人教版 九年級 語文 下冊 第6單元 詩詞曲五首《山坡羊 潼關懷古》說課稿

《山坡羊·潼關懷古》說課稿一、說教材《山坡羊潼關懷古》是九年級語文下冊《詩詞曲五首》中的一首元曲。學習本單元旨在結合自己體驗評價古人寫景、敘事、抒情、議論的藝術，體會語言運用的妙處?！渡狡卵颉やP懷古》是張養(yǎng)浩任陜西行臺中丞時，路過“潼關”，頗有感觸，從而創(chuàng)作了這首流傳千古的散曲，他用擬人化的手法，書寫了祖國河山的壯麗景象，字里行間，充滿了憂國憂民的情調。在本課的學習中我們要深刻體會到古人撫今追昔，慷慨悲憤，感時傷懷，憂國憂民的愛國主義精神和人道主義情懷。體會曲的藝術感染力。二、說學情由于學生詩詞知識積累少，涉獵面窄；學生誦讀能力不是很好，在分析理解、語言表達上較為有限，大多停留在只能解釋詩詞內容的淺顯層面，不能較深入地理解詩詞之美，詩人之情，以及詩詞所承載的中華精神文化的內涵。因此，作為學習活動的促進者教師更要注重學法的指導。針對學生這種實際情況，配合語文新課標倡導的自主、合作、探究的學習方式，主要是通過指導學生多次誦讀，引導學生領會詩人精辟的用詞；幫助學生走進詩人所處的特定時空，觸摸詩人的心靈，感受詩人的愛國主義精神和人道主義情懷，豐富他們的生活體驗，從而激發(fā)學生學習的積極性。三、說教學目標文化自信：學習領悟詩人對勞苦大眾的深切同情和對歷史統(tǒng)治者的譴責。語言運用：推敲品味詩歌的語言，初步掌握鑒賞詩歌的方法。思維能力：反復吟詠誦讀，體會作者的情感；培養(yǎng)學生愛國主義精神和人道主義情懷。審美創(chuàng)造：感受中國元曲之美，提高審美品味，感受詞曲所表達的思想情感。重難點：1、通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學生對古詩詞的語感和悟性。2、了解文章創(chuàng)作背景，通過抓住詩歌關鍵字詞，體會作者的思想感情。四、說教法學法張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關懷古》縱觀世變，吊古傷今，恨時局之險惡，哀民生之多艱，氣勢雄渾，感情強烈深沉。學習此曲，重在誦讀。于是我采取聽讀、朗讀、品讀等多種閱讀方式，學生自我發(fā)現(xiàn)法和教師啟發(fā)誘導相結合的方法，真正把課堂的主動權交給學生，啟發(fā)學生品味詩歌語言，感悟詩歌內涵。同時在課堂上充分利用多媒體課件進行輔助教學，調動學生參與學習的主動性和積極性，更多讓學生參與討論、探究、誦讀實踐，激發(fā)學生的思維，體現(xiàn)師生互動、生生互動，從而實現(xiàn)教學目標。五、說教學過程（一）情境導入，揭示課題在慷慨悲憤的音樂聲中，給同學們營造一種歷史滄桑之感，引出嘆世、懷古這一散曲流行的題材，進而導出新課————《山坡羊潼關懷古》。電腦課件出示“古潼關地形圖”，要求學生介紹潼關的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。明確：潼關內有華山，外有黃河，西有長安，東有洛陽，地勢險要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地。（設計意圖：縮短學生與潼關的空間距離）課前熱身：1.自由讀課文（使學生排除朗讀疑難，為理解文意作鋪墊。）2.正音：巒（luán）躊（chóu）躕（chú）闕（què）興（xīng）3.齊讀。（要求讀準字音）4.聽錄音范讀課文。再通過教師示范朗讀創(chuàng)設情境，使學生明確朗讀時的節(jié)奏、重音、語氣、語調等。）（二）整體感知、聯(lián)合施教1.初步感知課文，理解文意，讓學生自主品讀和翻譯課文，并隨機抽查提問。(獨立思考后個別提問：按寫景、抒情、議論給這首曲劃分成三個層次。本小首表達了作者怎樣的思想感情？這首曲表達了作者怎樣的思想感情？)明確：結合后兩句來理解。2.在總體解構課文，排出疑難問題后，學生登臺分析講解課文，老師退居臺下聽課。事后再由師生協(xié)同總結，補充其不足之處。明確：學生在分析講解過程中首先，抓住關鍵字：聚、怒、望、行、興、亡；其次，分析意境，引領大家領悟課文情感；最后，深化主旨發(fā)表自己觀點，總結文意。（設計意圖：體現(xiàn)了課堂教學的開放性和新課改的精神，最大程度地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在學習中成長。）3.總結并拓展深化積累反映百姓的苦難，關注、同情百姓是我國歷代知識分子的自覺行為，是我國詩歌、散文的思想精華，是我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學過的詩歌、散文中還有哪些名句反映了這個主題？（學生先搜集，再出示課件）附：①昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人?！獜堄幄诖悍N一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農夫猶餓死。——李紳③安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！鸥Β苤扉T酒肉臭，路有凍死骨。——杜甫⑤長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！c學生一起品讀、感悟、領會詩文之美，詩人之情，同時聯(lián)系課文，總結全文。明確：作者借憑吊潼關古跡，運用借古諷今的手法，表現(xiàn)了在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活.也表現(xiàn)了作者對人民疾苦的同情和對不顧人民死活的統(tǒng)治者的憤慨。（三）隨堂檢測、查缺補漏1.學生討論詩歌的朗讀基調，三個部分的語調、語速變化。明確：全詩表達了詩人沉痛、憤慨之情，感情強烈、率直。寫景部分大處著筆，意境開闊，要讀出雄渾氣魄；抒情部分要表達“躊躕”“傷心”情緒，語調沉郁，語速稍緩；議論部分是詩人懷古傷今，情感噴發(fā)，應讀出悲憤難當?shù)恼Z氣。2.再次播放朗讀錄音，指導學生誦讀時準確的把握文章感情基調。3.播放《山坡羊潼關懷古》的新唱歌曲，讓學生想象和領悟詩人那種沉痛、憤慨之情。4.當堂背誦《山坡羊·潼關懷古》。六、說板書設計板書是為了讓學生更直觀、更有效的解構文意，易于理解和背誦的輔助形式，同時也是教學過程的直觀體現(xiàn)。 寫景——潼關（山、河）