《唐朝建立與“貞觀之治”》【名師教學設計】

第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代第2課唐朝建立與“貞觀之治”【教學目標】①知道唐朝建立及“貞觀之治”的基本史實。（時空觀念）②知道唐太宗、武則天的治國措施，分析唐朝前期興盛的原因。（史料實證、唯物史觀、歷史解釋）③認識到民本思想的重要性，體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的推動作用。(唯物史觀、家國情懷)【教學重難點】教學重點:“貞觀之治”教學難點:對武則天歷史人物的評價【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課大家知道華人在海外聚居的地方被稱做什么嗎？答案提示：唐人街為什么華人在國外聚居的地方要叫做“唐人街”呢？這是因為唐朝是一個十分繁榮強大的朝代，在世界上有很高的聲望，因此唐成為了中國、中國人、中國文化的標記，那唐朝是如何走向強盛的呢，今天讓我們帶著這個問題一起走進本課，學習唐朝建立與“貞觀之治”。環(huán)節(jié)二：整體感知1、先導閱讀：結(jié)合教材內(nèi)容思考，唐朝是怎樣建立并一步步走向興盛的？答案提示：環(huán)節(jié)三：新課教學（一）目標導學一：唐朝的建立1、自主學習：【時空觀念】任務一：結(jié)合地圖及教材P9，完成唐朝知識小卡片。答案提示：618年；李淵（唐高祖）；長安（今陜西西安）2、教師指導：【史料實證】材料描述了哪一歷史事件？結(jié)果如何？答案提示：玄武門之變626年，李世民誅殺李建成等人，繼承皇帝位，次年改年號貞觀，廟號太宗。教師指導：唐高祖李淵立嫡長子李建成為太子。但在唐朝建立和統(tǒng)一的過程里，李淵的次子、秦王李世民功勞卓著。隨著時間的推移，太子李建成心有忌憚，和弟弟齊王李元吉不斷排擠陷害李世民，以李世民為首的功臣集團為求自保，于玄武門（長安宮城北門，是中央禁軍屯守之所）設伏兵，殺死太子李建成等人。事后李淵被迫把帝位禪讓給李世民，是為唐太宗，年號貞觀。（二）目標導學二：“貞觀之治”1、教師指導：【史料實證】根據(jù)材料思考，唐太宗吸取了哪一歷史教訓？往昔初年京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝猶不足，征求無已，兼東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，逐致亡滅。此皆朕所目見?！敦懹^政要·政體》答案提示：隋朝暴政速亡的歷史教訓教師指導：材料解讀：唐太宗對侍從的大臣們說：“當年剛剛平定京師，宮中的美女、奇珍玩物，沒有一個宮院不是滿滿的?？伤鍩圻€是不滿足，橫征暴斂搜求不止，加上東征西討，窮兵黷武，弄得百姓無法忍受，于是導致了隋朝滅亡。這些都是朕親眼所見。2、自主學習：播放視頻，進一步了解唐太宗是如何吸取隋亡教訓的3、教師指導：【歷史解釋】根據(jù)材料思考，在隋朝暴政速亡的歷史教訓下，唐太宗提出了怎樣的治國理念？材料一：太宗謂侍臣曰：“君臣本同治亂，共安危，若主納忠諫，臣進直言，斯故君臣合契，古來所重至如隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡?！薄敦懹^政要》材料二：太宗謂侍臣曰：“為君之道，必須先存百姓。若損百姓以奉其身，猶割股以啖[dàn]腹，腹飽而身斃?！薄敦懹^政要》材料三：“吾為官擇人，惟才是與。茍或不才，雖親不用，襄邑王神符是也；如其有才，雖仇不棄，魏征等是也?！薄顿Y治通鑒》答案提示：勤于政事、虛心納諫；以民為本，與民休息；廣納賢才，知人善任。教師指導：材料一解讀：太宗對身邊的大臣們說：“君臣之間本應該同治亂，共安危，如果君主能夠接納忠誠的規(guī)諫，臣子敢于直言不諱，那就是君臣情投意合，這個是自古以來很受推重的至于像隋煬帝那樣暴虐，臣子都閉口不言，終于使他聽不到自己的過失，最后導致國破身亡。材料二解讀：太宗對他身邊的人說：“做國君的原則，首要的任務是養(yǎng)活天下人民。如果以損害百姓的生活來滿足自己的欲求，那就好像割自己大腿上的肉來填飽肚子，雖然肚子是填飽了，但人卻死了。材料三解讀：我在選拔官員時，只要他有才能就會得到任用；如果沒有才能，即使對方是親屬或朋友也不會任用，如襄邑王李神符；如果有才能，哪怕有仇我也可以任用，如魏征。4、教師指導：當時朝中人才濟濟，你知道有哪些名臣么？答案提示：魏征、房玄齡、杜如晦教師指導：魏征生性剛直、直言敢諫，是中國歷史上最負盛名的諫臣。其一生先后上述二百多次，他死后，唐太宗悲痛不已，親自為他寫了碑文，對侍臣說：“以銅作為鏡子,可以端正衣冠；以歷史作為鏡子,可以懂得興衰；以人作為鏡子,可以明白得失?，F(xiàn)在魏征去世，朕少了一面很好的鏡子”唐太宗有兩個得力的宰相，一個是“尚書左仆射”房玄齡，一個是“尚書右仆射”杜如晦。唐太宗同房玄齡研究國事的時候，房玄齡總是能夠提出精辟的意見和具體的辦法，但往往不能作決定。這時候，唐太宗就得把杜如晦請來。而杜如晦一來，將問題略加分析，就立即肯定了房玄齡的意見和辦法。他們二人就是這樣一個善于出計謀，一個善于作決斷，史稱“房謀杜斷”因魏征去世，太宗有感于同自己打天下、治天下的功臣宿將逐漸調(diào)零，便命閻立本在凌煙閣內(nèi)描繪了二十四位功臣的畫像。依照當年諸臣的官職大小進行排序。5、自主學習：【歷史解釋】結(jié)合教材P10思考，在治國理念的指導下，唐太宗具體采取了哪些治國措施？答案提示：政治上：進一步完善三省六部制；制定法律，減省刑罰；嚴格考察各級官吏的政績；經(jīng)濟上：減輕百姓田租和勞役負擔，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；用人上：增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目。6、自主學習：結(jié)合所學知識及教材P10相關史事部分梳理三省六部制答案提示：隋確立，唐完善中書省草擬，門下省審核，尚書省執(zhí)行。分工合作，互相牽制，削弱相權，加強皇權。教師指導：三省六部制是隋朝正式確立，唐朝進一步完善的一個政治制度。三省指的是中書省、門下省、尚書省。三省分工明確，中書省負責草擬頒布皇帝的詔書；門下省負責審核政令；尚書省負責執(zhí)行國家的政令。尚書省下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部，長官均稱尚書，六部分領各種政治事務。三省的長官共議國政，行宰相之權，其議政場所為政事堂。三省六部制的特點在于分散了丞相及中央機構(gòu)的權力，把相權“一分為三”，既有分工，又有合作，互相牽制和監(jiān)督,提高訣策正確性和行政效率;同時，又將尚書省權分六部，即限制了地方割據(jù)勢力的產(chǎn)生和發(fā)展又推動部門牽制與機構(gòu)運轉(zhuǎn)，加強了皇權、削弱了相權。7、教師指導：唐太宗選拔人才的標準是什么？答案提示：唯才是舉教師指導：認識到科舉制實行的根本目的是為了籠絡天下人才為其所用。是統(tǒng)治者為維護自己的封建統(tǒng)治而實行的一種選官制度。8、自主學習：【史料實證】閱讀材料，結(jié)合教材P11，歸納唐太宗的治國效果。材料一至（貞觀）八年、九年，頻至豐稔（富足），米斗四五錢，馬牛布野，外戶動輒（動不動就）數(shù)月不閉。至（貞觀）十五年，米每斗值二錢。——杜佑《通典》材料二唐代以來官學、私學教育的不斷昌盛，培養(yǎng)了大量具有較高文化素質(zhì)的人才?！短妻?zhí)言》材料三“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一！故其種落皆依朕如父母?！薄顿Y治通鑒》答案提示：唐太宗統(tǒng)治期間，政治比較清明，經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展，國力增強，文教昌盛，各族友好關系進一步發(fā)展，歷史上稱為“貞觀之治”教師指導：材料一解讀：自從貞觀年間以來，太宗皇帝勵精圖治，到了貞觀八年九年的時候，時常豐收，一斗米賣四五錢，馬與牛這類牲畜遍布原野，百姓外門動不動就是幾個月不關閉，到了貞觀十五年，米價一斗只有二錢了。材料三解讀自古以來的統(tǒng)治者，都重視中原的漢族，而輕視那些少數(shù)民族，而我（朕）卻對他們一視同仁！所以各民族都視我為他們的父母親人目標導學三：武則天的統(tǒng)治1、教師指導：根據(jù)武則天傳奇人生示意圖請學生進行簡短的介紹。答案提示：637年，唐太宗召武則天入宮，封為五品才人。后在李世民病重期間，武則天和太子李治建立感情。649年，李世民駕崩，武則天入長安感業(yè)寺為尼。后在王皇后的幫助下武氏便再度入宮，最后成為唐高宗的皇后，曾與高宗共掌朝政。高宗去世后，李顯即位，是為唐中宗。武后被尊為皇太后。然而武則天并不滿足于當太后，于是先后兩立兩廢中宗李顯和睿宗李旦，自己以太后名義臨朝執(zhí)政。690年，武則天改國號為周，以洛陽為都城。她是我國歷史上唯一的女皇帝。自主學習：①閱讀教材P11，梳理武則天的統(tǒng)治措施，并思考上述措施與唐太宗統(tǒng)治措施有何關系？答案提示：繼續(xù)推行減輕百姓負擔的政策和措施，重視發(fā)展生產(chǎn)。大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試，不拘一格選拔人才保持了唐太宗以來實施政策的延續(xù)性。②根據(jù)材料歸納武則天的治國效果。答案提示：經(jīng)濟得以持續(xù)發(fā)展，社會相對安定，人口不斷增長，為后來“開元盛世”局面的出現(xiàn)奠定了基礎。教師指導：武則天在執(zhí)政期間繼續(xù)實行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)，選拔人才的政策，并為后世盛世局面的出現(xiàn)奠定了基礎，郭沫若評價武則天統(tǒng)治為“政啟開元，治宏貞觀”。3、問題探究：【唯物史觀】大多數(shù)人卻認為“對人民來說，武則天不算是壞皇帝。形成這一認識的依據(jù)是什么？材料《舊唐書》稱武則天“制公卿之死命，擅王者之威力”（意為誅殺公卿，獨斷專權），大多數(shù)人卻說：“對人民來說，武則天不算是壞皇帝?！贝鸢柑崾荆何鋭t天在位期間創(chuàng)立殿試，不拘一格選拔人才；注重發(fā)展生產(chǎn)，推動社會經(jīng)濟文化持續(xù)發(fā)展。不僅延續(xù)了貞觀之治的盛世，也為后來的開元盛世奠定了堅實的基礎。教師指導：評價歷史人物或歷史事件應遵循以下幾個原則：是否順應歷史潮流的發(fā)展；是否符合人民利益；是否推動生產(chǎn)力發(fā)展。4、問題探究：根據(jù)表格信息歸納唐朝前期盛世局面形成的共同原因及歷史啟示？答案提示：國家統(tǒng)一，統(tǒng)治者勵精圖治；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減輕人民負擔；重用人才，選賢任能國家統(tǒng)一是經(jīng)濟發(fā)展的前提和基礎；統(tǒng)治者要心存百姓、勤政愛民；要以民為本，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力發(fā)展經(jīng)濟；重視教育，注重人才的培養(yǎng)和選拔。5、問題探究：結(jié)合所學知識思考，下列皇帝為科舉制的發(fā)展做出了哪些貢獻？答案提示：隋文帝：依才能取士隋煬帝：設置進士科，科舉制創(chuàng)立唐太宗：增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目。武則天：大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試、武舉【課堂小結(jié)】唐太宗在位時居安思危，勤于政事，知人善任，虛心納諫，以民為本，形成了歷史上有名的治世局面—“貞觀之治”，武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，在她的統(tǒng)治下，唐朝經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，為后來開元盛世的局面奠定了基礎。最終，唐朝迎來了鼎盛時期。【鞏固練習】1．（2024·遼寧·中考真題）近期，國家典籍博物館舉辦了主題展覽，與以下展覽內(nèi)容有關的治世局面是（

）沙場戰(zhàn)神·少秦王不世雄才·唐太宗萬民之王·天可汗A．文景之治 B．光武中興 C．貞觀之治 D．開元盛世2．（2024·廣東·中考真題）唐朝在建立后，“增損隋律”，制定唐律，盡削前朝“煩峻之法”，“用法務在寬簡”。這反映了唐朝（

）A．加強吏治整頓 B．吸取隋亡的