2024秋新湘教版地理七年級上冊教學課件 第四章 世界的居民與文化 第3節(jié) 豐富多彩的世界文化

第三節(jié)

豐富多彩的世界文化

助力教學僅限個人使用，1977年，“旅行者1號”和“旅行者2號”探測器發(fā)射升空時，各攜帶一張“地球之音”鍍金銅質聲像片。它錄制了有關人類起源和發(fā)展的各種信息，承載著人類與宇宙星系溝通的使命。“地球之音”主要包含115幅照片和圖表，如我國八達嶺長城的雄姿；近60種語言問候語，如我國的普通話和3種方言；27種世界名曲，如我國的古琴曲《流水》；以及35種自然界音響。圖4-19“地球之音”鍍金銅質聲像片新課導入

助力教學僅限個人使用，文化主要體現(xiàn)在哪些方面？少數(shù)民族服飾蘭州拉面福建土樓藏族唐卡相聲甲骨文京劇社火表演…………文化是一種社會現(xiàn)象，同時又是一種歷史現(xiàn)象，民居建筑、語言文字、宗教信仰、風俗習慣等都屬于文化的范疇。新課導入

助力教學僅限個人使用，目

錄世界的語言世界的宗教尊重世界文化多樣性

助力教學僅限個人使用，學習目標1.運用反映語言、宗教、習俗等內容的圖文資料,描述世界文化的豐富多彩,樹立尊重世界文化多樣性的意識。2.知道聯(lián)合國的六種官方語言,了解這六種語言的主要分布地區(qū)。3.知道世界三大宗教的誕生地及主要分布地區(qū),了解三大宗教的特色建筑物。4.感受世界不同文化的魅力,樹立尊重世界文化多樣性的意識。

助力教學僅限個人使用，世界的語言PART01

助力教學僅限個人使用，法國巴黎愛情墻上311種語言書寫的“我愛你”

據(jù)統(tǒng)計，世界上共有7000多種語言，其中有2000多種屬于瀕危語言。世界的語言

助力教學僅限個人使用，

聯(lián)合國的官方語言共有6種，分別是漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語。聯(lián)合國網站上的工作語言漢語英語法語俄語西班牙語阿拉伯語世界的語言

助力教學僅限個人使用，主要分布在中國和東南亞，是目前世界上使用人數(shù)最多的語言世界的語言漢語是中國的國家通用語言，又稱為中文，是世界上使用人數(shù)最多的語言。近些年來，隨著我國的快速發(fā)展，世界各地掀起一股學習漢語的熱潮。

助力教學僅限個人使用，主要分布在英國、美國、加拿大、印度、澳大利亞、新西蘭等，是目前世界上使用范圍最廣的語言世界的語言英語是世界上流傳最廣的語言。英國是英語的發(fā)源地。由于歷史上英國的殖民地遍及全球，英語的影響也波及世界，在國際交往中得到廣泛應用。

助力教學僅限個人使用，主要分布在俄羅斯及其鄰近的一些國家世界的語言俄語是俄羅斯的官方語言。在蘇聯(lián)時期，俄語為各加盟共和國的共同語言，現(xiàn)在仍然是這些國家廣泛使用的語言。

助力教學僅限個人使用，主要分布在西班牙和拉丁美洲的許多國家世界的語言西班牙語在歐洲限于西班牙人使用。由于殖民主義的原因，西班牙語在拉丁美洲廣為流行。

助力教學僅限個人使用，世界的語言主要分布在西亞和北非地區(qū)的阿拉伯國家

助力教學僅限個人使用，主要流行于法國、比利時、瑞士、加拿大和非洲一些國家世界的語言

助力教學僅限個人使用，1.世界上廣泛使用的語言有哪些?英語在世界范圍內廣泛流行的原因是什么?世界的語言活動世界上廣泛使用的語言有漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語等。英國曾經是最大的殖民帝國，殖民地遍布五大洲，最盛時期的殖民地是其本土的兩千多倍，從而使英語成為各個殖民地的官方語言，所以英語在全世界使用廣泛。

助力教學僅限個人使用，2.為強調語言文化多樣性的重要性，推動聯(lián)合國六種官方語言的平等使用，聯(lián)合國為每一種官方語言都建立了聯(lián)合國語言日。每年的4月20日為聯(lián)合國中文日。查找相關資料，說一說，本年度聯(lián)合國中文日主要有哪些活動?世界的語言活動2024年4月15日至19日期間，聯(lián)合國教科文組織總部舉辦慶祝2024年聯(lián)合國中文日系列活動，活動現(xiàn)場特別設置中文啟蒙、書法入門、傳統(tǒng)剪紙、功夫體驗等互動環(huán)節(jié)，與現(xiàn)場嘉賓共享漢字之美，感受中華出色傳統(tǒng)文化的魅力。

助力教學僅限個人使用，世界的宗教PART02

助力教學僅限個人使用，基督教、伊斯蘭教和佛教并稱為世界三大宗教，它們不僅傳播范圍很廣，而且對國際政治和社會文化具有深刻影響。基督教佛教伊斯蘭教世界的宗教

助力教學僅限個人使用，基督教于公元1世紀形成于亞洲西部，現(xiàn)分布在100多個國家和地區(qū)。我是意大利人，信仰基督教，每個禮拜日都去教堂做禮拜。意大利的米蘭大教堂世界的宗教

助力教學僅限個人使用，主要分布在歐洲、北美洲、南美洲和大洋洲。歐洲北美洲南美洲大洋洲世界的宗教

助力教學僅限個人使用，伊斯蘭教于公元7世紀誕生在阿拉伯半島。伊斯蘭教徒被稱為穆斯林。我是阿拉伯人，信仰伊斯蘭教。我們的宗教活動常在清真寺進行。沙特阿拉伯麥加大清真寺世界的宗教

助力教學僅限個人使用，主要分布在亞洲西部和東南部、非洲北部和東部。亞洲西部亞洲東南部非洲北部和東部世界的宗教

助力教學僅限個人使用，佛教世界第三大宗教，始創(chuàng)于古印度。我是泰國人，佛教是我們的國教，佛寺遍布全國。柬埔寨吳哥窟世界的宗教

助力教學僅限個人使用，主要分布在亞洲的東部和東南部。亞洲東部亞洲東南部世界的宗教

助力教學僅限個人使用，世界的宗教宗教建筑是世界上具有代表性的文化景觀之一，我們有時可以看到這些富有特色的宗教建筑物。分別說出圖4-22至圖4-24中建筑物的特點。活動尖塔高聳，頂尖多有十字架圓頂，頂部有新月標志通常由塔基、塔身和塔剎三部分組成。

助力教學僅限個人使用，尊重世界文化多樣性PART03

助力教學僅限個人使用，連一連：請將傳統(tǒng)節(jié)日圖片與名稱對應中國傳統(tǒng)節(jié)日西方傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)復活節(jié)愚人節(jié)春節(jié)萬圣節(jié)端午節(jié)感恩節(jié)七夕節(jié)尊重世界文化多樣性世界上每個民族、每個國家都有自己獨特的文化，民族文化是民族身份的重要標志。從民族節(jié)日和文化遺產中，我們可以深切感受到世界文化多姿多彩的魅力，并樹立尊重世界文化多樣性的意識。

助力教學僅限個人使用，閱讀材料，找出春節(jié)有哪些習俗？民族節(jié)日是民族文化的集中體現(xiàn)，也是民族情感的集中表述，透過各民族的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，我們可以領略不同民族文化的韻味。尊重世界文化多樣性

助力教學僅限個人使用，文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志，體現(xiàn)了不同歷史時期某個國家、民族的文化精神，反映了當時的社會制度、民風民情、宗教習俗、經濟和科技發(fā)展水平。尊重世界文化多樣性

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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