人教版 九年級(jí) 語文 下冊(cè) 第2單元《蒲柳人家（節(jié)選）》說課稿

8《蒲柳人家》說課稿一、說教材《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國(guó)古典小說的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，透過幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了冀東北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌和抗日救亡運(yùn)動(dòng)深入當(dāng)?shù)氐囊恍┕适?，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。它濃墨重彩描寫了三個(gè)主要人物：機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的六歲男孩何滿子是小說的主要線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是小說的兩個(gè)主要描寫對(duì)象。二、說學(xué)情本課的教授對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生，該階段的學(xué)生對(duì)小說這一文體已有一定的認(rèn)識(shí)，了解了小說三大要素（人物、故事情節(jié)、環(huán)境），這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。教讀課文時(shí)，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派，體會(huì)語言特色。對(duì)作品中的主要藝術(shù)形象，可由人物外號(hào)出發(fā)，把握其性格特點(diǎn)，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。對(duì)富有特色的語言運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)誦讀，精彩的語句、段落可摘抄和背誦。為此，課前預(yù)習(xí)、引導(dǎo)和課后鞏固拓展就更顯必要。三、說教學(xué)目標(biāo)文化自信：感受中國(guó)優(yōu)秀文章的獨(dú)特魅力，培界對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。語言運(yùn)用：體會(huì)文章特有的語言特色，分析文中鮮明豐滿的人物形象。思維能力：理解文章內(nèi)容，小組討論概括文章內(nèi)容理解文章寫作特點(diǎn)。審美創(chuàng)造：品味小說中精彩的語言，培養(yǎng)鑒賞文章能力。四、說教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1．分析文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象，領(lǐng)會(huì)小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2．誦讀、體會(huì)小說高妙的語言運(yùn)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。五、說教學(xué)方法1．誦讀法小說語言活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，精彩的語句和段落還可作背誦要求，使學(xué)生能深入領(lǐng)悟小說語言運(yùn)用。2．自主查找并賞析法3.研討探究法用于對(duì)人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)，研討交流，以感悟小說的獨(dú)特魅力。六、說教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在古典小說《水滸傳》中，那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物總是那樣令人印象深刻。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘……今天，我們將要學(xué)習(xí)的《蒲柳人家》中也有一位綽號(hào)叫“一丈青”的大娘，她又是一個(gè)怎樣的人物呢？就讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探討外號(hào)和人物性格之間的關(guān)系，鋪設(shè)情境，導(dǎo)入新課。）播放一組大運(yùn)河風(fēng)光圖，并進(jìn)行題目介紹?！捌蚜思摇敝傅氖怯闷巡莺土鴺渲Υ钇鸱课莸娜思?，這里代指普通貧苦農(nóng)家。(設(shè)計(jì)意圖：解題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，初識(shí)小說人物特定身份。）作者介紹：劉紹棠“文壇奇人”【作者簡(jiǎn)介】劉紹棠（1936—1997），北京人，當(dāng)代作家，中國(guó)著名鄉(xiāng)土文學(xué)作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系”創(chuàng)立者。作品：有短篇小說集《私訪記》《山楂村的歌聲》等，中篇小說集《鷓鴣天》《煙村四五家》等，長(zhǎng)篇小說《春草》《地火》等?！镀蚜思摇肥莿⒔B棠的代表作，發(fā)表于1980年，文章以其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時(shí)文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。小說人物眾多，但主線情節(jié)并不復(fù)雜。【作品介紹】故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，但這個(gè)主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分叉，記述了運(yùn)河邊十來個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。【故事背景】本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。這兩節(jié)濃筆重彩描寫的正是書中三個(gè)主要人物：六歲男孩何滿子是小說的主要線索人物，作者正是通過這樣一個(gè)機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起了整個(gè)故事，為我們勾勒出了幾個(gè)世代棲息于北運(yùn)河邊的農(nóng)民的性格和命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問則是小說的兩個(gè)主要描寫對(duì)象。作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法。運(yùn)用語言、動(dòng)作、外號(hào)等描寫，生動(dòng)地刻畫出他們的音容笑貌、喜怒悲樂，使人讀來如聞其聲，如見其人。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合時(shí)代背景，幫助學(xué)生了解本文繼承了中國(guó)古典小說和說唱藝術(shù)的傳統(tǒng)，善于說故事，富有傳奇色彩的特點(diǎn)，為后面理解主題打基礎(chǔ)。）（三）讀準(zhǔn)字音、詞語解釋【注：第二、三節(jié)主要由學(xué)生進(jìn)行分析、分享】整體感知：快速默讀課文，梳理小說情節(jié)。第一部分（1—14）：以何滿子為線索，引出何滿子、一丈青大娘、何大學(xué)問等傳奇人物。第二部分（15—35）：主要介紹了何大學(xué)問的典型性格及其生活經(jīng)歷，塑造了他俠肝義膽、好說大話、愛講排場(chǎng)的形象。深入探討之“析人物”本文主要刻畫了哪些主要人物？引出本文通過何滿子的視野向我們?cè)佻F(xiàn)了課文的兩大主要描寫人物“奶奶一丈青大娘”和“爺爺何大學(xué)問”。人物——何滿子人物畫像。對(duì)照課文，你覺得這張插圖畫得像何滿子嗎？填寫人物信息（年齡、外貌、故事）。2.總結(jié)人物形象：好動(dòng)頑劣，聰慧靈秀；好學(xué)好問，伶俐可愛；疼愛爺爺，有愛憎立場(chǎng)；有男子漢氣概。3.“一交立夏就光屁股”，對(duì)此有同學(xué)說：真不文明！你的意見是——真實(shí)地寫出了那個(gè)時(shí)代農(nóng)村小朋友的特點(diǎn)，極富鄉(xiāng)土特色和生活氣息。4.何滿子在文章中起什么作用？ 是小說的主要線索人物，作者通過這樣一個(gè)機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起整個(gè)故事。人物——“一丈青大娘”1.何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈青”出自何處、有什么含義嗎？是《水滸傳》中扈三娘的外號(hào)，“一丈青”原是《水滸傳》中扈三娘的綽號(hào)。她是梁山第一女將，武藝高強(qiáng)，一雙刀神出鬼沒，更有用繩套的絕技，陣前用繩套捉人十分厲害。2.何滿子的奶奶為什么號(hào)稱“一丈青大娘”？奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似。3.寫一丈青大娘“一雙大腳”有什么文化內(nèi)涵？單單是表現(xiàn)她腳大嗎？舊時(shí)封建禮法要求女子裹腳，而不裹腳者，一般是有反叛精神，不受封建禮法約束的人。這和她“一丈青”的外號(hào)是一致的。4.你覺得關(guān)于一丈青大娘的哪些文字富有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)？外貌描寫：身強(qiáng)力壯，樣樣在行大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色……有一雙長(zhǎng)滿老繭的大手。語言描寫：潑辣大膽、愛打抱不平口，苦心甜，溺愛孫兒“站??！”“都給我穿上褲子！”“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”“小祖宗兒！”動(dòng)作描寫：風(fēng)風(fēng)火火，干凈利落，英姿颯爽一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口……一陣風(fēng)沖下河坡……手戳著他們的鼻子……一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去……一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳……揮舞起來……一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲……總結(jié)：潑辣大膽剛直不阿性格豪爽口苦心甜熱情正直淳厚樸實(shí)人物——“何大學(xué)問”相貌：何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。性格：他又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包……好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣?？偨Y(jié)：像關(guān)公一樣，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。1.何大學(xué)問的經(jīng)歷：年輕的時(shí)候，當(dāng)過義和團(tuán)；給地主家當(dāng)趕車把式；改了行，給牲口販子趕馬。2.為什么叫“何大學(xué)問”？在這個(gè)小村，數(shù)他走的地方多，見的世面廣；……他這個(gè)人非常富有想象力，編起故事來，有枝有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，驚險(xiǎn)紅火。于是，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個(gè)何大學(xué)問的外號(hào)。3.課文開頭寫：“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒?！睜敔敒槭裁匆@樣做？日本鬼子把咱們中國(guó)大卸八塊啦，爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，把滿腔怒火發(fā)泄到他身上。4.你覺得關(guān)于何大學(xué)問的哪些文字富有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)？行動(dòng)：他騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭……路遇文廟，他都要下馬，作個(gè)大揖，上一股高香。神態(tài)：但是，這一趟回來……愁眉苦臉，垂頭喪氣，眉頭子挽成個(gè)雞蛋大的疙瘩。語言：“日本鬼子把咱們中國(guó)大卸八塊啦！……”給何滿子講五代殘?zhí)频墓适?。一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民的愛國(guó)情感。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言語、行動(dòng)，總結(jié)人物的性格特點(diǎn)，分析人物形象的作用，體會(huì)人物身上的精神品德。）（五）深入探討之“品語言”1、從文中找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本文語言特點(diǎn)的句子。學(xué)生自主尋找分析探究，教師適時(shí)指導(dǎo)。最后出示一兩個(gè)例句引導(dǎo)學(xué)生共同探究文章語言。例句：何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。改句：在一丈青大娘的心中，何滿子就是心中唯一的無價(jià)之寶。2.總結(jié)本文語言特色：一、活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語。二、口語與書面語兩種色彩的語言有機(jī)結(jié)合，給小說增添了幽默詼諧色彩。三、講究壓韻和對(duì)偶，抑揚(yáng)頓挫，有傳統(tǒng)說唱藝術(shù)特點(diǎn)。3.進(jìn)而總結(jié)出本文的寫作特色：首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。第三，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結(jié)構(gòu)得《水滸傳》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由故事將人物串聯(lián)一起。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味小說的語言，了解小說的藝術(shù)特點(diǎn)。）（六）主題探究1.再次明確閱讀小說的方法：“析人物”“品語言”六字法。2.引出“何滿子的個(gè)人檔案”，對(duì)線索人物進(jìn)行分析。并引出本文的人物群相“擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店等等花鞋杜四”。并對(duì)《蒲柳人家》小說故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的復(fù)述，幫助學(xué)生理解本篇小說的整體內(nèi)容。3.引出小說的主題思想：這篇小說以何滿子為線索，其中又插入了一些關(guān)于奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問的介紹，使文章讀來生動(dòng)有趣，同時(shí)也體現(xiàn)了濃郁的地方特色。透過一幅幅風(fēng)俗畫，熱情地贊頌了那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民，他們熱誠(chéng)正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟(jì)困、赤誠(chéng)相見的美好品格和高尚情操。（七）課堂小結(jié)是一篇洋溢著濃郁鄉(xiāng)土氣息的小說。它就像一幅風(fēng)俗畫，展示了20世紀(jì)30年代冀東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗和世態(tài)人情。贊揚(yáng)了淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱情正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟(jì)困的美好品格和高尚情操。（設(shè)計(jì)意圖：小說主旨作結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生積極正確的價(jià)值觀和人生觀。）（八）課后練習(xí)這篇小說借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)小說和評(píng)書藝術(shù)的表現(xiàn)手法，具有濃郁的民族風(fēng)格。課外閱讀《水滸》《西游記》以及評(píng)書《三俠五義》《說岳全傳》等，體會(huì)本文與它們之間的聯(lián)系。（設(shè)計(jì)意圖：課后聯(lián)