2025年《青蛙寫詩》教學(xué)觀摩教案

《青蛙寫詩》教學(xué)觀摩教案PowerPointDesign匯報時間：20XX.X匯報人：二、教學(xué)重難點一、教學(xué)目標(biāo)目錄CONTENTS四、教學(xué)過程三、教學(xué)方法一、教學(xué)目標(biāo)PART-01PowerPointDesign生字教學(xué)學(xué)生能夠認(rèn)讀“寫、詩”等11個生字，掌握其讀音和基本含義。例如，“寫”表示用筆記錄，“詩”指富有情感和想象的文學(xué)作品。學(xué)生能夠正確書寫“下、個”等4個生字，注意筆畫順序和結(jié)構(gòu)，如“下”字橫要長，豎寫在豎中線上，點從豎的中上部起筆。朗讀能力學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受詩歌的節(jié)奏和韻律，如“下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦”，讀出雨聲的輕快。學(xué)生能夠背誦課文，增強(qiáng)語言記憶能力，通過反復(fù)背誦加深對詩歌內(nèi)容的理解。標(biāo)點符號認(rèn)知學(xué)生對逗號、句號和省略號有初步認(rèn)識，理解它們在句子中的作用。例如，逗號表示句子中的短暫停頓，句號表示句子的結(jié)束，省略號表示內(nèi)容的省略或延續(xù)。學(xué)生能夠通過具體事物（如小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）形象地認(rèn)識這些標(biāo)點符號，增強(qiáng)記憶和理解。（一）知識與技能自主學(xué)習(xí)學(xué)生通過自主閱讀課文，圈出生字詞，借助拼音和工具書解決不認(rèn)識的字詞，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在小組討論中分享自己對課文的理解和感受，學(xué)會傾聽他人的意見，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。01.合作探究學(xué)生分組討論小動物們?nèi)绾螏椭嗤軐懺姡ㄟ^角色扮演和互動交流，深入理解課文內(nèi)容，提高思維能力和表達(dá)能力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系生活實際，探討生活中還有哪些事物可以作為標(biāo)點符號，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。02.情境體驗學(xué)生通過觀看雨景視頻、聆聽雨聲錄音等方式，感受雨天的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。學(xué)生在課堂上模擬青蛙寫詩的情境，通過表演和創(chuàng)作，加深對詩歌的理解和感受，提高語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。03.（二）過程與方法對自然的熱愛通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生感受到雨天的美麗和大自然的奇妙，激發(fā)對自然的熱愛之情，如“雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦”描繪出雨天的寧靜與美好。學(xué)生在課堂上分享自己在雨中玩耍或聽雨聲的經(jīng)歷，增強(qiáng)對自然現(xiàn)象的關(guān)注和感受，培養(yǎng)親近自然的情感。對詩歌的興趣學(xué)生通過朗讀和背誦詩歌，感受詩歌的韻律美和語言美，初步培養(yǎng)對詩歌的興趣，如詩歌中“呱呱，呱呱，呱呱呱”富有節(jié)奏感和音樂性。學(xué)生在課堂上嘗試創(chuàng)作自己的小詩歌，體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)對詩歌的熱愛之情。團(tuán)隊協(xié)作精神在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會分工合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在課堂上互相評價和鼓勵，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，提高人際交往能力和合作能力。（三）情感態(tài)度與價值觀二、教學(xué)重難點PART-02PowerPointDesign采用多種方法幫助學(xué)生識記生字，如加一加、減一減、猜字謎等，提高識字效率。例如，“過”字可以用“辶”加上“寸”來記憶。通過反復(fù)認(rèn)讀和書寫練習(xí)，鞏固生字的讀音和字形，確保學(xué)生能夠熟練掌握本課的生字。生字教學(xué)教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、停頓和節(jié)奏，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。例如，在朗讀“我要寫詩啦”時，要讀出青蛙的興奮和快樂。通過分組比賽、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀水平，讓學(xué)生在朗讀中體會詩歌的情感和意境。朗讀指導(dǎo)利用課文中的具體事物（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）與標(biāo)點符號（逗號、句號、省略號）進(jìn)行形象對比，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識標(biāo)點符號的形狀和作用。通過朗讀課文，讓學(xué)生在實際語境中感受標(biāo)點符號的用法，加深對標(biāo)點符號的理解和記憶。標(biāo)點符號認(rèn)知（一）教學(xué)重點感受詩歌的韻律理解標(biāo)點符號的作用激發(fā)創(chuàng)造力引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受詩歌中“呱呱”聲的重復(fù)和節(jié)奏變化，體會詩歌的韻律美。例如，通過拍手打節(jié)奏的方式，讓學(xué)生感受詩歌的韻律。幫助學(xué)生理解詩歌中擬聲詞的運(yùn)用，如“淅瀝瀝”“沙啦啦”，讓學(xué)生感受詩歌對聲音的描繪，增強(qiáng)對詩歌韻律的感受能力。通過對比朗讀，讓學(xué)生體會標(biāo)點符號在句子中的停頓和語氣變化作用。例如，去掉逗號和句號后，讓學(xué)生感受句子的連貫性變化。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考生活中還有哪些事物可以作為標(biāo)點符號，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新思維，進(jìn)一步理解標(biāo)點符號的作用。鼓勵學(xué)生在課堂上大膽想象，嘗試創(chuàng)作自己的小詩歌，表達(dá)自己的情感和想法。例如，以“小魚寫詩”或“小鳥寫詩”為題，讓學(xué)生創(chuàng)作詩歌。在創(chuàng)作過程中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作困難，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（二）教學(xué)難點三、教學(xué)方法PART-03PowerPointDesign教師通過講解課文內(nèi)容、生字讀音和標(biāo)點符號的作用等知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解課文內(nèi)容和語文基礎(chǔ)知識。01在講解過程中，教師結(jié)合生動的語言、豐富的表情和肢體動作，增強(qiáng)講解的趣味性和感染力，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。02（一）講授法教師通過創(chuàng)設(shè)雨天的情境，如播放雨聲錄音、展示雨景圖片等，讓學(xué)生身臨其境地感受雨天的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。在情境中引導(dǎo)學(xué)生想象自己是青蛙或其他小動物，思考它們會如何幫助青蛙寫詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感受。（二）情境教學(xué)法

01教師組織學(xué)生分組討論課文中的問題，如小動物們?nèi)绾螏椭嗤軐懺?、生活中還有哪些事物可以作為標(biāo)點符號等，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。

02在討論過程中，教師巡視各小組，及時給予指導(dǎo)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。（三）討論法教師根據(jù)課文內(nèi)容分配角色，讓學(xué)生扮演青蛙、小蝌蚪、水泡泡和一串水珠等角色，通過表演和對話，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容和角色特點。在角色扮演過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意表情、動作和語氣的運(yùn)用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣和記憶。（四）角色扮演法教師通過設(shè)計各種形式的練習(xí)活動，如生字認(rèn)讀、書寫練習(xí)、朗讀比賽、創(chuàng)作詩歌等，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文綜合能力。在練習(xí)過程中，教師及時給予反饋和評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高練習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。0102（五）練習(xí)法四、教學(xué)過程PART-04PowerPointDesign01情境創(chuàng)設(shè)教師播放雨聲錄音，展示雨景圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述雨天的景象，如“雨點兒落在地上，發(fā)出沙沙的聲音”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師提問：“同學(xué)們，你們喜歡下雨天嗎？為什么？”鼓勵學(xué)生分享自己在雨中玩?；蚵犛曷暤墓适拢鰪?qiáng)學(xué)生對雨天的情感體驗。設(shè)疑導(dǎo)入教師出示青蛙的圖片，提問：“如果青蛙在雨中，它會做什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，說出自己的想法。教師揭示青蛙要寫詩的情節(jié)，引出課題《青蛙寫詩》，并板書課題，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的好奇心和探究欲望。（一）導(dǎo)入新課教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生閉眼聆聽，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，初步了解課文內(nèi)容。聽后提問：“你們聽到了什么聲音？感覺怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和表達(dá)能力。聽讀體驗學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，注意糾正字音和停頓，幫助學(xué)生讀通順課文。分組比賽：將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行朗讀比賽，看哪組讀得最有趣味，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和競爭意識。自由朗讀（二）初讀感知教師逐句朗讀課文，學(xué)生跟隨指認(rèn)“小逗號”“小句號”“省略號”，并結(jié)合課文內(nèi)容理解它們的作用。展示標(biāo)點符號圖片，幫助學(xué)生形象理解標(biāo)點符號的形狀和特點，如小蝌蚪的形狀像逗號，水泡泡圓圓的像句號，一串水珠像省略號。教師提問：“小蝌蚪游過來，它想成為什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答“小逗號”，并進(jìn)一步思考為什么小蝌蚪可以成為逗號，培養(yǎng)學(xué)生的分析和理解能力。繼續(xù)提問：“水泡泡和一串水珠分別想成為什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答“句號”和“省略號”，并通過討論理解它們的特點和作用，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。角色對話分析問答互動出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并跟讀，如“寫、詩、蝌”，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，鞏固生字讀音。解釋“淅瀝瀝”“沙啦啦”的意思，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，感受雨聲的特點，如“淅瀝瀝”表示小雨的聲音，“沙啦啦”表示大雨的聲音，增強(qiáng)學(xué)生對詞語的理解和感受。字詞分析（三）精讀理解角色扮演學(xué)生選擇喜歡的角色，模擬青蛙和小動物們的對話，教師分配角色，學(xué)生準(zhǔn)備表演。全班觀看表演，互相評價，教師點評，表揚(yáng)創(chuàng)新和表現(xiàn)，通過角色扮演讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容和角色特點，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力。學(xué)生閉眼想象，如果自己是小動物，會成為哪種標(biāo)點符號，并分享自己的想法，如“我想成為感嘆號，表達(dá)我的驚喜”，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。小組討論：討論還可以用什么自然界的事物作為詩歌的標(biāo)點符號，如“飄落的樹葉可以是句號”，每組選派代表分享討論結(jié)果，拓展學(xué)生的思維空間。創(chuàng)意聯(lián)想（四）互動探究詩歌特點回顧回顧詩