中學(xué)地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力-教師資格《地理學(xué)科知識(shí)與能力》初中深度自測(cè)卷3

中學(xué)地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力-教師資格《地理學(xué)科知識(shí)與能力》初中深度自測(cè)卷3單選題（共25題，共25分）(1.)水稻是亞洲主要的糧食作物，病蟲害防治是保障其高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的重要措施。實(shí)（江南博哥）時(shí)監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)水稻病蟲害災(zāi)情所運(yùn)用的地理信息技術(shù)是()。A.全球定位系統(tǒng)、數(shù)字地球B.遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)C.地理信息系統(tǒng)、數(shù)字地球D.遙感技術(shù)、全球定位系統(tǒng)正確答案：B參考解析：遙感技術(shù)可以用來(lái)對(duì)病蟲災(zāi)情進(jìn)行監(jiān)測(cè)；地理信息系統(tǒng)則可以對(duì)各種材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析之后做出預(yù)報(bào)。(2.)下圖中所示地區(qū)為我國(guó)某區(qū)域某時(shí)海平面等壓線分布(單位：百帕)，圖示時(shí)刻，影響重慶的天氣系統(tǒng)和風(fēng)向分別是()。A.冷鋒偏北風(fēng)B.暖鋒偏南風(fēng)C.冷鋒偏南風(fēng)D.暖鋒偏北風(fēng)正確答案：A參考解析：由圖可知，此時(shí)的重慶處于冷鋒的鋒后，影響其的天氣系統(tǒng)為冷鋒；又依據(jù)圖中重慶附近的等壓線可判斷重慶此時(shí)吹偏(東)北風(fēng)。(3.)國(guó)際日期變更線穿過(guò)()。A.甲B.乙C.丙D.丁正確答案：C參考解析：根據(jù)經(jīng)緯度和區(qū)域輪廓圖可知，甲、乙、丙、丁四個(gè)區(qū)域分別為曼德海峽、直布羅陀海峽、白令海峽、英吉利海峽。國(guó)際日期變更線位于180°。經(jīng)線上，但為避免在一個(gè)國(guó)家中同時(shí)存在著兩種日期，實(shí)際日界線并不是一條直線，而是折線。它北起北極，通過(guò)白令海峽、太平洋，直到南極。故本題選C。(4.)下圖中所示地區(qū)為我國(guó)某區(qū)域某時(shí)海平面等壓線分布(單位：百帕)，受圖示天氣系統(tǒng)影響，武漢最可能出現(xiàn)的天氣變化是()。A.氣壓升高B.云量減少C.風(fēng)速降低D.氣溫升高正確答案：A參考解析：據(jù)圖可知，武漢處于冷鋒的前方，馬上要受到冷鋒的影響，冷鋒過(guò)境時(shí)，風(fēng)速增大，云量增多，氣溫降低，氣壓升高。(5.)連接紅海、亞丁灣、印度洋是圖中的()。A.甲B.乙C.丙D.丁正確答案：A參考解析：連接紅海、亞丁灣、印度洋的是曼德海峽，即圖中的甲，故本題選A。(6.)我國(guó)人口總量最大值出現(xiàn)的時(shí)問(wèn)段為()A.1986—1990年B.2016—2020年C.2026—2030年D.2036—2040年正確答案：D參考解析：人口增長(zhǎng)率為正值時(shí)，其人口總量將不斷增加，當(dāng)人口增長(zhǎng)率為零時(shí)，則該國(guó)人口總量將不再增加，其人口總量達(dá)到最大值。從圖中信息可知，在2036--2040年期間，我國(guó)人口增長(zhǎng)率為零，則我國(guó)人口總量達(dá)到最大值。在2035年以前，我國(guó)人口增長(zhǎng)率大于零，人口總量不斷增加。(7.)為了解決圖中所預(yù)測(cè)出來(lái)的人15問(wèn)題和就業(yè)問(wèn)題。下列舉措不合理的是()。A.大力發(fā)展光纖制造業(yè)B.允許一方獨(dú)子(女)的家庭生二胎C.建立和完善社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)體系D.加大技術(shù)投入并加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)正確答案：A參考解析：從圖中信息可知，我國(guó)人口增長(zhǎng)率將在2036--2040年后出現(xiàn)負(fù)值，即出現(xiàn)嚴(yán)重的人口老齡化和勞動(dòng)力不足的問(wèn)題，針對(duì)上述問(wèn)題，應(yīng)適度調(diào)整人口生育政策，以緩解老齡化帶來(lái)的問(wèn)題，建立和完善社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)體系，以解決老齡化人口過(guò)多帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題；著力發(fā)展自動(dòng)化和促工業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，以減少勞動(dòng)力使用數(shù)量，而不能大力發(fā)展光纖制造業(yè)，因?yàn)樵摦a(chǎn)業(yè)對(duì)勞動(dòng)力需求量較多。(8.)下圖(a)為某校地理小組設(shè)計(jì)的校園景觀指示牌，下圖(b)為校園圖局部。指示牌在圖(b)中的位置是()。A.①B.②C.③D.④正確答案：B參考解析：A項(xiàng)，①距離老校門大于200米，故不符合題意；B項(xiàng)，圖中的比例尺是1：100，指示牌距離老校門200米，所以圖上的距離是2厘米，從校園景觀指示牌中指示的方向和距離，可判斷其位置應(yīng)在②處，故正確；C項(xiàng)，③距離老校門小于200米，故不符合題意；D項(xiàng)，④距離老校門小于200米，故不符合題意。故選B。(9.)讀我國(guó)某局部地區(qū)地層剖面圖，圖示地區(qū)出露地表的各巖層的新老關(guān)系為()。A.自西向東由老到新B.自東向西由老到新C.自中心向兩側(cè)由老到新D.自A向B由老到新正確答案：D參考解析：由圖可知，A處為背斜成谷的地形構(gòu)造，A處為背斜的中心，背斜巖層從中間向兩翼越來(lái)越新。所以A處巖層最老，故自A向B，巖層越來(lái)越新。(10.)讀我國(guó)某局部地區(qū)地層剖面圖，圖中長(zhǎng)腰山是()。A.沿頂部裂隙侵蝕而成的背斜山B.因槽部堅(jiān)實(shí)抗侵蝕而成的向斜山C.因頂部堅(jiān)實(shí)抗侵蝕而成的背斜山D.沿槽部裂隙侵蝕而成的向斜山正確答案：B參考解析：由圖可知，長(zhǎng)腰山處的地層向下彎曲，應(yīng)為向斜構(gòu)造，而地勢(shì)高于兩側(cè)，故此處地形應(yīng)為向斜成山，故B項(xiàng)正確。(11.)下圖為某地區(qū)地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)示意圖。以下圖層組合最適合用遙感(RS)技術(shù)獲取信息的是()。A.①②④B.①③⑤C.③④⑥D(zhuǎn).②③⑥正確答案：A參考解析：遙感是利用地面上不同物體的反射波長(zhǎng)來(lái)區(qū)分地表物體的，所以適合用遙感來(lái)獲取的信息都是地表物體，如居民點(diǎn)、水系、地形等。(12.)下圖為某地區(qū)地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)示意圖。進(jìn)行農(nóng)業(yè)適宜性評(píng)價(jià)可以利用的圖層組合是()。A.①②④⑤B.②③④⑤C.②③④⑥D(zhuǎn).①③⑤⑥正確答案：C參考解析：某地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)需要考慮水系、土壤、地形、地下水等各方面的因素，所以需要疊加的圖層是②③④⑥。(13.)太空中隱藏著無(wú)限的奧秘，人類對(duì)太空的探索越來(lái)越深入……人類在探月過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，月球表面覆蓋著厚厚的月壤。月壤的形成主要是由于月球表面()。A.平均溫度過(guò)低B.平均溫度過(guò)高C.溫度變化無(wú)常D.晝夜溫差過(guò)大正確答案：D參考解析：月壤主要是因?yàn)轱L(fēng)化作用形成的，月球表面風(fēng)化以物理風(fēng)化為主，原因是月球晝夜溫差過(guò)大。(14.)太空中隱藏著無(wú)限的奧秘，人類對(duì)太空的探索越來(lái)越深入……2018年我國(guó)將發(fā)射嫦娥4號(hào)飛行器，實(shí)現(xiàn)人類首次在月球背面軟著陸。飛行器在月球表面會(huì)受到諸多來(lái)自宇宙空間的威脅，其中人類難以估計(jì)的威脅可能是月球表面()。A.空氣太稀薄B.宇宙輻射太強(qiáng)C.隕石撞擊太多D.月球引力太小正確答案：C參考解析：目前，人們對(duì)太空(包括月球表面)可以預(yù)料的威脅是：稀薄的空氣，很強(qiáng)的宇宙射線，引力小(失重)；由于隕石撞擊具有隨機(jī)性和不確定性，難以估計(jì)。(15.)區(qū)域是地球表面的空間單位，區(qū)域的規(guī)模有大有小，區(qū)域之間常發(fā)生物質(zhì)、能量、信息等的流動(dòng)。讀“甲、乙兩個(gè)不同區(qū)域圖”，若甲、乙分別對(duì)應(yīng)目前廣西壯族自治區(qū)和廣東省，則沿箭頭①方向在區(qū)域問(wèn)調(diào)配的是()。A.資金B(yǎng).能源C.信息D.觀念正確答案：B參考解析：廣西壯族自治區(qū)能源(水電)豐富，可將水電輸往能源短缺的廣東，而廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，可向廣西輸送資金、信息、觀念等。(16.)每年的12月29日是國(guó)際生物多樣性日。1992年6月在巴西里約熱內(nèi)盧舉行的聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上，多個(gè)國(guó)家簽署了《保護(hù)生物多樣性公約》，這是全球第一個(gè)關(guān)于保護(hù)和可持續(xù)利用生物多樣性的公約。1993年12月29日該公約正式生效，這一天就被定為國(guó)際生物多樣性日。我國(guó)目前所面臨的生物多樣性銳減的問(wèn)題說(shuō)明地理環(huán)境的特點(diǎn)是()。①各組成要素之間相互影響和制約，它們有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體②通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程將各要素緊密聯(lián)系③地理環(huán)境具有整體性和差異性的特點(diǎn)④地理環(huán)境的脆弱性和差異性A.①②B.②③C.③④D.②④正確答案：A參考解析：地理環(huán)境是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，其中任一要素發(fā)生變化都會(huì)引起其他要素的變化，我國(guó)目前所面臨的生物多樣性銳減的問(wèn)題正是說(shuō)明地理環(huán)境的整體性特點(diǎn)。(17.)區(qū)域是地球表面的空間單位，區(qū)域的規(guī)模有大有小，區(qū)域之間常發(fā)生物質(zhì)、能量、信息等的流動(dòng)。讀“甲、乙兩個(gè)不同區(qū)域圖”，若甲表示新疆維吾爾自治區(qū)，乙表示山東省，則沿箭頭②進(jìn)行的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移可能為()。①棉紡織業(yè)②有色冶金業(yè)③啤酒釀造業(yè)④水產(chǎn)品加工業(yè)A.①②B.②③C.③④D.①④正確答案：A參考解析：甲省區(qū)(新疆)經(jīng)濟(jì)較乙省區(qū)(山東)落后，但能源、有色金屬豐富，且為我國(guó)重要的產(chǎn)棉區(qū)，因此適合棉紡織業(yè)和有色冶金業(yè)等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；啤酒制造業(yè)要接近消費(fèi)市場(chǎng)，而新疆人口密度較小，人口數(shù)量少；新疆氣候干旱，水資源不豐富，不適宜發(fā)展水產(chǎn)品加工業(yè)。(18.)每年的12月29日是國(guó)際生物多樣性日。1992年6月在巴西里約熱內(nèi)盧舉行的聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上，多個(gè)國(guó)家簽署了《保護(hù)生物多樣性公約》，這是全球第一個(gè)關(guān)于保護(hù)和可持續(xù)利用生物多樣性的公約。1993年12月29日該公約正式生效，這一天就被定為國(guó)際生物多樣性日。有關(guān)生物多樣性的說(shuō)法中．正確的是()。A.包含了遺傳多樣性、物種多樣性B.簡(jiǎn)單地說(shuō)，生物多樣性表現(xiàn)的是千千萬(wàn)萬(wàn)的生物種類，主要是動(dòng)物資源C.可以為人類提供各種特殊的基因，如耐寒抗病基因，使培育動(dòng)植物新品種成為可能D.生物多樣性具有很高的價(jià)值，可以為工業(yè)提供原料，如橡膠、油脂、芳香油、纖維、鉀鹽等正確答案：C參考解析：生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，A錯(cuò)誤；生物多樣性表現(xiàn)的是千千萬(wàn)萬(wàn)的生物種類，但主要是植物資源，B錯(cuò)誤；生物多樣性不能提供鉀鹽，D錯(cuò)誤。故本題選C。(19.)下圖示意一固定沙丘某年5-9月土壤水分含量(％)隨深度的變化。該沙丘位于毛烏素沙漠的南緣，無(wú)人為擾動(dòng)，多年保持穩(wěn)定。該固定沙丘()。①淺層土壤含水量低②深層土壤含水量低③6～8月土壤含水量低④6～8月土壤含水量高A.①④B.②③C.①③D.②④正確答案：C參考解析：由圖可以明顯看出，土壤的含水量隨著深度的增加而增加；在時(shí)間方面則表現(xiàn)為6~8月含水量小。(20.)下面地貌由燕山期花崗巖組成，左圖為飛來(lái)峰，其上的飛來(lái)石如天外來(lái)客(右圖)，飛來(lái)石屬于()。A.冰川搬運(yùn)物B.火山噴發(fā)物C.太空隕落物D.風(fēng)化球狀物正確答案：D參考解析：從圖片上巖石形狀看，巖石沒(méi)有尖銳的棱角，屬于花崗巖的球狀風(fēng)化特征，所以D對(duì)。冰川漂礫只在山下堆積，不會(huì)出現(xiàn)在山頂，A錯(cuò)；火山彈是火山噴發(fā)出來(lái)的，周圍的巖石應(yīng)該是玄武巖(噴出巖)，這里卻是花崗巖(侵入巖)，B錯(cuò)；在隕石表面有許多指印形狀的小凹坑，這是隕石與高溫氣流相互作用燒蝕后留下的痕跡。圖片上看不出有凹坑，石頭表面比較平滑，所以C錯(cuò)。(21.)下圖示意一固定沙丘某年5-9月土壤水分含量(％)隨深度的變化。該沙丘位于毛烏素沙漠的南緣，無(wú)人為擾動(dòng)，多年保持穩(wěn)定。6～8月，該固定沙丘土壤含水量明顯不同于其他月份的原因是()。①風(fēng)速較大②蒸騰量較大③氣溫較高④降水較少A.①②B.②③C.③④D.①④正確答案：B參考解析：毛烏素沙漠處于我國(guó)西北地區(qū)，夏季氣溫高、降水稀少，蒸發(fā)作用強(qiáng)烈導(dǎo)致該時(shí)間段含水量小。(22.)下面地貌由燕山期花崗巖組成，左圖為飛來(lái)峰，其上的飛來(lái)石如天外來(lái)客(右圖)，飛來(lái)峰的形成過(guò)程是()A.沉積-斷裂-抬升B.沉積-侵入-隆起-侵蝕C.板塊碰撞-火山噴發(fā)D.沉積-褶皺-背斜成山正確答案：B參考解析：花崗巖的形成，是巖漿侵入到地殼上部，冷卻凝固形成，地殼上部一般是沉積巖，所以先是沉積作用形成沉積巖，再由巖漿侵入形成，侵入巖是在地表下，所以要有地殼運(yùn)動(dòng)、隆起，使地勢(shì)抬高，然后再被外力侵蝕，由于巖石性質(zhì)的差異，出現(xiàn)這種奇異景觀。所以只有B對(duì)。(23.)下圖示意一固定沙丘某年5-9月土壤水分含量(％)隨深度的變化。該沙丘位于毛烏素沙漠的南緣，無(wú)人為擾動(dòng)，多年保持穩(wěn)定。為維護(hù)生態(tài)安全，毛烏素沙漠的南緣適合()A.植樹B.種草C.栽灌木D.自然演化正確答案：D參考解析：從材料中可以得知，該地區(qū)“無(wú)人為擾動(dòng)，多年保持穩(wěn)定”說(shuō)明人類活動(dòng)干擾很小，保護(hù)該地區(qū)生態(tài)，最佳辦法是順應(yīng)自然，讓其自然演化，無(wú)需人為干涉，故選D。(24.)某地理學(xué)習(xí)興趣小組對(duì)某地每天的正午太陽(yáng)高度進(jìn)行了一段時(shí)間的持續(xù)觀測(cè)與記錄，該地緯度是()。A.300NB.300SC.400ND.400S正確答案：C參考解析：由圖可知，春分和秋分的時(shí)候正午太陽(yáng)高度角是50o，易得出該處的緯度為40o，又因?yàn)樵摰叵闹寥仗?yáng)高度角達(dá)到最大，因此，此處位于北回歸線以北，可得出當(dāng)?shù)鼐暥仁?0oN。(25.)某地理學(xué)習(xí)興趣小組對(duì)某地每天的正午太陽(yáng)高度進(jìn)行了一段時(shí)間的持續(xù)觀測(cè)與記錄，正午太陽(yáng)高度位于甲點(diǎn)時(shí)，()A.巴西利亞正值雨季B.合肥晝長(zhǎng)夜短C.南非華人歡度中秋D.南極出現(xiàn)極晝正確答案：B參考解析：甲處的太陽(yáng)高度軌跡在春分和夏至之間，這個(gè)時(shí)候北半球晝長(zhǎng)夜短，合肥處于北半球，也是晝長(zhǎng)夜短。問(wèn)答題（共6題，共6分）(26.)簡(jiǎn)述對(duì)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中關(guān)于“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理解。正確答案：參考解析：(1)有利于凸顯地理學(xué)科的價(jià)值。地理學(xué)科具有科學(xué)的、文化的、生活的諸多價(jià)值。突出“對(duì)生活有用的地理”的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生感覺(jué)“生活中處處有地理，地理知識(shí)就在我們的身邊”，從而對(duì)地理學(xué)習(xí)建立一種需求感與內(nèi)驅(qū)力。(2)有利于提高地理學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師、最大的動(dòng)因。五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會(huì)生活現(xiàn)象與問(wèn)題，會(huì)引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。(3)有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。聯(lián)系生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)地理，有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。由于生活中的地理問(wèn)題，學(xué)生看得到、摸得著，因此聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)地理，學(xué)生容易接受，便于理解。(4)有利于增強(qiáng)生活能力。鑒于學(xué)生缺乏生活技能的傾向，地理可以結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行有關(guān)地理技能的操練，有效地幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難，解決生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)生活能力，提高對(duì)未來(lái)生活的適應(yīng)能力．更大程度地滿足生存的需要。(27.)畫出我國(guó)國(guó)土輪廓圖，并用線條標(biāo)繪出我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的山脈分界線，注明山脈名稱，并說(shuō)明運(yùn)用該簡(jiǎn)圖作為講解圖進(jìn)行地理教學(xué)的價(jià)值。(2分)正確答案：參考解析：(1)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出。季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線圖在教學(xué)實(shí)踐中屬于抽象類的地圖，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是很鮮明，很容易與內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分界線相混淆，而教師在講課時(shí)信手在黑板上畫出來(lái)的季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分接線圖，則相對(duì)來(lái)說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)單，所經(jīng)過(guò)的山脈地形一目了然，講解的同時(shí)還可以對(duì)比著400mm等降水線，半濕潤(rùn)與半干旱地區(qū)的分界線進(jìn)行綜合分析，重點(diǎn)突出，講到哪里就畫到哪里，學(xué)生一目了然，還可以加強(qiáng)知識(shí)的遷移性。(2)加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。中國(guó)重要的地理分界線這部分的知識(shí)點(diǎn)主要為記憶的內(nèi)容，單個(gè)理解內(nèi)容較少，知識(shí)點(diǎn)的遷移記憶較多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)較為枯燥，而在本部分的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用黑板簡(jiǎn)圖，可以邊講邊畫，還可以讓學(xué)生根據(jù)教師的畫法，自己進(jìn)行練習(xí)。一方面有利于引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面結(jié)合簡(jiǎn)圖，重點(diǎn)突出，且較為形象，有利于學(xué)生記憶。(3)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)地理思維能力。這幅簡(jiǎn)圖是分界線圖的簡(jiǎn)化，是簡(jiǎn)單的示意圖。但由于可以將分界山脈信息鮮明地反映在這張簡(jiǎn)圖中，使學(xué)生易于理解，可以激發(fā)想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。(4)板圖可增加課堂的美感，樹立教師的威信。教師在課堂上邊講邊畫的熟練的繪畫技巧和扎實(shí)的基本功，再加上不同地理事物顏色的協(xié)調(diào)和一些簡(jiǎn)單漂亮的板畫點(diǎn)綴，同時(shí)配合優(yōu)美的講述使小小的講臺(tái)變成一個(gè)教師表現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)。一堂課下來(lái)教師的出色“表演”會(huì)給學(xué)生留下美好的印象。學(xué)生在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直是一種精神享受。教師的威信也不知不覺(jué)地在學(xué)生中樹立起來(lái)。(28.)閱讀“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”教學(xué)片段，回答問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)創(chuàng)新記憶方法，即如何巧妙記憶省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱及其行政中心。課堂教學(xué)過(guò)程：?1．看書回答我國(guó)行政區(qū)劃基本劃分了哪三級(jí)??2．活動(dòng)：讀中國(guó)政區(qū)圖，指圖說(shuō)出我們有哪些省級(jí)行政區(qū)??3．活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們交流省級(jí)行政單位名稱、簡(jiǎn)稱的創(chuàng)新記憶方法。生：猜謎語(yǔ)記憶。例如，“碧波萬(wàn)頃”是指青海省。教師再出幾個(gè)謎語(yǔ)，學(xué)生猜。生：猜車牌記簡(jiǎn)稱。比如：……教師再出幾個(gè)車牌，學(xué)生猜。師：還有什么方法嗎?生：編順口溜記憶。比如：……師：很好。教師出示順口溜：“兩湖兩廣兩河山，……”，讓學(xué)生課上背熟。師：還有其他方法嗎?生：可以填字游戲。例如，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些填字游戲……師：還可以采用輪廓形象記憶法。教師出示部分省級(jí)行政區(qū)的輪廓圖，讓學(xué)生猜想分別像什么形狀。生1：黑龍江省像天鵝。生2：湖南省像女孩的頭像。問(wèn)題：(1)結(jié)合材料，分析本節(jié)課創(chuàng)新教學(xué)的成功之處。(8分)(2)指出其中創(chuàng)新的不足之處。(8分)正確答案：參考解析：(1)成功之處：本節(jié)課，為讓學(xué)生記住34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，教師設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，讓學(xué)生尋找巧記34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的方法。學(xué)生想到了多種方法，有猜謎語(yǔ)、記車牌、填字游戲等，教師還讓學(xué)生對(duì)省級(jí)行政區(qū)輪廓發(fā)揮想象，以形象記憶法記住這些內(nèi)容。這些做法激發(fā)了學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了記憶方法的創(chuàng)新。(2)不足之處：新課標(biāo)關(guān)于這部分的要求是：在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政中心。而這節(jié)課有多少時(shí)間用在我國(guó)政區(qū)圖上呢?拋開我國(guó)政區(qū)圖，單純記憶34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱，又有多大的意義呢?地理課堂教學(xué)中，不能脫離地理學(xué)科特點(diǎn)而一味追求創(chuàng)新，創(chuàng)新不能只做表面文章。所以，課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)是建立在課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)和地理學(xué)科能力基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該在讀圖方面組織一系列的活動(dòng)，在我國(guó)政區(qū)圖上落實(shí)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的空間記憶，可以在空間記憶方法上有所創(chuàng)新。(29.)閱讀圖文材料，完成下列要求。材料為建設(shè)生態(tài)文明，我國(guó)大力開發(fā)風(fēng)能等清潔能源?風(fēng)電建設(shè)成本高于煤電、水電。2009年5月，甘肅酒泉有“陸上三峽”之稱的1000萬(wàn)千瓦級(jí)風(fēng)電基地建設(shè)項(xiàng)目獲國(guó)家批準(zhǔn)，其中的80％集中在被稱為“世界風(fēng)庫(kù)”的瓜州縣。下圖示意瓜州等地年大風(fēng)(≥8級(jí))日數(shù)。(1)分別與煤炭、水能相比，指出開發(fā)風(fēng)能的優(yōu)勢(shì)。(6分)(2)說(shuō)明瓜州建設(shè)大型風(fēng)電場(chǎng)有利的自然條件。(6分)(3)為保障電網(wǎng)的穩(wěn)定性，還規(guī)劃在瓜州建設(shè)規(guī)模較大的熱電站作為調(diào)節(jié)電站。試解釋為大型風(fēng)電場(chǎng)配建調(diào)節(jié)電站的原因。(4分)正確答案：參考解析：(1)與煤炭相比，風(fēng)能為清潔能源、可再生能源：與水能相比，開發(fā)風(fēng)能不產(chǎn)生庫(kù)區(qū)淹沒(méi)等問(wèn)題。(2)有風(fēng)：風(fēng)能資源豐富(有“世界風(fēng)庫(kù)”之稱)，年大風(fēng)日數(shù)多(近70天)。有地：可供建設(shè)風(fēng)電場(chǎng)的土地廣闊(充足)或戈壁(難利用土地)廣布，地形平坦。(3)風(fēng)電極不穩(wěn)定，配建熱電站等可以調(diào)節(jié)、控制，以使電網(wǎng)輸電平穩(wěn)(當(dāng)風(fēng)力減弱時(shí)以熱電站補(bǔ)充電量，當(dāng)風(fēng)力強(qiáng)勁時(shí)減少熱電站發(fā)電量)。(30.)閱讀下列材料．回答問(wèn)題。材料一當(dāng)一個(gè)學(xué)生舉手回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，該學(xué)生回答得不完整。這時(shí)，老師讓學(xué)生站在那里，老師又找另一個(gè)學(xué)生回答，可是第二個(gè)學(xué)生還沒(méi)有回答完整(即還沒(méi)有答出老師頭腦中預(yù)設(shè)的問(wèn)題答案)，第二個(gè)學(xué)生也被冷落在那里，老師又挑第三個(gè)學(xué)生繼續(xù)回答這個(gè)問(wèn)題……材料二當(dāng)一個(gè)學(xué)生舉手回答老師提出的問(wèn)題，且回答不完整時(shí)，老師把該學(xué)生回答正確的部分書寫在黑板上，確定他回答不上其他問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生坐下，然后再找其他學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題．直到老師認(rèn)為回答正確了。材料三當(dāng)一個(gè)學(xué)生舉手回答老師提出的問(wèn)題，且回答不完整時(shí)，老師把該學(xué)生回答正確的部分寫在黑板上，然后給他一定的時(shí)間，給他一定的提示，鼓勵(lì)他大膽地想，爭(zhēng)取把問(wèn)題回答全面。如果實(shí)在回答不全，就鼓勵(lì)他請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫助，等到完成這個(gè)問(wèn)題以后，再請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)敘述一遍。材料四老師提出一個(gè)問(wèn)題，讓各小組討論，形成“答案”，之后，一個(gè)小組匯報(bào)答案(老師邊聽邊記錄在黑板上)，其他小組予以補(bǔ)充，并請(qǐng)另外的同學(xué)解釋說(shuō)明答案的形成原因。教師最后總結(jié)。問(wèn)題：(1)激勵(lì)性策略是課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本策略之一，其目的是激發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。據(jù)此請(qǐng)分析評(píng)價(jià)上述課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。(10分)(2)根據(jù)材料總結(jié)如何正確運(yùn)用激勵(lì)性策略以達(dá)到更好的課程學(xué)習(xí)效果。正確答案：參考解析：(1)材料一中，老師顯然沒(méi)有尊重學(xué)生，沒(méi)有珍惜學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。材料二中，教師沒(méi)有“罰站”現(xiàn)象，但是，教師沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。材料三中，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，最終解決問(wèn)題。即使一個(gè)學(xué)生沒(méi)有完全解決問(wèn)題，那么，教師也給足了學(xué)生面子，讓學(xué)生自主尋求幫助，解決問(wèn)題，并最終也讓這個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，明白了問(wèn)題的答案。材料四中，雖然沒(méi)有明確教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，但是，教師更加注重學(xué)生參與的過(guò)程性。通過(guò)小組討論，有更多的學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來(lái)。最后，在討論問(wèn)題答案時(shí)，能夠集思廣益，把全班的意見匯集在一起，且注意讓別的同學(xué)解釋問(wèn)題答案的形成原因。由此可見，這種方法既重視過(guò)程，又重視結(jié)果。(2)①對(duì)于學(xué)生的參與給予必要的肯定。參與教學(xué)的形式包括回答老師和同學(xué)們的問(wèn)題、提出自己的問(wèn)題、反思學(xué)習(xí)等。無(wú)論是什么形式的參與，都是有益的，因此，教師要給予肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)于參與成功的學(xué)生，更要給予肯定和表?yè)P(yáng)，如教師口頭贊揚(yáng)、點(diǎn)頭贊許、讓同學(xué)們鼓掌給予鼓勵(lì)或者贈(zèng)送一個(gè)小禮物等。②創(chuàng)造條件，盡可能讓學(xué)生獲得參與成功的感受。教學(xué)中，參與包括過(guò)程和結(jié)果兩方面。對(duì)于過(guò)程而言，參與過(guò)程本身就是學(xué)習(xí)過(guò)程，如果能取得良好的效果，那么參與就取得了圓滿成功。在學(xué)生參與過(guò)程中，教師的責(zé)任和任務(wù)是呵護(hù)學(xué)生參與的積極性，創(chuàng)造條件保障學(xué)生參與成功。(31.)閱讀關(guān)于“世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原”的資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》此標(biāo)準(zhǔn)要求：“運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，在地形圖上識(shí)別區(qū)域主要的地形類型．并用自己的語(yǔ)言描述區(qū)域的地形特征，舉例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用?！辈牧隙私贪娼炭茣嘘P(guān)于“黃土高原”的內(nèi)容世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原說(shuō)起黃土高原，人們眼前總會(huì)浮現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的大地景觀：會(huì)遙想這片古老黃土地所孕育的燦爛的古代文明，會(huì)向往革命圣地延安寶塔山下的窯洞；當(dāng)然也會(huì)提到白羊肚頭巾、信天游等富有特色的“黃土風(fēng)情”。黃土土質(zhì)疏松，極易遭受流水的侵蝕。天長(zhǎng)日久、流水侵蝕使得黃土高原地表破碎，溝壑縱橫，形成塬、梁、峁、川等多種多樣的黃土地貌景觀。黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。這里的自然植被遭到破壞，疏松的黃土在缺少植被的保護(hù)的情況下，很容易引起水土流失。特別是每遇到暴雨，泥沙俱下，水土流失尤為嚴(yán)重。造成這里水土流失的原因，既有自然原因，也有人為原因。問(wèn)題：(1)分析本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)。(6分)(2)設(shè)計(jì)本課主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。正確答案：參考解析：(1)三維目標(biāo)知識(shí)與技能：讀圖說(shuō)出黃土高原的位置和范圍；了解黃土高原上黃土物質(zhì)的“風(fēng)成說(shuō)”；知道黃土高原的水土流失嚴(yán)重。過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，進(jìn)一步培養(yǎng)讀