè)設計方面，我會注重作業(yè)的難度和實用性。例如，我會設計一道與生活實際相關的作業(yè)題目：“小明去公園玩，先爬了5個樓梯，每個樓梯3級，然后又爬了7個樓梯，每個樓梯4級。小明一共爬了多少級樓梯？”這樣的題目既能夠幫助學生鞏固所學知識，又能夠讓他們感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學教材第13節(jié)“連加、連減、加減混合”。二、教學目標1.讓學生理解并掌握連加、連減、加減混合的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用加減法解決實際問題的能力。3.提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點教學難點：加減混合計算中的順序問題。教學重點：加減混合計算的運算順序。四、教學方法情景教學法、啟發(fā)式教學、小組合作學習。五、教具與學具準備多媒體課件、練習紙、小黑板、計算器。六、教學過程1.導入新課展示情境圖：小明去超市購物，買了3支鉛筆，每支2元；又買了5支橡皮，每支1元。提問：小明一共花了多少錢？分析：引導學生思考如何計算總花費，引入課題“連加、連減、加減混合”。2.講解新課課本原文內容：連加：將若干個數(shù)依次相加。連減：將若干個數(shù)依次相減。加減混合：先進行加法運算，再進行減法運算。具體分析：以例題“3+5+2”為例，講解連加的計算方法。以例題“823”為例，講解連減的計算方法。以例題“7+32”為例，講解加減混合的計算方法。3.練習隨堂練習：完成課本中的練習題，鞏固所學知識。小組合作，完成練習紙上的題目。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問問答：問題：加減混合計算時，先算加法還是先算減法？話術：同學們，加減混合計算時，先算加法再算減法，這樣能保證計算的準確性。5.作業(yè)設計作業(yè)題目：小明去圖書館借了3本書，每本書2元；又借了5本書，每本書1元。小明一共花了多少錢？答案：3×2+5×1=6+5=11元。六、教材分析本節(jié)課教材以實際情境為背景，通過小明去超市購物的例子，引導學生學習連加、連減、加減混合的計算方法。教材內容豐富，貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問問答：問題：加減混合計算時，先算加法還是先算減法？話術：同學們，加減混合計算時，先算加法再算減法，這樣能保證計算的準確性。八、課后反思及拓展延伸課后反思：教學過程中，關注學生的反應，及時調整教學策略。作業(yè)布置合理，讓學生鞏固所學知識。拓展延伸：鼓勵學生在生活中運用加減法解決問題。引導學生思考，如何將加減法與其他數(shù)學知識相結合。重點和難點解析1.教學目標的實現(xiàn)作為一名教師，我深知教學目標的重要性。在本節(jié)課中，我的教學目標旨在讓學生掌握連加、連減、加減混合的計算方法，并培養(yǎng)他們運用這些方法解決實際問題的能力。為了確保這些目標的實現(xiàn)，我精心設計了教學活動，如創(chuàng)設實際情境、分組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。2.教學難點的突破教學難點在于加減混合計算中的順序問題。我通過詳細的例題講解和隨堂練習，引導學生逐步掌握運算順序。例如，我會以“7+32”為例，講解加法部分“7+3”，然后再進行減法“102”，讓學生理解先加后減的順序。3.教學方法的運用我采用了情景教學法、啟發(fā)式教學和小組合作學習等方法。在情景教學法中，我通過小明去超市購物的例子，讓學生在解決問題的過程中學習計算方法。啟發(fā)式教學則通過提問和引導，讓學生主動思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小組合作學習則鼓勵學生之間相互交流，共同解決問題。4.教具與學具的準備為了確保教學活動的順利進行，我提前準備了多媒體課件、練習紙、小黑板和計算器等教具和學具。這些教具不僅能夠幫助學生直觀地理解知識，還能夠提高他們的動手能力。5.教學過程的細節(jié)在導入新課環(huán)節(jié)，我通過展示小明去超市購物的情境圖，引導學生思考如何計算總花費，從而引出課題。在講解新課環(huán)節(jié)，我詳細分析了課本原文內容，并結合具體例題進行講解，如“3+5+2”和“823”，讓學生通過實例理解連加和連減的計算方法。6.互動交流環(huán)節(jié)7.作業(yè)設計在作業(yè)設計方面，我設計了一道與生活實際相關的作業(yè)題目：“小明去圖書館借了3本書，每本書2元；又借了5本書，每本書1元。小明一共花了多少錢？”這樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能夠讓他們感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。8.課后反思及拓展延伸一、課題名稱一年級上冊數(shù)學教材第13節(jié)“連加、連減、加減混合”。二、教學目標1.確保學生能夠理解并掌握連加、連減、加減混合的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用加減法解決實際問題的能力。3.提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點教學難點：加減混合計算中的順序問題。教學重點：加減混合計算的運算順序。四、教學方法情景教學法、啟發(fā)式教學、小組合作學習。五、教具與學具準備多媒體課件、練習紙、小黑板、計算器。六、教學過程1.導入新課展示情境圖：小明去超市購物，買了3支鉛筆，每支2元；又買了5支橡皮，每支1元。提問：小明一共花了多少錢？分析：通過情境圖引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。2.講解新課課本原文內容：連加：將若干個數(shù)依次相加。連減：將若干個數(shù)依次相減。加減混合：先進行加法運算，再進行減法運算。具體分析：以例題“3+5+2”為例，講解連加的計算方法。以例題“823”為例，講解連減的計算方法。以例題“7+32”為例，講解加減混合的計算方法。3.練習隨堂練習：完成課本中的練習題，鞏固所學知識。小組合作，完成練習紙上的題目。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問問答：問題：加減混合計算時，先算加法還是先算減法？話術：同學們，加減混合計算時，先算加法再算減法，這樣能保證計算的準確性。5.作業(yè)設計作業(yè)題目：小明去圖書館借了3本書，每本書2元；又借了5本書，每本書1元。小明一共花了多少錢？答案：3×2+5×1=6+5=11元。七、教材分析本節(jié)課教材以實際情境為背景，通過小明去超市購物的例子，引導學生學習連加、連減、加減混合的計算方法。教材內容豐富，貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問問答：問題：加減混合計算時，先算加法還是先算減法？話術：同學們，加減混合計算時，先算加法再算減法，這樣能保證計算的準確性。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：小明去圖書館借了3本書，每本書2元；又借了5本書，每本書1元。小明一共花了多少錢？答案：3×2+5×1=6+5=11元。十、課后反思及拓展延伸課后反思：教學過程中，關注學生的反應，及時調整教學策略。作業(yè)布置合理，讓學生鞏固所學知識。拓展延伸：鼓勵學生在生活中運用加減法解決問題。引導學生思考，如何將加減法與其他數(shù)學知識相結合。重點和難點解析重點和難點解析：1.教學目標的明確與實現(xiàn)我深知教學目標對于學生學習的重要性。在本節(jié)課中，我的目標是讓學生不僅能夠掌握連加、連減、加減混合的計算方法，而且能夠靈活運用這些方法解決實際問題。為了確保目標的實現(xiàn)，我精心設計了一系列教學活動，如通過實際情境的引入，讓學生在解決問題的過程中自然地接觸到新的計算方法。2.教學難點的突破教學難點在于加減混合計算中的順序問題。我通過具體的例題講解，如“7+32”，來強調先進行加法運算再進行減法運算的重要性。我會在課堂上多次重復這一步驟，并通過練習讓學生在實際操作中鞏固這一順序。3.教學方法的多樣性我采用了情景教學法，通過小明去超市購物的情境，讓學生在熟悉的環(huán)境中學習數(shù)學。同時，我運用啟發(fā)式教學，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題。小組合作學習則讓學生在互動中學習，提高他們的團隊協(xié)作能力。4.教具與學具的準備我準備了多媒體課件、練習紙、小黑板和計算器等教具，以便在課堂上直觀地展示教學內容，同時提供足夠的練習材料。計算器的使用是為了讓學生在實際操作中體驗不同計算方法的效果。5.教學過程的細節(jié)在導入新課環(huán)節(jié)，我通過展示小明去超市購物的情境圖，引導學生提出問題，并自