初中英語(yǔ)課程思政研究

初中英語(yǔ)課程思政研究全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性。這一重要指示，是做好高校思想政治工作的根本遵循，也是深入開(kāi)展思想政治教育的根本指導(dǎo)。初中階段是人生一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀十分重要。初中學(xué)生由于各方面發(fā)展還未成熟，具有十分強(qiáng)大的可塑性。因此，在這一關(guān)鍵階段，重在打牢思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把黨、祖國(guó)、人民裝在心中，強(qiáng)化做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想意識(shí)。作為引路者的教師，要對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，深入挖掘英語(yǔ)課蘊(yùn)含的思想政治資源，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使思政課與英語(yǔ)課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、初中階段英語(yǔ)課程思政的價(jià)值意義英語(yǔ)課程思政是一種新型的教學(xué)觀、課程觀，是指教師在英語(yǔ)教學(xué)中，積極主動(dòng)將思想政治與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，在課程中有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，立足于學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)和發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念和道德要求融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，形成良好的道德素質(zhì)，幫助學(xué)校培育出更加符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。課程思政是一種跨領(lǐng)域融合的新型教學(xué)方法，能有效增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)主義情懷。作為初中階段的英語(yǔ)教師，更應(yīng)擁抱新的教育理念，爭(zhēng)取為課程思政實(shí)踐和探索開(kāi)辟道路。事實(shí)上，教學(xué)過(guò)程中包含了許多思政元素，教師應(yīng)當(dāng)致力于挖掘這些思政元素，將其巧妙地與教學(xué)相融合，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提升英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。二、初中階段英語(yǔ)課程思政面臨的困境1.英語(yǔ)教師對(duì)課程思政意識(shí)淡薄受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀念影響，許多教師認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中主要是給學(xué)生傳授知識(shí)和語(yǔ)言方面的技能，因此忽視了英語(yǔ)學(xué)科也是一門培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言交流能力的主要學(xué)科。此外，許多教師對(duì)于課程思政了解甚少，因此也就忽視了在英語(yǔ)教學(xué)中融入更多思想道德元素的想法，忽視了對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和中國(guó)傳統(tǒng)文化等方面的思政教育。英語(yǔ)教學(xué)工作并不僅僅只對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)和技能方面的傳授，還應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與英語(yǔ)知識(shí)技能相結(jié)合。2.教師缺乏足夠的課程思政能力許多初中階段的英語(yǔ)教師大多是英語(yǔ)專業(yè)的師范類畢業(yè)生，其專業(yè)知識(shí)以英語(yǔ)學(xué)科和教學(xué)知識(shí)為主，思想政治知識(shí)比較薄弱，很難達(dá)到課程思政的要求。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，雖然有一些教師擁有一定的課程思政觀念，但由于能力有限，也很難找到合適的教學(xué)方式和科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)課程思政沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)知和清晰理解，久而久之就會(huì)對(duì)課程思政感到枯燥和乏味，進(jìn)而影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，教師也更加難以完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，這不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)培養(yǎng)以及學(xué)生的健康穩(wěn)定發(fā)展。三、初中英語(yǔ)課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑初中英語(yǔ)課堂中的課程思政，不是傳統(tǒng)教學(xué)課程中的德育課程，不是通過(guò)講道理讓學(xué)生達(dá)到思政的實(shí)際目的，而是讓英語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容與思政教育融合在一起，在提高學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)能力的同時(shí)讓學(xué)生受到思政教育，以提高自身的品德素養(yǎng)，建立文化自信。在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，始終傳遞中國(guó)聲音，最終使得每一位學(xué)生都能受益匪淺。如在實(shí)際教學(xué)中，可以給學(xué)生播放我國(guó)選手谷愛(ài)凌在北京冬奧會(huì)奪冠的視頻片段，向?qū)W生講述谷愛(ài)凌在母親陪伴下頑強(qiáng)拼搏的奮斗故事，讓學(xué)生從中汲取奮進(jìn)力量，增強(qiáng)民族自豪感，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神。1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程思政意識(shí)首先，教師要提高自己的思政意識(shí)，堅(jiān)定理想信念，要清晰認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科都有相同的地方，就是不能只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握程度以及技能的熟練應(yīng)用程度，還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)以及“三觀”的塑造，要在課堂上講授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生傳遞正能量，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷以及對(duì)祖國(guó)和民族的歸屬感和認(rèn)同感。例如，在人教版九年級(jí)課本Unit6Whenwasitinvented?單元中，話題涉及到很多改變了人類生活的發(fā)明和發(fā)明家，然而涉及中國(guó)元素的發(fā)明和發(fā)明家較少，因此，英語(yǔ)教師可以借助本單元話題，用英語(yǔ)向?qū)W生介紹中國(guó)著名發(fā)明家及重要發(fā)明。如中國(guó)的四大發(fā)明以及四大發(fā)明對(duì)全世界帶來(lái)的重大影響。這樣做不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，也能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感。另一方面，教師在向?qū)W生傳遞正能量、樹(shù)立正確“三觀”的同時(shí)，還要以身作則，為學(xué)生做榜樣，讓學(xué)生感受到教師的積極態(tài)度、樂(lè)觀精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。如人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit1What’sthematter?單元，主要討論健康和事故話題，教師在教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，還要通過(guò)舉例等形式向?qū)W生傳遞正能量的內(nèi)容，如讓學(xué)生明白珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離疾病、遵規(guī)守紀(jì)、避免事故的道理，通過(guò)講述身殘志堅(jiān)的勵(lì)志小故事，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)疾病并學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)習(xí)永不服輸、永不放棄的精神。2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課程育人效益在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用立體化的教學(xué)培養(yǎng)方式，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人素質(zhì)、集體意識(shí)以及品德修養(yǎng)。例如通過(guò)播放視頻、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)、小組分層教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂與思政教育的有機(jī)結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)主題內(nèi)容的同時(shí)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用英語(yǔ)講好中國(guó)故事，使學(xué)生潛移默化受到愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，從而建立起對(duì)祖國(guó)的文化自信、制度自信、道路自信以及理論自信。比如在人教版九年級(jí)Unit13We’retryingtosavetheearth!單元，談?wù)摥h(huán)境污染、講解與綠色環(huán)保有關(guān)的主題內(nèi)容時(shí)，教師可通過(guò)播放“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等視頻，宣講國(guó)家綠色發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和對(duì)優(yōu)秀社會(huì)人文思想的崇敬，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂課程思政教育。3.拓展第二課堂，培育學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)所謂第二課堂，就是對(duì)第一課堂的延伸補(bǔ)充，也是落實(shí)課程思政的重要載體。第二課堂在一定程度上推進(jìn)了課程思政的有效創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)建了更加完善的服務(wù)體系。在第二課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的工具性和人文性的科學(xué)統(tǒng)一，例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生錄制以新冠肺炎為題材的視頻，表達(dá)學(xué)生對(duì)抗疫一線醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們英勇無(wú)畏、為國(guó)奉獻(xiàn)的精神;鼓勵(lì)學(xué)生以紙為媒介，制作抗疫小故事手抄報(bào)，為世間最美逆行者點(diǎn)贊;鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自覺(jué)收集整理相關(guān)的抗疫故事，與同學(xué)分享自己的課堂報(bào)告。在整理關(guān)于抗疫題材的課堂報(bào)告時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從政治制度的角度去觀察和評(píng)價(jià)，并用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)抗疫斗爭(zhēng)的看法，讓學(xué)生深刻明白我國(guó)取得抗疫成果的來(lái)之不易和醫(yī)務(wù)工作者的艱辛努力，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)政治制度的認(rèn)同感，并將這些優(yōu)秀品質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生獨(dú)立前進(jìn)的動(dòng)力。隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步和初中階段英語(yǔ)教學(xué)工作的不斷改革，課程思政也將越來(lái)越受到教育工作者的重視