山西省太原市2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（含答案）

2024～2025學(xué)年第一學(xué)期高一年級(jí)期末學(xué)業(yè)診斷語(yǔ)文試卷（考試時(shí)間：上午8：00—10：30）說(shuō)明：本試卷為閉卷筆答，答題時(shí)間150分鐘，滿(mǎn)分150分。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：以“己”為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會(huì)關(guān)系，不像團(tuán)體中的分子一般大家立在一個(gè)平面上的，而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。在這里我們遇到了中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本特性了。我們?nèi)寮易羁季康氖侨藗?，倫是什么呢？我的解釋就是從自己推出去的和自己發(fā)生社會(huì)關(guān)系的那一群人里所發(fā)生的一輪輪波紋的差序?！夺屆酚凇皞悺弊窒乱舱f(shuō)：“倫也，水文相次有倫理也?！迸斯獾┫壬f(shuō)：凡是有“侖”作公分母的意義都相通，“共同表示的是條理、類(lèi)別、秩序的一番意思”（見(jiàn)潘光旦《說(shuō)倫字》，《社會(huì)研究》第十九期）。倫重在分別，在《禮記·祭統(tǒng)》里所講的十倫：鬼神、君臣、父子、貴賤、親疏、爵賞、夫婦、政事、長(zhǎng)幼、上下，都是指差等。“不失其倫”是在別父子、遠(yuǎn)近、親疏。倫是有差等的次序。在我們現(xiàn)在讀來(lái)，鬼神、君臣、父子、夫婦等具體的社會(huì)關(guān)系，怎能和貴賤、親疏、遠(yuǎn)近、上下等抽象的相對(duì)地位相提并論？其實(shí)在我們傳統(tǒng)的社會(huì)結(jié)構(gòu)里最基本的概念，這個(gè)人和人往來(lái)所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)中的綱紀(jì)，就是一個(gè)差序，也就是倫?！抖Y記·大傳》里說(shuō)：“親親也，尊尊也，長(zhǎng)長(zhǎng)也，男女有別，此其不可得與民變革者也?！币馑际沁@個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的架格是不能變的，變的只是利用這架格所做的事?？鬃幼钭⒅氐木褪撬y波浪向外擴(kuò)張的“推”字。他先承認(rèn)一個(gè)己，推己及人的己，對(duì)于這己，得加以克服于禮，克己就是修身。順著這同心圓的倫常，就可向外推了?！氨玖⒍郎！薄捌錇槿艘残梅干险啧r矣，不好犯上而好作亂者，未之有也。”從己到家，由家到國(guó)，由國(guó)到天下，是一條通路?！吨杏埂防锇盐鍌愖鳛椤疤煜轮_(dá)道”。因?yàn)樵谶@種社會(huì)結(jié)構(gòu)里，從己到天下是一圈一圈推出去的，所以孟子說(shuō)他“善推而已矣”。（節(jié)選自《鄉(xiāng)土中國(guó)·差序格局》）材料二：青年群體“斷親”已成為越來(lái)越普遍的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為懶于、疏于、不屑于同二代以?xún)?nèi)的親戚互動(dòng)和交往，簡(jiǎn)單講就是基本不走親戚，而不是正式斷絕親戚關(guān)系。青年“斷親”何以發(fā)生？青少年學(xué)生幾乎從小就周旋于各類(lèi)輔導(dǎo)班，如奧數(shù)班、藝術(shù)體育素質(zhì)課程班等。內(nèi)卷化的生長(zhǎng)環(huán)境導(dǎo)致他們的休閑生活被極大地壓縮，社會(huì)交往特別是走親戚形態(tài)的交往更少。與此同時(shí)，青少年從小以學(xué)習(xí)為主，他們與朋輩同學(xué)的見(jiàn)面更加頻繁，交流、互動(dòng)明顯增多。此外，由于孩子有限的交往圈子不利于成長(zhǎng)，同時(shí)也由于互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之需，越來(lái)越多家長(zhǎng)樂(lè)于圍繞孩子構(gòu)建圈子，這又強(qiáng)化了新一代青少年同學(xué)間的交流與交往。久而久之，“斷親”便成為了必然。改革開(kāi)放加速了中國(guó)的城鎮(zhèn)化和社會(huì)流動(dòng)，也加速了城市居民跨區(qū)域形態(tài)的居住分離。核心家庭與爺爺奶奶、外公外婆、兄弟姐妹的分離，導(dǎo)致下一代從小處在親戚間情感疏離的社會(huì)交往狀態(tài)。傳統(tǒng)社會(huì)中，個(gè)體很難抗拒各種風(fēng)險(xiǎn)，一旦資源匱乏，只能從親戚網(wǎng)絡(luò)中尋求幫助。中國(guó)經(jīng)過(guò)40多年的改革開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的巨大發(fā)展。衣食無(wú)憂(yōu)的生活，沖淡了新世代青年對(duì)親戚間禮物饋贈(zèng)的渴求；因經(jīng)濟(jì)獨(dú)立而帶來(lái)的安全感，也降低了對(duì)親戚的情感需求。青年世代的“斷親”變得自然而然。生活方式?jīng)Q定了人們的交往方式。“00后”世代可以說(shuō)是中國(guó)典型的互聯(lián)網(wǎng)“元世代”，他們的生活方式迥異于“70后”“80后”甚至“90后”，學(xué)習(xí)、游戲、娛樂(lè)、交友等日常生活，因互聯(lián)網(wǎng)而改變，也在互聯(lián)網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)讓青年群體更加享受“人與網(wǎng)”的生活，而不是現(xiàn)實(shí)中的“人與人”的生活。走親訪友這種長(zhǎng)輩所堅(jiān)持的方式，已逐漸被他們放棄。在中國(guó)現(xiàn)有的生活體系中，還可能持續(xù)出現(xiàn)新的“斷親的一代”。但是，親緣關(guān)系既是一種現(xiàn)實(shí)存在的基礎(chǔ)社會(huì)結(jié)構(gòu)形式，又是生物性的連接。即使親緣關(guān)系已不再如傳統(tǒng)那般，人的本體需求仍要求親緣關(guān)系網(wǎng)的存在。中國(guó)社會(huì)親緣關(guān)系的主體結(jié)構(gòu)沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的改變，中國(guó)人的行為邏輯也沒(méi)有改變，以“00后”世代為主體的年輕人，會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)和結(jié)婚生子重新回歸親緣關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，像他們的父輩那樣經(jīng)營(yíng)和維系親緣關(guān)系。（摘編自胡小武、韓天澤《青年“斷親”：何以發(fā)生？何去何從？》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“倫”有條理、類(lèi)別、秩序的意思，儒家最考究的是人倫，“倫”重在分別。B.孔子注重推己及人，因此具體的社會(huì)關(guān)系不能和貴賤親疏等抽象的相對(duì)地位相提并論。C.生長(zhǎng)環(huán)境使青年人與親戚日漸疏遠(yuǎn)，與朋輩同學(xué)關(guān)系逐漸緊密，這將會(huì)導(dǎo)致斷親。D.隨著青年人結(jié)婚生子并逐漸回歸親戚關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，斷親現(xiàn)象有可能會(huì)發(fā)生改變。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一把差序格局的特點(diǎn)生動(dòng)地比喻為像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄，化抽象為形象。B.材料一引用《禮記》，說(shuō)明“倫”存在差等次序，差序社會(huì)結(jié)構(gòu)的架格是不能變的，變的只是利用這架格所做的事。C.材料二指出，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，當(dāng)代青年已不像以前一樣依賴(lài)血緣、家族關(guān)系來(lái)獲得生存和發(fā)展資料。D.材料二從斷親現(xiàn)象入手，采用“總—分—總”的論證結(jié)構(gòu)，多角度探究斷親形成的原因，并指出問(wèn)題的解決途徑。3.下列說(shuō)法中，不能作為材料一論據(jù)的一項(xiàng)是（）A.為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。B.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。C.志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。D.身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。4.當(dāng)下社會(huì)為何會(huì)出現(xiàn)“斷親現(xiàn)象”？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要分析。5.兩則材料作為學(xué)術(shù)性文章不僅論證嚴(yán)謹(jǐn)，也兼具生動(dòng)性，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析生動(dòng)性的具體體現(xiàn)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。老海棠樹(shù)史鐵生如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點(diǎn)什么，我就種兩棵樹(shù)。一棵合歡，紀(jì)念母親。一棵海棠，紀(jì)念我的奶奶。奶奶和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)；好像她們從來(lái)就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹(shù)的影子里張望。老海棠樹(shù)近房高的地方，有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹(shù)下喊：“下來(lái)，下來(lái)吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來(lái)了？”是的，我在那兒看小人書(shū)，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫(xiě)作業(yè)，書(shū)包掛在房檐上。“飯也在上頭吃嗎？”對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，我兩腿攀緊樹(shù)椏，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)?！坝X(jué)呢，也在上頭睡？”沒(méi)錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹(shù)下，望著我。她必是羨慕，猜我在上頭是什么感覺(jué)，都能看見(jiàn)什么？但她只是望著我嗎？她常獨(dú)自呆愣，目光漸漸迷茫，漸漸空荒，透過(guò)老海棠樹(shù)濃密的枝葉，不知所望。春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿(mǎn)樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：“就不說(shuō)下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹(shù)上東一句西一句地唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎？這回活兒緊！”我說(shuō)：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當(dāng)兒就又呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無(wú)限的天空?；蛘呦奶欤虾Ｌ臉?shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃陰里，又不知從哪兒來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線(xiàn)地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒(méi)見(jiàn)我忙不過(guò)來(lái)嗎？”我跳下樹(shù)，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。奶奶洗好菜，重新?lián)炱疳樉€(xiàn)，從老花鏡上緣抬起目光，又會(huì)有一陣子愣愣地張望。有年秋天，老海棠樹(shù)照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都還在夢(mèng)中。那時(shí)我大些了，正在插隊(duì)，從陜北回來(lái)看她。那時(shí)奶奶一個(gè)人在北京，爸和媽都去了干校。那時(shí)奶奶已經(jīng)腰彎背駝。“刷啦刷啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧我來(lái)，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)汀！翱龋阊?！你還不懂嗎？我得勞動(dòng)。”我說(shuō)：“可誰(shuí)能看得見(jiàn)？”奶奶說(shuō)：“不能那樣，人家看不看得見(jiàn)是人家的事，我得自覺(jué)?！彼龗咄炅嗽鹤佑秩呓帧！拔腋粔K兒掃行不？”“不行。”這樣我才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋，要補(bǔ)花，不讓自己閑著。有爸和媽養(yǎng)活她，她不是為掙錢(qián)，她為的是勞動(dòng)。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個(gè)地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶自己帶著三個(gè)兒子苦熬過(guò)幾十年，但人家說(shuō)什么？人家說(shuō)：“可你還是吃了那么多年的剝削飯！”這話(huà)讓她無(wú)地自容。這話(huà)讓她獨(dú)自愁嘆。這話(huà)讓她幾十年的苦熬忽然間變成屈辱。她要補(bǔ)償這罪孽。她要用行動(dòng)證明。證明什么呢？她想著她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點(diǎn)懂了：什么時(shí)候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢？大概這就是她的張望吧，就是那老海棠樹(shù)下屢屢的迷茫與空荒。不過(guò)，這張望或許還要更遠(yuǎn)大些——她說(shuō)過(guò)：得跟上時(shí)代。所以冬天，所有的冬天，在我的記憶里，幾乎每一個(gè)冬天的晚上，奶奶都在燈下學(xué)習(xí)。窗外，風(fēng)中，老海棠樹(shù)枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。奶奶曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。在《奶奶的星星》里我寫(xiě)過(guò)：她學(xué)《國(guó)歌》一課時(shí)，把“吼聲”念成了“孔聲”。我寫(xiě)過(guò)我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您學(xué)那玩藝兒有用嗎？您以為把那些東西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不語(yǔ)，惟低頭盯著那張報(bào)紙，半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無(wú)法彌補(bǔ)?！澳棠?。”“奶奶！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟全是慚愧，毫無(wú)對(duì)我的責(zé)備。但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地離開(kāi)那張報(bào)紙，離開(kāi)燈光，離開(kāi)我，在窗上老海棠樹(shù)的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開(kāi)，離開(kāi)一切聲響甚至一切有形，飄進(jìn)黑夜，飄過(guò)星光，飄向無(wú)可慰藉的迷茫和空荒……而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹(shù)也便隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿(mǎn)樹(shù)的繁花中，滿(mǎn)地的濃陰里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說(shuō)說(shuō)：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.兒時(shí)的“我”在老海棠樹(shù)上盡情享受著快樂(lè)時(shí)光，奶奶對(duì)“我”多次詢(xún)問(wèn)，可見(jiàn)奶奶很羨慕“我”在樹(shù)上的生活。B.奶奶在老海棠樹(shù)下望著我，“她常獨(dú)自呆愣”，她的目光“迷?！鼻摇翱栈摹?，可見(jiàn)奶奶的張望別有深意。C.奶奶執(zhí)意要糊紙袋，要補(bǔ)花，要掃院子、掃街，只是為了用勞動(dòng)證明自己可以自食其力，不再需要兒女養(yǎng)活。D.當(dāng)“我”拒絕并嘲諷奶奶認(rèn)字的請(qǐng)求后，奶奶眼里“全是慚愧”，此時(shí)奶奶終于明白不應(yīng)該用這些小事麻煩孫子。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.奶奶四季都在老海棠樹(shù)下辛勤地勞動(dòng)著，也張望著，“張望”這個(gè)細(xì)節(jié)串聯(lián)起奶奶的一生。B.第三段運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地描繪出“我”在老海棠樹(shù)上的生活，體現(xiàn)了童真童趣。C.“我”對(duì)奶奶的三次呼喊，表現(xiàn)出“我”由不以為然到請(qǐng)求原諒再到懇求原諒的心理變化。D.文章結(jié)尾再次提到“這一段到底是什么意思”，不僅呼應(yīng)了前文，也表達(dá)了“我”的痛悔之情。8.請(qǐng)賞析文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。9.文章為何說(shuō)“奶奶和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)”？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：予以罪廢，無(wú)所歸，扁舟南游，旅于吳中，始僦舍以處。時(shí)盛夏蒸燠，土居皆褊狹，不能出氣，思得高爽虛辟之地，以舒所懷，不可得也。一日過(guò)郡學(xué)，東顧草樹(shù)郁然，崇阜廣水，不類(lèi)乎城中。東趨數(shù)百步，有棄地，縱廣合五六十尋，三向皆水也。訪諸舊老，云錢(qián)氏有國(guó)，近戚孫承祐之池館也。坳隆勝勢(shì)，遺意尚存。予愛(ài)而徘徊，遂以錢(qián)四萬(wàn)得之，構(gòu)亭北碕，號(hào)“滄浪”焉。前竹后水，水之陽(yáng)又竹，無(wú)窮極。予時(shí)榜小舟，幅巾以往，至則灑然忘其歸。觴而浩歌，踞而仰嘯，野老不至，魚(yú)鳥(niǎo)共樂(lè)。形骸既適則神不煩觀聽(tīng)無(wú)邪則道以明返思向之汩汩榮辱之場(chǎng)日與錙銖利害相磨戛①，隔此真趣，不亦鄙哉！——蘇舜欽（宋）《滄浪亭記》（有刪節(jié)）材料二：浮圖②文瑛居大云庵，環(huán)水，即蘇子美③滄浪亭之地也。亟求余作《滄浪亭記》，曰：“昔子美之記，記亭之勝也。請(qǐng)子記吾所以為亭者?！庇嘣唬何魠窃接袊?guó)時(shí)，廣陵王鎮(zhèn)吳中，治南園于子城之西南；其外戚孫承祐，亦治園于其偏。蘇子美始建滄浪亭，最后禪者居之：此滄浪亭為大云庵也。有庵以來(lái)二百年，文瑛尋古遺事，復(fù)子美之構(gòu)于荒殘滅沒(méi)之余：此大云庵為滄浪亭也。錢(qián)镠因亂攘竊，保有吳越，國(guó)富兵強(qiáng)，垂及四世。諸子姻戚，乘時(shí)奢僭，宮館苑囿，極一時(shí)之盛。而子美之亭，乃為釋子所欽重如此?？梢砸?jiàn)士之欲垂名于千載，不與其澌然而俱盡者，則有在矣。文瑛讀書(shū)喜詩(shī)，與吾徒游，呼之為“滄浪僧”云?！?dú)w有光（明）《滄浪亭記》（有刪節(jié)）【注】①磨戛：磨擦撞擊。②浮圖：和尚，下文的“釋子”也是此意。③蘇子美，名舜欽，字子美，北宋詩(shī)人、文學(xué)家。10.材料一中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。形骸既適A則神不煩B觀聽(tīng)無(wú)邪C則道以明D返思向之E汩汩F榮辱之場(chǎng)G日與錙銖H利害相磨戛11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.尋，古代長(zhǎng)度單位，八尺為一尋。王安石《登飛來(lái)峰》中“飛來(lái)山上千尋塔”的“尋”即為此意。B.陽(yáng)，山南水北謂之“陽(yáng)”，此處指水北。姚鼐《登泰山記》中“泰山之陽(yáng)”的“陽(yáng)”指山南。C.所以，??的原因。與《師說(shuō)》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的“所以”意思相同。D.徒，指同一類(lèi)或同一派系的人，與成語(yǔ)“家徒四壁”的“徒”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.蘇舜欽想找一塊可以用來(lái)舒展心胸的地方，偶然發(fā)現(xiàn)了一塊心怡的“棄地”，在此修筑了滄浪亭。B.蘇舜欽在滄浪亭中面對(duì)勝勢(shì)佳景，反觀官場(chǎng)，回味過(guò)去，找到心境的沖曠，獲得人生真正的趣味。C.材料二介紹了滄浪亭的修建過(guò)程，由亭到園、由庵到亭、再由亭到庵，高度概括了幾百年的歷史。D.吳越錢(qián)氏曾盛極一時(shí)，如今澌然而盡，滄浪亭卻令后人“欽重”。材料二通過(guò)對(duì)比表達(dá)作者情感。13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）一日過(guò)郡學(xué)，東顧草樹(shù)郁然，崇阜廣水，不類(lèi)乎城中。（2）而子美之亭，乃為釋子所欽重如此。14.兩則材料都以《滄浪亭記》為題目，但寫(xiě)作側(cè)重點(diǎn)有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。春山夜月于良史春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿(mǎn)衣。興來(lái)無(wú)遠(yuǎn)近，欲去惜芳菲。南望鳴鐘處，樓臺(tái)深翠微。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“掬水月”緊承首聯(lián)“夜”，“弄花”緊承首聯(lián)“春山”，銜接自然。B.頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人乘興游賞，不計(jì)路途遠(yuǎn)近，沉醉于月夜美景，流連不舍。C.尾聯(lián)鐘鳴之聲打破了月夜春山的靜謐，深山中的樓臺(tái)也變得熱鬧起來(lái)。D.詩(shī)歌描繪了一幅清幽淡遠(yuǎn)的春山夜月圖，風(fēng)格清淡，描摹狀態(tài)歷歷如繪。16.葉嘉瑩先生評(píng)價(jià)頷聯(lián)，“物我交融，神完氣足，人情物態(tài)，兩面俱到”。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。（三）名篇名句默?xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《鵲橋仙》中的“__________________，__________________”兩句，寫(xiě)牛郎織女短暫的相會(huì)，遠(yuǎn)勝世人無(wú)數(shù)次的相聚，時(shí)空阻隔反而釀就了他們相會(huì)的甜蜜。（2）《赤壁賦》中的“__________________，__________________”兩句寫(xiě)出樂(lè)聲如同不斷的細(xì)絲婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)、延綿不盡。（3）小亮借助最新人工智能Chat-sora，制作出了一個(gè)主題鮮明、場(chǎng)景豐富的短視頻，這讓同學(xué)們驚嘆不已。《勸學(xué)》中的“__________________，__________________”就說(shuō)明了“善于利用外物”的重要性。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！笆俊痹谥袊?guó)古代的語(yǔ)境里，不僅僅是扛槍的戰(zhàn)士，還可以是提筆的讀書(shū)人。“士”位居高官之下，平民之上，屬于夾層中的一個(gè)群體?！笆俊弊x過(guò)書(shū)，有人①，高官厚祿，頭戴頂珠，但更多的“士”，卻默默無(wú)聞，淪落于草莽，孤守于茅屋。“士”在尋常百姓看來(lái)，有點(diǎn)兒古怪，有點(diǎn)兒可笑，但他們于中國(guó)基層社會(huì)的穩(wěn)固卻有著不可替代的價(jià)值與功德。中國(guó)文化的因子能在民間扎根并蔓延，“士”扮演了②的橋梁角色。是“士”點(diǎn)亮了中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)那一盞盞文明的燈火，并小心翼翼地呵護(hù)著那一束束火苗，守護(hù)其永不熄滅，恭敬謹(jǐn)慎，不敢疏忽。我們所熟悉的“鄉(xiāng)紳”階層就是由身居底層的“士”演化而成的。根據(jù)調(diào)查表明，該階層主要由科舉落第士子、宗族元老以及在鄉(xiāng)村社會(huì)有影響力的人物構(gòu)成。他們近似于官而異于官，近似于民而又在民之上。作為鄉(xiāng)村里的貴族，不食俸祿，卻有地位。這地位不是來(lái)自官府的委任，而是來(lái)源于民眾的擁戴。鄉(xiāng)紳以其開(kāi)明與公正，以其道德與卓識(shí)，調(diào)解民間紛爭(zhēng)，處理村莊難事，逐步贏得眾人的信賴(lài)，從而使自己的威望③，猶似丘陵中的山巔一天天隆起。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻＃ǘ┱Z(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。讀書(shū)是一種選擇，一種時(shí)時(shí)處處的選擇。不需要紅袖添香，也不需要正襟危坐，只要一捧一翻，讀書(shū)隨處凈土，閉門(mén)即是深山。這樣看來(lái)，①，路燈下能讀，車(chē)船上能讀，喧鬧的集市里能讀，繁忙的工作中能讀，即使風(fēng)雪交加，破屋茅棚，亦能讀書(shū)；可書(shū)也是難讀的，明窗凈幾，夜靜更深，即使在教室、圖書(shū)館，也有不讀書(shū)的。在信息泛濫、節(jié)奏加快的今天，讀書(shū)的人是幸運(yùn)的，因?yàn)棰凇Ｂ?，是“采菊東籬下”的逸興，是“坐看云起時(shí)”的從容。在一方安靜的讀書(shū)空間，精神得以喘息，生命拔節(jié)生長(zhǎng)。③，這種滋養(yǎng)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，在不知不覺(jué)間改變一個(gè)人。我們看到的每一個(gè)字，都會(huì)化成精神的骨與肉，讓我們變得更加圓滿(mǎn)。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。21.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分如果改成“慢，是逸興和從容”，語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？22.下列句子中的“我們”和文中加點(diǎn)的“我們”，用法相同的一項(xiàng)是（）A.剛走出門(mén)不遠(yuǎn)，就有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過(guò)門(mén)三天的新娘子。（《百合花》）B.所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿！（《拿來(lái)主義》）C.“喲，我們小，你就老了嗎？”大膽的鳳嬌回敬了一句。（《哦，香雪》）D.這里有豐富的中英文藏書(shū)，而且全部開(kāi)架，連我們中學(xué)生也可以進(jìn)去隨便閱覽。（《上圖書(shū)館》）四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。雜交水稻之父袁隆平一直有兩個(gè)夢(mèng)：“第一個(gè)夢(mèng)是禾下乘涼夢(mèng)，就是追求水稻的高產(chǎn)、更高產(chǎn)夢(mèng)；第二個(gè)夢(mèng)是雜交水稻覆蓋全球夢(mèng)，我始終都在努力使我的夢(mèng)想成真，也希望與你們共勉，來(lái)共同實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)夢(mèng)想?！毙赂呖紝?shí)施以來(lái)，普通高中的學(xué)生都要進(jìn)行選課走班。物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治，你最想選報(bào)的是哪一科？你的夢(mèng)想是什么？請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的選擇與思考。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于700字。

2024～2025學(xué)年第一學(xué)期高一年級(jí)期末學(xué)業(yè)診斷語(yǔ)文試卷參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）【1~5題答案】【答案】1.B2.D3.C4.①青少年學(xué)習(xí)壓力大，社會(huì)交往被壓縮，與親戚互動(dòng)減少。②城鎮(zhèn)化和社會(huì)流動(dòng)加速，居住分離導(dǎo)致親戚間情感疏離③經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活富裕，降低了對(duì)親戚的經(jīng)濟(jì)和情感需求。④互聯(lián)網(wǎng)改變了青年的生活方式，他們更傾向于“人與網(wǎng)”的生活。5.①材料一把“差序格局”所關(guān)聯(lián)的關(guān)系比作水的波紋，化抽象為形象，語(yǔ)言生動(dòng)。②材料二結(jié)合當(dāng)下青年的生活實(shí)際，如各類(lèi)輔導(dǎo)班、互聯(lián)網(wǎng)生活等，使論述更加貼近現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了文章的可讀性。③材料二使用“內(nèi)卷化”“元世代”等新穎的詞語(yǔ)，語(yǔ)言鮮活，增加了文章的生動(dòng)性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）【6~9題答案】【答案】6.B7.C8.①運(yùn)用了比喻、排比等手法，從嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多個(gè)感官角度寫(xiě)景。②構(gòu)建了一幅生動(dòng)優(yōu)美