立德樹人視域下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的教學(xué)探索

摘要：綜合與實踐是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。學(xué)生將在實際情境和真實問題中，運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法，提高解決實際問題的能力，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。簡單闡述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科綜合實踐活動的概念與特點，總結(jié)綜合實踐活動對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識講解以及育人的具體作用，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教師要革新教學(xué)理念，創(chuàng)新綜合實踐活動方式方法，從而推動學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實踐活動；學(xué)科教學(xué)隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的全面落實，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也不斷創(chuàng)新完善，其中，綜合與實踐教學(xué)內(nèi)容比重逐漸增加，目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中成長。教材的新變化要求教師突破傳統(tǒng)知識灌輸模式的桎梏，發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值，設(shè)計豐富多樣的綜合實踐活動，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得全面的成長。一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動概述（一）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的概念義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，綜合與實踐的活動要以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題探究，開展跨學(xué)科實踐活動，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識，加強(qiáng)做題訓(xùn)練，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)各種能力、品德、素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動中，教師要掌握班級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)科知識組織一些有針對性的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動更好地理解知識，實現(xiàn)更全面的學(xué)習(xí)與成長。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的特點1.綜合性綜合性主要體現(xiàn)在活動媒介、內(nèi)容、目標(biāo)、環(huán)節(jié)等方面。數(shù)學(xué)知識的邏輯性、系統(tǒng)性比較強(qiáng)，與生活實際的聯(lián)系范圍比較廣，單一的實踐活動難以滿足學(xué)科教學(xué)需求，因此需要綜合設(shè)計、綜合推動、綜合評價實踐活動。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動包括觀察、分類、探究、合作、思考、解答等環(huán)節(jié)，通過多種活動的融合實現(xiàn)最終教育目標(biāo)。學(xué)生在綜合實踐活動中需要運用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要跨學(xué)科、跨領(lǐng)域來完成任務(wù)。2.實踐性綜合實踐活動的基礎(chǔ)是實踐，強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)實驗、社會實踐等形式，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，并且在操作中思考和探究問題，在實踐中找到解決問題的辦法。實踐性要求學(xué)生能參與到活動中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上或者課后充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，發(fā)展知識能力與綜合素質(zhì)。3.活動性綜合實踐活動的體現(xiàn)形式是活動，也就是完成某項任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。綜合與實踐是一個由問題引入，學(xué)生積極參與合作思考，最終解決實際問題的完整的活動［1］。在活動之前，教師要結(jié)合實踐活動的目標(biāo)，制訂科學(xué)的活動方案，保證活動的順利推進(jìn)。教師需要采取多種形式來開展活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識與技能。在活動之后，需要進(jìn)行必要的反思，總結(jié)活動的所想所獲，積累活動經(jīng)驗，完善活動方法。4.探索性綜合實踐活動以問題為載體，這意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實踐活動目的，設(shè)計合適的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生去探索，以使學(xué)生能在探索過程中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的深入思考和高效掌握，培養(yǎng)學(xué)科關(guān)鍵能力和核心素質(zhì)。探索是綜合實踐活動開展的重要載體，也是實現(xiàn)活動目的的有效途徑。二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的重要作用（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識與能力小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師結(jié)合“綜合與實踐”教學(xué)內(nèi)容，深入開展綜合實踐活動，主要目的在于延伸教學(xué)范圍，將數(shù)學(xué)與生活、社會、其他學(xué)科緊密聯(lián)系起來，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式及內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。在這樣的活動中，學(xué)生不僅能構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系，而且能將知識與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。通過綜合實踐活動，學(xué)生明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本目標(biāo)是能在生活中應(yīng)用，發(fā)揮認(rèn)識生活、改造生活的作用。在綜合實踐活動的引導(dǎo)下，學(xué)生著力于分析和解決問題，有效培養(yǎng)了探索意識與應(yīng)用能力。（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)作風(fēng)在綜合實踐活動中，學(xué)生需要根據(jù)已知條件去分析和思考問題，去思考數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，去檢驗書本上的理論知識。整個過程就是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識深入思考和探究的過程，對于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)作風(fēng)的培養(yǎng)具有重要的作用。（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與修養(yǎng)綜合實踐活動中一些內(nèi)容需要學(xué)生以小組合作的形式來推df8a609d4b23931b67e1640d282555b7進(jìn)，在合作的過程中，小組成員之間要相互配合、集思廣益，這是培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時，在大量的生活化實踐活動中，學(xué)生會對生活有更深的感悟，會對活動中的人、事產(chǎn)生情感，認(rèn)識到生活的美好，能更加積極地生活。在綜合實踐活動中，學(xué)生為了探究知識，需要按照既定的活動步驟，去檢驗理論知識，去論證自己的猜想，這對于學(xué)生實事求是品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。以綜合實踐活動為抓手，不僅可以提高學(xué)生專業(yè)能力和知識水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)。三、立德樹人視域下開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的有效策略（一）明確活動目標(biāo)，保證綜合實踐活動的有序推進(jìn)活動目標(biāo)是綜合實踐活動有序、有力開展的保證，教師在開展綜合實踐活動之前，需要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生成長需要，明確具體的活動目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的潛力。在設(shè)定活動目標(biāo)的時候，教師要妥善處理知識與技能目標(biāo)、過程和方法目標(biāo)、情感和態(tài)度目標(biāo)的關(guān)系，不僅要促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的高效學(xué)習(xí)，也要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、堅毅的求知品質(zhì)、優(yōu)秀的品行。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要結(jié)合學(xué)生實際水平，在教學(xué)過程中因材施教，以使每位學(xué)生都能夠盡力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)［1］。例如，教師在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”這一節(jié)內(nèi)容的時候，為了幫助學(xué)生深入理解這幾類圖形的特點，也為了培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，可以開展有針對性的綜合實踐活動［2］?；顒拥闹饕獌?nèi)容是尋找生活中這三類圖形的具體體現(xiàn)，思考如何利用教材中的知識來剖析這三類圖形，感受這三類圖形的對稱美，體會到圖形變化的奇妙。這些既是綜合實踐活動的目標(biāo)，也是學(xué)生全面成長的要求。教師在設(shè)定實踐活動目標(biāo)的過程中，要細(xì)化目標(biāo)組成，明確每一個育人目標(biāo)與知識傳授目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系，保證各項目標(biāo)都能在循序漸進(jìn)中有效完成。教師在明確活動目標(biāo)的時候，還要做到因材施教，保證不同層級的學(xué)生都能在綜合實踐活動中獲得成長，促進(jìn)班級學(xué)生整體進(jìn)步。（二）創(chuàng)設(shè)活動情境，保證綜合實踐活動的趣味性綜合實踐活動要想開展得好，要想吸引學(xué)生多關(guān)注，要想使學(xué)生在活動中有所獲，必須以合適的活動情境為基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)綜合實踐活動情境的時候需要從以下幾個方面發(fā)力：一是保證情境的有效性。這里的有效性指的是活動環(huán)境要與教材知識點、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、知識傳授目標(biāo)、育人目標(biāo)結(jié)合起來，實現(xiàn)環(huán)境對教育的助推作用。二是保證情境的真實性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在打造活動情境的時候要立足學(xué)生的生活實際，多創(chuàng)設(shè)生活化的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中思考活動、推進(jìn)活動。三是保證活動情境的開放性。小學(xué)生的思維天馬行空，因此教師要多設(shè)計一些開放性的問題與任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的空間中去思考與成長，通過學(xué)生感興趣的活動環(huán)境，推動學(xué)生身心的健康發(fā)展。例如，在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“千克和克”這一節(jié)內(nèi)容的時候，為了促進(jìn)學(xué)生對這兩個單位的深入理解，使學(xué)生能在生活中有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生生活實際開展綜合實踐活動。活動的主要內(nèi)容是以自己的體重為基數(shù)，對生活中常見物品進(jìn)行質(zhì)量預(yù)估。通過這一教學(xué)活動，學(xué)生建立了質(zhì)量的概念，能靈活運用質(zhì)量單位。同時，將與“千克和克”聯(lián)系緊密的菜市場作為活動載體，鼓勵學(xué)生在放學(xué)回家之后和爸爸媽媽一起去菜市場購物，觀察售貨員是如何稱重的，嘗試用市場里的公平秤校驗物品的質(zhì)量。這一方面能讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解千克和克之間的關(guān)系，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)。教師在創(chuàng)設(shè)綜合實踐活動情境的時候，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，積極發(fā)表自己的觀點與想法，畢竟綜合實踐活動的推動者與受益者都是學(xué)生，在自己主導(dǎo)建立的活動情境中，學(xué)生將更投入、更愉悅，進(jìn)而實現(xiàn)綜合實踐活動成效的提高。（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用，保證綜合實踐活動育人的高質(zhì)高效教師是綜合實踐活動的策劃者與輔助者，學(xué)生是綜合實踐活動的推動者與受益者，教師在開展綜合實踐活動的時候，必須懂得“放手”，給予學(xué)生足夠多的嘗試與探究機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生在活動中善于思考、積極推進(jìn)、主動成長，這樣學(xué)生才能變被動學(xué)習(xí)與成長為主動學(xué)習(xí)與發(fā)展。在這樣的綜合實踐活動模式中，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，更樂于成長。例如，在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“數(shù)據(jù)的收集和整理”這一節(jié)內(nèi)容的時候，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，教師可以組織一次綜合實踐活動。主要內(nèi)容是要求學(xué)生利用本節(jié)知識去分析數(shù)據(jù)，如讓學(xué)生自行從網(wǎng)絡(luò)上搜索我國某地自2000年以來鐵路運營里程的變化、GDP數(shù)據(jù)變化等，說明該地的發(fā)展情況。通過收集與整理數(shù)據(jù)，學(xué)生感受到我國綜合國力顯著增強(qiáng)，體會到祖國的日新月異。由此，通過學(xué)生自主完成綜合實踐活動，有效推動學(xué)科德育建設(shè)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是實踐活動的主體、是持續(xù)發(fā)展的主體，是整個學(xué)習(xí)活動的主體［2］。因此，教師要讓學(xué)生更積極主動地參與課題活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感和