23描繪人間溫情怎樣刻畫人物教學(xué)設(shè)計(jì)-高中美術(shù)人美版選擇性必修1繪畫

《描繪人間溫情——怎樣刻畫人物》教案【人民美術(shù)出版社高中美術(shù)教材選擇性必修第三課】課題：描繪人間溫情——怎樣刻畫人物課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)教材分析：《描繪人間溫情﹣﹣怎樣刻畫人物》本冊(cè)教學(xué)屬于"繪畫"模塊。本課教學(xué)讓學(xué)生能對(duì)人物題材繪畫作品進(jìn)行解讀與賞析，感悟作者所表達(dá)的感情和審美觀念：掌握認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟人物畫的基本步驟，知道美術(shù)實(shí)踐是提升審美素養(yǎng)和高尚情操的重要途徑。主要通過人物這個(gè)題材，以描繪人間溫情為情景，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)人物繪畫是為了更好地表達(dá)人與人之間的關(guān)愛和情思。本課雖然是模塊課，以學(xué)生實(shí)踐為主，但是依然要遵循審美在上的原則。所有的技法技巧的實(shí)施都要建立在健康的、高級(jí)的審美之上，因此對(duì)繪畫作品所表達(dá)出的對(duì)人物的感情的剖析尤為重要。通過美術(shù)實(shí)踐，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀、審美判斷、文化理解等核心素養(yǎng)。教學(xué)對(duì)象分析：在第一課中學(xué)生了解了繪畫的工具材料和各畫種的基本技法。第二課學(xué)習(xí)了水粉、水彩畫的基本技法，具備一定的繪畫能力。在本課中將開始體驗(yàn)人物畫的方法、步驟和創(chuàng)作過程，使學(xué)生將鑒賞與評(píng)析中感悟到理論聯(lián)系創(chuàng)作，構(gòu)建和吸收為自己的能力。教學(xué)方法：講授法/問答法/演示法教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】通過對(duì)人物畫概念的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到本課觀察的對(duì)象是人，繪畫種類是人物，學(xué)會(huì)如何對(duì)作品進(jìn)行解讀與賞析【過程與方法】通過對(duì)《紅燭頌》《父親》兩幅繪畫作品的賞析，學(xué)習(xí)人物畫的基本知識(shí)和具體步驟【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感悟作者所表達(dá)的感情和審美觀念，關(guān)注和理解畫中的情感，培養(yǎng)學(xué)生繪畫鑒賞和繪畫創(chuàng)作能力教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】能全面表述人物肖像畫的定義和特征【難點(diǎn)】能夠使用繪畫語言及相關(guān)要素進(jìn)行人物肖像畫鑒賞和創(chuàng)作構(gòu)思教具及電教化手段多媒體課件/掛圖教學(xué)準(zhǔn)備：1老師：描繪人間溫情——怎樣刻畫人物課件/繪畫作品學(xué)生：課前收集父親/母親肖像教學(xué)過程活動(dòng)一：導(dǎo)入新課俗話說"一方水土養(yǎng)育一方人"，家園中的自然環(huán)境和人文環(huán)境對(duì)生于斯、長(zhǎng)于斯的人們從外貌特征到精神氣質(zhì)都有很大的影響，畫家筆下的人物更具有獨(dú)特鮮活的地域及個(gè)性特征，他們或敦厚樸實(shí)，或憨態(tài)可掬，或鬼馬精靈．....．通過畫面中的形象，我們往往能夠推測(cè)出他們的年齡和身份，繼而聯(lián)想到他們身上可能發(fā)生的故事。表現(xiàn)家園主題的素材時(shí)，我們的親人、老師、同學(xué)、朋友甚至我們自己都可以作為作品中的主人公。那么，我們?nèi)绾尾拍芡ㄟ^刻畫人物來表現(xiàn)自己心中的家園呢？師：同學(xué)們好，上課師：在開始上課前有位同學(xué)委托我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，他想畫一幅肖像畫送給朋友當(dāng)生日禮物，同學(xué)們會(huì)怎樣幫助他完成愿望呢，請(qǐng)問要怎么畫呢?肖像畫基本要素有哪些?解釋肖像畫含義，引出人物畫?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)概念(從概念入手，思考“什么是人物畫”)師：通過以上三種解釋，我們了解到人物畫的關(guān)鍵詞是人物形象為主的繪畫。那請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題：以人物形象為主體的繪畫就是人物畫嗎？這個(gè)問題不著急回答，等同學(xué)們學(xué)完本課再告訴我答案。師：接下來有一組繪畫，請(qǐng)同學(xué)們看看畫成這樣是否符合人物畫?展示史前/古文明/現(xiàn)當(dāng)代的人物繪畫，判斷是否符合人物畫基本要素史前文明不符合，古文明時(shí)期基本符合，現(xiàn)當(dāng)代符合人物畫基本要求過渡：那他們是誰的父親母親，和老師一起了解其背后的故事，同時(shí)請(qǐng)思考如果想為父親畫一幅肖像，結(jié)合以上內(nèi)容，我們應(yīng)該考慮哪些美術(shù)要素？以及如何進(jìn)行構(gòu)思?活動(dòng)三：解讀構(gòu)思（解讀《父親》和《紅燭頌》的構(gòu)思過程，學(xué)習(xí)怎樣以父親的形象表現(xiàn)家園生活？）我們生活的環(huán)境和文化所具有的多樣性，我們對(duì)父親這一形象的理解也不盡相同，進(jìn)而造就了繪畫作品中父親形象的多樣性。同學(xué)們，接下來請(qǐng)大家分析一下以下兩幅畫中父親的身份和性格，你的判斷依據(jù)是什么?以《紅燭頌》《父親》為例，詳細(xì)品讀家園中父親的形象和方法，并嘗試解讀其他作品。1教師展示聞一多作品《紅燭頌》和羅中立的油畫作品《父親》及其創(chuàng)作背景2同學(xué)們以“四步法”賞析油畫作品《紅燭頌》《父親》并展示交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)描述（定形象/定人物/定象征物/定色彩）（2）分析（時(shí)代背景/作用）（3）解釋（4）評(píng)價(jià)3教師總結(jié)并播放羅中立創(chuàng)作《父親》的視頻4教師展示一系列《父親》作品，同學(xué)們判斷其中“父親”的身份/特征/性格和情緒以及傳達(dá)出的作者對(duì)父親的情感5請(qǐng)嘗試畫一幅習(xí)作，表現(xiàn)你心中的父親活動(dòng)四：學(xué)以致用（運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，補(bǔ)全定義。運(yùn)用要素知識(shí)分析繪畫作品。）人物畫的基本要素包括主題/情感表達(dá)/象征物/色彩/人物神情/姿態(tài)方向等，單一認(rèn)為以人物形象為主體的繪畫就是人物畫是錯(cuò)誤的?；顒?dòng)五：課后拓展（如何構(gòu)思一幅以母親為主題的