2025屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)大綱（詳細(xì)版）：信息類文本閱讀

2025屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)大綱（詳細(xì)版）：信息類文本閱讀信息類文本閱讀分類一、論述類文本分類概念特點(diǎn)典例政論文政治性論文的簡(jiǎn)稱，是指從政治角度闡述和評(píng)論當(dāng)前重大事件和社會(huì)問題的議論性文章。它主要包括社論、政治評(píng)論、思想評(píng)論、國(guó)際時(shí)事評(píng)論、黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重要文章和報(bào)告等運(yùn)用具有說服力的事例和事理以及邏輯推理的方法來證明作者的觀點(diǎn)或看法、辨明是非曲直，做到以理服人教材：《中國(guó)人民站起來了》高考：(2023·新高考卷Ⅱ)《談?wù)務(wù){(diào)查研究》學(xué)術(shù)論文用系統(tǒng)的、專門的知識(shí)來討論或研究某種問題或課題的學(xué)理性文章。是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域中有學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的問題進(jìn)行探討的書面成果①一般有自己的中心議題，有自己的論證角度、論證體系和研究成果。②具有專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、原創(chuàng)性、真實(shí)性和科學(xué)性教材：《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》高考：(2023·新高考卷Ⅱ)《亦談社會(huì)調(diào)查》文藝評(píng)論運(yùn)用文藝?yán)碚搶?duì)文學(xué)作品進(jìn)行研究、探討，揭示文學(xué)的發(fā)展規(guī)律，以指導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)的一種文體。也可歸為學(xué)術(shù)論文①主要針對(duì)作品的思想內(nèi)容、創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)等方面展開議論、評(píng)價(jià)。②觀點(diǎn)鮮明，經(jīng)常旁征博引。③對(duì)讀者不太了解的作品，評(píng)論前還要對(duì)其有關(guān)方面作一定的交代教材：《說“木葉”》高考：(2021·新高考卷Ⅰ)

《詩(shī)論》

《讀〈拉奧孔〉》分類概念特點(diǎn)典例時(shí)評(píng)對(duì)當(dāng)前發(fā)生的新聞及新聞中的事實(shí)發(fā)表見解的文章①具有時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說理性、思想性。②以說理為主，或夾敘夾議，或先敘后議教材：《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》書評(píng)評(píng)論或介紹書籍，探求其創(chuàng)作的思想性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性和藝術(shù)性的文章①以“書”為對(duì)象，一般包含介紹、評(píng)價(jià)、推薦幾部分。②采用記敘、說明、議論等表達(dá)方式，來傳播書的內(nèi)容、評(píng)論書的價(jià)值、推介書的特色等高考：(2020·全國(guó)卷Ⅲ)《談?wù)劇垂盼挠^止〉》另外，文言文也有許多論述類的經(jīng)典作品，必修上冊(cè)的《勸學(xué)》《師說》；必修下冊(cè)的《諫逐客書》《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》《阿房宮賦》《六國(guó)論》；選擇性必修上冊(cè)的《大學(xué)之道》《人皆有不忍人之心》《兼愛》；選擇性必修中冊(cè)的《過秦論》《五代史伶官傳序》；等等。這些經(jīng)典的論述文更體現(xiàn)了這種文體的魅力。二、實(shí)用類文本分類概念特點(diǎn)典例新聞是對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、速寫，等等①真實(shí)性。這是新聞最基本的要求。報(bào)道的內(nèi)容要真實(shí)準(zhǔn)確，有根有據(jù)，講究用事實(shí)說話。②準(zhǔn)確性。新聞?wù)Z言多客觀敘述，主觀評(píng)論很少。③新鮮性。一般是以前沒有過的，講究從新角度說話。④及時(shí)性。報(bào)道要迅速及時(shí)，在日趨激烈的新聞競(jìng)爭(zhēng)中，及時(shí)性是新聞價(jià)值的保障教材：《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》《縣委書記的榜樣——焦裕祿》《別了，“不列顛尼亞”》《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記》高考：(2020·全國(guó)卷Ⅰ)《新基建如何加速落地》傳記遵循真實(shí)性原則，記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其歷史背景的一種敘事性文體①人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域里較突出的人物。②選材的真實(shí)性和典型性。作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型事例，表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)。③選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性——報(bào)告對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問題，經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理、分析研究，以書面形式向組織或領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的一種文書①寫實(shí)性。報(bào)告在占有大量現(xiàn)實(shí)資料和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。②針對(duì)性。報(bào)告一般都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或?qū)ｎ}性問題展開的。③邏輯性。報(bào)告對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證高考：(2019·全國(guó)卷Ⅰ)《可移動(dòng)文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究》科普文介紹、普及科學(xué)知識(shí)的說明文體?？破瘴拇笾路譃榭茖W(xué)說明文和科學(xué)小品文①科學(xué)性?？破瘴谋仨殰?zhǔn)確無(wú)誤地講述科學(xué)知識(shí)，傳播科技信息，普及科學(xué)教育。②文學(xué)性?？破瘴挠梦膶W(xué)的語(yǔ)言講述科學(xué)的道理，是文學(xué)與科學(xué)的完美結(jié)合。③通俗性?？破瘴臑榱诉_(dá)到普及科學(xué)知識(shí)的目的，用通俗易懂的語(yǔ)言來深入淺出地講述科學(xué)道理教材：《自然選擇的證明》《宇宙的邊疆》《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》高考：(2023·新高考卷Ⅰ)《后真相時(shí)代》信息類文本閱讀客觀題八種常見錯(cuò)誤設(shè)誤方式一無(wú)中生有(于文無(wú)據(jù))設(shè)誤手段選項(xiàng)的內(nèi)容在原文中根本找不到依據(jù)，或原文中并無(wú)此意，是命題者憑空捏造出某種意思用來迷惑考生的判定技巧仔細(xì)檢查所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)原文合理地推斷出來設(shè)誤方式二曲解文意設(shè)誤手段詞語(yǔ)、句子等在具體語(yǔ)境中表達(dá)的意思是固定的，其表達(dá)的范圍、頻率、程度等也都是恒定的，但設(shè)誤項(xiàng)往往會(huì)通過錯(cuò)誤理解詞句的意思來背離文本意思，歪曲文本觀點(diǎn)判定技巧通過比對(duì)原文和選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)表達(dá)的意思來判斷，看選項(xiàng)是否在轉(zhuǎn)換時(shí)犯了“曲解文意”的錯(cuò)誤設(shè)誤方式三關(guān)系不當(dāng)設(shè)誤手段(1)必要(條件)充分(條件)混亂：必要條件一般用關(guān)聯(lián)詞“只有……才……”表示，充分條件一般用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”表示。兩者語(yǔ)意不同，如果混用，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤(2)因果關(guān)系混亂：一是強(qiáng)加因果，將沒有因果關(guān)系的兩個(gè)方面寫成因果關(guān)系；二是因果倒置，即將原因說成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說成原因(3)條件結(jié)果混亂：一是條件結(jié)果不對(duì)應(yīng)，即本來是甲條件造成甲結(jié)果，乙條件造成乙結(jié)果，卻錯(cuò)誤地說成甲條件造成乙結(jié)果或乙條件造成甲結(jié)果；二是條件結(jié)果顛倒。關(guān)系不當(dāng)除了以上三種外，還有并列不當(dāng)、遞進(jìn)不當(dāng)?shù)阮愋团卸记煞治龈鬟x項(xiàng)分句的構(gòu)成和分句間的關(guān)系，比對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)分句之間的關(guān)系能否在原文找到對(duì)應(yīng)的依據(jù)，是否符合邏輯關(guān)系。尤其要關(guān)注指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、副詞以及一些修飾性詞語(yǔ)設(shè)誤方式四以偏概全設(shè)誤手段命題者命制選項(xiàng)時(shí)故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或程度輕重的詞語(yǔ)來干擾考生，主要有以部分代整體、以個(gè)別代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)、以次要代主要(或相反)等，從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷判定技巧在閱讀文章或選項(xiàng)時(shí)，一要特別注意詞語(yǔ)前邊的修飾與限制詞，看清楚選項(xiàng)與原文中的指代內(nèi)容是否存在范圍、程度和頻率上的差異；二要注意原文的表述是涵蓋全部還是有所針對(duì)，是特稱還是全稱設(shè)誤方式五混淆時(shí)態(tài)設(shè)誤手段命題者命制選項(xiàng)時(shí)故意將“未然”(還未實(shí)現(xiàn))說成“已然”(既成事實(shí))，或者將“或然”(可能發(fā)生的情況)轉(zhuǎn)述為“必然”(必定發(fā)生的情況)?；蛘叻粗卸记?1)如果文章或選項(xiàng)中有“目前”“打算”“預(yù)計(jì)”“已經(jīng)”“將來”“了”之類表示時(shí)態(tài)的詞語(yǔ)，要注意是否出現(xiàn)未然、已然混淆的錯(cuò)誤。(2)如果文章或選項(xiàng)中有“可能”“也許”“或許”“大概”“一定”“必定”“必然”等表推測(cè)判斷的詞語(yǔ)，要認(rèn)真辨析是否出現(xiàn)或然、必然混淆的錯(cuò)誤設(shè)誤方式六偷換概念設(shè)誤手段命題者在解釋概念或解釋文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑考生，使考生誤入歧途；或者暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵(如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等)進(jìn)行調(diào)換、改變或混淆，乍看與原文的說法相同，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是一回事判定技巧在閱讀文章或選項(xiàng)時(shí)，要特別注意事物的對(duì)象，應(yīng)注意看選項(xiàng)中是否存在信息錯(cuò)誤對(duì)接的現(xiàn)象，尤其要看選項(xiàng)中的陳述對(duì)象(一般是主語(yǔ)或賓語(yǔ))與原文中句子的陳述對(duì)象是否一致設(shè)誤方式七混淆是非設(shè)誤手段命題者命制選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾，有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定了的事物加以肯定判定技巧在閱讀文章或選項(xiàng)時(shí)，要特別注意區(qū)別作者對(duì)每一種事物的觀點(diǎn)態(tài)度，特別注意含有作者觀點(diǎn)態(tài)度的語(yǔ)句，更要格外關(guān)注表示肯定和否定的關(guān)鍵詞設(shè)誤方式八張冠李戴設(shè)誤手段命題者命制選項(xiàng)時(shí)在表述對(duì)象上設(shè)置干擾，有意將此人表述成彼人，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。比如把某一時(shí)間、地點(diǎn)，說成是另一時(shí)間、地點(diǎn)判定技巧在閱讀文章或選項(xiàng)時(shí)，需要圈出陳述對(duì)象，要特別注意選項(xiàng)的主語(yǔ)與賓語(yǔ)，因?yàn)椤肮凇蓖霈F(xiàn)在選項(xiàng)主語(yǔ)或賓語(yǔ)的位置上；當(dāng)選項(xiàng)中出現(xiàn)類似“××的觀點(diǎn)是××”的句子時(shí)，應(yīng)注意原文中是否有此類情況；另外，還要留心文中代詞的指代，要聯(lián)系上下文明確指代性詞語(yǔ)指代的具體內(nèi)容論證方式和方法(1)論證方式從論證方式看，論證一般可以分為立論和駁論兩大類型。①立論是對(duì)一定的事件或問題從正面闡述自己的見解或主張的論證方式。立論時(shí)，必須圍繞所論述的話題和中心論點(diǎn)來進(jìn)行論證。在論證過程中，不能任意變換論題。開篇提出怎樣的問題，結(jié)篇就要?dú)w結(jié)到這一問題上。所有論證都要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行。高考所選的文本，基本上都是以正面闡述自己的觀點(diǎn)見解為主的立論文。但需要注意的是，“立”往往建立在“破”的基礎(chǔ)之上。在立論的過程中，有時(shí)需要辨析一些錯(cuò)誤的見解和主張，對(duì)其加以否定和辯駁，以增強(qiáng)說服力，使讀者不會(huì)誤解自己的觀點(diǎn)。②駁論是以有力的論據(jù)反駁別人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)的論證方式。它有三種方法：反駁論點(diǎn)、反駁論據(jù)、反駁論證。后兩者也叫間接反駁。(2)論證方法論證方法特點(diǎn)作用舉例論證列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)使說理有事實(shí)依據(jù)，增強(qiáng)文章的說服力、權(quán)威性對(duì)比論證拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)達(dá)到否定錯(cuò)誤論點(diǎn)，樹立正確論點(diǎn)的目的比喻論證用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)化抽象為具體，化陌生為熟識(shí)，化深?yuàn)W為淺顯類比論證從已知的事物中推出同類事物，即從特殊到特殊通過相同屬性的類比，推出令人信服的結(jié)論，從而有力地證明論點(diǎn)因果論證通過分析事理，揭示論點(diǎn)和論據(jù)之間的因果關(guān)系，從而來證明論點(diǎn)。因果論證可以以因證果(或以果證因)，還可以因果互證使文章邏輯性強(qiáng)，思辨性強(qiáng)，無(wú)可辯駁引用論證引用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外的名言以及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、公式、定理等，通過講道理的方式來論證論點(diǎn)使論證顯得有高度，有深度，有可信度歸謬法為了反駁一個(gè)錯(cuò)誤的論題，先假設(shè)這個(gè)論題是正確的，由此推導(dǎo)出更荒謬的結(jié)論，從而證明原先的論題是錯(cuò)誤的這種論證方法常和潑辣、犀利的語(yǔ)言相配合，產(chǎn)生辛辣、有力而富有幽默感的表達(dá)效果論證結(jié)構(gòu)(思路)(1)整體文本結(jié)構(gòu)(思路)安排議論文一般由引論(提出問題或論點(diǎn))、本論(分析問題)、結(jié)論(解決問題)三部分組成。但它又是富有變化的：有的只有引論、本論，無(wú)結(jié)論；有的只是在開頭提出論點(diǎn)，在結(jié)尾點(diǎn)明論點(diǎn)；有的文章是駁論文，采用破立結(jié)合的結(jié)構(gòu)方法。從整個(gè)文本結(jié)構(gòu)上來看，主要有總分總式、總分式和分總式。(2)本論的結(jié)構(gòu)(思路)安排“總分”結(jié)構(gòu)中的“分”即議論文的本論部分，其內(nèi)部層次有：并列式各分論點(diǎn)從不同的側(cè)面、不同的角度闡明中心論點(diǎn)，各分論點(diǎn)、各段落之間是平行的；有時(shí)，提示分論點(diǎn)的語(yǔ)言形式也大致相同對(duì)照式圍繞中心論點(diǎn)，從正、反兩個(gè)角度或相對(duì)的兩個(gè)方面加以分析層遞式各層次之間是層層深入、步步推進(jìn)的過程綜合式綜合運(yùn)用幾種結(jié)構(gòu)方式，如先并列，再層遞；先對(duì)照，再層遞；等等特殊式針對(duì)駁論文的破立式，有的先破后立，有的先立后破，有的邊破邊立閱讀文本時(shí)，要確定“論”的具體內(nèi)容，把握每個(gè)分論點(diǎn)的具體內(nèi)容以及分論點(diǎn)之間的關(guān)系等，從篇章結(jié)構(gòu)(脈絡(luò)層次)出發(fā)，把握文本在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。論證語(yǔ)言(1)語(yǔ)言風(fēng)格可以用這些詞語(yǔ)概括表述：高屋建瓴(有理論高度，理論性強(qiáng))、氣勢(shì)凌厲、邏輯縝密、娓娓道來、簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等。(2)語(yǔ)言特點(diǎn)語(yǔ)言準(zhǔn)確①概念使用準(zhǔn)確；②詞語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確，感情色彩恰當(dāng)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)語(yǔ)言嚴(yán)密①判斷和推理嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)；②句式上多運(yùn)用修飾成分多的長(zhǎng)句，表達(dá)周密；③結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，銜接、過渡自然，有條理語(yǔ)言鮮明①表述明確，不模棱兩可，尤其是論點(diǎn)的表述；②態(tài)度明確，愛憎分明，不含糊不清語(yǔ)言簡(jiǎn)練敘述事實(shí)時(shí)，不鋪排渲染，不刻意地述說細(xì)節(jié)語(yǔ)言形象生動(dòng)①運(yùn)用修辭手法；②語(yǔ)氣變換多樣，靈活運(yùn)用各種句式(設(shè)問、反問、祈使、肯否定陳述、雙重否定等)

位置作用課文舉例標(biāo)題直觀醒目毛澤東《反對(duì)黨八股(節(jié)選)》開頭開門見山恩格斯《在馬克思墓前的講話》中間聯(lián)結(jié)首尾魯迅《拿來主義》結(jié)尾收束全篇林庚《說“木葉”》1．論證方式類型課文舉例立論、駁論

《拿來主義》破：閉關(guān)主義、送去主義立：拿來主義2.論證結(jié)構(gòu)類型課文舉例分總式

《人的正確思想是從哪里來的？》主體部分(文章第二部分)—人類認(rèn)識(shí)過程第一階段——由存在到思想—人類認(rèn)識(shí)過程第二階段——由思想到存在—正確認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)過上述兩個(gè)階段的多次反復(fù)才能完成并列式

《改造我們的學(xué)習(xí)》第二部分(首先……其次……其次……)三大缺點(diǎn)層進(jìn)式

《修辭立其誠(chéng)》主體部分(第二至十段)對(duì)照式《改造我們的學(xué)習(xí)》第三部分兩種對(duì)立的態(tài)度3.論證方法

類型課文舉例例證法、引證法、對(duì)比法、喻證法《反對(duì)黨八股(節(jié)選)》①比喻論證。在揭露和批判黨八股的第六條罪狀時(shí)，作者用洗臉打比方。用來自生活的、人們熟悉的事情進(jìn)行比喻，將道理說得深入淺出。②引用論證。在揭露第二條罪狀時(shí)，作者引用魯迅的話“辱罵和恐嚇決不是戰(zhàn)斗”來證明自己的觀點(diǎn)。③舉例論證。如文中舉了斯大林的演說和延安城墻標(biāo)語(yǔ)的例子，這些典型事例的論證使論點(diǎn)更加令人信服。④對(duì)比論證。如把斯大林的演說的長(zhǎng)度和有些老爺?shù)奈恼逻M(jìn)行對(duì)比，使觀點(diǎn)更加鮮明類比論證《在馬克思墓前的講話》類比：正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。作用：體現(xiàn)馬克思這一發(fā)現(xiàn)的歷史意義和影響4.論證語(yǔ)言類型課文舉例語(yǔ)言風(fēng)格《拿來主義》幽默犀利的語(yǔ)言風(fēng)格

語(yǔ)言特點(diǎn)《反對(duì)黨八股(節(jié)選)》(1)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，主要體現(xiàn)在詞語(yǔ)的運(yùn)用上。①采用了大量的諺語(yǔ)，例如“到什么山上唱什么歌”“看菜吃飯，量體裁衣”；②采用歇后語(yǔ)，例如“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”；③采用成語(yǔ)，例如“裝腔作勢(shì)”“無(wú)的放矢”“對(duì)牛彈琴”“莫名其妙”“津津有味”“禍國(guó)殃民”；④采用文言詞語(yǔ)，例如“得勝回朝”“下筆千言，離題萬(wàn)里”“文人學(xué)士”；⑤采用方言詞語(yǔ)，例如“癟三”“蹩腳”。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用和巧妙安排，使得語(yǔ)言既通俗易懂，又生動(dòng)有趣。(2)巧妙熟練地使用修辭。比喻、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問、反問等修辭手法的使用，顯示出毛澤東駕馭語(yǔ)言的能力分析論證特點(diǎn)六角度角度一：分析文本整體論證方式的特點(diǎn)整體論證方式可分為立論式和駁論式。(1)立論式：提出問題(論點(diǎn))、分析問題(展開論證)、解決問題(得出結(jié)論)。(2)駁論式：提出錯(cuò)誤觀點(diǎn)、批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)、提出正確觀點(diǎn)。具體：先駁后立、先立后駁、駁立結(jié)合。分析文本是立論，是駁論，還是立論與駁論相結(jié)合(“先駁后立”的情況多見)，并簡(jiǎn)明概述文本是怎樣立論、怎樣駁論或怎樣立論與駁論相結(jié)合的。角度二：分析論證結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)論證結(jié)構(gòu)可從整體結(jié)構(gòu)、局部結(jié)構(gòu)兩個(gè)層面思考。(1)整體結(jié)構(gòu)：①總分式結(jié)構(gòu)，②對(duì)照式結(jié)構(gòu)，③層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，④并列式結(jié)構(gòu)，⑤綜合式多種結(jié)構(gòu)相結(jié)合。(2)局部結(jié)構(gòu)：可以根據(jù)句間關(guān)系確立局部的結(jié)構(gòu)形式：總分總、對(duì)比、并列、層進(jìn)等。分析文本論證結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，首先概述文本采用了怎樣的論證結(jié)構(gòu)，然后具體說明文本是如何安排這種結(jié)構(gòu)的。角度三：分析論點(diǎn)的特點(diǎn)(1)根據(jù)論點(diǎn)的位置分析論點(diǎn)特點(diǎn)。首先明確指出論點(diǎn)所處位置，其次概括在不同位置提出論點(diǎn)的作用。(2)根據(jù)立論的視角分析論點(diǎn)特點(diǎn)。分析論點(diǎn)的特點(diǎn)，要關(guān)注論點(diǎn)提出的角度，看論點(diǎn)是否和一般的觀點(diǎn)有所不同。若論點(diǎn)獨(dú)有特點(diǎn)，則可看作是論點(diǎn)新穎或觀點(diǎn)獨(dú)到。角度四：分析論據(jù)的特點(diǎn)一要看論據(jù)是否典型，是否新穎。論據(jù)能有力地論證論點(diǎn)，可概括為“論據(jù)典型，說服力強(qiáng)”；論據(jù)非常見、常用，且有典型性，可概括為“論據(jù)新穎”。二要看論據(jù)的類型，即事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)選擇是否合理。事實(shí)論據(jù)，在舉例時(shí)應(yīng)該用概括性語(yǔ)言，如果連舉數(shù)例，就要注意事例的排列次序，排列合理，顯得嚴(yán)密，會(huì)增加文章的說服力。選擇理論論據(jù)時(shí)，要準(zhǔn)確、恰當(dāng)。角度五：分析論證方法使用的特點(diǎn)根據(jù)文本內(nèi)容，簡(jiǎn)明指出文本使用了何種論證方法(單一運(yùn)用某種論證方法或綜合運(yùn)用多種論證方法)，論證了怎樣的論點(diǎn)，達(dá)到了怎樣的論證效果。例證法，典型、有力；引用法，增加權(quán)威性，引用古代詩(shī)詞又可增加文化底蘊(yùn)和文學(xué)意味；對(duì)比法，鮮明突出；喻證法，通俗易懂，說理生動(dòng)等。多種論證方法綜合使用，可增強(qiáng)論證力量，使論證更有說服力。角度六：分析論證語(yǔ)言的特點(diǎn)信息類文本的語(yǔ)言一般有準(zhǔn)確嚴(yán)密、概括簡(jiǎn)潔、鮮明生動(dòng)等方面的特點(diǎn)，可根據(jù)文本論證語(yǔ)言的風(fēng)格特點(diǎn)簡(jiǎn)要概括并舉例說明。上面的“六角度”總體歸納了分析文本論證特點(diǎn)的思考切入點(diǎn)。具體答題時(shí)，要根據(jù)文本的特點(diǎn)靈活選擇分析角度，并進(jìn)行恰當(dāng)思考。另外，一要做到有點(diǎn)有析，要點(diǎn)明確，分析準(zhǔn)確充分；二要做到答題術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確。

科普類文章的特色考法科普文章，指研究自然科學(xué)(包括物理學(xué)、化學(xué)、植物學(xué)、礦物學(xué)、生理學(xué)和數(shù)學(xué)等，以及它們的分支)及技術(shù)方面的文章。近幾十年來，眾多的邊緣學(xué)科的形成，更使這一領(lǐng)域不斷豐富，日新月異。因此，科普文章的閱讀成為高考中現(xiàn)代文閱讀的重要組成部分。一、科普文章的類別科普文章大致可分為兩種：一種是科學(xué)說明文，一種是科學(xué)小品文。高考試卷中的選文大多采用科學(xué)小品文，科學(xué)小品文是帶有文學(xué)色彩的科技說明文，形式簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，語(yǔ)言既準(zhǔn)確簡(jiǎn)明又形象生動(dòng)，融知識(shí)性與趣味性于一體。這里主要介紹科學(xué)小品文的相關(guān)知識(shí)。1．科學(xué)小品文的概念科學(xué)小品文是一種以科學(xué)為題材的小品文。它用文學(xué)筆法來寫，寓科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)小品文一般短小精悍，通俗易懂，語(yǔ)言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識(shí)、開闊視野，科學(xué)小品文很受廣大讀者的喜愛。2．科學(xué)小品文的主要特點(diǎn)(1)內(nèi)容的科學(xué)性?？茖W(xué)小品文的科學(xué)性非常重要，內(nèi)容必須合乎科學(xué)，引用的資料必須可靠，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確。如《中國(guó)建筑的特征》是一篇建筑學(xué)的科普作品。文章闡明了中國(guó)建筑體系在世界各民族數(shù)千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和歷史意義，重點(diǎn)概括了中國(guó)建筑在結(jié)構(gòu)和裝飾上的基本特征，提出了中國(guó)建筑學(xué)的“文法”理論和世界各民族建筑間的“可譯性”問題，是梁思成建筑美學(xué)思想的具體體現(xiàn)。認(rèn)真品讀文章，不僅能收獲有關(guān)中國(guó)建筑學(xué)的科學(xué)知識(shí)，而且能從作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎鲋懈惺艿阶髡邚?qiáng)烈的民族情懷和高雅獨(dú)特的審美境界。(2)文筆的生動(dòng)性。文筆的生動(dòng)性是科學(xué)小品文區(qū)別于一般說明文的主要標(biāo)志。怎樣才能使科學(xué)小品文的文筆生動(dòng)呢？一是要善于記敘和描寫。如《死海不死》中的一段神話故事就用了記敘的寫法，而《奇峰異洞話桂林》中就有許多精彩的描寫。二是要善于穿插趣聞。如《人類的語(yǔ)言》一文中插入上小學(xué)時(shí)大師兄作文中兩句話的情景，使得文筆輕松活潑。三是要善于運(yùn)用修辭。有些科學(xué)知識(shí)不太好懂，運(yùn)用比喻的修辭方法，可以使科學(xué)原理通俗易懂，便于介紹、普及科學(xué)知識(shí)。(3)內(nèi)容的通俗性?？茖W(xué)小品文不是為專業(yè)科研服務(wù)的，它以普及科學(xué)知識(shí)為己任，所以它必須深入淺出，通俗易懂地解釋、介紹、表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容。3．科學(xué)小品文的形式(1)描述式。這類小品文想象豐富、語(yǔ)言優(yōu)美，既有形象的描寫，又有生動(dòng)的敘述，具有文藝性散文的風(fēng)格?？茖W(xué)小品文這種描述式的形式便于說古道今，而且旁征博引、趣味盎然，能吸引讀者。(2)自述式。自述式就是把所要介紹的科學(xué)知識(shí)，以第一人稱的擬人化手法，賦予其人的思想、感情、語(yǔ)言、動(dòng)作，讓被說明的事物作自我介紹。(3)故事式。將需要介紹的科學(xué)知識(shí)，編成生動(dòng)有趣的故事，使人們?cè)谧x故事或聽故事時(shí)獲得科學(xué)知識(shí)，這種表達(dá)形式稱為故事式。它和自述式不同的是，故事式用第三人稱敘述；相同的是，大多采用擬人化的手法。采用這種形式，可以使故事情節(jié)引人入勝。(4)談話式。談話式也稱對(duì)話式，就是以問答、對(duì)話的方式進(jìn)行說明。這種方式給人一種親切、真實(shí)的感覺，容易和讀者溝通，使讀者產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，這種寫法文字更精練。談話式一般分為三種：一問一答式、甲乙對(duì)話式、文中對(duì)話式。前兩種比較常見，也容易把握；后一種是把人物對(duì)話組織到具體故事當(dāng)中去，故事情節(jié)的發(fā)展主要是由對(duì)話內(nèi)容的變化而推進(jìn)，對(duì)話是文章的主體?？傊?，采用哪種形式要依據(jù)內(nèi)容而定，要突出以說明為主線，集敘述、描寫、抒情甚至議論為一體，看似散文，實(shí)為說明文，用文學(xué)筆法的感染作用達(dá)到說明的目的，使可讀性更強(qiáng)。二、科普文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)科普文章的結(jié)構(gòu)一般為“倒金字塔”：首先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果或新問題、新挑戰(zhàn)，然后從不同角度具體介紹這個(gè)“新”的形態(tài)、構(gòu)造、成因、功用、原理、演變、發(fā)展、現(xiàn)狀、評(píng)價(jià)等。三、科普文章的說明順序1．空間順序按照事物在空間中的位置關(guān)系依次說明。說明相對(duì)靜止的事物，諸如園林、建筑物、工藝品等，多用這種順序。2．時(shí)間順序按事物發(fā)展的時(shí)間先后順序來解說。說明事物的發(fā)展變化常用這種順序。3．邏輯順序按事物的內(nèi)部聯(lián)系來解說。具體表現(xiàn)有：從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)，從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)，從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))，從整體到部分(或從部分到整體)，從概括到具體(或從具體到概括)，從主要到次要(或從次要到主要)等。四、科普文章的說明方法說明方法方法闡釋效果作用舉例子舉生活中有代表性的、人們熟悉的事例來進(jìn)行說明使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明事物。使比較抽象、復(fù)雜的事情或事物變得通俗，使之淺顯易懂，讓人信服打比方利用兩種不同事物之間的相似之處作比喻，以突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性使抽象的事物變得具體，使深?yuàn)W的問題變得淺顯，使陌生的事物變得熟悉下定義用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事理或事物的特征畫圖表為了把復(fù)雜的事物說清楚，采用畫圖表的方法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的欠缺對(duì)事物解說更直接、更具體，使讀者對(duì)事物的特征一目了然作詮釋對(duì)事物的性質(zhì)和特征進(jìn)行解釋具體形象地說明事物的特點(diǎn)，便于讀者理解作比較說明某些抽象的或人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象利用兩種不同事物之間的相似之處作比較突出事物的特點(diǎn)續(xù)表

說明方法方法闡釋效果作用引資料引資料的范圍很廣，可以引用經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語(yǔ)、文獻(xiàn)、詩(shī)詞、歌謠、傳說等進(jìn)行說明使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)；引出說明對(duì)象；通過引用故事等激發(fā)讀者的閱讀興趣；引用詩(shī)歌使文章更有趣味性分類別將被說明的對(duì)象有序地按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，對(duì)其進(jìn)行分類說明幫助讀者掌握說明對(duì)象的特征，頭緒分明列數(shù)字列舉具體的數(shù)字來說明問題，引用的數(shù)字一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的依據(jù)使所要說明的事物準(zhǔn)確化，以便讀者理解五、科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)科普文章的目的在于普及科學(xué)知識(shí)，所以它的語(yǔ)言除了準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外，往往還具有趣味性、形象化、通俗易懂的特點(diǎn)，它常常以優(yōu)美的畫面、富于詩(shī)意的形象來表達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。它避免了教科書式的呆板、枯燥的說教，而常常采用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)活潑、情趣盎然地介紹科學(xué)知識(shí)。閱讀過程中應(yīng)該關(guān)注其語(yǔ)言特點(diǎn)，命題者常會(huì)在這些地方設(shè)置考題。高中階段的科普文主要集中在選擇性必修下冊(cè)第四單元，課文篇目有達(dá)爾文的《自然選擇的證明》、卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》和關(guān)增建的《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》。第四單元的單元導(dǎo)語(yǔ)中明確了科普文的學(xué)習(xí)方法：“要注意感受論著中所體現(xiàn)的理性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神；應(yīng)掌握閱讀自然科學(xué)論著的一般方法，注意抓住關(guān)鍵概念，梳理思路，把握邏輯，理解主要內(nèi)容；體會(huì)自然科學(xué)論著的表述方式和語(yǔ)言特點(diǎn)?！?021年全國(guó)甲卷科普文的選定與命題，其實(shí)是對(duì)語(yǔ)文教材的呼應(yīng)，也是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的引導(dǎo)，契合了“教考一致”的命題原則。如解答第6題，第一步就是厘清“因素”這個(gè)概念，然后回歸原文提取有效信息，這與第四單元的導(dǎo)語(yǔ)“注意抓住關(guān)鍵概念，梳理思路，把握邏輯，理解主要內(nèi)容”相契合?？破瘴恼抡Z(yǔ)言風(fēng)格“三思路”1．如果要感受語(yǔ)言的整體風(fēng)格，可以從以下方面思考：或概括，或具體；或簡(jiǎn)潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或雅致，或通俗。2．如果要品析語(yǔ)言的生動(dòng)性與形象性，可以從以下方面思考：①?gòu)挠洈⒑兔鑼懛矫婵紤]。記敘的曲折生動(dòng)，描寫的精彩等。②從穿插趣聞方面考慮。③從運(yùn)用修辭方面考慮。抓住文中的比喻句、擬人句等品味。④從語(yǔ)言的語(yǔ)體方面和句式方面考慮。如口語(yǔ)的活潑、短句的干凈利索等。3．如果要賞析科普文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確(嚴(yán)謹(jǐn))、簡(jiǎn)明，可以從以下方面思考：①?gòu)那苍~造句力求精確、合乎語(yǔ)法習(xí)慣方面考慮。如“可能”“將會(huì)”等預(yù)測(cè)性詞語(yǔ)，“基本”“根本”“重要”“十分”“非?！钡缺沓潭鹊脑~語(yǔ)，這些都是分析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性需要關(guān)注的。②從所運(yùn)用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)及科學(xué)解釋準(zhǔn)確無(wú)誤、毫無(wú)歧義方面考慮。③從所引用的事實(shí)確鑿、數(shù)字具體方面考慮?？破瘴恼聵?biāo)題“四關(guān)注”關(guān)注標(biāo)題的關(guān)鍵詞標(biāo)題的關(guān)鍵詞往往揭示了文章的核心內(nèi)容或思想。分析時(shí)一定要將其與文章內(nèi)容聯(lián)系起來關(guān)注標(biāo)題的表達(dá)技巧特別是修辭手法，如比喻、擬人等，還要關(guān)注引用小故事，化用歌詞、古詩(shī)等情況關(guān)注讀者的接受性好的標(biāo)題能引人注目，激發(fā)讀者的興趣，獲得良好的閱讀效果關(guān)注作者的創(chuàng)作意圖科普文章帶有強(qiáng)烈的情感色彩，有的文章標(biāo)題便流露出作者的態(tài)度訪談?lì)愇恼碌奶厣挤ㄔL談雖說是新聞文體的一種，但又不同于新聞文體，所以需要熟悉訪談文本知識(shí)并掌握一定的閱讀方法，才能既準(zhǔn)確又迅速地掌握訪談內(nèi)容，為解答題目奠定基礎(chǔ)。一、訪談的概念訪談是就某個(gè)人、某件事、某個(gè)特定問題去訪問專家或知情者，請(qǐng)他們對(duì)提出的問題進(jìn)行解答，運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章。訪談可以是對(duì)新聞人物或時(shí)尚人物的報(bào)道，可以是對(duì)某一新聞事件或者歷史事件的采訪和記錄，也可以是對(duì)正在發(fā)生的或人們所普遍關(guān)心的某種社會(huì)問題的訪談。而在這幾種類型中，最常見、報(bào)道得最多的是人物專訪。二、訪談的基本特征1．針對(duì)性。由于訪談主要是就一定的對(duì)象、一定的事件或一定的問題，在現(xiàn)實(shí)的情景中提問的，因此它的針對(duì)性是十分明確的。2．專題性。所要訪談的問題需要經(jīng)過高度的提煉，突出某一方面的問題，集中在某一個(gè)點(diǎn)上，不能求大求全，否則會(huì)影響問題的深入，體現(xiàn)不了新聞的價(jià)值。專訪的問題多半是帶有現(xiàn)實(shí)意義的，突出了一定的主題思想內(nèi)容。3．典型性。訪問的對(duì)象、設(shè)定的問題、談?wù)摰氖录幸欢ǖ牡湫托?，也就是說訪談的內(nèi)容具有代表性。它應(yīng)該是在一定的起點(diǎn)或一定的高度上，對(duì)可以成為“話題”的、新鮮的事實(shí)的報(bào)道，對(duì)大眾普遍關(guān)心的、能引起共鳴