2024秋新統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊課件 5第五課 和諧的師生關(guān)系 第2課時 珍惜師生情誼

第二單元

成長的時空第五課和諧的師生關(guān)系第2課時珍惜師生情誼

助力教學(xué)僅限個人使用，

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.政治認(rèn)同：能夠正確處理好與老師交往中存在的分歧，踐行和諧、友善的社會主義核心價值觀。2.道德修養(yǎng)：學(xué)會正確與老師交往，弘揚尊敬師長的傳統(tǒng)美德，培育文明禮貌的品質(zhì)。3.健全人格：明確教學(xué)相長的含義，懂得師生之間彼此要尊重，形成真誠、友善的人格。4.責(zé)任意識：具有守規(guī)矩的責(zé)任意識，培養(yǎng)尊重老師、熱愛老師的情感。教學(xué)重點：學(xué)會建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)會尊重老師、熱愛老師，主動關(guān)心老師、理解老師。教學(xué)難點：正確認(rèn)識教師職業(yè)的特殊性，承認(rèn)并積極接納不同風(fēng)格的教師，學(xué)會正確對待老師的表揚和批評。

助力教學(xué)僅限個人使用，劉玲琍是湖南衡陽特殊教育學(xué)校的教師，她扎根講臺，堅持做一件事，就是讓聽障孩子在有愛的環(huán)境中，學(xué)習(xí)開口說話。劉老師自編教材，自創(chuàng)唇舌操、觸摸法和情境教學(xué)法，每天一對一教學(xué)，讓學(xué)生感受氣流的大小，聲帶的震動。33年來，她教的80多名聽障學(xué)生中有20多名考上了大學(xué)。謝謝你讓這些孩子實現(xiàn)夢想！“感動中國”2023年度人物劉玲琍

新課導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個人使用，在師生交往中，老師扮演著指導(dǎo)者、組織者、傾聽者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場景，想想老師扮演的角色，思考老師對自己的影響，記錄在表格中，并與同學(xué)分享。

助力教學(xué)僅限個人使用，印象深刻的師生交往場景老師扮演的角色老師對自己的影響課堂上，老師組織我們一起探討人生理想組織者我明確了發(fā)展方向，樹立了人生目標(biāo)我犯錯了，老師耐心地給我講道理，嚴(yán)厲地批評我寬容者

、

批評者我認(rèn)識到了自己的錯誤，并加以改正我和同學(xué)因為一件小事發(fā)生了摩擦，我把困惑告訴給了老師，老師給我解決方案傾聽者、

指導(dǎo)者我學(xué)會了更好地與人交往

助力教學(xué)僅限個人使用，1．師生交往的理想狀態(tài)(和諧的師生關(guān)系)彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。老師共同成長相互促進學(xué)生和諧的師生關(guān)系

助力教學(xué)僅限個人使用，

徐特立是毛澤東在湖南省立第一師范學(xué)校讀書時的老師。他學(xué)而不厭、誨人不倦、艱苦樸素、謙虛勤奮的作風(fēng)給全校師生留下深刻的印象。1937年1月，毛澤東為徐特立六十歲生日寫信祝賀，信中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生?！边@種反映師生情誼的故事還有很多，比如華羅庚和陳景潤之間的師生情誼就是數(shù)學(xué)界的美談。查閱他們的故事，與同學(xué)分享。

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那是在北京召開數(shù)學(xué)研究會的時候，著名的數(shù)學(xué)家華羅庚收到了一位普通中學(xué)青年教師的來信。信的大意是他讀了華羅庚寫的《堆壘素數(shù)論》，覺得這本書寫得很好?？墒墙?jīng)過反復(fù)核算，發(fā)現(xiàn)有一個問題的計算錯了，希望華羅庚能更正。華羅庚讀完信，翻開書來看，再一算，果然有錯，他贊不絕口：“真是太好了，他的意思完全正確，他很有才華?！比A羅庚在數(shù)學(xué)研究會上宣讀了這封信，寫信的青年也被邀請來參加會議。這個青年就是陳景潤，后來他也成了一個有名的數(shù)學(xué)家。就這樣，華羅庚從自己的錯誤中發(fā)現(xiàn)了一個難得的人才。華羅庚和陳景潤之間的師生情誼

助力教學(xué)僅限個人使用，2．如何建立和諧的師生關(guān)系？(1)主動理解、關(guān)心老師。(2)真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。發(fā)自內(nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長的營養(yǎng)，以勤學(xué)好問、積極主動的態(tài)度與老師交流。(3)正確對待老師的表揚和批評。(4)尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。(產(chǎn)生原因：年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異)

助力教學(xué)僅限個人使用，探究與分享小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說請語文老師指導(dǎo)，并得到語文老師的肯定與表揚。一次，上數(shù)學(xué)課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，他被狠狠批評了一頓……假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚和數(shù)學(xué)老師的批評?

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語文老師對我的表揚，是肯定、鼓勵和期待，我會把表揚當(dāng)成前進的動力。數(shù)學(xué)老師的批評，有其道理，是對我的關(guān)心、提醒和勸誡，我一定會改正不良習(xí)慣，做到上課認(rèn)真聽講，用心對待每一門功課。

助力教學(xué)僅限個人使用，3．如何正確對待老師的表揚和批評？(1)老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。對待老師的表揚，我們應(yīng)戒驕戒躁，再接再厲，爭取做得更好。(2)老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己、完善自我。對待老師的批評，我們應(yīng)把注意力放在老師批評的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。

助力教學(xué)僅限個人使用，與老師發(fā)生矛盾怎么辦？

助力教學(xué)僅限個人使用，1.自我反思，冷靜、客觀地分析原因。2.相信善意，多些寬容和理解。3.坦誠相待，注意溝通方式。4.求同存異，主動關(guān)心。與老師發(fā)生矛盾怎么辦？

助力教學(xué)僅限個人使用，風(fēng)格不同的老師

助力教學(xué)僅限個人使用，探究與分享試著主動和老師交往，表達(dá)自己對老師的親近感。從多角度了解老師的職業(yè)和生活，發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點。承認(rèn)老師的差別，才有更多的機會了解老師。在學(xué)習(xí)和生活中，我們會遇到很多不同風(fēng)格的老師。如何面對不同風(fēng)格的老師?同學(xué)們紛紛表達(dá)自己的想法。尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。你如何面對不同風(fēng)格的老師？嘗試了解老師的初衷和用意，更好地理解老師。

助力教學(xué)僅限個人使用，承認(rèn)老師的差別。13了解老師教育行為的目的。發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點。2主動交往。4

助力教學(xué)僅限個人使用，

習(xí)近平總書記曾在北京市八一學(xué)校度過小學(xué)和初中時光，習(xí)近平對母校和老師們的深情一直記掛在心。50年間，無論環(huán)境如何變遷,師生聯(lián)絡(luò)從未間斷。是老師培養(yǎng)了我們?！饚熤亟?，感念師恩，習(xí)近平總書記率先垂范、身體力行。

助力教學(xué)僅限個人使用，三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的神圣使命和重要責(zé)任。

助力教學(xué)僅限個人使用，

課堂小結(jié)珍惜師生情誼和諧的師生關(guān)系如何建立和諧的師生關(guān)系彼此尊重教學(xué)相長攜手共進主動理解、關(guān)心老師真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)正確對待老師的表揚和批評尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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