《書戴嵩畫牛》逐字稿(舒萍)

《書戴嵩畫牛》逐字稿一、課前交流。師：有人說啊，中華文化博大精深，大到一部作品，小到一個小小的標(biāo)點(diǎn)符號，每個人讀都能讀出不一樣的理解。據(jù)說有一位書生家里很窮，窮到?jīng)]有筆，跑到親戚家去借，時(shí)間長了，親戚也感到不方便，有一天，適逢下雨，親戚便在墻壁上委婉地這樣寫道，誰來讀一下？請你來讀：生：下雨天留客天留人不留師：是啊他在委婉的拒客了，如果那個書生他想要留下來，他可能會怎么說？生答：下雨天，留客天，留人不？留師：對，留人不？留。據(jù)說啊，這個句子其實(shí)可以有8種以上的說法，表示不同的意思。還有一個孩子啊，在他鄉(xiāng)，有一天啊，他給父母寫了一封沒有標(biāo)點(diǎn)符號的信。他父母看了，一個笑，一個哭。猜猜他是怎么說的？生答：我認(rèn)為生活不好是：兒的生活好痛苦，一點(diǎn)兒也沒有糧食，多病，少掙了很多錢。師：是啊，生活的好可憐生答：“生活好“的句子：兒的生活好，痛苦一點(diǎn)兒也沒有，糧食多，病少，掙了很多錢。師：是的，同學(xué)們看，一個小小的標(biāo)點(diǎn)符號它點(diǎn)在不同的位置，表示的意思竟然截然不同，看來啊，語言真是一種值得讓我們細(xì)細(xì)品味的藝術(shù)。師：活動進(jìn)行完了，時(shí)間差不多了，同學(xué)們準(zhǔn)備好正式上課了嗎？誰來讀課題？（書戴嵩畫牛）師：我發(fā)現(xiàn)，兩位同學(xué)都不約而同地在這個字后面做了停頓，為什么呀？生：因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)的時(shí)候就知道了，“書”是書寫的意思。師：真棒！看來你預(yù)習(xí)的很到位，咱們以前啊，也學(xué)過蘇軾的一首詩，叫做？（題西林壁）師：課題當(dāng)中，”題“的意思也是？（書寫，題寫）師：那么，這個《書戴嵩畫牛》課題合起來的意思是說？生：寫戴嵩畫牛的一個故事。師：蘇軾把這個故事給寫了下來。帶著這樣的理解，我們再來一起讀課題，注意停頓（學(xué)生齊讀課題）師：這是一篇文言文，課前啊，我們做了一張簡單的預(yù)學(xué)單，老師發(fā)現(xiàn)，有幾個多音字，特別難讀。這一行，誰來讀?請你：生讀師：有沒有同學(xué)跟他讀得不一樣？你來生讀師：看來，同學(xué)們對前兩字的字音好像沒有什么問題，第一個讀“處”，處士就是指？生：有才華，不愿做官的人。師：是呀，這個四川的處士他姓杜，人稱為？生：（杜處士）。師：好，“好書畫”意思就是，一起說？（喜歡書畫）。師：在預(yù)學(xué)單上啊，這個字，同學(xué)們就有不同的意見了，那么字典當(dāng)中的解釋，你覺得在這兒應(yīng)該怎么讀？生：我覺得應(yīng)該讀數(shù)，第四聲，因?yàn)槁?lián)系上下文來說，所寶以百數(shù)，就是說他所珍藏的畫很多，有百來件。師：所以你認(rèn)為應(yīng)該讀四聲對不對。有沒有同學(xué)有不同的意見？生：（我認(rèn)為應(yīng)該讀數(shù)（三聲），這句話我認(rèn)為他的意思應(yīng)該是他珍藏的書畫得用一百以百的數(shù)了。師：兩位同學(xué)有不同的意見了，其實(shí)啊，要讀好這個字，關(guān)鍵我們還要理解“以“的意思?，F(xiàn)在看一看，應(yīng)該怎么讀，一起說。生：數(shù)（三聲）。師：那么這里表示動詞所寶以百數(shù)的意思就是說？生：意思就是他家里珍藏的寶貝有非常多，可以用百來計(jì)數(shù)。師：誰能夠完整的來讀一讀這個句子？生讀。師：非常好，一起讀，來。生：生齊讀。師：很好，第二行，一日曝書畫，曝的意思就是曬，那么，古人為什么時(shí)常拿出書畫來曬一曬??？生：因?yàn)闀嬋绻挤旁诠褡永铮沂窃诔睗竦那闆r下，書畫就會有霉點(diǎn)，就會毀了這些書畫。師：是啊，原來曬書畫是古人珍藏和保護(hù)書畫的一種方法。師：好，多音字我們都會讀了?，F(xiàn)在請同學(xué)們借助注音，自由地讀一讀。注意，讀準(zhǔn)字音。自己讀自己的，開始。生：生自由朗讀全文。師：我請這個小組每人讀一句，其他小組仔細(xì)聽，字音是否都讀準(zhǔn)了。課題我們一起讀。生：小組開火車讀師：有沒有讀錯的字音。好，掌聲送給他們。師：好，學(xué)習(xí)文言文，讀準(zhǔn)字音是第一步。如果，我們在讀的時(shí)候，還能適當(dāng)?shù)仃P(guān)注句子之間的節(jié)奏和停頓，那讀起來，就更有味道了?？梢愿蠋熞黄饋碓囈辉噯?？你們讀黑色字體，老師讀藍(lán)色字體。課題一起讀，預(yù)備起。生：師生合作讀師：是不是應(yīng)該掌聲送給我們自己啊，特別棒。師：其實(shí)啊，讀古文就是這樣，越讀就越有味道，咱們在反復(fù)誦讀的過程中就能體會到文言文獨(dú)特的魅力。接下來啊，我們男女生分角色來試一試，男生藍(lán)色，女生綠色，最后的紅色我們一起來讀。課題，預(yù)備起。生：生分角色朗讀課文師：剛才啊，我們讀了這么多遍，故事當(dāng)中啊，實(shí)際上，涉及到了兩個人物，他們分別是一起說？生：杜處士、牧童師：其中啊，還有一幅畫這幅畫的名字叫做？生：斗牛圖師：是的，那么，這兩個人，圍繞著斗牛圖，到底發(fā)生了怎樣的故事呢？請同學(xué)們打開課本，借助注釋，自己試著說一說，開始。師巡回。師：聲音漸漸輕下來了，我知道同學(xué)們都已經(jīng)說好了。誰來說一說。生：生翻譯第一段。師：這位同學(xué)說的這部分主要講了什么呢？生：主要介紹的是故事背景，為后面的故事做了鋪墊。師：對，那主要講了杜處士什么呢？主要講了杜處士非常喜歡斗牛圖這幅圖。師：是的，很簡練，杜處士十分喜愛斗牛圖。接著說故事？生：生翻譯。師：那這部分又講的什么呢？生：這部分講的是牧童認(rèn)為這幅畫畫錯了師：是的所以如果用一個動詞來概括，牧童怎么樣？這里是“愛”，如果這要一個字是？他認(rèn)為這幅畫是錯的，所以他拊掌？生：大笑師：他認(rèn)為他畫錯了，好，最后一句，誰來說？生：學(xué)生解釋師：是呀，那最后這一句話主要講了什么？生：主要講了這個故事告訴了我們的道理。師：是的，蘇軾講了這個道理，并且他認(rèn)為這個道理是不可？生：改變的。師：那么，我們說處士愛這幅斗牛圖，那么他在文章當(dāng)中到底愛到什么程度呢？請你在文中找到關(guān)鍵語句。生：有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。師：這里有一個詞表示尤其喜愛，十分喜愛特別喜愛，哪個詞啊，一起說？生：尤所愛師：尤所愛，那么，具體在這個句子中哪些地方你可以感受到他對這幅畫的喜愛？生：我可以從錦囊玉軸常以自隨中感受到，錦囊玉軸就是他用上好的錦緞做畫囊，用上好的玉做畫軸，經(jīng)常帶在身邊。師：是的，說的真好，我們利用課后的注釋就能了解到“錦囊玉軸”的意思，用錦緞做（畫囊）用珍貴的玉做畫軸。從這個小小的細(xì)節(jié)中，你讀出了什么？生：杜處士十分喜愛這副斗牛圖。師：是呀，用文中的一個詞，就是（尤所愛）。剛才，這位同學(xué)還提到了，“常以自隨”。就是常常（帶在身邊），那你能想象一下杜處士可能在什么情形下會把畫帶在身邊呢？（他可能在游山玩水時(shí)候帶在身邊）是啊，出門踏青游玩，美景美畫加美酒，真是人生一大樂事啊。（他可能在和朋友喝酒吃飯時(shí)帶在身邊）是啊，與朋友小酌怡情之時(shí)，拿出此畫來欣賞，真是美哉樂哉。（他還可能會在家庭聚會的時(shí)候和身邊的人炫耀自己的這幅畫）好一個愛畫如癡，愛畫如命的杜處士呀。那這幅畫到底有何驚人的魅力呢？想不想看（想）好，我們慢慢地看，【PPT】仔細(xì)地賞?？纯催@細(xì)膩尖銳的牛角；看看這炯炯有神的眼睛；看看這壯碩的四蹄。此時(shí)此刻，你的腦海里仿佛浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？（我看到這幅畫就想到后面那頭牛用它那像兩個匕首似的牛角去頂前面的那頭牛，前面的那頭牛就仿佛落荒而逃，而后面的那頭牛窮追不舍）是啊，一牛逃跑，一牛奮起直追，你從牛角這個細(xì)節(jié)當(dāng)中感受到了這幅畫的動態(tài)之美；（我還從他的那個蹄子那里感受到了動態(tài)之美，就是感覺其中一頭牛兩條后腿在非常使勁，前面那只感受到了后面那只牛蹄的力度，趕緊跑了）是的，你從一個小小的四蹄當(dāng)中，你就感受到了這畫傳遞出來的動態(tài)之美，（我從它的眼神中可以看出，后面那頭牛的眼睛瞪得圓圓的，感覺氣勢洶洶的，前面那頭牛像是驚慌失措的，所以眼神有點(diǎn)迷茫）是呀，一個小小的眼神都能傳遞出這幅畫的美感。同學(xué)們，這幅畫的畫面是如此的細(xì)膩而生動，讓我們仿佛穿越了千年還能感受到這幅畫面撲面而來的力量之美，動態(tài)之美和藝術(shù)之美。難怪咱們的杜處士如此的鐘愛此畫?！綪PT】一起讀（學(xué)生齊讀）是呀，咱們的杜處士錦囊玉軸常以自隨，可是，當(dāng)我們的牧童看到的時(shí)候，卻【PPT】一起讀一讀（學(xué)生齊讀）好，這里有一個詞叫“拊掌大笑“老師有點(diǎn)不太明白，誰能來做做動作來告訴老師（學(xué)生表演拊掌大笑）一個憨憨的小牧童就浮現(xiàn)在了我們的眼前。（學(xué)生表演拊掌大笑）好一個敢笑敢言的牧童，【PPT】請你來讀一讀這句話（學(xué)生讀）好一個敢笑敢言的牧童，掌聲?？墒牵覀兊哪镣癁楹味δ?？（因?yàn)檫@幅圖他畫錯了，牛在打斗的時(shí)候，是尾巴緊縮在兩條大腿之間的，而畫里的牛的尾巴是在空中甩來甩去的，所以牧童在笑）是呀，原來他笑是因?yàn)檫@幅畫（畫錯了）欸，他覺得畫錯了，那誰能來做一做這個敢笑敢言的牧童，來指出這個畫中錯誤（學(xué)生朗讀）老師感覺這是一個謙虛有禮的牧童，但少了一分小小的自信，再找位同學(xué)試試（學(xué)生朗讀）讀得真好，掌聲?！綪PT】同學(xué)們，牧童拊掌大笑，【PPT】處士卻（笑而然之）處士又為何而笑呢？（我覺得處士認(rèn)為牧童說的話有道理，既然是有道理的話，那么就是認(rèn)同牧童所說的話的，所以我認(rèn)為處士會笑而然之）是的，看上去一個簡簡單單的“笑“字，但是，你卻讀出了一個怎樣的處士呢？（我認(rèn)為這位處士非常謙虛，能夠接受牧童的建議，如果是高傲的處士，肯定是不會聽取牧童的意見，還會把牧童趕走）是的，一位謙遜有禮的處士，（我認(rèn)為這位處士是心胸開闊，樂于接受別人意見的一個人，）說的真好，（我認(rèn)為這個處士是實(shí)事求是的人，因?yàn)樗牭侥镣f的話之后，他有可能想了想自己的斗牛圖，真的如牧童所說）果然是一個有才又有德的杜處士。那么，現(xiàn)在誰愿意來扮演一下這個有德才的處士呢？我來看看，嗯，你很有處士的味道，我還要找一個小小的牧童，但是，卻大膽而自信，請你來。好，請他們兩位來演一演，我們來幫他們讀旁白。（學(xué)生讀旁白，兩名學(xué)生表演）是不是很棒，掌聲送給處士和我們的牧童。牧童說的有理有據(jù)，處士呢，笑而然之，【PPT】難怪蘇軾這樣寫道，一起讀（古語有云……）什么意思呢？（學(xué)生解釋此句）是呀，那借著這個道理，耕田要問（農(nóng)民），織布要問（婦女），那么，我放牧當(dāng)問（牧童），我想釣魚我當(dāng)問（漁夫），我要治病當(dāng)問（醫(yī)生），上學(xué)當(dāng)問（老師），啊，總而言之，言而總之，就是要（要問內(nèi)行人）要問在這方面有經(jīng)驗(yàn)的人。故事學(xué)到這里，同學(xué)們看，這寥寥93個字，卻把中國傳統(tǒng)的畫作之美和語言之美巧妙地融為了一體，向我們講述了一個富有情趣的故事，揭示了一個亙古不變的道理?，F(xiàn)在，讓我們帶著自己的理解，【PPT】再來讀全文，相信你會有不一樣的感受，給你們一個小建議，可以讀的慢一些，好，書戴嵩畫牛起（學(xué)生齊讀）好，同學(xué)們，現(xiàn)在學(xué)到這里，這個故事我們學(xué)完了，【PPT】那么你能結(jié)合這個板書和你的同桌有滋有味地講講這個故事嗎，王老師有三個小要求，第一個，請你來讀【PPT】（學(xué)生讀）如果你能做到這一點(diǎn)【PPT】，你就可以獲得銅牌說書人的稱號；【PPT】在這個基礎(chǔ)上，如果你還可以（學(xué)生讀）【PPT】嗯，你就可以獲得銀牌說書人的稱號；在這兩者的基礎(chǔ)上，【PPT】如果你還可以（學(xué)生讀）【PPT】對，你就可以獲得咱們的金牌說書人稱號?！綪PT音樂】愿不愿意挑戰(zhàn)一下。好，和你的同桌試一試吧。同學(xué)們聲音輕下來了，看來可以講故事了【PPT】誰愿意來第一個挑戰(zhàn)一下。（學(xué)生講故事）你覺得他講得怎么樣？（我認(rèn)為他可以獲得金牌說書人，首先他把故事情節(jié)講的很完整，口齒清晰，聲音也非常響亮，故事也很生動，加入了自己的想象）他講的很好，你也評價(jià)的很好，你們同不同意給他金牌說書人的稱號。已經(jīng)這么棒了，還有沒有同學(xué)來挑戰(zhàn)一下（學(xué)生講故事）太有趣了，果然是一個有潛力的說書人。【PPT】有沒有同學(xué)在課后看到過這個注釋，【PPT】其中啊，就有一位同學(xué)在預(yù)學(xué)單上提出了這樣的一個問題。讀一讀（學(xué)生讀問題）是呀【P