人教版小學(xué)語文二年級下冊全冊教案1知識講解

人教版小學(xué)語文二年級下冊全冊教案1教學(xué)目標：信息資料：們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在?。氂^察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起？（）；教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏？（第二課時小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的—————想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪？（第二課時—————按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：？（？（—————信息資料：—————第一課時2、畫面導(dǎo)入。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？？）2、展示方法：3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音?！?1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語(3)筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。第二課時？（？（1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點。教學(xué)目標：信息資料：動物頭飾、生字卡片、課文插圖份禮物嗎指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”？（？）3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己—————語文園地一—————發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓()的嗓音的世界嫩綠的()多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭教學(xué)目標：），1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”—————教學(xué)目標：信息資料：雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶()()()()钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日()()()()彎彎的（）長長的（）晶瑩的()蒙蒙的（）溫暖的（）鮮艷的()他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人？（面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。詞語解釋：教學(xué)目標：教學(xué)重點：今天我們就來學(xué)習(xí)一個和弱小有關(guān)的故事。？）“隨、芬、芳”等字。第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；進行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個字，建議采取多種（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢引導(dǎo)學(xué)生讀好？（勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護），—————？（—————學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音泉水琴聲枝葉空氣鮮花紅旗()結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動課前準備：—————？（果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺灣著名？（？）填空：一撇?！敖ā弊值钠砸c走之兒區(qū)別。第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日教學(xué)目標：教學(xué)重點：信息資料：晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么葡萄）在我知道是哪里嗎板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新？（顏六色”的區(qū)別。（“五光十色”不僅寫出顏色之多，而且還？（—————！（()的枝葉的葡萄的涼棚()的老鄉(xiāng)的葡萄干的沙果）；2、自由讀，畫出描寫葡萄干特點的句子。理解“陰房”和“碉堡”?。ń虒W(xué)目標：教學(xué)重點：信息資料：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、？（）（思情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。此外，還應(yīng)注意B、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰—————教學(xué)目標：信息資料：第一課時？（！（()立交橋彩虹燈光第二課時語文園地三？（教學(xué)目標：信息資料：—————？（手和大腦）無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學(xué)習(xí)一生氣的樣子，另一個是面帶微笑的樣子）這（教師梳理問題：伊林娜的為什么生氣？又為什么？）3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看?！笔痉稌鴮憽昂?、喝”兩個字，然后自言自語：“要想第二課時教學(xué)目標：教學(xué)重點：信息資料：？（？（）（？（一張()一位()一張()一臺()一把()一臺()一把()2教師根據(jù)實際情況，重點指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”教學(xué)目標：教學(xué)重點：信息資料：手，禾苗見它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”？（例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××,很想和你們做朋A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：心里應(yīng)該很得意，因為他認為風(fēng)是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是？（見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請教學(xué)目標：信息資料：在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水點，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓語文園地四？（？（—————交流和學(xué)習(xí)的機會，搭建充分展示自我的平臺，培養(yǎng)他們搜集整理信教學(xué)目標：教學(xué)重點：信息資料：第一課時應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感解，說體驗，在學(xué)生之間的互動互補中，感悟詩句，走法記住這些字的。（鼓勵學(xué)生用多種方法進），流過程中要注意重點字詞的理解。如：“含”“東吳”化學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評畫的過程中，教學(xué)目標：教學(xué)重點：信息資料：教學(xué)時數(shù)；？（），是學(xué)生記憶中的一個影像。采用多媒體組合的有感染力的學(xué)文情境，把語言能力、觀察能力記，擴詞。教師要注意組織學(xué)生進行識字方法的交流，促為本的進行設(shè)計，有效地突出了讀的目的性分內(nèi)容，進行合作讀書。思考：你認為這個部分寫得怎么樣？結(jié)1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越__，（，（3、照樣子寫詞語：黑沉沉()(19、最大的“書”信息資料：教學(xué)時數(shù)：？（道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天我給大家形式，說說自己已經(jīng)認識了哪些字，是怎樣認形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個性化的記字方1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”—————如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班20.要是你在野外迷了路——————————導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)—————讀的方式，把讀書的權(quán)利和機會充分還給學(xué)生，培伴教錦囊：詞語解釋：—————成為一直線，則短針與表盤的十二時之間，成為一個小角，小較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯(lián)機長度的四倍半處房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此：廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑；語文園地五與學(xué)生生活實際的全方位鏈接，進而激發(fā)學(xué)生了解動物情感。口語交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求境，實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達。教—————意識地拓展學(xué)生的思路，可以寫動物的樣子、了解到的自然知識，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺。學(xué)過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動展示做好準備。比如在學(xué)習(xí)<古詩兩首>一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片；學(xué)習(xí)<最大的搜集、查找其他常見的辨認方向的方法等。集。教師巡視點撥，引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的22、我為你驕傲褒義意思（運動員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，（），1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報、拾”“十“字，豎要出頭；“繼”字當中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。學(xué)習(xí)，讀書討論。劃出相關(guān)的句子。概括能表示”我“心情變化的關(guān)鍵詞語，寫例如：開心：想象扔小石頭時開心、有趣的場面，想象當時"我"和小伙？（力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設(shè)計伴教錦囊：詞語解釋：—————，，教學(xué)目標：教學(xué)重點：信息資料：樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)？（示圖片，教師或?qū)W生按圖簡要敘述故事）。啟思據(jù)學(xué)生的真實的基礎(chǔ)，設(shè)計了多種形式的讀文識字討論：學(xué)生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問感悟，為學(xué)生有感情地朗讀實踐，搭建了一個的平教學(xué)目標：教學(xué)重點：信息資料：教學(xué)流程：—————是如何得到它的？如果你見到一件自己非？（時候？你是怎么看出來的？有什么人的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定討論：的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強學(xué)生的感悟，豐富—————？（動氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語言表達語文園地六—————交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題。避免這次展示臺要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過程中，要有意關(guān)注學(xué)生的準備，必要時要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組學(xué)生的搜集展示提供時間和空間，拓展學(xué)生的知識面，培給予適時的鼓勵，同時引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀的資？（教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點撥學(xué)生，也可以抓住人相關(guān)的語句讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言，理解人物你通常會想什么辦法呢學(xué)生交流那你們聽過蜜蜂也能當向?qū)Ь?，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各達，在讀書和匯報中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語言表達能，（流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說讀？結(jié)合重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，教材，高于教材，融合學(xué)生個性化的見解，豐富了語文字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲—————A、利用生字詞語卡片，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學(xué)生個性化的記字方法，并適當點撥重提出些什么問題？教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生—————地引導(dǎo)學(xué)生理解語言，進行語言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對課驗。如：氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話？（需要注意的問題。如："厭"是廠字旁里是"犬"，不能少寫一點，注意寫好"豎撇"。鵝："我"—————抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相如果學(xué)生認為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該現(xiàn)丑小鴨"害怕""羨慕""幸運"的語句，認真體會，有感情地練習(xí)朗讀。同時結(jié)合的想法?？梢圆扇λ麄冋f一幾句話的形式，語文園地七—————題，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時，生要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實際己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進行交流。教師要相機引導(dǎo)學(xué)生全面報、電影機等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了(培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記(結(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)(抓住主要問題，起到牽一發(fā)而動全身的效果。(引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教—————(實現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐詞語解釋：相關(guān)鏈接：家境貧困，愛迪生只受過三個月的小學(xué)教育，十二歲就然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時代已對