2025年春人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè) Unit 3 Keep Fit（教學(xué)設(shè)計(jì)）

Unit3KeepFit單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題屬于“人與自我”主題范疇，涉及“身心健康”。單元基本信息使用教材版本2024年人教版單元名稱Unit3KeepFit單元課時(shí)數(shù)6一、單元內(nèi)容分析BigQuestionHowdowekeepfit?單元內(nèi)容分析本單元以“KeepFit”為主題，通過(guò)三組日常對(duì)話、一篇記敘文，一個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)“比較運(yùn)動(dòng)習(xí)慣”以及相關(guān)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，圍繞核心問(wèn)題“我們?nèi)绾伪３纸】?？”進(jìn)行了全面而深入的探討。單元內(nèi)容旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)于保持身體健康的重要性，了解不同運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、信息獲取能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。日常對(duì)話（SectionA,1b,1c和1d）模擬了校園及日常生活中的場(chǎng)景，通過(guò)Emma、HanLin、FuXing、Peter等角色之間的對(duì)話，展示了不同學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。對(duì)話中涉及了詢問(wèn)和回答運(yùn)動(dòng)頻率、使用物主代詞確認(rèn)物品歸屬等語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握表達(dá)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和物品所有權(quán)的語(yǔ)言技巧。通過(guò)對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到定期運(yùn)動(dòng)對(duì)于保持健康的重要性，以及如何通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)。這種對(duì)話形式不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們對(duì)健康生活方式的認(rèn)識(shí)和興趣。日常對(duì)話（SectionA,2a）進(jìn)一步探討了運(yùn)動(dòng)在日常生活中的應(yīng)用，如乒乓球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)的普及和受歡迎程度。對(duì)話中穿插了詢問(wèn)和解釋運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生了解不同運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)和好處，以及如何在不同情境下選擇合適的運(yùn)動(dòng)方式。這種對(duì)話形式有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和信息獲取能力，同時(shí)增強(qiáng)了他們對(duì)運(yùn)動(dòng)多樣性的認(rèn)識(shí)和興趣。SectionB的記敘文由三段個(gè)人敘述組成，分別來(lái)自XiaTian、Jenny和Steve，他們各自分享了自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)及其對(duì)個(gè)人健康、友誼和團(tuán)隊(duì)精神的影響。這些敘述不僅展現(xiàn)了不同運(yùn)動(dòng)的魅力，還強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和社交關(guān)系方面的積極作用。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)（Compareexercisehabits）要求學(xué)生們分組調(diào)查并比較組內(nèi)成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，然后撰寫(xiě)報(bào)告并進(jìn)行班級(jí)展示。這一任務(wù)不僅鍛煉了學(xué)生的信息收集、整理和表達(dá)能力，還促進(jìn)了他們對(duì)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣多樣性的理解和尊重。通過(guò)分組討論和合作，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人選擇，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們還能夠?qū)W會(huì)欣賞他人的作品，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。在語(yǔ)言知識(shí)方面，本單元圍繞運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的表達(dá)和比較展開(kāi)，涉及了一系列與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的語(yǔ)言元素。這些元素不僅包括了對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的描述（如“Iplayfootballthreetimesaweek.”），還涵蓋了詢問(wèn)和回答運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（如“Howoftendoyoudosport?”和“Iusuallyplayonceortwiceatweekends.”）。此外，本單元還強(qiáng)調(diào)了物主代詞在確認(rèn)物品歸屬中的應(yīng)用，以及如何通過(guò)不同語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)來(lái)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的重要性和必要性。在語(yǔ)篇知識(shí)方面，本單元通過(guò)日常對(duì)話和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)兩種不同的語(yǔ)篇形式展現(xiàn)了豐富的信息組織方式。日常對(duì)話語(yǔ)篇以問(wèn)答的形式為線索組織信息，通過(guò)對(duì)話中的提問(wèn)和回答來(lái)展示運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和物品所有權(quán)等信息。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)則以表格和報(bào)告的形式呈現(xiàn)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意展示來(lái)加深對(duì)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的理解和比較。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)于保持身體健康的重要性，了解不同運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)和好處；培養(yǎng)健康意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)選擇合適的運(yùn)動(dòng)方式來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)；提高語(yǔ)言表達(dá)能力和信息獲取能力，能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述和比較運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力，學(xué)會(huì)與他人合作完成任務(wù)并欣賞他人的作品。通過(guò)多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，并培養(yǎng)他們的語(yǔ)言綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和健康意識(shí)。主題學(xué)情分析本單元以“如何保持健康”為核心議題，旨在通過(guò)一系列對(duì)話、短文和項(xiàng)目活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握關(guān)于健身運(yùn)動(dòng)的詞匯和表達(dá)方式，學(xué)會(huì)分享個(gè)人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，理解運(yùn)動(dòng)對(duì)保持健康的重要性，并學(xué)會(huì)使用物主代詞來(lái)明確物品的所有權(quán)。一、學(xué)情分析1.學(xué)生興趣與參與度學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣各異，部分學(xué)生對(duì)足球、籃球等團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)充滿熱情，而另一些學(xué)生則更偏愛(ài)滑板、游泳等個(gè)人或小眾運(yùn)動(dòng)。這種多樣性為課堂討論和項(xiàng)目活動(dòng)提供了豐富的素材。在對(duì)話和短文學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是當(dāng)話題涉及他們熟悉的運(yùn)動(dòng)或健身方式時(shí)。語(yǔ)言能力與挑戰(zhàn)大部分學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)及其原因，但在使用物主代詞和頻率副詞時(shí)，部分學(xué)生仍存在一定的混淆。在進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這對(duì)他們的語(yǔ)言組織能力、信息篩選能力和團(tuán)隊(duì)合作能力提出了較高要求。文化背景與認(rèn)知差異學(xué)生來(lái)自不同的家庭背景和文化環(huán)境，對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和態(tài)度存在差異。例如，一些學(xué)生可能更看重運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，而另一些學(xué)生則更注重運(yùn)動(dòng)的健身效果。在討論運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的普及程度時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出不同的觀點(diǎn)，這有助于拓寬他們的視野，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。二、教學(xué)策略與建議利用圖片、視頻等多媒體資源，展示不同種類的運(yùn)動(dòng)和健身方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引入真實(shí)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景和人物故事，幫助學(xué)生更好地理解運(yùn)動(dòng)對(duì)保持健康的重要性。針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力差異，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)和挑戰(zhàn)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。在項(xiàng)目活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式，如與家人分享自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷。在討論運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的普及程度時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析背后的原因和影響，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。在比較不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和理由，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。通過(guò)以上學(xué)情分析，我們可以更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為今后的教學(xué)提供更加精準(zhǔn)和有效的支持。學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽(tīng)說(shuō)設(shè)備二、課標(biāo)分析課標(biāo)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語(yǔ)境和語(yǔ)篇中的意義、詞性和功能。4.在語(yǔ)篇中圍繞相關(guān)主題，在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。5.在社會(huì)情境中，使用得體的語(yǔ)言和非語(yǔ)言形式進(jìn)行正常生活交流。6.識(shí)別口語(yǔ)語(yǔ)篇的主題、答疑和要點(diǎn)。7.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。8.在口語(yǔ)表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和表達(dá)法，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)。自選出題，圍繞特定語(yǔ)境，獨(dú)立寫(xiě)出幾個(gè)意義連貫、表意清楚的語(yǔ)句。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：1.能聽(tīng)懂相關(guān)主題的語(yǔ)篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語(yǔ)篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語(yǔ)，通過(guò)口語(yǔ)語(yǔ)篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的文段，語(yǔ)言準(zhǔn)確，表意得體。4.朗讀相關(guān)主題的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇時(shí)，連續(xù)、停頓自然，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。5.能根據(jù)口頭交際的具體語(yǔ)境，初步運(yùn)用得體的語(yǔ)言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。三、學(xué)情分析學(xué)情分析本次授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，班級(jí)人均人數(shù)為45人，學(xué)生群體整體表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和高昂熱情，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上善于思考，樂(lè)于參與各類活動(dòng)，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力存在一定的差異，部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在面對(duì)較為復(fù)雜或抽象的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)時(shí)，可能會(huì)感到一定的挑戰(zhàn)。一、學(xué)生的已有基礎(chǔ)本單元“KeepFit”的教學(xué)內(nèi)容圍繞“如何保持健康”的主題展開(kāi)，這一主題與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和共鳴。七年級(jí)的學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)音、詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，為本次單元的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常交際用語(yǔ)和句型，如“Ilike…”、“Doyou…?”等，這些句型在本單元中將得到進(jìn)一步的應(yīng)用和拓展，有助于他們討論喜歡的運(yùn)動(dòng)及保持健康的方法。此外，學(xué)生對(duì)于代詞（特別是人稱代詞和物主代詞）的使用也有一定的了解，這將有助于他們理解并運(yùn)用本單元中的“usepossessivepronounstoidentifyownership”這一語(yǔ)言點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)生在日常生活中對(duì)各類運(yùn)動(dòng)有一定的了解和體驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)校組織的體育活動(dòng)還是個(gè)人興趣愛(ài)好，這些經(jīng)驗(yàn)都將幫助他們更好地理解運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于“保持健康”這一概念并不陌生，他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)接觸過(guò)多種保持健康的方法，如合理飲食、規(guī)律作息等，這些經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生將健康理念與日常生活聯(lián)系起來(lái)。能力基礎(chǔ)七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較好的記憶力和模仿能力，能夠快速掌握新詞匯和句型。同時(shí)，他們也已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，如進(jìn)行對(duì)話、寫(xiě)作等。在口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生能夠流利地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。二、學(xué)生可能存在的困難與問(wèn)題1.語(yǔ)言知識(shí)方面部分學(xué)生對(duì)于物主代詞（特別是名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞）的用法和區(qū)別可能不夠清晰，容易混淆。在運(yùn)用所學(xué)句型討論運(yùn)動(dòng)頻率時(shí)，部分學(xué)生可能無(wú)法準(zhǔn)確使用“Howoftendoyou…?”及其回答句型。此外，在描述運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的好處時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏足夠的詞匯和句型支持，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確和全面。語(yǔ)言技能方面在聽(tīng)力活動(dòng)中，部分學(xué)生可能無(wú)法快速準(zhǔn)確地捕捉對(duì)話中的關(guān)鍵信息，如運(yùn)動(dòng)的具體名稱、頻率及帶來(lái)的好處等。在口語(yǔ)表達(dá)中，部分學(xué)生可能無(wú)法流利地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行深入的對(duì)話，或者無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的運(yùn)動(dòng)喜好和保持健康的方法。在閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)中，部分學(xué)生可能無(wú)法快速理解文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息，也無(wú)法準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)習(xí)策略方面部分學(xué)生可能缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，如如何快速記憶新詞匯、如何歸納和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容等。在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能無(wú)法積極參與討論和分享，或者無(wú)法有效地與他人合作完成任務(wù)。此外，部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的能力，無(wú)法主動(dòng)尋找和利用學(xué)習(xí)資源。情感態(tài)度方面部分學(xué)生可能對(duì)運(yùn)動(dòng)話題缺乏興趣，認(rèn)為其枯燥無(wú)味，無(wú)法積極參與課堂活動(dòng)。部分學(xué)生可能對(duì)于保持健康持有一定的懈怠情緒，認(rèn)為其需要付出較多努力而難以堅(jiān)持。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生可能缺乏自信和勇氣，不敢主動(dòng)發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)策略建議根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為不同的層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練，如詞匯記憶、句型練習(xí)等。同時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話和寫(xiě)作任務(wù)，幫助他們逐步掌握本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和思考，如討論運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系、制定個(gè)人運(yùn)動(dòng)計(jì)劃等。同時(shí)，通過(guò)復(fù)雜的閱讀和聽(tīng)力材料，提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作精神。布置與單元主題相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如描述自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、制定保持健康的計(jì)劃等，幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際生活中。引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略教授學(xué)生如何快速記憶新詞匯、如何歸納和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容等學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效率。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。尊重學(xué)生的個(gè)性差異和興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于缺乏自信和勇氣的學(xué)生，給予更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信心。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。綜上所述，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和本單元的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重因材施教、多樣化教學(xué)方法和手段的運(yùn)用、語(yǔ)言實(shí)踐和應(yīng)用的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過(guò)這些教學(xué)策略的實(shí)施，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。四、單元觀念圖單元主題大觀念單元語(yǔ)言大觀念五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇使用名詞性物主代詞和頻度副詞進(jìn)行日常對(duì)話，能夠準(zhǔn)確描述個(gè)人運(yùn)動(dòng)裝備、運(yùn)動(dòng)頻率及喜好，同時(shí)理解并詢問(wèn)他人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。日常對(duì)話“ConversationbetweenEmmaandHanLin、PeterandFuXing、BinbinandElla”(1課時(shí))日常對(duì)話“ConversationbetweenEmmaandJim”(1課時(shí))2.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母e,y及字母組合ie在單詞中的發(fā)音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.語(yǔ)音教學(xué)“Pronunciation”(1課時(shí))掌握名詞性物主代詞和頻度副詞在句子中的正確使用，能夠準(zhǔn)確表達(dá)物品歸屬和運(yùn)動(dòng)頻率。通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的敏感性和準(zhǔn)確性，為更復(fù)雜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4.語(yǔ)法教學(xué)“GrammarFocus”(1課時(shí)）通過(guò)閱讀和分析關(guān)于運(yùn)動(dòng)喜好的短文，理解并概括出作者喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的好處。學(xué)習(xí)并模仿文中的寫(xiě)作手法，能夠用英語(yǔ)撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡運(yùn)動(dòng)的短文，包括運(yùn)動(dòng)類型、喜歡的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人健康和精神狀態(tài)的影響等。5.讀寫(xiě)結(jié)合Threestudents’accounts(2課時(shí))通過(guò)小組合作的形式，調(diào)查并比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和信息整合能力。學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)并展示調(diào)查報(bào)告，包括收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)報(bào)告和進(jìn)行口頭展示等步驟。同時(shí)，通過(guò)比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，理解并尊重個(gè)人差異，培養(yǎng)開(kāi)放和包容的價(jià)值觀。在實(shí)際生活中，鼓勵(lì)成員積極參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的生活方式。6.項(xiàng)目Compareexercisehabits(1課時(shí))六、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)主體1.使用名詞性物主代詞和頻度副詞進(jìn)行日常對(duì)話，能夠準(zhǔn)確描述個(gè)人運(yùn)動(dòng)裝備、運(yùn)動(dòng)頻率及喜好，同時(shí)理解并詢問(wèn)他人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。1.準(zhǔn)確性：能夠正確運(yùn)用名詞性物主代詞（如mine,yours,his,hers等）來(lái)指代個(gè)人物品，以及頻度副詞（如always,often,sometimes,never等）來(lái)描述運(yùn)動(dòng)頻率。2.流暢性：對(duì)話自然流暢，無(wú)明顯停頓或語(yǔ)法錯(cuò)誤，能夠迅速且準(zhǔn)確地回應(yīng)對(duì)方的問(wèn)題。3.理解力：能夠準(zhǔn)確理解對(duì)方的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣描述，并能提出相關(guān)問(wèn)題以深入了解。表達(dá)力：能夠清晰描述自己的運(yùn)動(dòng)裝備、運(yùn)動(dòng)頻率及喜好，用詞恰當(dāng)，表達(dá)豐富?；?dòng)性：對(duì)話中積極參與，能夠引導(dǎo)話題或保持對(duì)話的持續(xù)進(jìn)行。觀察、提問(wèn)、簡(jiǎn)答、角色扮演自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)2.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母e,y及字母組合ie在單詞中的發(fā)音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。1.音素識(shí)別：能夠準(zhǔn)確識(shí)別并讀出含有字母e,y及字母組合ie在單詞中的不同發(fā)音（i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]）。2.重讀準(zhǔn)確性：能夠準(zhǔn)確判斷并讀出單詞的重讀音節(jié)，發(fā)音清晰有力。3.發(fā)音清晰度：?jiǎn)卧~發(fā)音準(zhǔn)確，無(wú)含糊不清的現(xiàn)象，音素區(qū)分明確。4.流暢度：朗讀句子時(shí)，語(yǔ)速適中，發(fā)音流暢，無(wú)明顯的停頓或重復(fù)。5.音素意識(shí)：對(duì)音素有明確的感知和區(qū)分能力，能夠在口語(yǔ)表達(dá)中自覺(jué)運(yùn)用。提問(wèn)、簡(jiǎn)答、默寫(xiě)互評(píng)、師評(píng)3.掌握名詞性物主代詞和頻度副詞在句子中的正確使用，能夠準(zhǔn)確表達(dá)物品歸屬和運(yùn)動(dòng)頻率。通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的敏感性和準(zhǔn)確性，為更復(fù)雜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。語(yǔ)法正確性：句子中名詞性物主代詞和頻度副詞的使用準(zhǔn)確無(wú)誤，符合英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則。表達(dá)完整性：句子能夠完整表達(dá)物品歸屬和運(yùn)動(dòng)頻率，信息傳達(dá)清晰明了。語(yǔ)言規(guī)范性：句子結(jié)構(gòu)清晰，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，用詞恰當(dāng)。語(yǔ)法敏感性：對(duì)名詞性物主代詞和頻度副詞的使用有敏銳的感知，能夠迅速糾正錯(cuò)誤。問(wèn)答、簡(jiǎn)答、寫(xiě)作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)4.通過(guò)閱讀和分析關(guān)于運(yùn)動(dòng)喜好的短文，理解并概括出作者喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的好處。學(xué)習(xí)并模仿文中的寫(xiě)作手法，能夠用英語(yǔ)撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡運(yùn)動(dòng)的短文，包括運(yùn)動(dòng)類型、喜歡的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人健康和精神狀態(tài)的影響等。1.理解深度：能夠準(zhǔn)確理解并概括出短文中作者喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因、運(yùn)動(dòng)頻率及運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的好處。2.寫(xiě)作結(jié)構(gòu)：個(gè)人短文結(jié)構(gòu)清晰，包括運(yùn)動(dòng)類型、喜歡的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人健康和精神狀態(tài)的影響等部分。3.表達(dá)豐富性：用詞恰當(dāng)，表達(dá)豐富，能夠生動(dòng)形象地描述自己的運(yùn)動(dòng)喜好和體驗(yàn)。4.模仿能力：能夠模仿短文中的寫(xiě)作手法，如使用比喻、舉例等修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的吸引力。5.創(chuàng)新性：在模仿的基礎(chǔ)上，能夠融入個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解和體驗(yàn)，使文章具有創(chuàng)新性?；卮饐?wèn)題、問(wèn)答、簡(jiǎn)答、寫(xiě)作自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)5.通過(guò)小組合作的形式，調(diào)查并比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和信息整合能力。學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)并展示調(diào)查報(bào)告，包括收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)報(bào)告和進(jìn)行口頭展示等步驟。同時(shí)，通過(guò)比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，理解并尊重個(gè)人差異，培養(yǎng)開(kāi)放和包容的價(jià)值觀。在實(shí)際生活中，鼓勵(lì)成員積極參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的生活方式。1.團(tuán)隊(duì)合作能力：小組成員之間分工明確，協(xié)作默契，能夠共同完成調(diào)查任務(wù)。信息整合能力：能夠收集并整理調(diào)查數(shù)據(jù)，形成有條理的調(diào)查報(bào)告。2.報(bào)告撰寫(xiě)能力：調(diào)查報(bào)告內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)清晰，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，分析深入。3.口頭展示能力：能夠清晰、有條理地進(jìn)行口頭展示，表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯清晰。4.尊重差異：在調(diào)查過(guò)程中，能夠尊重并理解不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，展現(xiàn)出開(kāi)放和包容的價(jià)值觀。5.健康生活方式倡導(dǎo)：通過(guò)調(diào)查和展示，能夠鼓勵(lì)成員積極參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的生活方式。簡(jiǎn)答、報(bào)告、作品分享自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)七、課時(shí)分配第一課時(shí)Openingpage—SectionA1d第二課時(shí)Pronunciation—SectionA2a-2e第三課時(shí)GrammarFocus第四課時(shí)SectionB1a-1d第五課時(shí)SectionB2a-2c第六課時(shí)Project八、單元項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)：?jiǎn)卧?xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)：比較運(yùn)動(dòng)習(xí)慣通過(guò)小組合作，調(diào)查并比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和信息整合能力。學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)并展示調(diào)查報(bào)告。理解并尊重個(gè)人差異，培養(yǎng)開(kāi)放和包容的價(jià)值觀。鼓勵(lì)成員積極參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的生活方式。將班級(jí)成員分成若干小組，每組4-6人。為每組提供一份空白的“運(yùn)動(dòng)習(xí)慣調(diào)查表”，表格內(nèi)容包括：姓名、最喜歡的運(yùn)動(dòng)、喜歡的原因、運(yùn)動(dòng)頻率等。在小組內(nèi)，輪流詢問(wèn)每位成員關(guān)于他們最喜歡的運(yùn)動(dòng)或鍛煉的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查表上的信息，小組共同撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的調(diào)查報(bào)告。小組內(nèi)部討論并確定報(bào)告的展示方式，可以是PPT、海報(bào)、口頭演講等。每個(gè)小組輪流在班級(jí)中進(jìn)行展示，分享他們的調(diào)查報(bào)告。展示結(jié)束后，班級(jí)成員進(jìn)行互動(dòng)，可以提問(wèn)或分享自己的看法。班級(jí)共同比較各組的報(bào)告，找出最受歡迎的運(yùn)動(dòng)或鍛煉，并討論人們喜歡它的原因。小組內(nèi)部進(jìn)行總結(jié)，討論在項(xiàng)目過(guò)程中遇到的困難、收獲和需要改進(jìn)的地方。班級(jí)進(jìn)行整體總結(jié)，回顧項(xiàng)目目標(biāo)是否達(dá)成，并鼓勵(lì)成員在日常生活中積極參與運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生不僅能夠提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和信息整合能力，同時(shí)加深對(duì)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的理解和尊重。九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫(xiě)）基于各課時(shí)反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。明確主要經(jīng)驗(yàn)或者需改進(jìn)的方面。Unit3KeepFit課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)SectionAHowoftendoyoudosportorexercise?Openingpage—1d教學(xué)設(shè)計(jì)課題Howoftendoyoudosportsorexercise?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本單元的主題是“KeepFit”，主題圖展示了一幅男孩子們?cè)诖蚧@球的場(chǎng)景，內(nèi)容聚焦于運(yùn)動(dòng)和健身的重要性。本單元的核心問(wèn)題是“Howdowekeepfit?”，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考如何保持健康的生活方式，特別是通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。主題圖下方列出了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括談?wù)撊绾伪３纸】?、分享運(yùn)動(dòng)頻率、使用物主代詞來(lái)確認(rèn)物品歸屬以及發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)如何幫助保持健康。在“Lookandshare”環(huán)節(jié)，學(xué)生需觀察照片中的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，識(shí)別并討論這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)分享自己對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和看法。緊接著的SectionA部分，通過(guò)三段對(duì)話，展示了如何在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)談?wù)撨\(yùn)動(dòng)、確認(rèn)物品歸屬以及詢問(wèn)和分享運(yùn)動(dòng)頻率?！網(wǎng)hy】本單元的主題是“KeepFit”，意在培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)主題圖和大問(wèn)題“Howdowekeepfit?”，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)在保持身體健康、增強(qiáng)免疫力以及提升精神狀態(tài)方面的重要作用。通過(guò)“Lookandshare”環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)某種運(yùn)動(dòng)的理解，還能增強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和參與度。而SectionA的對(duì)話內(nèi)容，則通過(guò)具體的情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)談?wù)撨\(yùn)動(dòng)、確認(rèn)物品歸屬以及分享運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而加深對(duì)運(yùn)動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)。此外，通過(guò)對(duì)話中的互動(dòng)和分享，學(xué)生還能學(xué)會(huì)尊重他人的運(yùn)動(dòng)選擇、理解不同運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的好處，并培養(yǎng)開(kāi)放和包容的價(jià)值觀?！綡ow】本課的語(yǔ)篇內(nèi)容主要通過(guò)三段對(duì)話來(lái)呈現(xiàn)。在對(duì)話中，學(xué)生角色通過(guò)詢問(wèn)和回答，展示了如何在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)談?wù)撨\(yùn)動(dòng)和健身。對(duì)話中穿插了物主代詞（如yours,mine,his等）的使用，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)并掌握了這些語(yǔ)法規(guī)則。同時(shí)，對(duì)話還通過(guò)詢問(wèn)和分享運(yùn)動(dòng)頻率（如threetimesaweek,hardlyever等），讓學(xué)生了解了不同人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們積極參與運(yùn)動(dòng)。此外，對(duì)話還通過(guò)詢問(wèn)喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因（如forfun,forexercise等），讓學(xué)生思考并分享了自己的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)和喜好。本課采用了情境模擬和對(duì)話互動(dòng)的方式，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。通過(guò)觀察和討論主題圖、參與對(duì)話互動(dòng)以及分享個(gè)人看法，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言規(guī)則，同時(shí)加深對(duì)運(yùn)動(dòng)和健身重要性的認(rèn)識(shí)。此外，通過(guò)小組合作和班級(jí)分享的方式，學(xué)生還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和信息整合能力，進(jìn)一步提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和社交技能。綜上所述，本單元通過(guò)主題圖、對(duì)話內(nèi)容以及教學(xué)方法的精心設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和社交技能。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使用名詞性物主代詞和頻度副詞進(jìn)行日常對(duì)話，能夠準(zhǔn)確描述個(gè)人運(yùn)動(dòng)裝備、運(yùn)動(dòng)頻率及喜好，同時(shí)理解并詢問(wèn)他人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。2.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母e,y及字母組合ie在單詞中的發(fā)音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.掌握名詞性物主代詞和頻度副詞在句子中的正確使用，能夠準(zhǔn)確表達(dá)物品歸屬和運(yùn)動(dòng)頻率。通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的敏感性和準(zhǔn)確性，為更復(fù)雜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4.通過(guò)閱讀和分析關(guān)于運(yùn)動(dòng)喜好的短文，理解并概括出作者喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的好處。學(xué)習(xí)并模仿文中的寫(xiě)作手法，能夠用英語(yǔ)撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡運(yùn)動(dòng)的短文，包括運(yùn)動(dòng)類型、喜歡的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人健康和精神狀態(tài)的影響等。5.通過(guò)小組合作的形式，調(diào)查并比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和信息整合能力。學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)并展示調(diào)查報(bào)告，包括收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)報(bào)告和進(jìn)行口頭展示等步驟。同時(shí)，通過(guò)比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，理解并尊重個(gè)人差異，培養(yǎng)開(kāi)放和包容的價(jià)值觀。在實(shí)際生活中，鼓勵(lì)成員積極參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的生活方式。目標(biāo)1通過(guò)觀察單元主題圖和大問(wèn)題，準(zhǔn)確識(shí)別并理解保持健康的重要性，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)，即了解如何保持健康、分享運(yùn)動(dòng)頻率、使用物主代詞確認(rèn)物品歸屬以及發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)保持健康的作用。能夠獲取對(duì)話中的關(guān)鍵信息，如運(yùn)動(dòng)類型、運(yùn)動(dòng)頻率、物品歸屬等，與同伴進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句和陳述句來(lái)討論如何保持健康、分享運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷以及使用物主代詞確認(rèn)物品歸屬。以“保持健康”為情境，創(chuàng)編一段對(duì)話，對(duì)話中需包含對(duì)運(yùn)動(dòng)類型的描述、運(yùn)動(dòng)頻率的分享、物品歸屬的確認(rèn)以及運(yùn)動(dòng)對(duì)保持健康重要性的闡述，語(yǔ)言清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，使用物主代詞來(lái)確認(rèn)物品歸屬。3.評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1能否準(zhǔn)確識(shí)別單元主題圖與健康的關(guān)系，能否理解大問(wèn)題，即保持健康的方法。能否清晰闡述單元學(xué)習(xí)任務(wù)，包括了解如何保持健康、分享運(yùn)動(dòng)頻率、使用物主代詞確認(rèn)物品歸屬以及發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)保持健康的作用。選擇、判斷、簡(jiǎn)答、完成句子自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2能否從對(duì)話中準(zhǔn)確提取出運(yùn)動(dòng)類型、運(yùn)動(dòng)頻率、物品歸屬等關(guān)鍵信息。能否與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話場(chǎng)景，運(yùn)用一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句和陳述句來(lái)討論如何保持健康、分享運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷以及使用物主代詞確認(rèn)物品歸屬。在角色扮演中的語(yǔ)言是否流暢、自然，能否準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。能否在角色扮演中積極參與，與同伴進(jìn)行良好的互動(dòng)和合作。能否在對(duì)話中主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題，展現(xiàn)自己的語(yǔ)言能力和思維活躍度。角色扮演、認(rèn)讀、問(wèn)答、填空自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3能否以“保持健康”為情境，創(chuàng)編一段對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容需包含對(duì)運(yùn)動(dòng)類型的描述、運(yùn)動(dòng)頻率的分享、物品歸屬的確認(rèn)以及運(yùn)動(dòng)對(duì)保持健康重要性的闡述。創(chuàng)編的對(duì)話是否邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整，能否吸引聽(tīng)眾的注意力。在對(duì)話中的語(yǔ)言是否清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，能否使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)自己的想法。能否在對(duì)話中正確使用物主代詞來(lái)確認(rèn)物品的歸屬，避免混淆和誤解。學(xué)生創(chuàng)編的對(duì)話是否具有一定的創(chuàng)意和個(gè)性，能否展現(xiàn)自己的獨(dú)特見(jiàn)解和思維方式。角色扮演、小組合作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.通過(guò)觀察單元主題圖和大問(wèn)題，準(zhǔn)確識(shí)別并理解保持健康的重要性，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)，即了解如何保持健康、分享運(yùn)動(dòng)頻率、使用物主代詞確認(rèn)物品歸屬以及發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)保持健康的作用。TodaywearegoingtolearnUnit3.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit.Yes,wearegoingtolearnsoemthingabouthowtokeepfit.Lookatthepictureandsharethethreequestions.Canyounamethesportinthephoto?IsitapopularsportinChina?Whydoyouthinkso?Doyouliketodothissport?Whyorwhynot?Teachershowsstudentspicturesandvideosabouthowtokeepfit.Then,askthebigquestion:“Howdowekeepfit?”Teacherdividesstudentsintosmallgroupsandgivethemtimetobrainstormreasonswhywekeepfit.Eachgroupwillsharetheirideaswiththeclass.Teacherwritesdownallthepointsonaboardsonoone'sideaismissed.Let’slearnabouttheobjectivesofthisunit.Bytheendoftheunit,weareabletotalkabouthowtokeepfit,sharehowoftenyoudosportorexercise,usepossessivepronounstoidentifyownership,discoverhowexercisehelpsyoukeepfit學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是保持健康，本單元的核心問(wèn)題是為什么我們需要保持健康。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)撨\(yùn)動(dòng)和健康，并探索為什么要保持健康，通過(guò)回答三個(gè)問(wèn)題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來(lái)的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，探討運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系，探索常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式以及自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解，并以小組的形式探討我們?nèi)绾伪３纸】怠Ｔ诮處煹闹笇?dǎo)下，各小組匯報(bào)自己的觀點(diǎn)并給出理由。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是討論如何保持健康，分享多久鍛煉一次，使用名詞性物主代詞談?wù)摎w屬，發(fā)現(xiàn)鍛煉是如何保持健康的。師評(píng)。觀察學(xué)生能否通過(guò)瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測(cè)單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答問(wèn)題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問(wèn)題。2.師評(píng)。觀察學(xué)生在觀看圖片和視頻時(shí)是否表現(xiàn)出專注和好奇，是否積極參與運(yùn)動(dòng)話題的討論。學(xué)生在聽(tīng)到問(wèn)題后是否能夠迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，是否能夠從不同角度提出自己的見(jiàn)解。觀察學(xué)生是否積極參與小組討論，是否愿意分享自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽(tīng)并尊重他人的意見(jiàn)。3.師評(píng)。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標(biāo)，閱讀是否流暢、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)明確單元主題為“保持健康”，并提出核心問(wèn)題“為什么我們需要保持健康”，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)健康話題的興趣和關(guān)注，促使他們主動(dòng)思考健康的重要性。通過(guò)觀察主題圖，引導(dǎo)學(xué)生初步了解本單元將圍繞運(yùn)動(dòng)和健康展開(kāi)，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的認(rèn)知框架。通過(guò)回答三個(gè)與主題圖相關(guān)的問(wèn)題，幫助學(xué)生快速把握主題圖的大致內(nèi)容，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)單元內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)探討運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系，以及常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)在保持健康中作用的認(rèn)識(shí)，理解運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解，并以小組形式探討如何保持健康，既促進(jìn)了學(xué)生的獨(dú)立思考，又加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作與交流能力。通過(guò)展示本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清晰地知道學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)，包括討論保持健康的方法、分享鍛煉頻率、使用名詞性物主代詞等，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)有的放矢。學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅關(guān)注健康知識(shí)的獲取，還注重語(yǔ)言技能（如使用特定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)）的提升，體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與內(nèi)容學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。特別是“發(fā)現(xiàn)鍛煉是如何保持健康的”這一目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)探索和實(shí)踐來(lái)深化對(duì)鍛煉與健康關(guān)系的理解，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)激發(fā)興趣、深化理解、明確目標(biāo)、促進(jìn)交流與合作等多維度策略，全面提升學(xué)生的健康意識(shí)、語(yǔ)言能力、批判性思維及團(tuán)隊(duì)合作能力，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2.能夠獲取對(duì)話中的關(guān)鍵信息，如運(yùn)動(dòng)類型、運(yùn)動(dòng)頻率、物品歸屬等，與同伴進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句和陳述句來(lái)討論如何保持健康、分享運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷以及使用物主代詞確認(rèn)物品歸屬。4.WearegoingtolearnSectionAHowoftendoyoudosportorexercise?Whatsportsdoyouknow?Let’slookatthepictures.Writethesportsitemsintheboxunderthepicture.Let’schecktheanswers.5.Listentotheconversationsatasportscentre.Answerthequestion.Whosefootballisit?Whosebaseballgloveisit?Whosetennisracketisit?Howdoyouknow?6.Listenagain.Completethetablewiththecorrectinformation.7.Trytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.學(xué)生學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，思考并回答問(wèn)題自己多久運(yùn)動(dòng)一次。你知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并在教材中匹配好圖片所對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)名稱，在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，預(yù)測(cè)聽(tīng)力的內(nèi)容，可能是談?wù)撨\(yùn)動(dòng)物品的歸屬。學(xué)生聽(tīng)兩遍錄音，回答問(wèn)題，同時(shí)關(guān)注答案語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。6.學(xué)生聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)任務(wù)，聽(tīng)錄音完成表格，聽(tīng)力聽(tīng)兩遍后核對(duì)答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案，判斷填寫(xiě)的單詞是否準(zhǔn)確。7.學(xué)生聽(tīng)錄音，并跟讀聽(tīng)力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注重讀現(xiàn)象。8.學(xué)生能根據(jù)聽(tīng)力材料，和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。4.師評(píng)。觀察學(xué)生是否對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)頻率有清晰的認(rèn)知，能否用具體的時(shí)間單位（如每天、每周幾次等）來(lái)表述自己的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。觀察學(xué)生是否能夠列舉出自己所知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；觀察學(xué)生是否能夠?qū)D片與對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)名稱正確匹配。師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠從教師提供的線索中合理推斷出聽(tīng)力材料可能涉及的主題；觀察他們是否保持高度專注，能否準(zhǔn)確捕捉到與運(yùn)動(dòng)物品歸屬相關(guān)的信息，如物品名稱、所有者等。語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、流暢，能否用完整的句子表達(dá)自己的想法。師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確捕捉錄音中的關(guān)鍵信息，并將其轉(zhuǎn)化為正確的單詞填入句子中；觀察學(xué)生在聽(tīng)力播放過(guò)程中是否保持專注，能否有效理解并快速響應(yīng)錄音內(nèi)容；觀察學(xué)生在核對(duì)答案時(shí)，是否能自我識(shí)別并糾正填寫(xiě)錯(cuò)誤的單詞，師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下識(shí)別并模仿聽(tīng)力原文中出現(xiàn)的升調(diào)、降調(diào)。師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生在小組結(jié)對(duì)練習(xí)時(shí)，是否能夠積極投入，相互配合；觀察學(xué)生在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示時(shí)，是否能夠自信地表現(xiàn)角色，語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然，動(dòng)作表情到位。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考并回答自己多久運(yùn)動(dòng)一次，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和健康生活習(xí)慣意識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生列舉所知運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并與教材中的圖片匹配，旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的直觀認(rèn)識(shí)，拓寬他們的運(yùn)動(dòng)視野，激發(fā)參與體育活動(dòng)的興趣。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言預(yù)測(cè)能力和邏輯思維。聽(tīng)力內(nèi)容聚焦于運(yùn)動(dòng)物品的歸屬，既貼近學(xué)生生活，又能鍛煉學(xué)生在特定語(yǔ)境下理解信息的能力。聽(tīng)兩遍錄音并回答問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言準(zhǔn)確性，有助于提升學(xué)生的聽(tīng)力技巧和表達(dá)能力。通過(guò)聽(tīng)錄音完成表格的任務(wù)，旨在訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力信息捕捉能力和細(xì)節(jié)處理能力。聽(tīng)力材料的設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋關(guān)鍵信息點(diǎn)，如時(shí)間、地點(diǎn)、事件等，以幫助學(xué)生提高信息整合和歸納總結(jié)的能力。核對(duì)答案的過(guò)程則是檢驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)力理解準(zhǔn)確性的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)跟讀聽(tīng)力原文并關(guān)注重讀現(xiàn)象，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和口語(yǔ)表達(dá)能力。重讀是口語(yǔ)中常見(jiàn)的強(qiáng)調(diào)手段，通過(guò)模仿和練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握英語(yǔ)發(fā)音的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)口語(yǔ)的自然度和流暢性。通過(guò)角色扮演和小組結(jié)對(duì)練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。角色扮演活動(dòng)能夠讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)用性和趣味性。同時(shí)，班級(jí)前的分享和展示則為學(xué)生提供了展示自我、增強(qiáng)自信心的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3.以“保持健康”為情境，創(chuàng)編一段對(duì)話，對(duì)話中需包含對(duì)運(yùn)動(dòng)類型的描述、運(yùn)動(dòng)頻率的分享、物品歸屬的確認(rèn)以及運(yùn)動(dòng)對(duì)保持健康重要性的闡述，語(yǔ)言清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，使用物主代詞來(lái)確認(rèn)物品歸屬。9.Workingroupsandtalkabouthowtokeepfit.Makeupaconversation.A:Doyouhaveaping-pongbat?B:Yes,Ido.A:Howoftendoyouplayping-pong?B:Iplayitthreetimesaweek.學(xué)生在小組內(nèi)圍繞“保持健康”創(chuàng)編一段對(duì)話，對(duì)話中對(duì)話中需包含對(duì)運(yùn)動(dòng)類型的描述、運(yùn)動(dòng)頻率的分享、物品歸屬的確認(rèn)以及運(yùn)動(dòng)對(duì)保持健康重要性的闡述。學(xué)生關(guān)注老師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)，關(guān)注語(yǔ)言準(zhǔn)確、表達(dá)清晰，并在班級(jí)中進(jìn)行展示。9.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生是否圍繞“保持健康”這一主題，在小組內(nèi)有效地創(chuàng)編了一段對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容涵蓋了不同運(yùn)動(dòng)類型的描述，如慢跑、游泳、瑜伽等，展示了學(xué)生對(duì)各種運(yùn)動(dòng)方式的了解。在對(duì)話中清晰地分享了各自的運(yùn)動(dòng)頻率，比如每周進(jìn)行幾次運(yùn)動(dòng)，每次運(yùn)動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)個(gè)人運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的自我認(rèn)知和規(guī)劃。準(zhǔn)確地進(jìn)行了物品歸屬的確認(rèn)，比如討論了運(yùn)動(dòng)裝備（如跑鞋、游泳鏡）的歸屬問(wèn)題，確保了對(duì)話中的邏輯性和現(xiàn)實(shí)性。深刻闡述了運(yùn)動(dòng)對(duì)保持健康的重要性，能夠從增強(qiáng)體質(zhì)、提高免疫力、改善心情等多方面進(jìn)行論述，展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)健康生活方式的深入理解和積極態(tài)度。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)要求學(xué)生圍繞“保持健康”創(chuàng)編對(duì)話，活動(dòng)旨在鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力以及口頭表達(dá)能力。學(xué)生需要在對(duì)話中準(zhǔn)確描述運(yùn)動(dòng)類型、分享運(yùn)動(dòng)頻率、確認(rèn)物品歸屬，并闡述運(yùn)動(dòng)對(duì)保持健康的重要性，這些要求能夠全面提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。小組合作的形式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。在創(chuàng)編對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)生需要相互討論、協(xié)商和分工，共同完成任務(wù)，這有助于他們學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也尊重和理解他人的意見(jiàn)。通過(guò)對(duì)話內(nèi)容的設(shè)定，活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康生活方式，特別是運(yùn)動(dòng)的重要性。學(xué)生需要在對(duì)話中闡述運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康的積極影響，這有助于他們形成正確的健康觀念，并激發(fā)他們積極參與運(yùn)動(dòng)的熱情。老師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在結(jié)對(duì)練習(xí)和班級(jí)展示時(shí)，需要關(guān)注語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，這有助于他們不斷提升自己的語(yǔ)言水平和表達(dá)能力。同時(shí)，評(píng)價(jià)量規(guī)的引入也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的反思和評(píng)估，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。本課總結(jié)：Weknowthethemeofthisunitandthelearningobjectivesofthisunit.Welearnsomesportsitems.Weareabletotalkaboutwhatsportsthingsyouhaveandhowoftenyouexercise.5.板書(shū)設(shè)計(jì):6.作業(yè)設(shè)計(jì)：Basic:Listencarefullyandreadthelisteningscriptsfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationabouthowtokeepfit.教學(xué)反思與改進(jìn)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)SectionAHowoftendoyoudosportorexercise?Pronunciation-2e教學(xué)設(shè)計(jì)課題Howoftendoyoudosportorexercise?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本課呈現(xiàn)的語(yǔ)篇是一段關(guān)于尋找失物及討論日常運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的對(duì)話，主要圍繞Emma、Jim和Yaming之間的對(duì)話展開(kāi)。對(duì)話中，Emma發(fā)現(xiàn)了一個(gè)乒乓球拍，詢問(wèn)Jim和Ella是否為其所有，最終確認(rèn)是Yaming的。隨后，話題轉(zhuǎn)向了個(gè)人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，Yaming表達(dá)了自己對(duì)乒乓球的熱愛(ài)和頻繁參與，而Emma則透露自己很少打乒乓球，Jim則分享了自己打羽毛球的經(jīng)歷。通過(guò)這段對(duì)話，學(xué)生能夠了解到如何禮貌地詢問(wèn)和確認(rèn)物品歸屬，以及不同人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和興趣?！網(wǎng)hy】本課設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)一段貼近學(xué)生日常生活的對(duì)話，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于物品歸屬詢問(wèn)、確認(rèn)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣描述的詞匯和表達(dá)方式。同時(shí)，通過(guò)對(duì)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康生活的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。此外，通過(guò)對(duì)話中的互動(dòng)和問(wèn)答，還能夠提升學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和社會(huì)適應(yīng)能力?！綡ow】本課采用對(duì)話的形式來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)篇內(nèi)容，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加貼近生活和實(shí)用。對(duì)話中使用了大量禮貌用語(yǔ)，如“Isityours?”、“Thanks!”、“Notatall.”等，這些用語(yǔ)體現(xiàn)了英語(yǔ)交際中的禮貌原則，有助于學(xué)生了解并學(xué)會(huì)在實(shí)際交流中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。對(duì)話中交替使用了疑問(wèn)句和陳述句，疑問(wèn)句用于詢問(wèn)和確認(rèn)信息，陳述句用于提供信息和表達(dá)觀點(diǎn)。這種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)使得對(duì)話更加流暢自然，有助于學(xué)生理解并掌握疑問(wèn)句和陳述句在英語(yǔ)交際中的用法。對(duì)話中涉及了與物品歸屬和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“ping-pongbat”、“yours”、“mine”、“often”、“hardlyever”等。這些詞匯和短語(yǔ)在對(duì)話中的自然運(yùn)用，有助于學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)在實(shí)際交流中運(yùn)用這些詞匯和短語(yǔ)。對(duì)話情節(jié)緊湊，從發(fā)現(xiàn)乒乓球拍開(kāi)始，到確認(rèn)歸屬，再到討論運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，每個(gè)部分都緊密相連，沒(méi)有冗余的信息。這種緊湊的情節(jié)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生快速理解對(duì)話內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)話主題明確，圍繞物品歸屬和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣展開(kāi)。這種明確的主題設(shè)計(jì)有助于學(xué)生快速把握對(duì)話的核心內(nèi)容，理解對(duì)話的意圖和目的。對(duì)話中包含了豐富的信息，如物品歸屬的確認(rèn)、個(gè)人運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的描述等。這些信息不僅有助于學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。總之，本課通過(guò)一段貼近學(xué)生日常生活的對(duì)話，結(jié)合對(duì)話語(yǔ)言使用和語(yǔ)篇構(gòu)思內(nèi)容的分析，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和掌握了關(guān)于物品歸屬詢問(wèn)、確認(rèn)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣描述的詞匯和表達(dá)方式，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有益的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使用名詞性物主代詞和頻度副詞進(jìn)行日常對(duì)話，能夠準(zhǔn)確描述個(gè)人運(yùn)動(dòng)裝備、運(yùn)動(dòng)頻率及喜好，同時(shí)理解并詢問(wèn)他人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。2.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母e,y及字母組合ie在單詞中的發(fā)音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.掌握名詞性物主代詞和頻度副詞在句子中的正確使用，能夠準(zhǔn)確表達(dá)物品歸屬和運(yùn)動(dòng)頻率。通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的敏感性和準(zhǔn)確性，為更復(fù)雜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4.通過(guò)閱讀和分析關(guān)于運(yùn)動(dòng)喜好的短文，理解并概括出作者喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的好處。學(xué)習(xí)并模仿文中的寫(xiě)作手法，能夠用英語(yǔ)撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡運(yùn)動(dòng)的短文，包括運(yùn)動(dòng)類型、喜歡的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人健康和精神狀態(tài)的影響等。5.通過(guò)小組合作的形式，調(diào)查并比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和信息整合能力。學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)并展示調(diào)查報(bào)告，包括收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)報(bào)告和進(jìn)行口頭展示等步驟。同時(shí)，通過(guò)比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，理解并尊重個(gè)人差異，培養(yǎng)開(kāi)放和包容的價(jià)值觀。在實(shí)際生活中，鼓勵(lì)成員積極參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的生活方式。目標(biāo)1、2能正確識(shí)別并讀出含有字母e,y及字母組合ie的元音音素詞匯，聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞重讀的發(fā)音。獲取對(duì)話中關(guān)鍵信息，如物品歸屬的確認(rèn)以及個(gè)人運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的描述等。運(yùn)用從對(duì)話中獲取的關(guān)鍵信息，與同伴進(jìn)行角色扮演，并在班級(jí)中展示。創(chuàng)編一段對(duì)話，內(nèi)容需圍繞個(gè)人運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、物品歸屬詢問(wèn)展開(kāi)，在班級(jí)中展示并分享，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康生活的重要性。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀包含字母e,y及字母組合ie的元音音素詞匯，發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，且能正確識(shí)別單詞中的重讀音節(jié)。學(xué)生能夠聽(tīng)辨出錄音中這些詞匯的發(fā)音，并模仿出正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，特別是單詞重讀的部分。在小組互評(píng)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出同伴發(fā)音的準(zhǔn)確性、流暢度以及重讀的正確性，并提出改進(jìn)建議。提問(wèn)、簡(jiǎn)答、完成句子、跟讀自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2學(xué)生能夠準(zhǔn)確提取對(duì)話中的關(guān)鍵信息，如物品歸屬、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等，并填寫(xiě)在信息提取表中。學(xué)生能夠運(yùn)用從對(duì)話中獲取的關(guān)鍵信息，與同伴進(jìn)行角色扮演，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢，且能塑造出鮮明的角色形象。在班級(jí)展示中，學(xué)生能夠自信地展示角色扮演，與觀眾進(jìn)行有效的情感交流，并接受來(lái)自同伴和教師的正面反饋。角色扮演、認(rèn)讀、跟讀、問(wèn)答自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3學(xué)生能夠創(chuàng)編出完整、邏輯清晰、符合主題的對(duì)話，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)，且能體現(xiàn)出對(duì)體育活動(dòng)的積極態(tài)度和認(rèn)識(shí)。在班級(jí)展示中，學(xué)生能夠自信地展示自己創(chuàng)編的對(duì)話，與觀眾分享個(gè)人運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和物品歸屬的故事，展現(xiàn)出對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)和認(rèn)識(shí)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或訪談，學(xué)生能夠表達(dá)出對(duì)體育活動(dòng)的積極態(tài)度，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康生活的重要性，并愿意在日常生活中積極參與體育活動(dòng)。角色扮演、小組合作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.能正確識(shí)別并讀出含有字母e,y及字母組合ie的元音音素詞匯，聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞重讀的發(fā)音。We’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationoftheletteri/ie/yinaword?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Addonemorewordtoeachgroup.Listenandclapwhenyouhearthestressedwords.Thenlistenagainandrepeat.KeepfitplaysportDon’ttalkonceaweekkeepmefitworkasateam學(xué)生在聽(tīng)力中跟讀單詞，并且關(guān)注含有元音字母i,y及字母組合ie的單詞的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)含有字母e,y及字母組合ie在單詞中的發(fā)音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯的發(fā)音。學(xué)生了解其音素發(fā)音常常對(duì)應(yīng)的元音字母和元音字母組合。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書(shū)寫(xiě)，并在筆記本中完成默寫(xiě)。并根據(jù)發(fā)音規(guī)則，在表中再填寫(xiě)一個(gè)單詞。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解需要重讀的單詞，聽(tīng)錄音并且跟讀短語(yǔ)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點(diǎn)關(guān)注單詞重讀的發(fā)音，總結(jié)句子重讀單詞的規(guī)律。師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠在聽(tīng)力中準(zhǔn)確跟讀單詞，并特別關(guān)注含有元音字母i,y及字母組合ie的單詞的發(fā)音。觀察學(xué)生是否能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書(shū)寫(xiě)，并在筆記本中正確默寫(xiě)。觀察學(xué)生是否能夠理解并應(yīng)用元音字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)已學(xué)的發(fā)音規(guī)則，在表格中正確填寫(xiě)一個(gè)符合該發(fā)音規(guī)則的單詞。自評(píng)，師評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確理解重讀單詞的含義及其在英語(yǔ)發(fā)音中的重要作用。觀察學(xué)生是否在聽(tīng)錄音跟讀短語(yǔ)的過(guò)程中，能夠準(zhǔn)確捕捉并模仿單詞的重讀發(fā)音。觀察了學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下，總結(jié)并歸納出重讀發(fā)音的規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)力跟讀活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感知并模仿含有元音字母i,y及字母組合ie的單詞發(fā)音，提升其語(yǔ)音辨識(shí)和模仿能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解元音字母e,y及字母組合ie在單詞中的多種發(fā)音（如i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]），培養(yǎng)其歸納總結(jié)的能力，為后續(xù)自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教授元音字母及其組合的音標(biāo)書(shū)寫(xiě)，不僅幫助學(xué)生直觀理解音素與字母符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，還通過(guò)默寫(xiě)練習(xí)鞏固記憶，增強(qiáng)音標(biāo)應(yīng)用能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則自行填寫(xiě)單詞表，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的即時(shí)檢驗(yàn)，也是促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化和遷移的有效手段。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子中單詞的重讀規(guī)律，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握英語(yǔ)句子的語(yǔ)音節(jié)奏和重點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)的流暢性和自然度。通過(guò)聽(tīng)錄音并跟讀短語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中快速識(shí)別并理解重讀單詞，從而提升聽(tīng)力理解能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句子重讀單詞的規(guī)律，鼓勵(lì)其在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用，逐步培養(yǎng)自主分析和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2.獲取對(duì)話中關(guān)鍵信息，如物品歸屬的確認(rèn)以及個(gè)人運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的描述等。運(yùn)用從對(duì)話中獲取的關(guān)鍵信息，與同伴進(jìn)行角色扮演，并在班級(jí)中展示。Lookatthephotoandthinkaboutthequestions.Whatsportsdoyousee?Doyouknowhowtoplaythem?Doyoulikethesesports?Listentotheconversationandfillintheblanks.Readtheconversation.Howoftendothestudentsdoeachsport?Tickthecorrectboxes.Readtheconversationwiththeinformationfromthetablein2b.Emma,Jim,andYamingtalkaboutthesportstheydoandhowoftentheydothem.EmmaandJimseldomplay...,butYaming…Listentotheconversationagainandmatchthestresspatternsbelowwiththecolouredsentences.Thenrole-playtheconversation.學(xué)生觀察主題圖，在教師的引導(dǎo)下觀察圖片，回答問(wèn)題，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這是一組關(guān)于運(yùn)動(dòng)的圖片，包括乒乓球和羽毛球。學(xué)生能通過(guò)對(duì)圖片的觀察獲取信息。4.學(xué)生根據(jù)教師的要求聽(tīng)兩遍對(duì)話，在空格處填入恰當(dāng)?shù)脑~或短語(yǔ)完成句子。同時(shí)能關(guān)注到詞塊使用的準(zhǔn)確性。5.閱讀對(duì)話，并且完成表格的信息，包括Emma,Jim和Yaming打乒乓球和打羽毛球的頻度。6.學(xué)生閱讀對(duì)話，并嘗試使用表格的信息以第三人稱的形式復(fù)述對(duì)話，關(guān)注老師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)，根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)復(fù)述的內(nèi)容。7.再次聽(tīng)對(duì)話，匹配重讀的單詞，并且和同伴進(jìn)行角色扮演。學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。3.師評(píng)。觀察學(xué)生能否觀察圖片后，運(yùn)用準(zhǔn)確的文字描述圖片，對(duì)圖片的信息獲取準(zhǔn)確。合理。4.觀察學(xué)生能否聽(tīng)兩遍錄音后就能準(zhǔn)確、快速地寫(xiě)出缺少的信息。5.觀察學(xué)生能否閱讀文章后，使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言完成表格，能否在完成的任務(wù)過(guò)程中關(guān)注頻度副詞的表意功能。自評(píng)，師評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確以第三人稱的形式復(fù)述出來(lái)。觀察學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中是否有效利用了表格中的信息。這包括學(xué)生是否根據(jù)表格內(nèi)容條理清晰地組織復(fù)述，以及是否準(zhǔn)確地將表格中的關(guān)鍵信息融入復(fù)述中，增強(qiáng)復(fù)述的完整性和準(zhǔn)確性。觀察學(xué)生是否遵循了老師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)。評(píng)價(jià)量規(guī)通常包括語(yǔ)言表達(dá)的流暢性、準(zhǔn)確性、邏輯性等方面。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否在匹配準(zhǔn)確的重讀句子，有意識(shí)進(jìn)行重讀單詞的處理。學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地角色扮演，禮貌得體地完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片，學(xué)生能夠直觀理解本次學(xué)習(xí)的主題——運(yùn)動(dòng)（特別是乒乓球和羽毛球），為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。聽(tīng)對(duì)話完成句子旨在訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，要求他們準(zhǔn)確捕捉對(duì)話中的關(guān)鍵信息，并能在空格處填入恰當(dāng)?shù)脑~或短語(yǔ)。同時(shí)，通過(guò)關(guān)注詞塊使用的準(zhǔn)確性，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并鞏固地道的英語(yǔ)表達(dá)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)閱讀對(duì)話并提取關(guān)鍵信息完成表格，學(xué)生不僅能夠進(jìn)一步加深對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解，還能鍛煉信息篩選和整理的能力。鼓勵(lì)學(xué)生使用表格中的信息以第三人稱形式復(fù)述對(duì)話，旨在提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。同時(shí)，通過(guò)關(guān)注教師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。再次聽(tīng)對(duì)話并匹配重讀單詞，有助于學(xué)生更好地理解對(duì)話中的重點(diǎn)信息和情感色彩。通過(guò)小組結(jié)對(duì)進(jìn)行角色扮演，學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)流利度和交際能力。同時(shí)，小組內(nèi)的互動(dòng)和班級(jí)前的分享展示，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3.創(chuàng)編一段對(duì)話，內(nèi)容需圍繞個(gè)人運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、物品歸屬詢問(wèn)展開(kāi)，在班級(jí)中展示并分享，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康生活的重要性。8.Imagineyouhavefoundanitematasportscentre.Makeupaconversationwithapartner.Usetheexpressionstohelpyou.A:Excuseme,isthisyour...?B:Yes,that'smine.Thanks!/No,that'snotmine.Ithinkit's...A:Doyouoften...?B:Yes,I...twoorthreetimesaweek/.….Howoftendoyou...?A:Ioften/sometimes/hardlyever…學(xué)生創(chuàng)編一段對(duì)話，內(nèi)容需圍繞2e信息中提供的運(yùn)動(dòng)種類、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、物品歸屬開(kāi)展對(duì)話。情境是學(xué)生們?cè)隗w育中心發(fā)現(xiàn)了一個(gè)物品，于是他們決定與同伴進(jìn)行一場(chǎng)對(duì)話練習(xí)。練習(xí)后在班級(jí)中展示并分享。8.自評(píng)，師評(píng)，互評(píng)。觀察學(xué)生在對(duì)話中是否準(zhǔn)確使用了與運(yùn)動(dòng)種類、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣相關(guān)的詞匯和表達(dá)。例如，是否能夠正確描述某種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、規(guī)則或自己的運(yùn)動(dòng)頻率等。觀察學(xué)生在處理物品歸屬問(wèn)題時(shí)，是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑儐?wèn)和確認(rèn)方式。這包括是否能夠禮貌地詢問(wèn)物品是否屬于對(duì)方，以及是否能夠根據(jù)對(duì)方的回答做出合理的反應(yīng)。觀察學(xué)生在對(duì)話中是否展現(xiàn)了良好的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。這主要體現(xiàn)在對(duì)話的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)是否完整、語(yǔ)法是否正確、用詞是否準(zhǔn)確以及表達(dá)是否清晰流暢。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)編圍繞運(yùn)動(dòng)種類、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、物品歸屬等主題的對(duì)話，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，包括詞匯、語(yǔ)法和句型等，進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)。這有助于學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中更加自如地運(yùn)用英語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)用性和靈活性。在創(chuàng)編對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)生需要構(gòu)思對(duì)話的情節(jié)、設(shè)計(jì)角色間的互動(dòng)，并確保對(duì)話內(nèi)容符合邏輯且富有創(chuàng)意。這一過(guò)程有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和想象力。通過(guò)對(duì)話中物品歸屬的詢問(wèn)與確認(rèn)，學(xué)生不僅能夠練習(xí)相關(guān)語(yǔ)言技能，還能在無(wú)形中增強(qiáng)對(duì)物品歸屬權(quán)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)起良好的責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)。學(xué)生需要與同伴共同創(chuàng)編對(duì)話，并在班級(jí)中展示分享。這一過(guò)程中，學(xué)生之間的協(xié)作、溝通和討論是必不可少的。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的人際交往能力，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本課總結(jié)：Weknowhowtotalkabouthowoftenyoudosports.Weareabletotalkaboutfrequencybyusingseldom,often,usually,sometimes.板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：Basic:Listencarefullyandreadtheconversationfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationaboutthesportitem.第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit3KeepFitGrammarFocus教學(xué)設(shè)計(jì)課題Howoftendoyoudosportorexercise?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本課時(shí)呈現(xiàn)的語(yǔ)篇是關(guān)于物品歸屬與日常運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的簡(jiǎn)短對(duì)話與陳述，主要聚焦于名詞性物主代詞和頻度副詞的使用。通過(guò)四個(gè)關(guān)于物品歸屬的對(duì)話和一個(gè)關(guān)于慢跑習(xí)慣的陳述，學(xué)生可以清晰地了解到名詞性物主代詞如何用來(lái)指明物品的所有者，以及頻度副詞如何描述動(dòng)作發(fā)生的頻率。對(duì)話如“Yoursarerighthere.Hisareoverthere.”和陳述如“Ijogthreetimesaweekormore.”都直接展示了這兩種語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用?！網(wǎng)hy】本課時(shí)選擇這些對(duì)話和陳述作為教學(xué)材料，目的在于通過(guò)貼近學(xué)生日常生活的內(nèi)容，幫助他們掌握名詞性物主代詞和頻度副詞的正確用法。通過(guò)模擬尋找物品、確認(rèn)物品歸屬以及描述個(gè)人日常活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景，學(xué)生能夠更好地理解這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在交流中的功能，從而增強(qiáng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，這些對(duì)話和陳述還隱含了物品管理、個(gè)人責(zé)任感以及健康生活方式的理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和健康意識(shí)?！綡ow】本課時(shí)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)是通過(guò)一系列生活化的對(duì)話和陳述來(lái)逐步深入的。首先，通過(guò)對(duì)話“Yoursarerighthere.Hisareoverthere.”直接向?qū)W生展示名詞性物主代詞在區(qū)分物品所有者方面的作用。隨后，在陳述部分，如“Ijogthreetimesaweekormore.”，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注頻度副詞在描述動(dòng)作頻率時(shí)的使用。在對(duì)話教學(xué)中，教師需要詳細(xì)解釋每個(gè)名詞性物主代詞和頻度副詞的具體含義，并通過(guò)上下文幫助學(xué)生理解這些詞匯在特定情境中的適用性。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)話的邏輯結(jié)構(gòu)，注意語(yǔ)言形式的準(zhǔn)確性，以及情感表達(dá)的自然性，從而幫助他們?cè)趯?shí)際交流中能夠準(zhǔn)確、流利地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，學(xué)生可以更好地掌握名詞性物主代詞和頻度副詞的用法，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使用名詞性物主代詞和頻度副詞進(jìn)行日常對(duì)話，能夠準(zhǔn)確描述個(gè)人運(yùn)動(dòng)裝備、運(yùn)動(dòng)頻率及喜好，同時(shí)理解并詢問(wèn)他人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。2.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母e,y及字母組合ie在單詞中的發(fā)音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.掌握名詞性物主代詞和頻度副詞在句子中的正確使用，能夠準(zhǔn)確表達(dá)物品歸屬和運(yùn)動(dòng)頻率。通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的敏感性和準(zhǔn)確性，為更復(fù)雜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4.通過(guò)閱讀和分析關(guān)于運(yùn)動(dòng)喜好的短文，理解并概括出作者喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的好處。學(xué)習(xí)并模仿文中的寫(xiě)作手法，能夠用英語(yǔ)撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡運(yùn)動(dòng)的短文，包括運(yùn)動(dòng)類型、喜歡的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人健康和精神狀態(tài)的影響等。5.通過(guò)小組合作的形式，調(diào)查并比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和信息整合能力。學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)并展示調(diào)查報(bào)告，包括收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)報(bào)告和進(jìn)行口頭展示等步驟。同時(shí)，通過(guò)比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，理解并尊重個(gè)人差異，培養(yǎng)開(kāi)放和包容的價(jià)值觀。在實(shí)際生活中，鼓勵(lì)成員積極參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的生活方式。目標(biāo)3學(xué)生能夠通過(guò)觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析名詞性物主代詞和頻度副詞的表意功能。學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用名詞性物主代詞和頻度副詞表達(dá)規(guī)則，同時(shí)能夠掌握并運(yùn)用其去表達(dá)意義。學(xué)生能夠調(diào)查班級(jí)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并制作一個(gè)報(bào)告，熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言介紹班級(jí)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并在班級(jí)分享。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1理解程度：學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋名詞性物主代詞（如mine,yours,his,hers等）和頻度副詞（如always,often,sometimes,never等）的基本含義和用法。辨析能力：在給定句子中，學(xué)生能夠正確識(shí)別并區(qū)分名詞性物主代詞和頻度副詞，理解它們?cè)诰渥又械木唧w作用。應(yīng)用能力：學(xué)生能夠根據(jù)語(yǔ)境，準(zhǔn)確使用名詞性物主代詞和頻度副詞構(gòu)造句子，表達(dá)物品歸屬和動(dòng)作頻率。填空、提問(wèn)、簡(jiǎn)答、完成句子自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2規(guī)則掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握名詞性物主代詞和頻度副詞的語(yǔ)法規(guī)則，包括它們?cè)诰渥又械奈恢谩⑴c其他詞類的搭配等。意義表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用名詞性物主代詞和頻度副詞構(gòu)造有意義的句子，清晰表達(dá)物品的所有關(guān)系和動(dòng)作發(fā)生的頻率。語(yǔ)言流暢性：在口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)中，學(xué)生能夠自然地運(yùn)用名詞性物主代詞和頻度副詞，使語(yǔ)言流暢、準(zhǔn)確。填空、認(rèn)讀、問(wèn)答自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3調(diào)查能力：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問(wèn)卷，收集班級(jí)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。報(bào)告制作：學(xué)生能夠根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，制作一份結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容詳實(shí)的報(bào)告，包括運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的統(tǒng)計(jì)分析和個(gè)人見(jiàn)解。語(yǔ)言運(yùn)用：在報(bào)告中，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用名詞性物主代詞和頻度副詞等目標(biāo)語(yǔ)言，準(zhǔn)確描述班級(jí)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。分享能力：在班級(jí)分享時(shí)，學(xué)生能夠自信、流暢地介紹報(bào)告內(nèi)容，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，回答同學(xué)的問(wèn)題。創(chuàng)意與反思：在報(bào)告中，學(xué)生能夠展示個(gè)人對(duì)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的理解和思考，提出改進(jìn)建議或未來(lái)計(jì)劃，體現(xiàn)創(chuàng)新思維和批判性思維能力。小組合作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.學(xué)生能夠通過(guò)觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析名詞性物主代詞和頻度副詞的表意功能。Todaywearegoingtolearnthegrammarfocuspart.Let’sreadthesentences.Readthesentences.Decidewhatthepronounsinboldreferto.Circletheadverbsoffrequencyandputtheminorderfromtheleasttothemostoften.2.Readthegrammarfocuspart.Workingroups.Howdoweusepossessivepronounsandadverbsoffrequency.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的語(yǔ)法學(xué)習(xí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)名詞性物主代詞和頻度副詞的使用，學(xué)生閱讀語(yǔ)法聚焦的表格，在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，指出名詞性物主代詞指代的物品，圈畫(huà)出頻度副詞，并將其發(fā)生的頻度從最小排到最大。并在教師的指導(dǎo)下回答問(wèn)題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，找出名詞性物主代詞和頻度副詞的使用規(guī)律。（1）名詞性物主代詞是在物體已經(jīng)指出的情況下用來(lái)代替已知物體的物主代詞，同時(shí)避免了重復(fù)提及該名詞。它們具有名詞的性質(zhì)，在句子中可以作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)以及與“of”連接的定語(yǔ)。以下是名詞性物主代詞的具體用法和示例：名詞性物主代詞可以直接作為句子的主語(yǔ)，表示所屬關(guān)系。示例：Hisisonthetable.（他的在桌子上。）（這里“His”代替“hisbook”作為主語(yǔ)）在句子中，名詞性物主代詞也可以作為動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)。示例：Thisbookismine.（這本書(shū)是我的。）（這里“mine”代替“mybook