“諾曼底”號遇難記課件-四年級語文下冊

生命，一個永恒的話題。小學語文部編版四年級下冊第七單元

24.“諾曼底號”遇難記（1）沒有一個人違抗他的意志，人們感到一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。（2）事情總是這樣，哪里有可鄙的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己救人。（3）在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。舍己救人忠于職守偉大的靈魂思考：從下面這些話中你知道了船長有什么優(yōu)秀品質(zhì)？思考：怎樣感受人物品質(zhì)？從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。?

默讀課文10-45自然段，用橫線畫出文中描寫哈爾威船長語言和動作的段落，圈出關鍵詞，用心品讀，在感受深刻的地方用一兩個詞進行批注。

學習要求：

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去!”大聲吼喝他乘客跟上，船員斷后。婦女先走，其

震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。驚恐萬狀，一片混亂思考：文中描繪了怎樣的場面？全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！大聲吼喝

“洛克機械師在哪兒？”“船長叫我嗎？”“爐子怎么樣了？”“海水淹了。”“火呢？”“滅了?！薄皺C器怎樣？”“停了。”“奧克勒福大副？”“到！”“還有多少分鐘？”“二十分鐘?！薄皦蛄?，”“讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”“在，船長?！薄澳膫€男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！?/p>

就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一片呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對話：簡短有力

船長問：“洛克機械師在哪兒？”“船長叫我嗎？”洛克機械師回答。船長又問：“爐子怎么樣了？”洛克機械師說：“海水淹了?！贝L接著問：“火呢？”洛克機械師看了一下，說：“滅了?！贝L想了想，又說：“機器怎樣？”“停了。”洛克機械師快速說。對比課文，你認為哪種表達效果更好？“好消息！好消息！特大好消息！”“什么好消息？”“我們班接力賽得第一了！”“耶，太棒了！”“快快快，領獎去！”寫作小妙招：情況緊急或興奮激動的時候，語言描寫可以不寫提示語。想一想：生活中什么情況下的對話描寫也可以省略提示語？

就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一片呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對話：

“洛克機械師在哪兒？”“船長叫我嗎？”“爐子怎么樣了？”“海水淹了?！薄盎鹉?？”“滅了?！薄皺C器怎樣？”“停了。”“奧克勒福大副？”“到！”“還有多少分鐘？”“二十分鐘?！薄皦蛄耍薄白屆總€人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”“在，船長。”“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！惫柾L洛克機械師奧克勒福大副哈爾威船長洛克機械師奧克勒福大副“洛克機械師在哪兒？”“爐子怎么樣了？”“火呢？”“奧克勒福大副？”“機器怎樣？”“夠了，”“讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”“還有多少分鐘？”“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！薄按L叫我嗎？”“海水淹了?！薄皽缌??！薄巴Ａ恕！薄暗剑　薄岸昼??！薄霸冢L。”簡短有力同桌合作讀

“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！?/p>

哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領導著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。指揮著，主宰著，領導著巍然屹立

哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。

哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。學習了哈爾威船長的英雄事跡，感受了他的優(yōu)秀品質(zhì)，你對生命有什么新的體會？用下面的句式說一說：

哈爾威船長，

傾吐心聲傾吐心聲學習了哈爾威船長的英雄事跡，感受了他的優(yōu)秀品質(zhì)，你對生命有什么新的體會？用下面的句式說一說：

哈爾威船長，