《學(xué)習(xí)活動一認識多媒介》教學(xué)設(shè)計高中語文必修下冊

學(xué)習(xí)活動一認識多媒介課題：學(xué)習(xí)活動一認識多媒介課時1授課年級高一教材分析本單元“信息時代的語文生活”中“認識多媒介”部分，引導(dǎo)學(xué)生深入了解信息時代的多樣媒介。從歷史發(fā)展來看，媒介從古代簡單的信息傳遞方式，陳勝吳廣的魚肚藏書、篝火狐鳴，發(fā)展到今復(fù)雜多元的信息傳播體系。在信息時代，學(xué)生需認識不同媒介的特點與規(guī)律，這不僅有助于提升語文素養(yǎng)，更是適應(yīng)現(xiàn)代社會的必備技能。教材通過各種活動與案例，讓學(xué)生探究不同媒介在信息傳播中的特性，培養(yǎng)學(xué)生對媒介的理性認知。教學(xué)目標語言建構(gòu)與運用：讓學(xué)生熟悉不同媒介的語言特征，像網(wǎng)絡(luò)語言的簡潔、互動性，報刊語言的嚴謹、規(guī)范等，從而能夠在不同媒介環(huán)境下進行有效的交流和寫作。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生從多個角度分析信息的能力，辨別信息的好壞真?zhèn)?，避免盲目接受信息，學(xué)會獨立思考，不被不實信息誤導(dǎo)。審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生在接觸各類信息時，感受好信息所帶來的理性和洞見之美，比深度報道、專業(yè)評論等，學(xué)會鑒賞信息的質(zhì)量，同時在自己傳播信息時注重內(nèi)容的質(zhì)量與美感。文化理解與傳承：讓學(xué)生了解媒介發(fā)展背后的文化變遷，從口語時代到文字傳播，再到多媒介時代，理解信息傳播與文化傳承、發(fā)展的關(guān)系，在海量信息中做到“去偽存真，去粗取精”。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：學(xué)會辨別信息，這是信息時代的關(guān)鍵能力，學(xué)生要能判斷信息來源是否可靠、內(nèi)容是否真實等；了解不同媒介的傳播特點，報紙發(fā)行面廣、電視感染力強、廣播傳播迅速、因特網(wǎng)信息豐富且互動性強等。教學(xué)難點：建設(shè)跨媒介學(xué)習(xí)共同體，在實際操作中，何引導(dǎo)學(xué)生有效利用多種媒介進行合作學(xué)習(xí)存在挑戰(zhàn)；何讓學(xué)生在復(fù)雜的媒介環(huán)境中始終保持獨立思考，不被輿論左右，也是教學(xué)中需要攻克的難點。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動新課講解一、課程導(dǎo)入教師活動提前準備好一段熱門的搞笑網(wǎng)絡(luò)短視頻，在課堂開始時播放，吸引學(xué)生注意力。播放結(jié)束后，提問：“同學(xué)們，剛剛我們看的視頻是通過什么媒介播放的？在日常生活里，大家還通過哪些方式來獲取像這樣有趣的內(nèi)容呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極思考并發(fā)言。展示一份報紙的娛樂版面、一份廣播節(jié)目的文字記錄以及電視節(jié)目的截圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考不同媒介呈現(xiàn)信息的方式有何差異。學(xué)生活動認真觀看短視頻，踴躍回答老師的問題，分享自己平時獲取信息的媒介，APP、電視節(jié)目、報紙雜志等。仔細觀察教師展示的報紙、廣播稿和電視截圖，結(jié)合自身的生活體驗，討論并闡述不同媒介在信息呈現(xiàn)方面的初步感受，例報紙文字較多、廣播以聲音傳達、電視有畫面和聲音結(jié)合等。二、知識講解教師活動拿出不同類型的報紙，日報、晚報、都市報等，向?qū)W生介紹報紙作為紙質(zhì)媒介的優(yōu)點，包括發(fā)行面廣，能覆蓋不同地區(qū)和人群；可進行詳細文字說明，適合深度報道和分析；能進行多樣的版面設(shè)計，通過排版和配圖吸引讀者。同時，也指出其缺點，發(fā)行區(qū)域受限制，在偏遠地區(qū)獲取不便；重復(fù)閱讀率低，讀者往往看過即放置一邊；不易保存，時間久易泛黃損壞；色彩相對單調(diào)，在視覺沖擊力上不電視和網(wǎng)絡(luò)；時效性短，信息更新速度比不上網(wǎng)絡(luò)媒體。結(jié)合報紙上的一篇時事評論文章，分析報紙語言的真實性、群眾性和文學(xué)性，語言嚴謹、用詞準確，以真實事件為依據(jù)，同時兼顧大眾的理解能力，運用一定的文學(xué)手法增強可讀性。播放一段音樂廣播節(jié)目和一段新聞廣播節(jié)目，講解廣播媒介的特點。廣播傳播范圍極為廣泛，只要有信號覆蓋，無論是偏遠山區(qū)還是行駛的車輛中都能接收；傳播速度迅速，能實時傳遞信息，時效性強；信息受眾廣泛，涵蓋各個年齡段和社會階層；傳播方便靈活，可隨時收聽，且聲情并茂，通過主播的聲音和音樂、音效等元素營造氛圍。但廣播也存在一定局限性，對表現(xiàn)外在形象的產(chǎn)品宣傳效果不佳，無法直觀展示產(chǎn)品外觀。分析廣播語言的口語化、形象化和大眾化特點，主播使用通俗易懂的語言、生動形象的表述和貼近大眾生活的話題來吸引聽眾。播放一段電視劇片段和一段電視新聞報道，闡述電視媒介的特性。電視集文字、聲音、圖像、色彩于一體，富有極強的感染力，能給觀眾帶來全方位的感官體驗；覆蓋面廣，公眾接觸率高，幾乎每個家庭都有電視；信息帶有較強的娛樂性，無論是電視劇、綜藝節(jié)目還是廣告，都容易被觀眾接受。然而，電視信息稍縱即逝，觀眾錯過即難以再看，且不易存查；制作成本高昂，需要專業(yè)的設(shè)備、場地和人員。結(jié)合電視新聞報道，分析電視語言的真實性、導(dǎo)向性、概括性和群眾性，新聞報道要真實準確，傳遞正確的價值觀，用簡潔明了的語言概括事件要點，以滿足廣大群眾的信息需求。打開熱門社交網(wǎng)站、新聞客戶端和視頻平臺，介紹網(wǎng)絡(luò)媒介的特點。網(wǎng)絡(luò)具有多種傳播符號組合，文字、圖片、音頻、視頻等可以任意搭配，表現(xiàn)形式豐富多樣；信息海量且資源共享，用戶可以輕松獲取全球各地的信息；網(wǎng)上信息更新速度極快，能在事件發(fā)生的第一時間進行報道，時效性強；實現(xiàn)了信息的雙向傳播，用戶不僅是信息的接收者，還能成為發(fā)布者，建立起傳受平等的新型傳播模式；信息選取由傳統(tǒng)媒體的“推”轉(zhuǎn)變?yōu)橛脩糇灾鞯摹袄?，便于搜索查詢，用戶可以根?jù)自己的需求精準查找信息；網(wǎng)上信息以超鏈接的方式發(fā)布，信息之間關(guān)聯(lián)性高，方便用戶拓展閱讀；通信方式迅捷便利，用戶可以隨時隨地與他人交流。但網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨，充斥著大量虛假、不良信息。分析網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)新性，不斷涌現(xiàn)新的詞匯和表達方式；鮮明性，能夠直接表達用戶的態(tài)度和情感；隨意性，語法和用詞相對隨意；簡潔性，常用縮寫、表情符號等簡潔的方式傳達意思。學(xué)生活動觀察教師展示的各類報紙，認真聆聽講解，記錄報紙媒介的特點和語言特征，思考并提問，報紙的版面設(shè)計有哪些技巧，何提高報紙語言的吸引力等。認真收聽廣播節(jié)目，體會廣播媒介的特點和語言風(fēng)格，對比不同類型廣播節(jié)目的語言差異，音樂廣播和新聞廣播。做好筆記，總結(jié)廣播語言的特點，并分享自己平時收聽廣播的有趣經(jīng)歷。觀看電視節(jié)目片段，思考并總結(jié)電視媒介的特點和語言特性，與同學(xué)交流電視節(jié)目對自己的影響，討論電視廣告和電視新聞在語言和表現(xiàn)形式上的不同。瀏覽教師打開的網(wǎng)絡(luò)平臺頁面，理解網(wǎng)絡(luò)媒介的特點和語言特點，結(jié)合自己的網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)驗，舉例說明網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)新性和隨意性，一些網(wǎng)絡(luò)熱詞的來源和用法。提出自己在網(wǎng)絡(luò)語言使用中的困惑，何正確使用網(wǎng)絡(luò)語言，避免對書面表達產(chǎn)生不良影響。三、課堂練習(xí)教師活動展示一系列信息傳播場景，“一位老人每天早上收聽廣播里的健康養(yǎng)生節(jié)目”“年輕人在微博上發(fā)布自己的美食制作過程”“家長通過學(xué)校發(fā)放的紙質(zhì)通知了解家長會時間”“上班族在地鐵上用客戶端觀看新聞”等，讓學(xué)生判斷分別使用了哪種媒介，并詳細說明該媒介的特點。巡視學(xué)生答題情況，對有疑問的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。給出不同媒介的文本內(nèi)容，報紙上的財經(jīng)新聞報道、廣播的天氣預(yù)報稿件、電視的旅游節(jié)目解說詞、網(wǎng)絡(luò)論壇上的游戲討論帖等，要求學(xué)生分析其語言特征，并填寫在表格中。表格包含媒介類型、文本內(nèi)容、語言特征分析等欄目。之后，邀請幾位學(xué)生分享自己的分析結(jié)果，進行點評和總結(jié)，強調(diào)不同媒介語言特征的關(guān)鍵要點。學(xué)生活動認真閱讀信息傳播場景，迅速判斷媒介類型，結(jié)合所學(xué)知識，從傳播速度、受眾范圍、表現(xiàn)形式等方面闡述其特點。與同桌互相交流答案，對不同意見進行討論，加深對媒介特點的理解。仔細分析不同媒介的文本內(nèi)容，從用詞、句式、語氣、表達目的等方面深入分析語言特征，填寫表格。小組內(nèi)交流討論，分享自己的分析思路，互相學(xué)習(xí)和補充。積極參與課堂分享，認真傾聽其他同學(xué)的觀點，接受老師的點評和建議，完善自己的分析。四、小組討論教師活動提出主題“不同媒介對青少年學(xué)習(xí)和社交的影響”，將學(xué)生分成小組，每組56人。為每個小組發(fā)放一張大白紙和馬克筆，用于記錄討論要點。提供一些實際案例，某學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺提高了學(xué)習(xí)成績、某青少年因沉迷網(wǎng)絡(luò)社交導(dǎo)致現(xiàn)實社交能力下降、某電視教育節(jié)目激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，讓小組分析案例中不同媒介在青少年學(xué)習(xí)和社交方面所起的作用，包括積極影響和消極影響。巡視各小組討論情況，適時引導(dǎo)討論方向，當小組討論偏離主題時，及時提醒；鼓勵學(xué)生發(fā)表不同觀點，促進思維碰撞，詢問學(xué)生“除了這些影響，還有其他方面的考慮嗎？”“對于這個觀點，有沒有不同的看法？”學(xué)生活動小組內(nèi)成員圍繞主題展開熱烈討論，每個成員都積極發(fā)言，分享自己在學(xué)習(xí)和社交中使用不同媒介的經(jīng)歷和感受。例，有的學(xué)生分享自己何利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找學(xué)習(xí)資料，有的學(xué)生講述自己在社交媒體上結(jié)識新朋友的過程。記錄員認真記錄討論要點，用思維導(dǎo)圖或提綱的形式呈現(xiàn)。認真分析教師提供的案例，從多個角度探討媒介的作用。分析在線學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢，資源豐富、學(xué)習(xí)時間靈活，但也可能存在學(xué)習(xí)注意力不集中的問題；分析網(wǎng)絡(luò)社交對青少年社交能力的影響，一方面拓寬了社交圈子，另一方面可能導(dǎo)致面對面交流能力退化。小組共同整理思路，形成統(tǒng)一觀點，準備在全班匯報。小組代表發(fā)言，向全班匯報討論結(jié)果，使用大白紙展示討論要點。其他小組成員可以提問、補充和質(zhì)疑，“你們小組提到網(wǎng)絡(luò)社交導(dǎo)致現(xiàn)實社交能力下降，有具體的數(shù)據(jù)或研究支持嗎？”“我們小組認為電視教育節(jié)目雖然有積極影響，但也存在內(nèi)容單一的問題，你們怎么看？”通過交流互動，深化對不同媒介影響的認識。五、拓展活動教師活動假設(shè)學(xué)校要舉辦一場科技節(jié)，讓學(xué)生分組選擇不同媒介，海報（紙質(zhì)媒介）、校園廣播、學(xué)校官方網(wǎng)站和社交媒體賬號（網(wǎng)絡(luò)媒介）等，為科技節(jié)設(shè)計宣傳方案。提供一些優(yōu)秀的宣傳方案范例，包括海報設(shè)計、廣播稿、網(wǎng)絡(luò)推文等，供學(xué)生參考。鼓勵學(xué)生以“校園生活”為主題，創(chuàng)作跨媒介作品，先寫一篇關(guān)于校園趣事的文章，再改編成廣播劇，最后拍攝成短視頻。組織學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，啟發(fā)學(xué)生思考何根據(jù)不同媒介的特點進行創(chuàng)作，文章注重文字描述，廣播劇突出聲音效果，短視頻強調(diào)畫面和節(jié)奏。對學(xué)生的拓展活動進行全程指導(dǎo)，幫助解決遇到的問題。在海報設(shè)計方面，指導(dǎo)學(xué)生注意色彩搭配、字體選擇和排版布局；在廣播稿撰寫上，提醒學(xué)生語言簡潔明了、富有感染力；在網(wǎng)絡(luò)宣傳方案制定時，引導(dǎo)學(xué)生考慮何吸引用戶關(guān)注和互動。提醒學(xué)生注意不同媒介的特點和要求，海報的視覺效果、廣播的聽覺效果、網(wǎng)絡(luò)的傳播特點等。學(xué)生活動小組分工合作，根據(jù)所選媒介的特點，討論并確定宣傳方案的內(nèi)容、形式和發(fā)布時間。選擇海報的小組，成員分別負責(zé)文案撰寫、畫面設(shè)計、色彩搭配等工作，參考范例，設(shè)計出富有創(chuàng)意和吸引力的海報，突出科技節(jié)的主題和亮點。選擇校園廣播的小組，撰寫簡潔生動的廣播稿，安排成員進行配音和錄制，確保廣播效果清晰、有吸引力。選擇網(wǎng)絡(luò)宣傳的小組，策劃有趣的圖文和短視頻內(nèi)容，制定發(fā)布計劃，利用社交媒體的互動功能，發(fā)起話題討論，吸引更多學(xué)生關(guān)注。自由組合，發(fā)揮各自特長，進行跨媒介作品創(chuàng)作。擅長寫作的學(xué)生先撰寫文章，描述校園生活中的精彩瞬間或有趣故事；擅長聲音表演的學(xué)生將文章改編成廣播劇，設(shè)計角色臺詞、音效和背景音樂；擅長攝影和視頻制作的學(xué)生則根據(jù)廣播劇的內(nèi)容，拍攝成短視頻，進行剪輯和后期制作。在創(chuàng)作過程中，不斷交流和完善作品，根據(jù)不同媒介的特點進行調(diào)整，廣播劇中突出聲音的表現(xiàn)力，短視頻中注重畫面的美感和節(jié)奏感。展示自己的拓展活動成果，通過投影儀展示海報、播放廣播劇和短視頻。接受其他同學(xué)和教師的評價和建議，認真傾聽大家的意見，思考何改進作品，海報的色彩搭配是否協(xié)調(diào)、廣播劇的音效是否合適、短視頻的內(nèi)容是否吸引人等。六、課堂總結(jié)教師活動請幾位學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括不同媒介的特點、語言特征以及何利用媒介進行宣傳和創(chuàng)作等。認真傾聽學(xué)生的回答，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。對學(xué)生的總結(jié)進行梳理和歸納，強調(diào)重點內(nèi)容，不同媒介的核心特點，報紙的深度、廣播的便捷、電視的直觀、網(wǎng)絡(luò)的多元；不同媒介語言的獨特性，以及在信息時代提高媒介素養(yǎng)的重要性。再次明確不同媒介在信息傳播中的重要作用，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，合理利用各種媒介，獲取有益信息，傳播正能量。學(xué)生活動積極舉手發(fā)言，回顧本節(jié)課的主要知識點，分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲和體會。例，有的學(xué)生分享自己對網(wǎng)絡(luò)媒介傳播特點的新認識，有的學(xué)生講述自己在小組討論中對不同媒介影響的深入思考。認真傾聽教師的總結(jié)，對照自己的學(xué)習(xí)情況，查漏補缺，進一步加深對知識的理解。記錄教師強調(diào)的重點內(nèi)容，思考何將所學(xué)知識運用到實際生活中，在選擇信息獲取渠道時，根據(jù)不同媒介的特點進行合理選擇。七、課后作業(yè)教師活動布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種自己常用的媒介，在一周內(nèi)進行觀察，記錄該媒介每天傳播的主要信息類型、傳播時間、受眾反應(yīng)等，撰寫一份不少于800字的媒介觀察報告。在報告中，要求學(xué)生分析該媒介的優(yōu)勢和不足，并提出自己的改進建議。提供一些觀察報告的寫作指導(dǎo)，何收集數(shù)據(jù)、何進行分析、報告的結(jié)構(gòu)和格式等。推薦學(xué)生閱讀一些跨媒介作品，根據(jù)小說改編的電影、電視劇，或者根據(jù)游戲改編的漫畫等。讓學(xué)生在閱讀過程中，對比不同媒介版本的作品，分析其在內(nèi)容改編、表現(xiàn)形式等方面的差異，然后寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩缑浇殚喿x的理解和感受。學(xué)生活動選擇一種常用媒介，上的新聞APP、社交媒體平臺或電視節(jié)目等，按照教師要求進行觀察記錄。每天按時記錄該媒介傳播的信息，分析信息類型，新聞資訊、娛樂八卦、生活服務(wù)等；關(guān)注傳播時間，早晚高峰的新聞推送、周末的娛樂節(jié)目播出時間；通過評論區(qū)、身邊人的反應(yīng)等方式了解受眾反應(yīng)。根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，撰寫媒介觀察報告，認真分析媒介的優(yōu)勢和不足，提出具有針對性的改進建議，新聞APP可以增加個性化推薦功能，社交媒體平臺可以加強內(nèi)容審核等。閱讀教師推薦的跨媒介作品，觀看由小說改編的電影，對比小說和電影在情節(jié)設(shè)置、人物塑造、表現(xiàn)手法等方面的不同。撰寫讀后感，闡述自己對跨媒介閱讀的理解，不同媒介何以獨特的方式呈現(xiàn)故事，以及這種閱讀方式給自己帶來的新體