第一單元物體的運動作業(yè)設計三年級下冊科學教科版

第一單元物體的運動本單元為物體的運動單元，本次作業(yè)設計的內容為1至4課，分別為運動和位置、各種各樣的運動、直線運動和曲線運動、物體在斜面上的運動。學生通過生活實例利用物體相對于另一個物體是否發(fā)生了位置變化，從而判斷物體是靜止還是運動。再采用“相對于另一個物體的方向和距離”的方法來描述物體在某個時刻的位置；從而為第二課打下鋪墊，通過作業(yè)設計中的身邊常見物體的運動形式，認識到物體的運動形式是各種各樣的；再用小球在桌面上和沖出桌面后的探究題從而直觀形象的認識到物體的兩種運動路線形式，并用作圖的形式進一步鞏固本節(jié)知識；最后學生知道了物體會出現靜止和運動兩種狀態(tài)，意識到運動狀態(tài)是相對的，運動的方式是多種多樣的，路線也不相同，從而通過斜面的運動方式探究出滑動、滾動、靜止等運動情況。第1課時使用時段作業(yè)內容作業(yè)設計設計意圖使用者預計時長預估難度系數課中基礎性作業(yè)作業(yè)一：判斷題1.判斷—物體是否運動時，若選擇不同的物體作為標準，則結論可能不同。（）2.物體有時靜止有時運動，因此我們無法描述一個正在運動的物體的位置。（）3.物體的運動和靜止是由相對于另一個物體的位置變化決定的。（）通過判斷，讓學生感知描述物體的運動學生2分鐘0．1作業(yè)二：選擇題1.要判斷一個物體是運動的還是靜止的，依據是（）。A.看它會不會運動B.看它會不會做出運動的姿勢C.與其他物體對比，比較位置是否發(fā)生變化2.攀(pān)登珠峰的過程十分危險，要隨時播報隊員的位置，播報時位置信息最準確的描述應該是（）。A.甲在乙的西北方向B.甲離乙100米C.甲在乙的西北方向100米處通過生活中的實際例子，讓學生能夠理解物體的運動需要用方向和距離來描述學生2分鐘0.4作業(yè)三：填空題1.準確描述一個物體的位置，需要()和()通過填空讓學生再次鞏固描述物體運動的位置。學生30秒0發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：判斷題相對于地面，位置沒有改變的物體是靜止的，相對于其他物體也是靜止的（）易錯題，讓學生理解相對于不同的物體，物體的運動狀態(tài)是不同的學生30秒0.2作業(yè)二：選擇題我們觀察到“太陽東升西落”的現象，判斷的方法相對于（），太陽位置從東往西。A.地球 B.太陽 C.空氣通過天體運動，讓學生在完成基礎性作業(yè)后進一步思考天體運動的描述也要選擇不同的物體來描述。學生1分0.9作業(yè)三：描述題小明從學校出發(fā)，怎么走才能到達電影院。與數學學科相結合，讓學生結合實際進行描述。學生3分鐘0.6第2課時使用時段作業(yè)內容作業(yè)設計設計意圖使用者預計時長預估難度系數課中基礎性作業(yè)作業(yè)一：連線題將下列物體運動時會出現的運動形式用線連起來。風扇 平動 蕩秋千電梯 擺動 滑滑梯鐘擺 轉動 摩天輪生活實例讓學生感知物體的運動方式（平動、擺動、轉動）學生1分鐘0.1作業(yè)二：選擇題下列物體中和車上雨刮器運動形式相同的是（）。A.秋千B.彈簧玩偶C.木陀螺用生活實例讓學生選擇對應的運動方式學生30秒0.3作業(yè)三：填空題1.物體有（）種填（“一種"或“多種")運動形式。2.同一物體的不同部位（）(填“只有一種”或“可以有多種”)運動形式。(3)在物體上貼上（）可以幫助我們判斷這個物體的運動形式。通過填運動形式幫學生理解認識到物體的運動形式是各種各樣的，為第3課做好認知鋪墊學生1分鐘0.2發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：操作題請畫出旋轉木馬上人的運動形式？用圓點模擬人通過作圖的形式了解物體位置的不同，運動方式也會不同學生30秒0.5第3課時使用時段作業(yè)內容作業(yè)設計設計意圖使用者預計時長預估難度系數課中基礎性作業(yè)作業(yè)一：選擇題1.下列物體的運動屬于直線運動的是（）。A.轉動的風車 B.盤旋的老鷹 C.上下移動的直梯2.下列物體的運動屬于曲線運動的是（）。A.落地的蘋果 B.轉動的時針 C.發(fā)射升空的火箭3.拍籃球時，籃球的運動屬于（）運動；投籃時，籃球的運動屬于（）運動。A.直線 B.曲線 C.無法確定選擇生活中的實例讓學生理解直線運動和曲線運動學生2分鐘0.3作業(yè)二：判斷題1.我們走路時只有直線運動這一種運動形式。（）2.無風的時候，下落的雨滴的運動可以看作是直線運動。（）3.五十米賽跑是直線運動。（）用判斷的形式讓學生感知直線運動和曲線運動的不同學生2分鐘0.3作業(yè)三：填空題1.根據運動路線的不同，物體的運動可分為_____運動和_____運動用填空來鞏固所學知識學生20秒0發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：探究題探究小球的運動路線1.實驗材料：桌子、（）。2.我的猜測：小球在桌面上和沖出桌面后的運動路線（）。3.畫出小球在桌面上的運動路線，此時小球做（）運動。4.畫出小球在沖出桌面后的運動路線，此時小球做（）運動。用探究小球的運動路線實物圖的方式形象直觀的理解兩種運動路線的不同之處學生3分鐘0.7第4課時使用時段作業(yè)內容作業(yè)設計設計意圖使用者預計時長預估難度系數課中基礎性作業(yè)作業(yè)一1.不同形狀的物體在相同的斜面上的運動情況是一樣的。（）2.同一物體在同一斜面上只有一種運動情況。（）3.越接近球形的物體在斜面上越容易滾動。（）4.斜面的坡度增大后，原本運動的物體，在斜面上的運動會變快。（）通過物體在斜面上運動情況的判斷來理解物體的運動有滾動、滑動、靜止三種方式學生2分鐘0.4作業(yè)二：選擇題1.在相同斜面上下列物體運動的狀態(tài)相同的是（）。A.乒乓球和橡皮擦 B.小木塊和鉛筆盒C.鉛筆和雞蛋2.斜面的特點是（）。A.一端高一端低B.兩端一樣高C.一定是木板搭的3.小球在斜面上容易（）。A.靜止不動B.滑動C.滾動4.斜面一端變高時，物體的運動速度會（）。A.加快B.減慢C.不變通過實際例子來進一步鞏固物體在斜面上運動的三種方式學生3分鐘0.4作業(yè)三：填空題1.物體在斜面上的運動情況有三種：_________、_________和_________。像大石頭從山坡上滾下去那樣的運動叫_________；像我們滑滑梯那樣的運動_________。用填空的方式進一步理解滑動、滾動、靜止的三種運動狀態(tài)學生1分鐘0.2發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：探究題為了探究斜面的高低和物體運動快慢是否有關，小明所在的小組展開了進一步的實驗(如圖)。實驗1斜面低實驗2斜面高在實驗1和實驗2中，哪些條件要改變?哪些條件要保持不變?(均填“改變”或“不變”)(1)斜面的高低。()（2）斜面上擺放物體的位置。()（3）實驗1和實驗2中放的物體。（）2.斜面的坡度增大后，部分物體的運動情況會改變,原本靜止在斜面.上的立方體會(