課題開題報(bào)告：AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升策略與實(shí)踐路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！禔IGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升策略與實(shí)踐路徑研究》開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升策略與實(shí)踐路徑研究課題來(lái)源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類型：教育研究課題負(fù)責(zé)人：張華主要成員：李明、王麗、趙強(qiáng)課題申報(bào)時(shí)間：2023年1月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2024年12月二、課題研究背景與意義隨著人工智能（AI）技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是AIGC（人工智能生成內(nèi)容）技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)信息素養(yǎng)的要求越來(lái)越高。信息素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人在信息社會(huì)中獲取、處理、利用和創(chuàng)造信息的能力，是21世紀(jì)公民必備的基本素質(zhì)。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要基地，提高師生信息素養(yǎng)顯得尤為重要。然而，當(dāng)前高職院校師生信息素養(yǎng)水平參差不齊，存在諸多問(wèn)題，如信息獲取渠道單一、信息處理能力不足、信息倫理意識(shí)淡薄等。因此，本研究旨在探索AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升策略與實(shí)踐路徑，為高職院校師生信息素養(yǎng)教育提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外對(duì)信息素養(yǎng)的研究起步較早，已經(jīng)形成了較為成熟的理論體系和實(shí)踐模式。美國(guó)、英國(guó)、加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家在信息素養(yǎng)教育方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，如美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)（ALA）提出的“信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)”，英國(guó)高等教育學(xué)會(huì)（HEA）制定的“信息素養(yǎng)框架”等。這些標(biāo)準(zhǔn)和框架為高職院校師生信息素養(yǎng)教育提供了有力的理論支持。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)對(duì)信息素養(yǎng)的研究起步較晚，但近年來(lái)發(fā)展迅速。教育部、財(cái)政部等部門相繼出臺(tái)了一系列政策文件，強(qiáng)調(diào)提高師生信息素養(yǎng)的重要性。許多高校也開展了信息素養(yǎng)教育實(shí)踐，取得了一定的成果。然而，國(guó)內(nèi)研究在理論與實(shí)踐結(jié)合方面還有待加強(qiáng)，特別是在AIGC浪潮背景下，如何將信息素養(yǎng)教育與AIGC技術(shù)有效融合，仍是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。發(fā)展趨勢(shì)隨著AIGC技術(shù)的不斷發(fā)展，信息素養(yǎng)教育將更加注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性。未來(lái)，信息素養(yǎng)教育將更加關(guān)注以下幾個(gè)方面：（1）跨學(xué)科融合：信息素養(yǎng)教育將與其他學(xué)科相互滲透，形成跨學(xué)科的信息素養(yǎng)教育體系。（2）個(gè)性化教學(xué)：利用AIGC技術(shù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、定制化的信息素養(yǎng)教育。（3）虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)：利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，提高信息素養(yǎng)教育的趣味性和互動(dòng)性。（4）人工智能輔助教學(xué)：利用AIGC技術(shù)，開發(fā)智能化的信息素養(yǎng)教育工具和平臺(tái)。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）構(gòu)建AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升的理論框架。（2）分析高職院校師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題。（3）探索AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升策略與實(shí)踐路徑。（4）提出AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)教育政策建議。研究?jī)?nèi)容（1）AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升的理論框架構(gòu)建。（2）高職院校師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析。（3）AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升策略研究。（4）AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐路徑探索。（5）AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)教育政策建議。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解信息素養(yǎng)教育的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。（2）問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)高職院校師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。（3）訪談法：對(duì)高職院校師生、教育專家進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)信息素養(yǎng)教育的看法和建議。（4）案例分析法：選取典型案例，分析AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升的成功經(jīng)驗(yàn)。研究路徑（1）第一階段：文獻(xiàn)調(diào)研與理論框架構(gòu)建。（2）第二階段：?jiǎn)柧碚{(diào)查與現(xiàn)狀分析。（3）第三階段：策略研究與實(shí)踐路徑探索。（4）第四階段：政策建議與成果總結(jié)。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）構(gòu)建AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升的理論框架。（2）形成高職院校師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。（3）提出AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升策略與實(shí)踐路徑。（4）提出AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)教育政策建議。成果形式（1）研究報(bào)告：包括課題研究背景、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究結(jié)果、結(jié)論與建議等。（2）學(xué)術(shù)論文：在核心期刊上發(fā)表2-3篇與課題研究相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。（3）教育實(shí)踐案例：形成2-3個(gè)AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升的實(shí)踐案例。（4）政策建議報(bào)告：提出AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)教育政策建議。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年1月-2023年3月：文獻(xiàn)調(diào)研與理論框架構(gòu)建。（2）2023年4月-2023年6月：?jiǎn)柧碚{(diào)查與現(xiàn)狀分析。（3）2023年7月-2023年9月：策略研究與實(shí)踐路徑探索。（4）2023年10月-2024年12月：政策建議與成果總結(jié)。人員分工（1）張華：負(fù)責(zé)課題整體設(shè)計(jì)、研究方法制定、進(jìn)度安排與協(xié)調(diào)。（2）李明：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)調(diào)研與理論框架構(gòu)建。（3）王麗：負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查與現(xiàn)狀分析。（4）趙強(qiáng)：負(fù)責(zé)策略研究與實(shí)踐路徑探索。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）文獻(xiàn)調(diào)研與資料購(gòu)買：5000元。（2）問(wèn)卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析：8000元。（3）訪談與交通費(fèi)用：6000元。（4）論文發(fā)表與成果推廣：5000元。（5）設(shè)備租賃與維護(hù)：4000元。（6）其他費(fèi)用：3000元?？傆?jì)：32000元。設(shè)備需求（1）計(jì)算機(jī)：用于文獻(xiàn)調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等。（2）打印機(jī)：用于打印問(wèn)卷調(diào)查表、訪談?dòng)涗?、研究?bào)告等。（3）投影儀：用于課題組成員討論、成果展示等。（4）錄音筆：用于訪談錄音。（5）攝像機(jī)：用于拍攝實(shí)踐案例視頻。九、參考文獻(xiàn)（略）本課題研究將遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒?，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)取得具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義的成果，為AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升提供有力支持。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注