2021浙江教師招聘考試中學(xué)理論綜合知識模擬題及答案三套

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2021浙江教師招聘考試中學(xué)理論綜合知識模擬題及答案三套2021浙江教師招聘考試中學(xué)理論綜合知識模擬題及答案一一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的代號填入題后的括號內(nèi)。本大題共30小題，每小題l分，共30分)1．中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是()。A．孔子B．茍子C．孟子D．墨子2．人類社會最早誕生的教育學(xué)是以()作為自己的研究對象的。A．初等教育B．普通中小學(xué)教育C．中等教育D．一般教育現(xiàn)象3．個人行為由道德觀念支配而仍未形成品德之前的道德表現(xiàn)可以稱之為()。A．道德性B．道德感C．道德動機(jī)D．道德信念4．中學(xué)教學(xué)工作的基本單位是()。A．小組B．班級C．年級D．學(xué)校5．不屬于社會公益活動的項目是()。A．打掃校園B．植樹造林C．擁軍優(yōu)屬D．幫老助殘6．認(rèn)為所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心，還不能進(jìn)行抽象的運(yùn)算思維，思維不具有可逆性，屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的()。A．感知運(yùn)動階段B．具體運(yùn)算階段C．形式運(yùn)算階段D．前運(yùn)算階段7．()是班主任的一項任務(wù)和重點(diǎn)工作。A．思想品德教育B．文化學(xué)習(xí)指導(dǎo)C．身心健康教育D．集體意識和行為規(guī)范教育8．教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的()。A．基本部分B．基本內(nèi)容C．基本途徑D．基本階段9．否定教育的等級化、特權(quán)化和專制化，這種教育的特征是()。A．教育的終身化B．教育的多元化C.教育的民主化D．教育的全民化10．將課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程，這是()。A．從課程制定者或管理制度角度劃分的B．從課程的功能角度劃分的C．從課程的組織核心角度劃分的D．從課程的任務(wù)角度劃分的11．“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種()。A．有意回憶B．無意回憶C．直接回憶D．追憶12．教師在制作教學(xué)課件時，應(yīng)注意字體顏色的搭配，這是因?yàn)?)。A．活動的物體更易引起人的無意注意B．新型的刺激更易引起人的無意注意C．色彩對比鮮明的刺激更易引起人的無意注意D．刺激強(qiáng)度大的物體更易引起人的無意注意13．認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是()。A．弗洛伊德B．華生C．桑代克D．巴甫洛夫14．梅耶學(xué)習(xí)過程模式的主要特點(diǎn)是()。A．強(qiáng)調(diào)新舊知識之間的相互作用B．強(qiáng)調(diào)模仿的作用C．強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用D．強(qiáng)調(diào)暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立15．概念同化的典型方式是()。A．接受學(xué)習(xí)B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C．機(jī)械學(xué)習(xí)D．有意義學(xué)習(xí)16．個體在人際交往過程中存在著三種基本的需要，它們分別是()。A．生理需要、支配需要和尊重需要B．勝任需要、自我實(shí)現(xiàn)需要和尊重需要C．支配需要、包容需要和情感需要D．尊重需要、包容需要和情感需要17．一個生來失明的孩子不可能被培養(yǎng)成為一個畫家。這說明了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?()A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．個體的主觀能動性18．教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的()規(guī)律。A．順序性B．階段性C．互補(bǔ)性D．個別差異性19．()是學(xué)校情境中通過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，學(xué)生大多是無意接受隱含于環(huán)境中的經(jīng)驗(yàn)。A．隱性課程B．學(xué)科課程C．顯性課程D．活動課程20．對接到大學(xué)通知書時愉快心情的記憶，就是()。A．形象記憶B．邏輯記憶C．情緒記憶D．運(yùn)動記憶21．最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段、進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是()。A．柏拉圖B．昆體良C．皮亞杰D．亞里士多德22．貝爾一蘭卡斯特制又被稱為()。A．巡回教學(xué)制B．導(dǎo)生制C．學(xué)年制D．班級授課制23．保持信息在1秒鐘以內(nèi)的記憶是()。A．短時記憶B．長時記憶C．瞬時記憶D．永久記憶24．態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對某對象做出某種反應(yīng)的()。A．行為方式B．意向或意圖C．行為習(xí)慣D．語言或行為25．強(qiáng)光刺眼會引起瞳孔收縮，這是一種()。A．獲得的反射B．無條件反射C．條件反射D．生來的反射26．有人急躁易怒，有人活潑好動，有人安靜沉穩(wěn)，有人膽小扭捏，這是個體心理特征中()的表現(xiàn)。A．性格B．情緒C．人格D．氣質(zhì)，27．學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向，這是一種()。A．替代強(qiáng)化B．直接強(qiáng)化C．自我強(qiáng)化D．負(fù)強(qiáng)化28．“矮子里找高個“水漲船高”是一種()。A．相對評價B．絕對評價C．定性評價D．定量評價29．與學(xué)業(yè)成就直接相關(guān)的目標(biāo)是()。A．知識和技能目標(biāo)B．智能和性格目標(biāo)C．環(huán)境目標(biāo)D．身體目標(biāo)30．在許多人“起哄”的時候，平時儒雅的學(xué)生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是()。A．服從B．從眾C．去個性化D．模仿二、填空題(本大題共l0小題，每空1分，共10分。請把答案填在題中橫線上)1．教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是_______相結(jié)合。2．學(xué)生的合法權(quán)利主要有受教育權(quán)和________。3．西方“課程”一詞最早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞的著作________之中。4．操行評定主要通過學(xué)生自評、集體互評、________等三種途徑實(shí)現(xiàn)。。5．新課程標(biāo)準(zhǔn)從知識與技能、過程與方法、________三個方面闡述課程具體目標(biāo)。6．1904年頒布了________，這是我國第一個正式實(shí)施的現(xiàn)代學(xué)制。7．現(xiàn)代學(xué)校教育萌芽于________時期。8．課外活動制訂計劃的基本要求是具有可行性、_________和明確性。9．德育方法中的說服教育法，包括語言說服和_______兩種。10．________作為構(gòu)成教學(xué)活動的基本要素，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的藍(lán)圖。三、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共l0分)1．教師如何進(jìn)行有效地促進(jìn)遷移的教學(xué)?2．試述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分)1．在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯一罰十”的做法。問題：你怎樣看待這一現(xiàn)象?請運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。2．課堂上有位學(xué)生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當(dāng)時就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同學(xué)隨著老師一起嘲笑這位學(xué)生。問題：請你從該實(shí)例出發(fā)，評價該教師的做法有哪些不當(dāng)之處，違反了哪條教學(xué)原則?五、寫作題(本大題30分)終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”請以“終身學(xué)習(xí)”為話題，結(jié)合教師職業(yè)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。題目自擬，文體不限(詩歌除外)。參考答案一、單項選擇題1．C[解析]孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物，他認(rèn)為人的本性是善的，“萬物皆備于我心”，人的習(xí)性中就有惻隱、羞惡、辭讓、是非四端，這是仁、義、禮、智四種基本品性的根源；人只要善于修身養(yǎng)性，向內(nèi)；求，這些品性就能得到發(fā)展。2．B[解析]人類社會最早誕生的教育學(xué)是以普通中小學(xué)教育作為自己的研究對象的。3．A[解析]本題考查的是道德性的概念。當(dāng)個人行為由道德觀念支配而仍未形成品德之前的道{表現(xiàn)可以稱之為道德性。4．B[解析]班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基層群體。5．A[解析]本題考查的知識點(diǎn)是“中學(xué)課外活動的內(nèi)容”，學(xué)校課外活動中的社會公益活動是學(xué)小組織的一種直接服務(wù)于社會公益事業(yè)的義務(wù)和支援服務(wù)活動。植樹造林、擁軍優(yōu)屬和幫老助殘都可以體現(xiàn)j社會公益服務(wù)的要義，而打掃校園則不符合社會公益活動要求中“服務(wù)于社會公益事業(yè)”的要件。故本j選A。6．D[解析]皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，前運(yùn)算階段兒童的特點(diǎn)為：①知覺集中傾向；②思維不可逆倒④目我中心主義。7．A[解析]班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量。思想品德教育是班主任的重點(diǎn)工作和任務(wù)之一。8．D[解析]教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。9．C[解析]教育的民主化體現(xiàn)的是教育機(jī)會的均等，是反對教育的等級化、特權(quán)化和專制化的。全民化不一定否定專制化。10．B[解析](1)從課程制定者或管理制度角度，課程可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。(2)從課程任務(wù)的角度，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。(3)從課程功能的角度，課程可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。(4)從教育階段的角度，課程可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。(5)從課程的組織核心角度，課程可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。11．B[解析]由。自由聯(lián)想”或“觸景生情”而引起的回憶屬于無意回憶，因?yàn)樗亲杂勺园l(fā)的。12．C[解析]該題考查考生對“無意注意”這一知識點(diǎn)在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)化來組織教學(xué)，刺激物強(qiáng)度的對比關(guān)系會影響無意注意，刺激物之間的強(qiáng)度、形狀、大小、顏色或持續(xù)時間等方面的差別特別顯著、特別突出，就容易引起人的無意注意。可見，字體顏色的搭配就是為了使色彩對比更加鮮明，以更易引起人的無意注意。故本題選C。13．A[解析]弗洛伊德認(rèn)為人的精神活動的能量來源于本能，本能是推動個體行為的內(nèi)在動力。人類最基本的本能有兩類：一類是生的本能，另一類是死亡本能或攻擊本能；生的本能包括性欲本能與個體生存本能，其目的是保持種族的繁衍與個體的生存。14．A[解析]梅耶的學(xué)習(xí)過程模式強(qiáng)調(diào)新舊知識之間的相互作用。具體過程簡述如下：新信息被學(xué)習(xí)者注意后，進(jìn)入短時記憶，同時激活長時記憶中的相關(guān)信息也進(jìn)入短時記憶，新舊信息相互作用，產(chǎn)生新的意義并儲存于長時記憶系統(tǒng)，或者產(chǎn)生外顯的反應(yīng)。15．A[解析]概念同化是指學(xué)生用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念解釋和理解新的概念。其典型方式是接受學(xué)習(xí)。16．C[解析]社會心理學(xué)家舒茨在1958年提出人際需要的三維理論。舒茨認(rèn)為，每一個個體在人際互動過程中，都有三種基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。17．A[解析]遺傳素質(zhì)會為人的心理發(fā)展提供了可能性，它是人的身心發(fā)展的生理前提。所以，一個生來失明的孩子不具備被培養(yǎng)成為一個畫家的可能性。18．A[解析]略。19．A[解析]隱性課程是學(xué)校情境中以問接、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。20．C[解析]情緒記憶是以體驗(yàn)過的情緒、情感為內(nèi)容，以親身感受和深切體驗(yàn)為方式的記憶。21．D[解析]亞里士多德是最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段、進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家。22．B[解析]貝爾一蘭卡斯特制又被稱為。導(dǎo)生制”，其組織形式是：教師上課時先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后由這些學(xué)生做。導(dǎo)生”，每個導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。23．C[解析]略。24。B[解析]態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對某對象做出某種反應(yīng)的意向或意圖。25．B[解析]無條件反射是在人類種系的進(jìn)化發(fā)展中形成且逐漸固定下來并遺傳給下一代的反射方式，強(qiáng)光刺眼會引起瞳孔收縮是人類先天就有的。26．D[解析]氣質(zhì)是先天的、表現(xiàn)在心理活動動力方面的個性心理特征。27．A[解析]替代強(qiáng)化，指學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向。28．A[解析]相對評價是在被評價對象的群體中建立基準(zhǔn)(通常均以該群體的平均水平作為基準(zhǔn))，然后把該群體中的各個對象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢?！鞍永镎腋邆€”水漲船高”都是相對評價。29．A[解析]略。30．C[解析]略。二、填空題1．教育與生產(chǎn)勞動2．人身權(quán)3．《什么知識最有價值》4．班主任評定5．情感態(tài)度與價值觀6．癸卯學(xué)制7．文藝復(fù)興8．協(xié)調(diào)性9．事實(shí)說服10．課程蘭、簡答題1．[參考答案](1)精選教材，重視基礎(chǔ)知識和基本原理(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容；(3)合理安排教學(xué)程序l(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。2．[參考答案](1)充分利用無意注意的規(guī)律。①要控制引起注意分散的因素；②教學(xué)方法要靈活多樣；③教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到有興趣。(2)努力發(fā)展學(xué)生的有意注意。(3)要善于運(yùn)用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律來組織教學(xué)。四、材料分析題1。[參考答案]這種做法違背了記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識記的效果與識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時間內(nèi)不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，“漏一補(bǔ)十”錯一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙。2．[參考答案]該教師對待提出質(zhì)疑的學(xué)生的方式，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，違反了啟發(fā)性原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極豹活動之中，主動地探索新知，能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。五、寫作題[參考例文]教師的終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展，知識更新不斷加快，人類將進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會，成人教育、繼續(xù)教育將不斷發(fā)展。而學(xué)校是進(jìn)行人類文化的代際交接和傳承的場所，教師則是進(jìn)行人類文化的代際交接和傳承的執(zhí)行者。所以，“終身學(xué)習(xí)”對于教師而言勢在必行。具體來說有以下幾方面緣由：教師的職業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)決定了教師在社會不斷發(fā)展變化的今天必須樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進(jìn)行了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。為此，每位教師都必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷提高自我素質(zhì)、不斷地接受新的知識和新的技術(shù)，不斷更新自己的教育觀念、專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)，以使自己的教育觀念、知識體系和教學(xué)方法等跟上時代的變化，提高對教育雨學(xué)科最新發(fā)展報考的了解。終身學(xué)習(xí)的能力既是社會發(fā)展對人的要求，也是教育變革對教師職業(yè)角色提出的要求。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。而在眾多角色中，最基本的角色還是“傳道、授業(yè)、解惑者角色”教師負(fù)有傳遞社會傳統(tǒng)道德和價值觀念的使命，教師又是社會各行各業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)者。有人認(rèn)為，“教師要給學(xué)生一瓶水，自己要有一桶水?！边@種看法在社會發(fā)展速度很慢的年代是有一定道理的，但在當(dāng)代這樣一個發(fā)展極為迅速的社會，教師要給學(xué)生一瓶水，自己就要成為一條常流常新的小溪。一桶長期不更新、不流動的水，會變成死水，一個教師的知識不隨著時代的發(fā)展而不斷地更新，他的知識就會變得陳舊，變得無用。因此，教師必須不斷更新自己的知識，常教常新。知識的不斷更新也就意味著教師要不斷地學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。2021浙江教師招聘考試中學(xué)理論綜合知識模擬題及答案二一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的代號填入題后的括號內(nèi)。本大題共30小題，每小題l分，共30分)1．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到()。A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長D．防微杜漸2．中學(xué)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為()類型。A．科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的B．上等的、中等的、下等的C．理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的D．權(quán)威的、民主的、放任的3．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A．備課B．上課C．作業(yè)布置與批改D．學(xué)生成績與檢查評定4．()年，教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，明確指出要大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。A．1999B．2001C．2002D．20035．教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是()。A．自我教育法B．榜樣示范法C．實(shí)際鍛煉法D．陶冶教育法6．個別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上課時間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動等。這些行為主要侵害的是學(xué)生的()。A．健康權(quán)B．名譽(yù)權(quán)C．受教育權(quán)D．隱私權(quán)7．教師職業(yè)道德的核心是()。A．忠于人民的教育事業(yè)B．熱愛學(xué)生C．團(tuán)結(jié)協(xié)作D．以身作則8．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：()。A．進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列B．進(jìn)入高等教育強(qiáng)國行列C．進(jìn)入繼續(xù)教育強(qiáng)國行列D．進(jìn)入幼兒教育強(qiáng)國行列9．短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。A．感覺登記B．注意C．組塊D．復(fù)述10．將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，這是()。A．系統(tǒng)性原則B．啟發(fā)性原則C．量力性原則D．理論聯(lián)系實(shí)際原則11．班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是()。A．班主任B．班委會C．共青團(tuán)D．少先隊12．下列屬于墨家主張的是()。A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)13．“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了()。A．教育與政治的關(guān)系B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C．教育與文化的關(guān)系D．教育與科技的關(guān)系14．西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()。A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．德莫克里特15．終身教育思潮的主要代表人物是()。A．保羅?朗格朗B．羅杰斯C．索爾蒂斯D．布魯納16．在教學(xué)測驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生，其結(jié)果前后一致，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測驗(yàn)的()。A．難度B．信度C．效度D．區(qū)分度17．美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為()。A．白板說B．做中學(xué)C．兒童中心主義D．實(shí)質(zhì)教育派18．學(xué)生小明的語文、化學(xué)、英語成績一般，但幾何成績很好。根據(jù)加德納的多元智能理論，小明具備較高的()。A．視覺一空間智力B．人際智力C．語言智力D．音樂智力19．“十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種()。A．再認(rèn)B．有意再現(xiàn)C．直接再現(xiàn)D．間接再現(xiàn)20．狂喜、憤怒、恐懼和絕望等是一種()。A．激情B．心境C．應(yīng)激D．熱情21．學(xué)生由于覺得某個教師很有魅力，而喜歡該教師所教的課程，這是()。A．近因效應(yīng)B．首因效應(yīng)C．暈輪效應(yīng)D．定勢效應(yīng)22．“一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發(fā)展的()。A．階段性B．不平衡性C．順序性D．個別差異性23．學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)兩上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于()。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．并列學(xué)習(xí)D．組合學(xué)習(xí)24．意義或觀念的最小單元是()。A．概念B．命題C．表象D．圖式25．動作技能學(xué)習(xí)心理過程第一階段是()。A．聯(lián)結(jié)階段B．認(rèn)知階段C．自動化階段D．熟練階段26．影響遷移的因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和()。A．學(xué)習(xí)方法B．學(xué)習(xí)定勢C．學(xué)習(xí)時間D．學(xué)習(xí)內(nèi)容27．下列屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的是()。A．為了與外國人溝通學(xué)習(xí)英語B．喜歡聽地道的英語C．為了通過考試學(xué)習(xí)英語D．為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語28．新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是()。A．建構(gòu)學(xué)習(xí)論B．結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)淪C．認(rèn)識學(xué)習(xí)論D．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論29．按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類法，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱為()。A．智慧技能B．認(rèn)知策略C．言語信息D．動作技能30．遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種()。A．復(fù)習(xí)策略B．1群體策略C．形象聯(lián)想策略D．元認(rèn)知策略二、填空題(本大題共l0小題，每空1分，共10分。請把答案填在題中橫線上)1．師生關(guān)系在人格上是________的關(guān)系，在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。2．美國實(shí)用主義教育家________在關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位問題上提出了與前人完全相反的觀點(diǎn)，我們將他的觀點(diǎn)稱為兒童中心主義。3．1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編了《教育學(xué)》的教育家是________。4．________是第一個明確提出“教育心理學(xué)化”口號的教育家。5．教師引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學(xué)過的知識的方法是_______。6．________根據(jù)兩難故事法的實(shí)驗(yàn)形成了兒童道德發(fā)展的理論。7．情緒中既包含有_______成分，也包含有生理成分，這兩者的結(jié)合產(chǎn)生各種各樣的情緒。8．________知覺是對客觀事物運(yùn)動和變化的延續(xù)性和順序性的反映。9．我國《教育法》規(guī)定，國家建立以________為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。10．創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)鍵期是_______。三、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1．怎樣利用記憶規(guī)律促進(jìn)知識的保持?2．教學(xué)過程的基本特點(diǎn)(基本規(guī)律)有哪些?四、材料分析題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分)1．閱讀下列材料，回答問題。王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙。但他自己講課情急時，“笨豬…‘死腦子’’等話脫口而出，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面。結(jié)果怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話的學(xué)生并沒減少，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：王老師教育的班級為什么會出現(xiàn)這樣的情況?2．閱讀下列材料，回答問題。開學(xué)不久，趙老師發(fā)現(xiàn)楊明同學(xué)有許多毛病。趙老師心想，像楊明這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，趙老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊明很不好意思地找到趙老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！壁w老師聽了說："這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識,需要有真才實(shí)學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，楊明高興極了，臉上露出了微笑。問題：案例中趙老師在教育過程中主要運(yùn)用了哪些德育原則和方法?五、寫作題(本大題30分)由新教師成長為專家教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠。如果不能得到很好的化解，可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等現(xiàn)象。請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題進(jìn)行寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)。參考答案一、單項選擇題1．A[解析]教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到循序漸進(jìn)。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。2．D[解析]班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般包括權(quán)威型、民主型、放任型三種。3．B[解析]教學(xué)工作流程的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課后教導(dǎo)工作和教學(xué)評價等。上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師最重要、最核心的工作。所以本題選B。4．B[解析]略。5．D[解析]陶冶教育法是指班主任自覺地利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的方法。6．C[解析]題干所述行為主要侵害的是學(xué)生的受教育權(quán)。受教育權(quán)是我國《憲法》《義務(wù)教育法》等法律中規(guī)定的公民享有的一項不可剝奪的基本權(quán)利。無論以何種理由妨礙公民行使其受教育權(quán)，都難逃侵犯他人基本權(quán)利之嫌疑。7．B[解析]作為教育工作者，其職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生，只有這樣才能搞好自己的工作，才能成為一位名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。8．A[解析]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》確立了我國教育發(fā)展的三大戰(zhàn)略目標(biāo)：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。9．C[解析]可以采用組塊的方式來增加短時記憶中的信息容量。10．B[解析]啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。11．A[解析]班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心。12．B[解析]墨家主張“兼愛，非攻，尚賢”；“有教無類”是孔子的主張；《學(xué)記》認(rèn)為：“化民成俗，其必由學(xué)”；“復(fù)歸人的自然本性”是老子的主張。13．A[解析]“建國君民，教學(xué)為先”意思是建設(shè)國家，管理公眾事務(wù)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情，這句話反映了教育與政治的關(guān)系。14．A[解析]略。15．A[解析]“終身教育”這一專門術(shù)語，最早是由法國職業(yè)教育理論家保羅?朗格朗于1965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第三屆促進(jìn)成人教育國際委員會”會議上首次提出的。16．B[解析]略。17．C[解析]杜威強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的、圍繞學(xué)生的需要和活動組織教學(xué)，以兒童中心主義著稱。18．A[解析]該題考查考生對“加德納的多元智能理論”的掌握。幾何成績的好壞可以反映一個人的空間思維能力。小明的幾何成績很好，說明小明具備較高的視覺一空間智力。因此本題正確答案為A。19．D[解析]間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗(yàn)，“稱名憶舊容”，這是通過名字間接再現(xiàn)舊面孔。20．A[解析]激情是一種猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)，如狂喜、憤怒、恐懼和絕望等。21．C[解析]該題考查考生對“印象形成中的心理效應(yīng)”的理解。學(xué)生由于該教師一方面的優(yōu)點(diǎn)，而對該教師另一方面給予了好評，這是典型的暈輪效應(yīng)，故本題選C。22．D[解析]“一把鑰匙開一把鎖”，在教育心理學(xué)中的意義就是每個學(xué)生都有一套獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，或者對待不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，遵循了人的發(fā)展的個別差異性。23．B[解析]學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念后，將杠桿的力臂原理歸入了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后學(xué)習(xí)滑輪，將滑輪的原理歸入到了已知的力臂原理，這是一種下位學(xué)習(xí)。24．B[解析]命題是意義或觀念的最小單元，用來表述一個事實(shí)或描述一個狀態(tài)，通常由一個關(guān)系和一個以上論題組成，關(guān)系限制論題。25．B[解析]動作技能學(xué)習(xí)心理過程分為認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動化階段和熟練階段。其中，認(rèn)知階段是第一階段。所以本題選B。26．B[解析]影響學(xué)習(xí)遷移的因素有多種，如年齡、智力等；但最基本的影響因素有四種，即學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性、學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的定勢以及學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。所以本題選B。27．B[解析]根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的學(xué)習(xí)動機(jī)，是人們對學(xué)習(xí)任務(wù)或活動本身的興趣所引起的動機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等．外部學(xué)習(xí)動機(jī)是指個體由外部誘因所引起的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，有的學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵或避免受到老師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)。由定義可知，A項、C項和D項都是由外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機(jī)，只有B項是由于學(xué)習(xí)興趣引起的學(xué)習(xí)動機(jī)。所以，本題的正確答案為B。28．A[解析]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可促進(jìn)課堂教學(xué)形成，有助于學(xué)生思維發(fā)展的具體教學(xué)方法，如研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話、認(rèn)知師徒法和互惠教學(xué)等，是我國新課程改革的重要理論基礎(chǔ)。29．A[解析]加涅根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)后所獲得的各種能力，把學(xué)習(xí)分為五類，其中智慧技能表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力。30．C[解析]形象聯(lián)想策略是一種遵循形象化、組織化和聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略。二、填空題1．民主平等2．杜威3．凱洛夫4．裴斯泰洛齊5．談話法6．科爾伯格7．認(rèn)知8．時間9．財政撥款10．兒童少年時期三、簡答題1．[參考答案](1)深度加工記憶材料；(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)；(3)進(jìn)行組塊化編碼；(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。2．[參考答案](1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一；(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一四、材料分析題1．[參考答案]王老師教育的班級之所以會產(chǎn)生這樣的后果，原因有三個：(1)“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力?！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖Γ疫€能像春雨潤物一樣起著細(xì)微的、不易覺察的、耳濡目染、潛移默化的作用。教師只有嚴(yán)格要求自己，隨時隨地把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。(2)“言教”不服?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味地“管、卡、壓”固然不行，只有言之有理，以理服人，才能達(dá)到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。(3)“心教”不誠。教育是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)化成給學(xué)生懲罰的理由。如果這樣學(xué)生會產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。由此可見，教師在教育學(xué)生時，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛你，才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，這樣的教育才會有效果。2．[參考答案]趙老師的方法用得恰到好處，樹立了學(xué)生的信心，挽救了一個后進(jìn)生。從德育方面來看，趙老師在教育過程中主要運(yùn)用了因材施教原則，疏導(dǎo)原則，以及長善救失原則，即發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的原則。趙老師運(yùn)用的主要德育方法是品德評價法。五、寫作題[參考例文]四管齊下，克服職業(yè)倦怠當(dāng)前幼兒園教師和中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的個人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由動機(jī)的缺失造成的。而造成教師動機(jī)缺失的具體原因有很多，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強(qiáng)烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中人文關(guān)懷的缺乏也會使他們的熱情消退，等等。我認(rèn)為針對職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個方面著手。1．薪酬激勵亞當(dāng)?斯密首先提出薪酬對教師職業(yè)倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人相同的需求。激勵性的報酬安排表現(xiàn)在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次；二是教師工資增長機(jī)制和激勵機(jī)制，即建立在從教年限和國家政策基礎(chǔ)上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，這是對在職教師繼續(xù)從教的激勵；做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升教師專業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。2．晉升制度晉升是對教師工作與能力的認(rèn)可，本身就是激勵性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對教師表示認(rèn)可，鼓勵其繼續(xù)努力；另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵與尊敬。3．授權(quán)與問責(zé)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問責(zé)機(jī)制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想和行為上的獨(dú)立性以及自治都是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時會更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計劃自己的行動路線，并且對自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問責(zé)是對授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵教師，調(diào)動積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡最大的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。4．人文關(guān)懷人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，但這卻常被忽視。教師是一個情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時，其折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融人教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價值以及受到尊重。就學(xué)校范圍來看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的關(guān)懷可以有效地激勵教師的工作熱情。對教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽；對教師工作的表揚(yáng)與支持；多與教師交流；關(guān)心教師的家庭生活；重視對教師的培訓(xùn)等等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感。我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點(diǎn)，需要得到社會和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時，外界的援助無疑是雪中送炭，重新給他們點(diǎn)燃熱情之火，助他們順利走出困境。2021浙江教師招聘考試中學(xué)理論綜合知識模擬題及答案三一、單項選擇題(在每小題的4個備選答案中，選出一個最符合題意的答案，并將正確答案前的字母寫在題干后的括號內(nèi)。本大題共35小題，每小題2分，共70分)1．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()。A．科技進(jìn)步B．生產(chǎn)發(fā)展水平C．政治需要D．產(chǎn)業(yè)革命2．我國在新中國成立后頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，從而廢除了舊學(xué)制，實(shí)行新學(xué)制，其時間是()。A．1949年10月1日B．1950年10月1日C．1951年10月1日D．1952年10月1日3．個體在團(tuán)體中與多數(shù)人的意見和行為不一致時所體驗(yàn)到的一種心理緊張和焦慮乖l作()。A．外界壓力B．群體壓力C．擔(dān)心D．恐懼4．為了控制無關(guān)因素對測驗(yàn)的影響，提高測驗(yàn)的信度，要求在相同內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)施測、客觀計分三個方面作出嚴(yán)格規(guī)定，這一過程稱作測驗(yàn)的()。A．科學(xué)性B．標(biāo)準(zhǔn)化C．統(tǒng)一性D．有效性5．中學(xué)階段個體所面臨的發(fā)展性危機(jī)主要是自我統(tǒng)整與()兩極之間的矛盾。A．退縮愧疚B．自貶自卑C．角色混亂D．羞怯懷疑6．()是研究者在研究中要操縱、改變以影響被試行為的那些因素。A．因變量B．自變量C．機(jī)體變量D．反應(yīng)變量7．主觀幸福感是評價者根據(jù)()對其生活質(zhì)量的整體性評估，包括生活滿意度、積極情緒體驗(yàn)與消極情緒體驗(yàn)等因素。A．自定標(biāo)準(zhǔn)B．外部評價C．平均水平D．統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)8．“魚和熊掌不可兼得”通常指的是意志行動中的()。A．接近一接近型沖突B．回避一回避型沖突C．接近一回避型沖突D．多重接近一回避型沖突9．“人只有受過一種合適的教育之后，才能成為一個人?！边@說明教育是()。A．傳遞社會經(jīng)驗(yàn)的活動B．使人得以生存的活動C．培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動D．保存人類文明的活動10．認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)過程的觀點(diǎn)是()。A．神話起源說B．心理起源說C．生物起源說D．勞動起源說11．自我效能感是一種良好的心理品質(zhì)，它讓學(xué)生對自己的行為效果產(chǎn)生良好的預(yù)期，從而增強(qiáng)其發(fā)展積極行為的內(nèi)在動力。培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感的最佳途徑是幫助學(xué)生()。A．全面認(rèn)識自己，特別是多看到自己的長處B．創(chuàng)造成功的記錄，產(chǎn)生成就感C．觀察和學(xué)習(xí)榜樣，反省自身的不足D．樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)造的潛能12．在教學(xué)工作的基本程序中，()是上好課的重要保證。A．備課B．上課C．課外作業(yè)和課外輔導(dǎo)D．學(xué)業(yè)成績的考核與評定13．學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識?()A．生理自我B．心理自我C．社會自我D．理想自我14．在教育對象問題上，提出“有教無類”主張的是()。A．孔子B．孟子C．茍子D．墨子15．犯人獲得假釋，以后就沒有出現(xiàn)違法行為。這種情況屬于()。A．正強(qiáng)化B．負(fù)強(qiáng)化C．消退D．懲罰16．根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布()。A．教育法律B．教育行政法規(guī)C．教育政府規(guī)章D．教育單行條例17．依照桑代克的嘗試一錯誤說，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和()。A．準(zhǔn)備律B．刺激律C．失敗一成功律D．成功一成功律18．進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違反了()。A．《中華人民共和國教師法》B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》C．《中華人民共和國勞動法》D．《中華人民共和國計劃生育法》19．()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A．教育方針B．教育政策C．教育目的D．教育目標(biāo)20．刺激物只有達(dá)到一定強(qiáng)度才能引起人的感覺，這種強(qiáng)度范圍叫作()。A．感覺閾限B．感受性C．統(tǒng)覺團(tuán)D．最近發(fā)展區(qū)21．科爾伯格的道德發(fā)展階段理論認(rèn)為，處于()的兒童為了得到贊賞或維護(hù)社會秩序而服從各種準(zhǔn)則，力圖滿足社會的需求和希望。A．可逆性階段B．前習(xí)俗水平C．習(xí)俗水平D．后習(xí)俗水平22．某學(xué)生性格過分內(nèi)向，害怕在社交場合說話，覺得自己說話不自然，說話時不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這屬于()。A．焦慮癥B．抑郁癥C．強(qiáng)迫癥D．恐怖癥23．某學(xué)生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于()。A．場依存型B．場獨(dú)立型C．沖動型D．沉思型24．義務(wù)教育實(shí)行()領(lǐng)導(dǎo)，()統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，()為主管理的體制。A．國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B．省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府C．國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府D．國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府25．科學(xué)發(fā)展觀的重要目的是()。A．促進(jìn)全面發(fā)展B．保持協(xié)調(diào)發(fā)展C．實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展D．實(shí)行統(tǒng)籌兼顧26．在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有()津貼。A．特殊崗位補(bǔ)助B．生活補(bǔ)助C．艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助D．特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助27．教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉，否則違反學(xué)生享有的()。A．隱私權(quán)B．人格尊嚴(yán)權(quán)C．身心健康權(quán)D．人身自由權(quán)28．人們獲得的信息在頭腦中是按照某種方式組織的，遺忘的原因往往是檢索困難造成的。因此，要增進(jìn)記憶效果應(yīng)在學(xué)習(xí)時采用()的方法。A．聯(lián)想B．聲音編碼C．形象編碼D．多重編碼29．對于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教，無力管教或者管教無效的，可以()。A．勸其退學(xué)B．取消學(xué)籍C．讓其自由發(fā)展、成長D．送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育30．教育心理學(xué)中的認(rèn)知理論改變了學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者被動的觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種()過程，是學(xué)生對知識的一種主動建構(gòu)過程。A．強(qiáng)化反應(yīng)、B．記錄信息C．反復(fù)記憶D．認(rèn)知加工31．學(xué)生已經(jīng)有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“平行四邊形”，這是一種()。A．派生類屬學(xué)習(xí)B．相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C．上位學(xué)習(xí)D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)32．兒童容易模仿影視中反面人物的行為結(jié)果導(dǎo)致不良品德，為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。A．避免學(xué)生觀看這類影視B．對有模仿行為兒童進(jìn)行說服教育C．影片中盡量少描寫反面人物D．影片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報，善有善報”33．現(xiàn)年來，我國普遍指導(dǎo)與推廣的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是()。A．建構(gòu)學(xué)習(xí)論B．結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C．認(rèn)識學(xué)習(xí)論D．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論34．課外活動的基本特點(diǎn)是()。A．自愿性B．強(qiáng)制性C．規(guī)范性D．隨意性35．父母對喜歡哭鬧的孩子采取故意不理會的方式，這是一種()。A.正強(qiáng)化B．負(fù)強(qiáng)化C．懲罰D．消退二、填空題(本大題共l7小題，每空1分，共20分)1．實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是______級以上人民政府的教育行政部門。2．新課程改革堅持“以人為本”的教育思想，教學(xué)活動主張三個貼近，即貼近______、生活和實(shí)際。3．根據(jù)研究，______年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期。4．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由承擔(dān)責(zé)任。5．美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他們父母的才干、傾向、愛好如何，他們父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物_______醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是_______的觀點(diǎn)。6．_______等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。7．教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的_______規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的一個總的要求。8．學(xué)與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、_______、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境等要素。9．廣義的知識包括兩大類：一類為陳述性知識，它回答“世界是什么”的問題；另一類為，它回答“怎么辦”的問題。10．教師引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學(xué)過的知識的方法是________。11．兼容班級上課與個別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，將大班上課、小班討論、個人獨(dú)立研究結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是_______。12．我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿_______周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其人學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到周歲。13．自我控制主要表現(xiàn)為個人對自己行為的_______，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。14．某學(xué)生利用等車的時間背單詞，這屬于學(xué)習(xí)策略中的______。15．專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通過________和______來習(xí)得的，是一種可以習(xí)得的技能。16．綜合型策略是直接從________、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的策略。17．教學(xué)具有教育性，這是由________率先明確提出的觀點(diǎn)。三、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)1．班杜拉提出的自我效能感有哪些功能?2．如何避免學(xué)生產(chǎn)生習(xí)得性無助感?3．對學(xué)生進(jìn)行合理歸因訓(xùn)練的基本步驟是什么?四、案例分析題(本大題共4小題，第l題10分，第2題5分，第3、4題各l5分，共45分)1．某班主任為了管理好班級，制定班規(guī)規(guī)定：對違紀(jì)的學(xué)生，除了批評教育外，還罰款5元充當(dāng)班會活動費(fèi)。一學(xué)生家長對這一做法表示不滿，學(xué)校不應(yīng)該采取向?qū)W生罰款的措施來處罰學(xué)生。該班主任則回應(yīng)：這么做是為了更好地管理班級，再說罰款用來充當(dāng)班費(fèi)，沒什么不對。問題：請你評價該班主任的行為是否合理?2．案例：某校的用人之道某中學(xué)非常重視教師隊伍建設(shè)，以期不斷提高學(xué)校的教育質(zhì)量。該校的主要措施是：(1)每年以優(yōu)厚條件從其他學(xué)校引進(jìn)優(yōu)秀骨干教師，并把較差的教師調(diào)出本校；(2)在校內(nèi)重視確立骨干教師的“把關(guān)”地位，年輕教師沒有得到“把關(guān)”骨干教師的認(rèn)可，不能進(jìn)入畢業(yè)年級任教；(3)把學(xué)生考試成績作為任課教師獎金分配和評先晉級的主要依據(jù)。問題：請根據(jù)教育學(xué)的基本原理和教師勞動的特點(diǎn)及價值，對該校上述措施進(jìn)行辯證分析。3．下列是某小學(xué)一個班的主題班會設(shè)計，運(yùn)用班主任工作的理論與方法，對這一設(shè)計進(jìn)行評價并闡述組織好主題班會的要求。又到了3月5日學(xué)雷鋒的時間了，學(xué)校要求我們每個班為周圍的社區(qū)做一件好事?？晌艺J(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的時間來表示一下，而應(yīng)該制度化、經(jīng)?；?，把愛心獻(xiàn)給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會，形成我們?nèi)喙餐囊庖?，找到一致的辦法。為此，對主題班會從以下幾個方面進(jìn)行了設(shè)計。第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動人事跡；第二步：請學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂的故事；第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象；第四步：我們該怎么辦?(各小組表達(dá)自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)；第五步：全班討論，形成學(xué)雷鋒的統(tǒng)一意見和行動方案。4．早讀鈴聲響了，班主任王老師走進(jìn)教室，不久小李(學(xué)習(xí)成績位列班上的前幾名)氣喘吁吁跑進(jìn)教室，王老師擺了一下手，示意他進(jìn)去坐好。過了一會兒，“差生”小趙跑來，看到班主任在教室，就在教室外喊聲“報告”，王老師將其引至教學(xué)樓拐角處，對其做了十分鐘的“思想工作”?？吹竭@兩種情景，同學(xué)們竊竊私語。問題：請分析王老師的做法是否妥當(dāng)?參考答案一、單項選擇題1．A[解析]科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因?，F(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求并引發(fā)教育的現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育正是人們在自覺適應(yīng)以科技進(jìn)步為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會生活要求的過程中發(fā)展起來的，它反映了科技進(jìn)步的需要。2．C[解析]我國在1951年10月1E1頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》。3．B[解析]群體壓力是指群體對其成員的一種影響力。當(dāng)群體成員的思想或行為與群體意見或規(guī)范發(fā)生沖突時。成員為了保持與群體的關(guān)系而需要遵守群體意見或規(guī)范時所感受到的一種無形的心理壓力，它使成員傾向于作出為群體所接受或認(rèn)可的反應(yīng)。4．B[解析]對于測驗(yàn)的基本要求是準(zhǔn)確、可靠。為了減少誤差，就要控制無關(guān)因素對測驗(yàn)?zāi)康牡挠绊?。這個控制的過程，稱為標(biāo)準(zhǔn)化，包括測驗(yàn)編制的標(biāo)準(zhǔn)化和測驗(yàn)使用的標(biāo)準(zhǔn)化兩方面。5．C[解析]根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)階段面臨的主要沖突是自我同一性和角色混亂的沖突。故本題選C。6．B[解析]在心理實(shí)驗(yàn)中，自變量是由實(shí)驗(yàn)者操縱、掌握的變量。由操縱自變量而引起的被試的某種特定的反應(yīng)稱為因變量。7．A[解析]主觀幸福感主要是指人們對其生活質(zhì)量所作的情感性和認(rèn)知性的整體評價。在這種意義上，決定人們是否幸福的并不是實(shí)際發(fā)生了什么，關(guān)鍵是人們對所發(fā)生的事情在情緒上作出何種解釋，在認(rèn)知上進(jìn)行怎樣的加工。8．A[解析]人的意志行動通常表現(xiàn)為接近或回避某一目標(biāo)。根據(jù)意志行動的這一特點(diǎn)，可以把沖突分成以下四種類型：接近一接近型，回避一回避型，接近一回避型，多重接近一回避型。當(dāng)兩種或兩種以上目標(biāo)同時吸引著人們，但只能選擇其中一種目標(biāo)時，通常出現(xiàn)接近一接近型沖突。“魚和熊掌不可兼得”意味著魚好吃，熊掌也很好吃，兩種食品對人都有吸引力，而現(xiàn)在只許選擇其中一種，由此引起的沖突就是接近一接近型沖突。9．C[解析]題干引用的話說明了教育是一種培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動。10．C[解析]法國社會學(xué)家利托爾諾提出了“生物起源說”，他認(rèn)為教育活動不僅存在于人類社會之中，而且存在于非人類社會之外，甚至存在于動物界。11．B[解析]要培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，最主要的途徑就是要為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)活動中有更多的成功體驗(yàn)。12．A[解析]教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)中，上課是整個教學(xué)工程的中心環(huán)節(jié)；備課是上好課的重要保證；課外作業(yè)和課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充環(huán)節(jié)；學(xué)業(yè)成績的考核和評定是課堂教學(xué)效果的最終反饋。13．C[解析]人際關(guān)系反映了個人或團(tuán)體尋求滿足其社會需要的心理狀態(tài)，是社會心理學(xué)的范疇，所以學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于社會自我方面的自我意識。14．A[解析]孔子提倡“有教無類”，意思是不分貴族與平民、不分國界與華夷，只要有心向?qū)W，都可以入學(xué)受教。15．B[解析]強(qiáng)化從性質(zhì)上可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，正強(qiáng)化是增加一個喜歡的刺激，以提高事件發(fā)生的概率，如適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、獎勵等就是正強(qiáng)化手段。負(fù)強(qiáng)化是減少一個厭惡的刺激以增強(qiáng)事件發(fā)生的概率，如通過減少批評來增強(qiáng)學(xué)習(xí)概率。懲罰則是通過增加一個厭惡刺激或減少一個喜歡刺激，以使事件發(fā)生的概率降低。因此，犯人由于犯罪而被判刑，假釋后就沒有出現(xiàn)違法行為，這屬于負(fù)強(qiáng)化。16．B[解析]根據(jù)《憲法》第八十九條的規(guī)定，國務(wù)院行使下列職權(quán)：根據(jù)憲法和法律，規(guī)定行政措施，制定行政法規(guī)，發(fā)布決定和命令。17．A[解析]桑代克是20世紀(jì)美國著名的行為主義心理學(xué)家之一，其行為主義學(xué)習(xí)理論主要表現(xiàn)在準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律三個方面。18.B[解析]義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。因此，學(xué)校和教育局不能因?yàn)樵撆⒊錾鷷r沒有準(zhǔn)生證而剝奪其受教育的權(quán)利，故本題選B。19．C[解析]教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，它的實(shí)現(xiàn)則是教育活動的歸宿，貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。所以，教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。20．A[解析]刺激在一定范圍內(nèi)可引起感覺，低于或超過一定的強(qiáng)度均不會引起感覺，這個范圍就是感覺閾限。感官對刺激的感受能力叫作感受性。21．C[解析]科爾伯格的道德發(fā)展階段理論分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。在習(xí)俗水平，兒童會按照個人的家庭、集團(tuán)或國家所期望人們做的去行事，認(rèn)為它本身就是有價值的，而不管它所產(chǎn)生的直接和明顯的后果如何。故本題選C。22．D[解析]恐怖癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性害怕?？植腊Y可分為單純恐怖癥、廣場恐怖癥和社交恐怖癥。題干中的癥狀屬于社交恐怖癥。23．A[解析]場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，根據(jù)題干所述。該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響．屬于場依存型。24．A[解析]略。25．A[解析]B項是科學(xué)發(fā)展觀的基本原則；c項是科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)；D項是科學(xué)發(fā)展觀的總體要求，故本題選A。26．C[解析]根據(jù)我國《義務(wù)教育法》第三十一條的規(guī)定，特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。27．D[解析]人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己人身自由和行動的自由，非經(jīng)法定程序．不得非法拘禁、搜查和逮捕。如教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。28．D[解析]現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人們獲得的信息在頭腦中是按照某種方式組織的，遺忘的原因往往是檢索困難造成的。因此，要增進(jìn)記憶效果應(yīng)提倡在學(xué)習(xí)時采用多重編碼的方法。人們在學(xué)習(xí)時一般按語義來編碼。研究表明，除了語義編碼以外，還有形象編碼、聲音編碼甚至動作編碼(打字練習(xí))。綜合動用這些編碼系統(tǒng)可以為以后提取信息提供更多的線索，從而有助于記憶。29．D[解析]根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十五條第一款的規(guī)定，對于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。30．D[解斬]略。31．A[解析]派生類屬學(xué)習(xí)是指新觀念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的特例或例證，新知識是舊知識的派生物。學(xué)生已經(jīng)有“四邊形”的概念．現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“平行四邊形”，就是一種派生類屬學(xué)習(xí)。32．D[解析]根