2024秋新湘教版地理七年級上冊教學課件 第五章 世界的氣候 第4節(jié) 世界主要氣候類型

第五章

世界的氣候第四節(jié)

世界主要氣候類型

助力教學僅限個人使用，你家鄉(xiāng)的氣候是怎樣的？可以用容易的語言描述一下嗎？新課導入

助力教學僅限個人使用，目

錄熱帶氣候類型亞熱帶氣候類型溫帶氣候類型寒帶氣候和高原山地氣候

助力教學僅限個人使用，學習目標1.閱讀世界氣候類型分布圖，描述世界主要氣候類型的分布特征。2.結合實例，說明氣候對人們生產(chǎn)生活的影響。3.根據(jù)世界氣候類型分布圖說出各種氣候類型的名稱、分布及特點。

助力教學僅限個人使用，熱帶氣候類型PART01

助力教學僅限個人使用，熱帶雨林景觀、熱帶季雨林在植被上差異不是很明顯，但熱帶雨林的河流常年水滿，季雨林分干濕兩季，它們的植被都很高大粗壯茂盛；稀樹是熱帶草原氣候的主要特征，分干濕兩季，降水差異比較大，熱帶荒漠地區(qū)氣候干燥炎熱，遍地黃沙。1.這些熱帶景觀有何差異？2.形成這些差異的原因可能是什么？這些差異主要由各地的氣溫和降水的不同造成，導致氣候條件的差異，進而影響景觀的表現(xiàn)。熱帶氣候類型

助力教學僅限個人使用，世界氣候類型主要有多少種？熱帶氣候類型

助力教學僅限個人使用，熱帶雨林氣候熱帶草原氣候熱帶沙漠氣候地中海氣候溫帶海洋性氣候溫帶大陸性氣候溫帶季風氣候亞熱帶季風氣候熱帶季風氣候熱帶草原氣候熱帶沙漠氣候熱帶氣候類型

助力教學僅限個人使用，如何將氣候類型分類？依據(jù)是什么？最冷月均溫＞15℃最冷月均溫0-15℃最冷月均溫＜0℃大多月均溫＜0℃熱帶亞熱帶溫帶寒帶以溫定帶熱帶氣候類型

助力教學僅限個人使用，世界主要氣候類型熱帶氣候類型亞熱帶氣候類型溫帶氣候類型寒帶氣候高原山地氣候（最冷月均溫＞15℃）（最冷月均溫0-15℃）（最冷月均溫＜0℃）（大多月均溫＜0℃）以溫定帶熱帶氣候類型

助力教學僅限個人使用，以水定型熱帶氣候類型

助力教學僅限個人使用，熱帶氣候類型（最低月均溫＞15℃）全年多雨分干濕兩季全年少雨分旱雨兩季熱帶氣候類型熱帶季風氣候熱帶沙漠氣候熱帶草原氣候熱帶雨林氣候

助力教學僅限個人使用，（1）分布：全年高溫多雨

赤道附近的亞馬孫平原、剛果盆地和馬來群島等地區(qū)。（2）氣候特征：熱帶氣候類型熱帶雨林氣候

助力教學僅限個人使用，（3）自然植被：熱帶雨林熱帶氣候類型

助力教學僅限個人使用，（1）分布：全年高溫，一年中有明顯的干、濕季之分熱帶雨林氣候區(qū)的南北兩側。典型地區(qū)：非洲中部、澳大利亞北部和東部、巴西高原等。（2）氣候特征：熱帶氣候類型熱帶草原氣候

助力教學僅限個人使用，熱帶草原熱帶草原干季熱帶草原濕季猴面包樹又叫波巴布樹金合歡樹（3）自然植被：熱帶氣候類型

助力教學僅限個人使用，非洲草原上的動物為什么要遷徙？熱帶氣候類型思考地理問題為了適應雨季和旱季的交替，尋找食物和維持食物鏈的連續(xù)性，以及繁殖和氣候變化等因素的影響。

助力教學僅限個人使用，（1）分布：亞洲南部的印度半島、中南半島。全年高溫，一年中有明顯的的旱、雨季之分。（2）氣候特征：熱帶氣候類型熱帶季風氣候

助力教學僅限個人使用，熱帶季雨林熱帶季風氣候旱季熱帶季風氣候雨季（3）自然植被：熱帶季雨林（4）旱澇災害多發(fā)熱帶氣候類型

助力教學僅限個人使用，熱帶季風氣候VS熱帶草原氣候相同點：氣溫：降水：不同點：1.降水總量不同：2.降水變化不同：3.降水量最多月雨量不同：全年高溫分旱雨季全年高溫分干濕季全年高溫，氣溫年較差小降水集中在6-8月份，雨量有明顯變化熱帶草原氣候降水量少于熱帶季風氣候降水量。熱帶季風氣候降水季節(jié)變化更大。熱帶草原最多月降水量為230mm左右，熱帶季風最多月降水量為700mm左右。熱帶氣候類型熱帶季風氣候熱帶草原氣候

助力教學僅限個人使用，（1）分布：全年高溫少雨南北回歸線穿過的大陸內部和西部地區(qū)。典型地區(qū)：撒哈拉地區(qū)、阿拉伯半島、澳大利亞內部。熱帶荒漠（2）氣候特征：（3）自然景觀：熱帶氣候類型熱帶沙漠氣候

助力教學僅限個人使用，熱帶季風氣候熱帶沙漠氣候熱帶草原氣候熱帶雨林氣候全年高溫全年高溫全年高溫，晝夜溫差大全年高溫以溫定帶最冷月均溫大于15℃熱帶氣候類型

助力教學僅限個人使用，熱帶季風氣候熱帶沙漠氣候熱帶草原氣候熱帶雨林氣候全年多雨，各月降水量比較均勻一年中有明顯的干、濕季之分年降水量小一年分為旱、雨兩季，年降水量大于熱帶草原氣候年降水量最多年降水量最少熱帶氣候類型以水定型

助力教學僅限個人使用，亞熱帶氣候類型PART02

助力教學僅限個人使用，請依據(jù)氣溫特點判定氣候帶亞熱帶氣候類型

助力教學僅限個人使用，0℃＜最冷月均溫＜15℃氣溫：夏季高溫，冬季溫和亞熱帶氣候類型亞熱帶季風和季風性濕潤氣候地中海氣候

助力教學僅限個人使用，降水：夏季少雨冬季多雨雨熱同期，夏季多雨冬季少雨亞熱帶季風和季風性濕潤氣候地中海氣候亞熱帶氣候類型亞熱帶季風和季風性濕潤氣候地中海氣候

助力教學僅限個人使用，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨（濕潤）南北緯25°～35°的大陸東岸典型地區(qū)：亞熱帶常綠闊葉林（1）分布：（2）氣候特征：（3）自然植被：我國秦嶺—淮河以南地區(qū)亞熱帶氣候類型亞熱帶季風和季風性濕潤氣候

助力教學僅限個人使用，夏季高溫少雨，冬季溫和多雨南北緯30°～40°大陸西岸典型地區(qū)：亞熱帶常綠硬葉林（1）分布：（2）氣候特征：（3）自然植被：地中海沿岸地區(qū)亞熱帶氣候類型地中海氣候

助力教學僅限個人使用，溫帶氣候類型PART03

助力教學僅限個人使用，溫帶氣候類型請依據(jù)氣溫特點判定氣候帶

助力教學僅限個人使用，1.氣溫：2.降水年降水量較少且集中在夏季夏季多雨，冬季干燥雨熱同期最冷月均溫＜0℃年降水量較多且各月降水均勻溫帶季風氣候溫帶大陸性氣候溫帶海洋性氣候溫帶海洋性氣候特殊溫帶氣候類型溫帶海洋性氣候溫帶季風氣候溫帶大陸性氣候

助力教學僅限個人使用，亞歐大陸東岸，亞熱帶季風氣候以北典型地區(qū)：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥溫帶落葉闊葉林（1）分布地區(qū)：（2）氣候特征：（3）自然植被：我國秦嶺—淮河以北溫帶氣候類型溫帶季風氣候

助力教學僅限個人使用，南北緯40°～60°大陸西岸典型地區(qū)：全年溫和濕潤（冬無嚴寒，夏無酷暑，各月降水量比較均勻）溫帶落葉闊葉林（1）分布地區(qū)：（2）氣候特征：（3）自然植被：歐洲西部溫帶氣候類型溫帶海洋性氣候

助力教學僅限個人使用，亞歐大陸的內陸和北美大陸的大部分地區(qū)冬冷夏熱，年溫差大；降水集中在夏季，年降水量較?。?）主要分布地區(qū)：（2）氣候特征：溫帶氣候類型溫帶大陸性氣候

助力教學僅限個人使用，從沿海到內陸：森林—草原—荒漠草原—荒漠（3）自然植被：溫帶氣候類型

助力教學僅限個人使用，寒帶氣候和高原山地氣候PART04

助力教學僅限個人使用，苔原、冰原景觀寒帶氣候和高原山地氣候

助力教學僅限個人使用，判斷下面兩幅氣候資料圖分別是哪個半球？說出寒帶氣候的主要分布地區(qū)。長冬無夏或終年嚴寒終年降水少亞歐大陸、北美大陸的北冰洋沿岸和附近島嶼，南極洲北半球南半球寒帶氣候和高原山地氣候

助力教學僅限個人使用，中低緯度的高原和山地地區(qū)典型地區(qū)：青藏高原、安第斯山脈垂直變化明顯（1）分布：（2）自然景觀：寒帶氣候和高原山地氣候高原山地氣候

助力教學僅限個人使用，森林草地冰雪氣候的垂直變化景觀的垂直變化珠穆朗瑪峰南麓寒帶氣候和高原山地氣候

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項