高校專業(yè)課程教學(xué)中課程思政實(shí)施策略分析

高校專業(yè)課程教學(xué)中課程思政實(shí)施策略分析摘要：隨著高校專業(yè)課程教學(xué)的不斷深入，課程思政的重要性也越來越受到關(guān)注。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，課程思政的實(shí)施仍然存在一些問題。本文從當(dāng)前課程思政存在的主要問題、課程思政實(shí)施的具體辦法、課程思政實(shí)施的具體路徑以及課程思政實(shí)施的保障措施四個(gè)方面進(jìn)行探討，旨在為高校專業(yè)課程教學(xué)中的課程思政實(shí)施提供一些參考和借鑒。關(guān)鍵詞：高校專業(yè)課程教學(xué)；課程思政；實(shí)施路徑；保障措施

一、當(dāng)前課程思政存在的主要問題

（一）課程思政缺乏系統(tǒng)梳理和整體規(guī)劃

在高校專業(yè)課程教學(xué)中，課程思政往往只是零散地存在于各個(gè)專業(yè)課程之中，缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)梳理。這使得課程思政的實(shí)施效果無法得到充分發(fā)揮，也難以形成系統(tǒng)性的教育體系。

（二）缺乏課程思政資源共享的常態(tài)化交流機(jī)制

高校專業(yè)課程教學(xué)中，不同專業(yè)之間的課程思政資源往往無法得到共享，也缺乏常態(tài)化的交流機(jī)制。這使得不同專業(yè)之間的課程思政實(shí)施效果存在差異，也難以形成全面的教育體系。

（三）課程思政缺乏時(shí)代感，吸引力不足

在當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，高校專業(yè)課程教學(xué)中的課程思政往往缺乏時(shí)代感，吸引力不足。這使得學(xué)生對(duì)于課程思政的關(guān)注度不高，也難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（四）缺乏科學(xué)的課程思政實(shí)施效果評(píng)價(jià)機(jī)制

在高校專業(yè)課程教學(xué)中，缺乏科學(xué)的課程思政實(shí)施效果評(píng)價(jià)機(jī)制。這使得教師無法對(duì)于課程思政實(shí)施效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和反饋，也難以為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)提供參考。

二、課程思政實(shí)施的具體辦法

（一）融入愛國事例，發(fā)揮榜樣力量

在高校專業(yè)課程教學(xué)中，可以通過融入愛國事例等方式來發(fā)揮榜樣力量，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。這不僅有助于提升學(xué)生的國家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，也有利于增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。

（二）講好中國故事，增強(qiáng)“四個(gè)自信”

在高校專業(yè)課程教學(xué)中，可以通過講好中國故事等方式來增強(qiáng)“四個(gè)自信”，即道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。這有助于提升學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，也有利于加深他們對(duì)于中國特色社會(huì)主義道路、理論和制度的理解和認(rèn)同。

（三）加強(qiáng)價(jià)值觀教育，堅(jiān)定信仰

在高校專業(yè)課程教學(xué)中，可以通過加強(qiáng)價(jià)值觀教育等方式來堅(jiān)定學(xué)生的信仰。這有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，也有利于加強(qiáng)他們對(duì)于道德、法律等方面的認(rèn)知和理解。

（四）加強(qiáng)師生溝通，實(shí)現(xiàn)情感共鳴

在高校專業(yè)課程教學(xué)中，可以通過加強(qiáng)師生溝通等方式來實(shí)現(xiàn)情感共鳴。這有助于提升學(xué)生對(duì)于教師的認(rèn)同感和信任感，也有利于加深他們對(duì)于專業(yè)知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理解和認(rèn)知。

三、課程思政實(shí)施的具體路徑

（一）模塊化設(shè)計(jì)課程思政元素

在高校專業(yè)課程教學(xué)中，可以通過模塊化設(shè)計(jì)課程思政元素等方式來實(shí)現(xiàn)整體規(guī)劃和系統(tǒng)梳理。這有助于將不同專業(yè)之間的課程思政元素進(jìn)行整合和優(yōu)化，形成全面的教育體系。

（二）學(xué)科內(nèi)各專業(yè)課程間的協(xié)同育人

在高校專業(yè)課程教學(xué)中，可以通過學(xué)科內(nèi)各專業(yè)課程間的協(xié)同育人等方式來實(shí)現(xiàn)資源共享和交流機(jī)制。這有助于將不同專業(yè)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)起來，形成全面、多元化的教育體系。（三）專業(yè)課與思政課的協(xié)同育人

在高校專業(yè)課程教學(xué)中，可以通過專業(yè)課與思政課的協(xié)同育人等方式來實(shí)現(xiàn)全面、系統(tǒng)性的教育目標(biāo)。這有助于將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，形成全面、多元化的人才培養(yǎng)模式。

（四）建立課程思政實(shí)施效果的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制

在高校專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)建立科學(xué)、規(guī)范的課程思政實(shí)施效果評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。這有助于對(duì)于教師實(shí)施效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和反饋，也有利于為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)提供參考。

四、課程思政實(shí)施的保障措施

（一）課程思政實(shí)施的制度保障

在高校專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)建立科學(xué)、規(guī)范的制度保障機(jī)制。這有助于確保課程思政實(shí)施符合相關(guān)規(guī)定和要求，也有利于為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)提供保障。

（二）課程思政實(shí)施的文化建設(shè)保障

在高校專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)注重文化建設(shè)保障。這有助于營造良好的教育氛圍和文化氛圍，也有利于提升師生對(duì)于教育事業(yè)的認(rèn)同