人教版 九年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第6單元《曹劌論戰(zhàn)》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）

20《曹劌論戰(zhàn)》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）學(xué)習(xí)目標(biāo)文化自信：感受古人的政治智慧，體會(huì)他們的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神，學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。語(yǔ)言運(yùn)用：借助注釋及工具書(shū)疏通文章，積累文言詞句。能夠疏通文義，積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞，理清行文思路。思維能力：能夠分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物的形象，體會(huì)古人的智慧與擔(dān)當(dāng)。學(xué)習(xí)課文圍繞中心，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。審美創(chuàng)造：賞析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力和古代戰(zhàn)術(shù)思想的精妙之處。精彩開(kāi)篇詞在中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史上，以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例有很多，像中國(guó)古代的淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)，中國(guó)近代的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等，都在中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史上譜寫(xiě)了輝煌的篇章。決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定性因素究竟是什么？孟子說(shuō)得好：“天時(shí)不如地利，地利不如人和?！睕Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素在于人心的向背。這是一條放之四海而皆準(zhǔn)的真理。早在兩千多年以前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們就悟出了這個(gè)道理，并把它寫(xiě)進(jìn)了中國(guó)第一部編年體史書(shū)《左傳》里。走近《曹劌論戰(zhàn)》，感悟圣賢先哲的智慧，你會(huì)覺(jué)得智慧的天空萬(wàn)里無(wú)云！教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)疏通文意理結(jié)構(gòu)一、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。曹劌()小惠未徧()小信未孚()又何間()焉公與之乘()長(zhǎng)勺()2.解釋課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）重點(diǎn)實(shí)詞肉食者鄙：弗敢加也：必以信：小信未孚：神弗福也：公將鼓之：既克：望其旗靡：（2）通假字小惠未徧。（3）古今異義犧牲玉帛犧牲，古義：今義：小大之獄獄，古義：今義：必以情情，古義：今義：忠之屬也忠，古義：今義：又何間焉間，古義：今義：可以一戰(zhàn)可以，古義：今義：肉食者鄙鄙，古義：今義：再而衰再，古義：今義：（4）一詞多義間：肉食者謀之，又何間焉：又間令吳廣之次所旁：故：公問(wèn)其故：彼竭我盈，故克之：屬：忠之屬也：神情與蘇黃不屬：有良田美池之屬：以：可以一戰(zhàn)：必以情：必以分人：伐：十年春，齊師伐我：伐竹取道，下見(jiàn)小潭：（5）詞類(lèi)活用神弗福也：公將鼓之：（6）省略成分肉食者謀之，又何間焉？乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”必以分人。對(duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。”（7）成語(yǔ)一鼓作氣：轍亂旗靡：彼竭我盈：3.作者鏈接《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部?！妒酚洝泛汀稘h書(shū)·藝文志》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國(guó)史官所作。清代有的學(xué)者認(rèn)為是劉歆改編。近人認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)初年人根據(jù)各諸侯國(guó)國(guó)史編成。記事起于魯隱公元年(前722年)，終于魯哀公十四年(前454年)。書(shū)中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。4.背景鏈接長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景：齊國(guó)襄公無(wú)道，在位時(shí)發(fā)生內(nèi)亂。襄公兄弟多人，公子糾的母親是魯國(guó)人，他就逃到魯國(guó)，公子小白則逃奔到莒。莊公8年(前686年)秋，齊國(guó)人殺死襄公，立公子無(wú)知，莊公9年(前685年)無(wú)知又被人殺死。于是，糾和小白爭(zhēng)著回國(guó)。小白設(shè)計(jì)先到，做了國(guó)君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齊桓公。齊國(guó)要?dú)⒐蛹m，打敗魯軍，并再次威脅魯國(guó)，要求魯國(guó)殺公子糾。糾被殺后，齊軍就出動(dòng)，在長(zhǎng)勺與魯軍會(huì)戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，但最終魯軍勝利，成為我國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例。5.文體鏈接歷史散文也稱史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國(guó)別體史書(shū)有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》?！秶?guó)語(yǔ)》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主。編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來(lái)敘寫(xiě)史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫(xiě)人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫(xiě)歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。二、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）讀通文意1.自學(xué)課文，疏通字詞，理解文意。2.結(jié)合課下注釋與課前預(yù)習(xí)，把握課文大意。3.小組合作，翻譯課文。①解決個(gè)人在自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。②通過(guò)合作做到逐字逐句翻譯。③注意把握通假字、詞類(lèi)活用和一字多義現(xiàn)象。（二）整體感知1.跳讀課文，整理課文結(jié)構(gòu)，全文可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的層次是怎樣的？2.速讀課文理線索，這篇課文有幾條敘事的線索？3.課文的題目是“曹劌論戰(zhàn)”，是記敘文還是議論文？三、板書(shū)設(shè)計(jì)將戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn)論戰(zhàn)請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑四、拓展延伸根據(jù)所學(xué)詞的詞義,找出能夠印證的成語(yǔ)。示例：“齊師伐我”———師出無(wú)名，師出有名齊人三鼓———（）望其旗靡———()彼竭我盈———()小信未孚———（）

第二課時(shí)探究寫(xiě)法悟剪裁一、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.“齊師伐我”的“伐”是什么意思？由“齊師伐我”的“我”字你悟出了什么？2.曹劌的身份怎樣？你會(huì)用一句什么樣的詩(shī)句來(lái)評(píng)價(jià)他？3.“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么人？4.作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里？5.魯國(guó)獲勝后（“既克”），“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思？從這個(gè)細(xì)節(jié)上可以看出魯莊公怎樣？照應(yīng)了上文的哪個(gè)句子？6.曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)能獲勝的原因分析，可以用哪兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？二、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）文本探究1.閱讀第一段，探究下面的問(wèn)題：（1）“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是全文的關(guān)鍵詞，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì)？（2）“何以戰(zhàn)”這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？（3）對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌是如何回答的？為什么第三個(gè)準(zhǔn)備“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？（4）段末句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”有什么作用？2.閱讀第二段，探究下面的問(wèn)題：（1）曹劌是怎樣幫助莊公選擇恰當(dāng)?shù)淖鲬?zhàn)時(shí)機(jī)的呢？（2）遼闊的萬(wàn)里戰(zhàn)場(chǎng)，作者為什么寫(xiě)得如此簡(jiǎn)略？3.閱讀第三段，探究下面的問(wèn)題：曹劌是如何回答魯莊公的詢問(wèn)的？（二）人物賞析再讀課文，探究下面的問(wèn)題：1.找出文中寫(xiě)曹劌的句子，分析他是一個(gè)怎樣的人呢？(用“從……中可以看出……”的句式說(shuō)話)2.課文除了寫(xiě)曹劌還寫(xiě)了魯莊公,他又是一個(gè)怎樣的人呢?(用“從……中表現(xiàn)了……”的句式說(shuō)話)（三）主旨探究魯國(guó)能夠以弱治強(qiáng)的原因是什么？