25《繭中鉆出了蠶蛾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊《繭中鉆出了蠶蛾》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名繭中鉆出了蠶蛾核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)知道蠶蛾是蠶的成蟲，是由蠶蛹發(fā)育來的。知道蠶蛾身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長有一對(duì)觸角、胸部長有兩對(duì)翅膀和三對(duì)足。了解蠶蛾有雌雄之分。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。了解蠶是昆蟲，昆蟲類動(dòng)物具有共同的特征。科學(xué)探究目標(biāo)能基于課前觀察記錄的信息，描述蠶蛾的主要生命活動(dòng)現(xiàn)象。能用畫圖的方法描述蠶蛾的外部形態(tài)特征。能根據(jù)外部特征識(shí)別雄性蠶蛾和雌性蠶蛾。能基于蠶蛾和蠶蛹的觀察比較，推測蠶蛾身體各部分結(jié)構(gòu)與蠶蛹的聯(lián)系。能依據(jù)昆蟲的共同特征，認(rèn)識(shí)更多的昆蟲?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意采用多種方法觀察蠶蛾，在活動(dòng)中感悟生命的神奇。敢于表達(dá)、樂于分享觀察蠶生命過程的收獲。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能在較長時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察和記錄，體驗(yàn)到科學(xué)的艱辛和樂趣。教學(xué)重點(diǎn)知道蠶蛾身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長有一對(duì)觸角、胸部長有兩對(duì)翅膀和三對(duì)足。教學(xué)難點(diǎn)能用畫圖的方法描述蠶蛾的外部形態(tài)特征。教學(xué)方法講授法、示范法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：蠶蛹、蠶房及其中的蠶蛾、放大鏡、活動(dòng)手冊等。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1.教師談話并提問：蠶結(jié)繭十多天后，蠶蛾從繭中鉆了出來。蠶蛾長什么樣？與蠶的幼蟲和蛹相比，蠶蛾的生活習(xí)性發(fā)生了什么變化？學(xué)生根據(jù)課前的觀察結(jié)果說一說。教師談話：接下來，我們就一起來探究一下蠶蛾的特征和生命活動(dòng)現(xiàn)象吧！【設(shè)計(jì)意圖】繼上一課觀察蠶蛹之后，此時(shí)的蠶又進(jìn)入了一個(gè)新的階段，即蠶的成蟲——蠶蛾階段。觀察研究的重點(diǎn)自然轉(zhuǎn)向了蠶蛾。通過提問引導(dǎo)學(xué)生探究蠶蛾的外部形態(tài)特征及蠶蛾的生命活動(dòng)現(xiàn)象。二、探索新知（一）交流新發(fā)現(xiàn)1.教師提問：觀察蠶繭發(fā)生的變化，思考蠶蛾是從哪里來的？學(xué)生觀察圖片并描述圖片中蠶的狀態(tài)。教師點(diǎn)撥：前三張描述的是蠶破繭而出的狀態(tài)，后三張描述的是蠶蛾交尾和產(chǎn)卵的狀態(tài)。2.教師談話：接下來我們先來通過放大鏡來逐一觀察蠶蛾的破繭過程。3.學(xué)生觀看視頻《蠶蛾破繭》并記錄觀察到的現(xiàn)象。4.教師先邀請23名學(xué)生分享各自觀察到的破繭現(xiàn)象。再根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行細(xì)致的補(bǔ)充。5.教師談話：接下來，我們再來看看蠶蛾是如何交配和產(chǎn)卵的。6.學(xué)生觀看視頻《觀察蠶蛾交配和產(chǎn)卵》，并嘗試用自己的話描述觀察到的交尾和產(chǎn)卵現(xiàn)象。教師根據(jù)學(xué)生的描述做補(bǔ)充。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生回顧和梳理上次課堂觀察研究蛹之后，這段時(shí)間的觀察記錄情況。觀察活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生在觀察中關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住主要特征。學(xué)生在觀察記錄過程中認(rèn)識(shí)到蠶蛾破繭而出及蠶蛾的生命活動(dòng)有許多有趣的現(xiàn)象。觀察蠶蛾1.教師布置任務(wù)：利用放大鏡先觀察蠶蛾身體的組成部分，再觀察各部分器官。2.教師展示蠶蛾的圖片，并講解蠶蛾同樣分三個(gè)主要部分：頭部、胸部和腹部。3.教師談話：接下來，我們再詳細(xì)看看每個(gè)部分是什么樣子。教師結(jié)合圖示講解蠶蛾頭部的特征：觸角、復(fù)眼和口器，其中口器已經(jīng)退化，不再進(jìn)食。4.教師緊接著結(jié)合圖示講解蠶蛾胸部的結(jié)構(gòu)：鱗毛、足、翅膀。教師談話：蠶蛾的胸部有三對(duì)足，兩對(duì)翅膀，但翅膀短小，已失去飛行能力。5.教師繼續(xù)講解蠶蛾腹部的結(jié)構(gòu)，并談話：蠶蛾的腹部已無腹足，末端體節(jié)演化為外生殖器?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是在課堂上組織的觀察活動(dòng)，不僅要觀察蠶蛾的外部形態(tài)特征，而且要觀察蠶蛾的生命活動(dòng)現(xiàn)象。另外，在觀察活動(dòng)中，學(xué)生還會(huì)學(xué)會(huì)掌握觀察順序：從整體到局部、從上到下。比較蠶蛾和蠶蛹的形態(tài)特征。1.教師談話：觀察并比較，雄蛾與雌蛾有什么不同？學(xué)生對(duì)比觀察兩種蠶蛾說說自己發(fā)現(xiàn)的異同。教師利用表格小結(jié)雄蛾和雌蛾的異同。2.教師科普蠶蛾的特點(diǎn)。3.教師結(jié)合圖片先整體后局部地講解蠶蛾和蠶蛹的外部特征比較。4.教師呈現(xiàn)多種動(dòng)物并提問：哪些動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與蠶蛾相似？它們有什么共同特征？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)并回答。教師點(diǎn)撥：螞蟻、蜻蜓和蝴蝶的形態(tài)都和蠶蛾相似。身體結(jié)構(gòu)分為頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。因此蠶蛾就有昆蟲的典型特征。5.教師科普昆蟲的特征。6.教師提問：蠶蛾的哪些行為與繁殖后代有關(guān)？學(xué)生思考并回答。教師小結(jié)：蠶蛾交尾與繁殖后代有關(guān)，通過交尾完成受精作用；產(chǎn)卵行為也與繁殖后代有關(guān)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過觀察比較蠶蛾與蛹的外部特征，進(jìn)一步明確它們之間的聯(lián)系，從另一個(gè)側(cè)面印證蠶蛾是由蠶蛹發(fā)育來的。此外，研討和拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生由對(duì)蠶的認(rèn)識(shí)拓展到對(duì)昆蟲這類動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于昆蟲這類動(dòng)物共同特征的認(rèn)識(shí)。課堂總結(jié)教師提問：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新的知識(shí)？學(xué)生交流并回顧。教師總結(jié)：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了蠶蛾的身體結(jié)構(gòu)，分三部分：頭、胸、腹，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足和兩對(duì)翅膀。說明蠶蛾具備昆蟲的特征。而蠶蛾則通過交尾和產(chǎn)卵繁衍后代?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過師生提問互動(dòng)的形式，學(xué)生回顧并了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)課后作業(yè)1.填空題：蠶蛾身體分為______、_______、_______三部分，頭上有一對(duì)__________，胸部有三對(duì)___________。具有這種身體結(jié)構(gòu)的動(dòng)物，我們把它稱為_________。答案：頭，胸，腹，觸角，足，昆蟲2.判斷題：蠶蛾不會(huì)飛，它不是昆蟲。（）答案：×3.爬行較快、翅大的蠶蛾是()。A.雄蛾B.雌蛾C.無法分辨答案：A教學(xué)反思本節(jié)課的亮點(diǎn)在于通過生動(dòng)的視頻和細(xì)致的圖片，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察蠶蛾的破繭、交配和產(chǎn)卵過程，使學(xué)生直觀感受到生命的神奇與奧秘。同時(shí)，課堂上采用從整體到局部、從上到下的觀察順序，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，并幫助他們逐步構(gòu)建起對(duì)蠶蛾外部形態(tài)特征的全面認(rèn)識(shí)。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。首先，雖然視頻和圖片資料豐富，但部分學(xué)生在觀察時(shí)仍顯得較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)。這可能與教師在引導(dǎo)時(shí)的提問方式有關(guān)，未來可以設(shè)計(jì)更多開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思考。其次，在比較蠶蛾與蠶蛹的形態(tài)特征時(shí)，雖然教師進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但部分學(xué)生仍難以將兩者緊密聯(lián)系起來。這提示教師在今后的教學(xué)中，需要更加注重知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架。此外，雖然課堂上涉及了昆蟲的共同特征，但并未深入拓展其他昆蟲的相關(guān)知識(shí)，這在一定程度上限