部編版語文三年級下冊全冊教案學習設計練習設計學習反思

部編版語文三年級下冊全冊

教案

教學設計

教學設計

教學反思

教師：

1古詩三首

導學目標：

1.認識"融、燕"等7個生字;會寫"鴛、鴦"等12個生字。

2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意

思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

導學重點：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

導學難點：

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。

導學準備：

教師準備：課件

學生準備：預習課文、找有關春天的詩句。

導學時數(shù)：

3課時

導學課程：

第1課時

1、古詩三首惠崇《春江晚景》導學設計

導學目標

L正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述

和對生活熱愛的情感。

3、借助此詩的導學,初步了解題畫詩的特點。

導學重難點

能借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，導學詩人對畫面生動的描述，

感受詩人對生活熱愛的情感。

年麻

1、遵循古詩的導學規(guī)律，以讀促學。

2、把握古詩的特點，因材施教。

3、挖掘導學資源，拓展延伸導學內容。

4、循序漸進，螺旋上升。

導學準備

掛圖、蘇軾的相關資料

導學過程

一、激趣導入

1、小黑板出示小知識。

課外知識積累：蘇軾，（1037——1101）,字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家、

書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很

高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱"宋四家"；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃

庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱"蘇辛"。

2、板書課題：惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的導學掛圖。

引導學生讀懂詩題，指導學生觀察導學掛圖上的內容；讓學生知道這是一首題畫詩，是

蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。

二、初讀古詩

1、小黑板出示自學提示（一）

①自由讀古詩，要求讀得正確、流有感情。

②能認識"簍蒿"二字，正確書寫"崇"、"軾"二字.

2、學生自學。

3、檢測學生的導學情況（相機出示導學掛圖）。

①識字"簍蒿"、"崇"、"軾"

②指多名學生讀詩，集體評價，用7"畫出詩中停頓的地方，再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

（宋）蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

簍蒿/滿地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時。

三、再讀古詩，讀懂詩意

1、出示自學提示（二）

①再讀古詩，結合注釋，利用工具書逐行理解詩意。

②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內容。

2、學生按自學提示自學，教師行間了解學生導學情況，并適時點拔。

①指多名學生述說每行詩的意思，教師及時點評。

"竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。"

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回

眼。

師："桃花三兩枝"說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息）。

生："鴨先知"表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。

"簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。"

生：這名話的意思是：河灘上已滿是簍蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚

上市之時。

師："簍蒿滿地蘆芽短"體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），"河豚”是畫中

的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）o你能結合課文和圖畫進行聯(lián)想嗎？（指導學生展開豐

富的聯(lián)想。）

②在師生共研中讓學生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸一想象，其中第1

一3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、簍蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的

美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達了詩人對生活的熱

愛。

四、三讀古詩，背誦古詩

1、出示自學提示（三）

①三讀古詩了解題畫詩的特點。

②背誦古詩。

2、學生進入第三次先學，在導學中做到自主、合作、探究。

①引導學生概括題畫詩的特點。

出示《題畫蘭》這首詩。"身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來

不相知去不留。"

讓學生結合這兩首詩來了解題畫詩的特點。

②比一比，看誰背得又對又快。學生背誦古詩。

五、課堂訓練

1、辯字組詞：

崇（）蘆（）豚（）蒿（）

崇（）廬（）逐（）篙（）

2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：

作者展開想象的詩句是：__________________________________

3、古詩賞析：

①這是一首詩,詩的作者是朝詩人O

②這首謝S寫了—時節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩人.

學生完成練習，教師了解學生的練習情況。

六、總結

師：學了這首詩，從古詩的內容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你

受到哪些啟發(fā)？

板書設計：

「桃花鴨子、

畫中J

［簍蒿蘆芽>美麗的春江晚景

畫外河豚（聯(lián)想）

課后反思：

對古詩的導學，我們必須遵循導學規(guī)律，在把握古詩特點的基礎上，有創(chuàng)造性地開展

導學活動，并使古詩導學達到生活化，努力地構建高效課堂。

在惠崇《春江晚景》這首詩的導學上，我依據(jù)語文導學的基本思想，結合這首題畫詩

的基本特點，采取了自讀自悟，以讀促學的基本理念。首先讓學生把古詩讀正確、流有

感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內容。在充

分解讀古詩后，讓學生能了解題畫詩的特點，從而在導學中讓學生能讀會背會說。切實使學

生的導學做到循序漸進，螺旋上升。

其次，在導學中要充分體現(xiàn)古詩導學的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學生的基

礎上，要讓導學生活化，學生的導學自主化，教師的指導系統(tǒng)化。為此我將本課的導學目標

分解為三個階段目標，力爭實現(xiàn)“三維目標"。在每一個階段目標的實現(xiàn)下讓學生能通過自

主、合作探究的導學方式，能逐步培養(yǎng)學生的讀書、表達、分析、理解能力，掌握課堂內外

的相關知識，掌握一定的導學方法。通過對詩的感情與深入探討激發(fā)學生的情感、態(tài)度、價

值觀。

最后，在導學策略上，我通過學生對課夕帙口識的了解與積累,以此來豐富學生的知識,

開闊學生的視野。通過學生對古詩的賞析、品讀、感悟，進一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文

字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達成共鳴。從而激發(fā)學生樂于表達

的情感，提高學生的語文素養(yǎng)。

我認為不論是古詩的導學，還是課文的導學，都離不開學生的參與，都離不開學生的

體驗，只有讓學生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學生掌握一定的基本

技能，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

第2課時

一、介紹背景，導入新課。

I,惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好

友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學自讀，熟讀詩句。

出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、深入探究，了解詩意

1.指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？

（桃花，鴨子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認識簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

簍蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學生描述詩中的畫面內容。師提問：

詩中哪幾句是描寫畫中的內容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人

的想象）.

（3）師生共同總結古詩意思，當堂背誦。

【設計意圖：鼓勵學生展開想象，結合注釋了解詩意。】

四、當堂小結，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

【設計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。］

第三課時

一、導語引入，揭示課題

1.繼續(xù)導學宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強調曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）

二、初讀古詩，補充學法

1.師生回憶導學古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。

2.學生根據(jù)古詩導學的方法自學古詩。

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩?強調"泛""盡"的意思？

【設計意圖：回憶總結導學古詩的方法很必要，"善教者授其法也"，鼓勵學生提出新

的導學古文的方法?！?/p>

4."梅子黃時"正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣"日日晴”的好天氣，因此詩人的心情

很好，游興愈濃。指導學生讀出1、2句的，體會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鵬，于是情不自禁地

吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情一定—驚喜的，指導學生讀出詩人的感受？

【設計意圖：通過導學，讓學生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化?！?/p>

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8.引導學生用自己的話描述全詩的意思。

三、總結全詩，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學過詩文描繪春色。

板書設計:

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外'桃花'三兩枝，

春江'水暖'鴨先知。

簍蒿'滿地'蘆芽短，

正是'河豚'欲上時。

三衢道中

宋曾幾

心情變化

2《燕子》教案

【導學目標】

知識與技能

1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

過程與方法

在反復朗讀中，理解課文內容，通過多種導學活動，讓學生學會交流合作。

情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學生熱爰大自然、熱爰春天的思想感情。

【導學重點】

1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

【導學難點】

理解文中的重點句的表達效果。

【導學方法】

任務驅動法、點撥法。

【課前準備】

布置學生自主導學生字，搜集燕子的相關資料。

【課時安排】

1課時

【導學過程】

一、激發(fā)興趣，導入新課

同學們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，看誰能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》O

（學生回答問題），今天我們就來導學小燕子，看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。

二、檢查自學，展示成果

1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太

多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間

在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。

幾個月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應該保護它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆

穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3?7卵。燕子最

愿意接近人類，人類最愛護這種益鳥。

燕子在冬天來臨之前，它們總要進行每年一度的長途旅行——成群結隊地由北方飛向遙

遠的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴冬的冰霜和凜冽的寒風留給了從不

南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。2-lc-n-j-y

2、展示作者的介紹。

鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義

者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術史家，也是著

名的收藏家，訓詁家。1952年加入中國作家協(xié)會。1957年，他編集出版了《中國文學研究》

三冊。1958年10月17日，因飛機突然失事遇難殉職，年僅60歲。

三、朗讀課文，學會生字

指導學生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：

1、按要求自學生字、新詞，比一比看誰學的最快。

（1）在讀課文中，圈畫出不會的字音、難懂的詞語。

（2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。

（3）說一說你如何記住這些生字詞。

提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結構深記憶。

2、開火車反復朗讀生字，看誰讀的最準確。

燕子”nzi聚攏"I6ng增添zengtian掠過山4gud

稻田d3。ti臺n尾尖wVijian偶爾6uer沾zhan了一圈yiquan

蕩漾dCngy臺ng倦ju￡n了音符yTnfu演奏y3nz<5u贊歌z￡ng

3、生字組詞大挑戰(zhàn)。

燕（）聚（）增（）掠（）稻（）

尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）

倦（）符（）演（）贊（)

三、自主探究，整體感知課文內容

指導學生多種形式大聲朗讀課文，可以個人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內容，

然后自主探究以下問題：2-l-c-n-j-y

1、你知道文章表達了作者怎樣的感情嗎？

點撥：對燕子的喜愛的贊美之情。

2、課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來？

點撥：描寫的是春天的燕子，從"微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的

草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方

趕來，為春光增添了許多生機?！笨闯鰜?。

四、深入探究福的美麗外形

指導學生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：

1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？

點撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢？

點撥：外形非常美麗。

3、小燕子還有什么特點？

點撥：活潑機靈。

五、感情朗讀，欣賞春天美景

組織學生齊讀第二段，然后認真思考下面的問題，看誰先回答。

1、春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？

點撥：是光彩奪目的春天，描寫了細雨、微風、柳絲，青草、綠葉、鮮花。

2、細雨、微風、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？

點撥：蒙蒙的細雨。微風吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色

鮮艷的花。

3、"都像趕集似的聚攏來"是怎樣的景象？

點撥：各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里

來了，就像趕集似的，熱鬧極了。

4、小燕子從哪里趕來的?它給春光增添了什么？

點撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

5、發(fā)揮想像，你認為小燕子會為春天增添什么生機呢？

點撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等。

六、合作探究，理解空中飛燕的美姿

以小組為單位朗讀第三段，看那個組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題。

1、燕子是如何中天空中飛行的？

點撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。

2、課文寫了燕子幾種情況的飛行？

兩種，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶

爾沾了一下水面。

3、你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？

點撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一

下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。

4、這一段你感受到燕子飛翔時怎樣的特點？

點撥：感受到燕子飛行時的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。

七、細細品讀，體會靜止燕子的優(yōu)美

仔細品讀第四段，反復體會語句意思，然后探究下面的問題：

1、小燕子為什么要落在電線？

點撥：幾對燕子飛倦了，所以落在電線上。

2、我會找出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

點撥："藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜?。?"停著的燕子成了

音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。"

第一句把電桿之間連著幾痕細線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正

待演奏的春天的贊歌。

3、發(fā)揮想像，說說燕子"譜成了一支正待演奏的春天的贊歌"，會贊美什么呢？

點撥：會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機活力、人們的勤勞。

八、學以致用，拓展延伸提高

指導學生仿寫句子，"藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！"

點撥：遠處的叢山，連綿起伏，多么像一個大屏障??！

天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女?。?/p>

九、當堂練習、及時鞏固

1、我會根據(jù)拼音寫詞語。

julongdangyangyTnfuzengtianzange

（）（）（）（）()

2、我會在（）里填上恰當?shù)牧吭~。

-（）羽毛一（）翅膀一（）鳴叫

—（）春雨一（）柳絲一（）燕子

3、我會照樣子，打比方。

例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。

我會寫：___________________________________________________________________

4、我會按課文內容填空。

《燕子》是我國著名作家（）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調描

寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許多（）。在微風中，在陽光中，燕子（）

在天空中掠過，字里行間流露著作者對春天和（）的喜愛之情。

十、課堂總結

同學們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們

感受到美麗的春天因為有了燕子，更有生機和活力；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更

可愛。希望我們熱愛小燕子、保護可愛的小燕子，讓生活更加美好。

【板書設計】

燕子

外形活潑機靈

南方趕來增添生機

飛行天空掠過

靜止電線休息

【課后反思】

本節(jié)課我采取生動活潑的導學形式，通過多種活動讓學生學的輕松喻快，導學效果很好。

首先我運用兒歌導入新課，設置情景，1球子們帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天，與

“春之使者"小燕子對話。其次，我注重加強學生的課前自學，讓學生學會展示課前自學成

果，讓學生體會到參與的快樂、成功的快樂。另外，我設置了多種形式的朗讀，多種形式的

探究，充分尊重學生的主體地位，信任學生，提供各種吸引學生自主導學、合作交流的機會。

引導學生主動導學。同時，我注重加強學生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng)，分析文

章內容時，嘗試讓學生大膽的解決主觀性問題，說出自己的感受。最后設置當堂練習，及時

鞏固所學，收到了良好的導學效果。

3.《荷花》教案

1.會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫"荷花、挨挨擠擠、蓮

蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4.體會作者豐富的想象，導學邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。

理解課文內容，抓住重點語句，感受荷花的美麗。

識字卡片、學生查找有關荷花的資料、課件、掛圖。

2課時

第1課時

一、交流詩句，激趣導入

1學生交流課前收集的關于荷花的詩句。

(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

(2)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

2導語：自古以來，就有很多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥而不染，是純潔

的象征。今天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花！

二、初讀課文，初步感知荷花的美

1師出示課件：

請同學們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣？

2學生交流看后對荷花的感受。

教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢？

3自由讀課文，把課文讀正確、流,認記生字。

4檢查反饋。

5指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。

三、品讀課文，具體感知荷花的美

默讀課文，想一想每段寫了什么內容？

(理清"聞到清香一觀察形狀一欣賞姿勢一想象情景一回到現(xiàn)實”的過程)

四、指導書寫

"蜓""蹈""佛"等。

第2課時

一、導學第一自然段

1輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺得作者的心情怎么樣？從哪里看出？

（提示：心情是急切的、迫切的。從"趕緊往荷花池邊跑去?！笨梢钥闯?。）

為什么他要趕緊往荷花池邊跑去？

（未見荷花先聞其香?。?/p>

（板書：聞清香）

師：我們在讀到這一句的時候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情

讀出來呢？先自己試試。（指名學生讀，評議，全班齊讀。）

2相機引入導學后面的自然段。

師：這么美的荷花，這么濃郁的清香，把人都給深深陶醉了！怪不得，葉爺

爺說：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起?！?/p>

（課件出示句子，學生初讀。）

二、導學第二自然段

1（出示句子）"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。"

教師：這個"冒"字寫得特別美。到底美在哪兒？請大家想一想，"冒"字還可

以換成別的什么字？

（長、鉆、伸、露、探、沖）

師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒

出來。

（使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地、精神抖擻地……

要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么？

組織學生想象寫話："白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛?！睂懞蠼M織

全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的

世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花

在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。

教師：多么可愛的白荷花呀，一個"冒"字，不但把白荷花寫活了，而且使

白荷花變得更美了。正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種

生機勃勃的美。請大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。

2（出示句子）"荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。"

"挨"和"擠"所表示的詞義程度不同，看圖，請同學上前指一指，哪處荷葉是

"挨”著，哪些荷葉是"擠”著。

教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地"挨"在一起；那兒又頑皮

地"擠"在一塊兒?！鞍ぐD擠"說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉"挨挨

擠擠"，告訴我們荷葉長得怎么樣？

（荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。）

教師：剛才我們一起導學了句中"挨挨擠擠"這個詞語，我們通過比較，

想象體會到了它的作用。再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過"挨挨

擠擠”的情景？

師：接下來，請大家自學后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說

好在哪里。

（此處要引導學生抓住"一個個""像……大圓盤""碧綠"等詞語進行分析

比較，使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文

分析"一大幅活的畫"作鋪墊，同時培養(yǎng)學生對詞語的初步賞析能力。）

三、導學第三自然段

1（出示句子）"這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。"對照插圖，想一

想，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀?。▽W生自由讀句子："有的……

有的……有的……”）

師：除了書上講到的這些姿態(tài)外，還有別的姿態(tài)嗎？（歪著腦袋的樣子，

翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；還有的荷花的花瓣都張開了，就像

一張花瓣床；小蓮蓬就像個調皮的孩子……）

2（出示句子）"如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領

可真了不起。"

（1）教師：眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的？為什么稱它為"一大幅

活的畫"？

（這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，

也很美。）

隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。

（2）教師：花，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們一起用心去體會。同學

們，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊

想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。（學生無拘無束、有滋

有味地觀賞?？春蠊膭顚W生自由起立發(fā)言。）

提示：可要求學生用這樣的句式來說："荷花！"

例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。

荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。

荷花！你的魅力令我終身難忘！

四、導學第四自然段

出示句子："不光……好夢……"，齊讀。

1蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到快樂？

2小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么？

3蜻蜓、小魚都是"我"的伙伴，他們會跟"我"說些什么呢？還會有哪些

動物來與"我"交談，會對"我"說些什么?

4指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。

5讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。（配樂齊讀）

6多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那我們又應

該怎樣畫荷花，贊美荷花呢?

學生自由說：如果你是歌唱家，你怎樣？如果是詩人呢？如果是舞蹈家呢？

五、導學最后一自然段

師：我們沉醉了，過了好一會兒才清醒過來。哎，其實，我們都不是荷花，

作者也不是荷花，我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。

六、小結

同學們，荷花是美麗的，它是那么潔白，那么清純，那么努力向上。讓我們

在音樂聲中，把我們對自然的熱愛，對荷花的熱愛、對生活的熱愛一起融入書中，

用我們的聲音把這一池荷花留下來！

七、課外延伸

1讓學生積累本課的好詞佳句。

2提醒學生利用課外時間收集描寫荷花的詩句及文章。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)導學興趣。

整堂課通過多媒體課件的運用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深了

對課文內容的理解和體驗，深入地進行感悟，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。

2.抓住閱讀，培養(yǎng)語感，體會"冒"字。

《荷花》這篇文章對于閱讀導學來說是十分合適的文本材料，課文中許多地方都

有著深厚的情感流動，因此在導學中，我比較注重讓他們去抓住一些重點的詞句，

進行分析、體會，對詞句進行一定的品讀、研討，深入到文本中去。"荷花在這

些大圓盤之間冒出來"這一

句我是抓住"冒"字進行導學的，讓學生給"冒"字換個詞，理解"冒"的意思,

再讓學生說說從“冒"字你體會到什么？緊接著又抓住"冒"練習有感情朗讀。

最后，讓學生配樂朗讀，邊讀邊想象相應畫面。

3.抓住想象點，培養(yǎng)想象力。

樂于想象是兒童的天性，學生的導學也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的

訓練點：

(1)想象白荷花冒出來干什么？

(2)看圖想象白荷花有哪些動人的姿態(tài)？

(3)第4自然段小魚、蜻蜓與"我”的對話。

以讀為本，讀中感悟。在整篇課文中我貫穿一個"讀"字。通過多樣的誦讀，大

大激發(fā)學生讀書的興趣，從中領悟感受荷花的美麗，進而升華到體會大自然的美

麗。

【課后反思】

課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花

時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

一、朗讀感悟，體會優(yōu)美的語言

本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，

賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展

示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學生，激發(fā)了學生的導學

興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣，有個人讀，指名讀,

男女生賽讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情并茂，

似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白，指導想象說話

這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導，學生的回答出乎

我的意料。

1.對第二小節(jié)的"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。"這句話，我進行了這樣

的寫話練習設計：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛o利用

這句話中的兩處空白，激發(fā)學生的想象，感受白荷花的生機勃勃，充滿靈氣。學

生的回答十分的精彩，例如："白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(想欣賞

大自然的美景)。""白荷花從這些大圓盤之間冒出來，仿佛(想向人們展示自

己美麗的樣子)""白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(要呼吸大自然新鮮

的空氣……學生能結合課文內容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。

2.第四小節(jié)中還有一處留白："風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓

飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……"

我抓住了最后的省略號，問學生，還有誰會告訴我些什么？提醒學生抓住清晨荷

塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。學生的回答："蝴蝶飛過來，告

訴我她要為我授粉。""小鳥飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情。""一

只小青蛙跳到荷葉上，告訴我在池塘游玩的樂趣。"等等。

蘇霍姆林斯基說過："教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的?！?/p>

這節(jié)課，我借助美麗的范文，引導學生進入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說

讀寫的訓練中受到熏陶，收到了教師與學生共同雙贏的效果。但自己的教學語言

還不夠精煉。課堂教學中，點撥語、評價語等語言設計，還不夠到位，必須好好

斟酌，應該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學中的不足，并加以改進，這樣

才能不斷進步。

4昆蟲備忘錄

導學目標：

1.能讀通讀課文，讀準字音，學會默讀課文

2.能夠選擇自己最感興趣的內容與大家分享并簡單總結該種昆蟲的特征，

用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

3.具有對昆蟲進行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱爰之情。

導學重點：

選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結該種昆蟲的特征與大家分享

導學難點：

用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

導學準備：

學生收集昆蟲資料教師準備表格、圖片卡、導學片課件、視頻

導學時數(shù)：

1課時

導學過程：

一、視頻激趣導入新課

1.同學們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？

(1)學生小組交流自己所知道的昆蟲。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。

(1)學生觀看視頻

(2)學生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。

【設計意圖：此處從學生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉向文字，給學

生一個良好的適應過程，也容易激發(fā)學生興趣?！?/p>

3.這節(jié)課我們將走進汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲

的。

(1)學生了解作者簡介

(2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

預設點：

(1)膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款

多種方式認識生字生詞

(2)磨[m6]1.摩擦磨合2?阻礙,困難3消耗，消滅4?拖延,耗時間

[mo]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉

師提問在本課中"琢磨"應讀哪個音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內容

(1)課文講了哪幾種昆蟲

(2)為什么不以名字命名小標題

(3)每種昆蟲最顯著的特點是什么？

(4)通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？

三、制作昆蟲備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡

的向同學介紹說明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄

預設：(1)表格式

昆蟲名稱別名顯著特征

瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點，并且有定

數(shù)

獨角牛

螞蚱

蜻蜓

...

...

(2)圖片文字說明式

⑶文字記錄式

例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點，

有吃蚣蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。

【設計意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲

備忘錄，此時動手能力與動腦能力兼得，又可以鍛煉學生的概括能力?！?/p>

四、質疑探究、資料補充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

(1)學生提出問題如：什么是復眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨角

牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。

(2)交流解決

2.出示視頻資料補充

小結：同學們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進一步探究，請在課下

閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和

它們生活的各個方面，相信你對昆蟲世界有更多的了解。

【設計意圖：從學生興趣入手，將課內閱讀向課外閱讀延伸?！?/p>

板書設計：

4昆蟲備忘錄

蜻蜓復眼

瓢蟲硬翅上的小圓點有定數(shù)

獨角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

教學反思：

昆蟲備忘錄是作者對某些昆蟲的某些特性的描寫，讓學生認識昆蟲的一些特性及作用。備忘

錄意指任何一種能夠幫助記憶，簡單說明主題與相關事件的圖片、文字或語音資料。本節(jié)課

通過引領學生導學備忘錄，讓學生了解備忘錄的書寫及作用，并學會書寫備忘錄。利用備忘

錄來記錄自己感興趣的內容。本課在教學前讓學生在課余時間查閱了一些有關昆蟲的資料，

在上課時將自己查到的有關昆蟲的資料告訴其他同學，既增長了他們課外科學知識，又增強

了自己的口頭表達能力，而且最重要的是讓他們有了自信心。在課堂上，我利用多媒體，向

學生展示復眼的構造及作用，以及生有復眼的昆蟲的看物體的視頻，讓學生通過動人的畫面

感受復眼的強大作用，還有就是復眼在現(xiàn)實人類生活中的應用。這樣學生們對導學就會有興

趣，同時也知道了備忘錄也可以用視頻等形式進行記錄。在導學其他昆蟲時，我同樣借助了

多媒體將"花大姐""獨角仙""螞蚱"等昆蟲通過視頻介紹的方式向同學們展示它們的形

態(tài)特征、生活習性以及獨有的特征。學生通過初頃理解作者給這些昆蟲起的好記的名字，使

學生對這些知識記憶更深刻，并及時教育學生要保護有益的昆蟲。

口語交際?春天去哪兒玩

導學目標：

1、引導學生觀察春天，了解春天特點。

2、引導學生在具體的口語交際過程中，導學用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。

3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱爰之情。

4、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，

豐富自己的見解和感受。

導學重點：

能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具體些。

導學難點：

會聆聽同學的發(fā)言，把句子說具體、生動。

導學準備：

教師準備設計一組多媒體課件。

導學時數(shù)：

1課時

導學過程：

一、創(chuàng)設情境，歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨?課件播放歌曲《春

天在哪里》)。

3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

1.是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身

邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來

呢？(課件出示春天的美圖)

2.學生暢所欲言把看到的說出來。

說話示例：

(1)春天來了，花園里的花開了……

(2)春天來了，小溪里的水解凍了……

(3)春天來了，柳樹發(fā)芽了……

【設計意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學生從多個角度感受春天，為

后面"春天去哪玩"鋪墊材料?！?/p>

3、學生說的過程中，教師適時引導如何讓把話語說生動、具體(如，運用

不同的修辭，調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。)

【設計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚，還要說

具體說生動?！?/p>

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走

一走看一看，是多么美好的一件事?。∠氩幌氤鋈ネ?？你想去哪玩呢？

1.學生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

(1)想去哪里玩？說清楚想法和理由。

(2)耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話(認真傾聽也是一種美

德)。

(3)每組選出一個代表，總結把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述出來。

四、回顧小結，增強感受

春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美??！一年之季在于春，讓我

們走進春天走進大自然，共同珍惜這美好的時光吧！

板書設計：

春天去哪兒玩

顏色形態(tài)

視覺聽覺嗅覺

按一定順序

《春天去哪兒玩》教學反思：

"口語交際是聽與說雙方的互動過程。"雙向互動性是口語交際的一個重要

特征。本談口語交際課以"春游去哪兒玩"這個學生極感興趣、又貼近學生生活

的“熱點"話題為素材，整堂課自然流暢，學生情緒高漲，精彩紛呈。在教學設

計時，力求充分體現(xiàn)"互動”這一特點，在真實有效的互動中激活思維，讓學生

獲得平等交際的權利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動、生生互動中，建立平等交流

的交際平臺。本節(jié)課在教學時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點，我注意調動

學生的導學經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用小組交流，組際匯報和相互補充等方式，讓學

生主動參與到交際中。本課導學要求："班級準備組織一次春游。這次春游去哪

兒？可以安排那些活動？春游過程中應注意哪些問題？請你就以上問題在小組

會上提出建議。"這次口語交際，既要使學生學會把自己的建議準確、明晰地表

達出來，又要在導學過程中培養(yǎng)學生的合作精神；同時鼓勵學生提出新穎獨特的

活動方案，還要在討論中讓學生明白春游中要謙讓、文明等。教學時，我先指導

學生讀懂題目，自己先思考就哪方面提建議。接著，引導學生分小組討論以上三

個問題，要求組長組織好，讓每個同學都發(fā)言、交流，使學生的.口語交際落到實

處。

習作?我的植物朋友

導學目標：

1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

2.學會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所

觀察的植物。

3.要把觀察和感受到的寫具體。

4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣子、顏色、氣

味以及其他特性。

導學重點：

抓住植物的特點進行描寫。

導學難點：

觀察植物時，要動用所有的感官系統(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。

導學準備：

搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或實物觀察。

導學時數(shù)：

1課時

導學過程：

一、談話導入，揭題解題

1.師：同學們，世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃，如果沒有植物，

我們的地球將變得一片荒涼，所以，我們要愛護植物，珍惜植物給我們帶來的美

好生活?？墒?，我們怎樣才能做到愛護植物呢？要愛護它，首先我們必須了解它，

認識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能爰護它，才不會做錯事傷害它。如果

我們把自己了解和認識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認識它們，那

么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻。這節(jié)課，我們就來導學怎樣來寫植

物的文章。《我的植物朋友》，抓住題眼（植物）（朋友）相機板書

2.什么樣的關系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖片）

【設計意圖：從富有激情的談話導入，從而激發(fā)學生熱爰植物的感情，進而

激發(fā)想了解植物的好奇心，再配以各種植物的圖片，充分調動學生導學