2020年浙江專升本教育學(xué)模擬題三套

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2020年浙江專升本教育學(xué)模擬題三套2020年浙江專升本教育學(xué)模擬題（一）1．“教育即生長”是教育哲學(xué)家——的觀點(diǎn)。()A．赫爾巴特B．皮亞杰C．杜威D．瓦?根舍因2．直接決定教育目的的因素是()A．生產(chǎn)力B．文化C．科學(xué)技術(shù)D．政治經(jīng)濟(jì)制度3．教師專業(yè)化的嘗試始于()A．教師職業(yè)的出現(xiàn)B．師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立C．教育立法的規(guī)定D．國民教育制度的確立4．認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是()A．神話起源說B．心理起源說C．生物起源說D．勞動(dòng)起源說5．為全體人民服務(wù)，為每一位受教育者提供同樣的機(jī)會(huì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特征。()A．公共性B．生產(chǎn)性C．科學(xué)性D．未來性6．學(xué)校的基本功能是()A．為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)B．為繁榮文化服務(wù)C．能實(shí)現(xiàn)人口的控制D．培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才7．就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。()A．順序性B．不平衡性C．個(gè)別差異性D．階段性8．教育的最高理想通過——體現(xiàn)出來。()A．課程目標(biāo)B．教育目的C．教育目標(biāo)D．培養(yǎng)目標(biāo)9馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學(xué)校擴(kuò)招10教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)11．關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是()A．杜威B．泰勒C．布盧姆D．布魯納12．下列屬于布魯納教育觀點(diǎn)的是()A．五段教學(xué)法B．設(shè)計(jì)教學(xué)法C．范例教學(xué)法D．結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式13．班級(jí)成員在報(bào)從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的管理方式是屬于()A．常規(guī)管理B．目標(biāo)管理C．平行管理D．民主管理14．講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐，但明顯不足在于()A．不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行B．不利于在短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)C．不利于教師面向全體學(xué)生D．不利于學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)15．組織學(xué)?；顒?dòng)的重要依據(jù)是（）。A．興趣B．圖表C．課程計(jì)劃D．書16．教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是（）。A．直接經(jīng)驗(yàn)B．科學(xué)實(shí)驗(yàn)C．社會(huì)經(jīng)驗(yàn)D．間接經(jīng)驗(yàn)17．《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施”，下列與其在思想上一致的教學(xué)原則是（）。A．啟發(fā)性原則B．因材施教原則C．循序漸進(jìn)原則D．鞏固性原則18．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。A．說服教育法B．榜樣示范法C．陶冶教育法D．實(shí)際鍛煉法19．校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。A．科學(xué)課程B．活動(dòng)課程C．隱性課程D．核心課程20．德育的基本途徑是（）。A．教學(xué)B．政治思想教育C．政治課D．政治課與其他學(xué)科教學(xué)參考答案：1、C2、D3、B4、C5、A6、D7、B8、B9、A10、A11、C12、D13、D14、D15、C16、D17、C18、B19、C20、D2020年浙江專升本教育學(xué)模擬題（二）一、簡述文化發(fā)展對(duì)教育發(fā)展的影響作用。答：（1）文化對(duì)教育具有價(jià)值定向作用。文化的核心是文化價(jià)值觀，它決定人們的價(jià)值取向和行為取向。在很大程度上，不同的教育是由不同的文化價(jià)值觀支配的。文化價(jià)值觀影響教育目的、內(nèi)容、方法及師生關(guān)系的確定。（2）文化發(fā)展促進(jìn)學(xué)校課程的發(fā)展。具體表現(xiàn)在：第一，課程內(nèi)容的豐富。當(dāng)前，人類文化以前所未有的速度迅猛發(fā)展，學(xué)校課程內(nèi)容極大豐富。為適應(yīng)社會(huì)文化發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，當(dāng)今中小學(xué)增設(shè)了新的富有時(shí)代氣息的課程內(nèi)容。第二，課程結(jié)構(gòu)的更新。隨著人類文化不斷的飛躍性的變遷，普通教育的課程結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了多次大的改變：最早是以軍事、體育、音樂為主，接著轉(zhuǎn)化到以語言文學(xué)、倫理道德教育為主的古典結(jié)構(gòu)，后來就是以科學(xué)教育為主的近現(xiàn)代結(jié)構(gòu)。二、現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神是什么？答：現(xiàn)階段我國的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?，F(xiàn)階段我國教育目的的基本精神是：（1）要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；（2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。2020年浙江專升本教育學(xué)模擬題（三）1．美國心理學(xué)家（）編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。A．斯金納B．布魯納C．華生D．桑代克2．（）階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時(shí)期。A．小學(xué)B．初高中C．大學(xué)D．成年3．操作性條件反射學(xué)說的代表人物是（）。A．斯金納B．巴甫洛夫C．桑代克D．班杜拉4．布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下不屬于他提出的呈現(xiàn)方式的一項(xiàng)是（）。A．動(dòng)作表象B．圖像表象C．符號(hào)表象D．情感表象5．教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用（）主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。A．直接發(fā)生途徑B．直接轉(zhuǎn)化途徑C．間接發(fā)生途徑D．間接轉(zhuǎn)化途徑6．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。A．桑代克B．賈德C．奧蘇伯爾D．布魯納7．短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（）個(gè)組塊。A．6±2B．6±1C．7±1D．7±28．根據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為（）。A．細(xì)微型與粗放型操作技能B．連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能C．閉合型與開放型操作技能D．徒手型與器械型操作技能9．學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為（）。A．語義聯(lián)想B．視覺想象C．關(guān)鍵詞法D．諧音聯(lián)想法10．思維的主要特征為（）。A．間接性和概括性B．分析性和概括性C．間接性和整合性D．分析性和整合性11．個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念稱為（）。A．態(tài)度的認(rèn)知B．態(tài)度的評(píng)價(jià)C．態(tài)度的情感D．態(tài)度的意向12．不屬于嚴(yán)重程度上由低到高幾類心理健康問題范疇的是（）。A．心理困擾B．心理障礙C．心理疾病D．心理異常13.認(rèn)知領(lǐng)域中超越單純的記憶，代表最低水平的理解的是（）。A．知識(shí)B．領(lǐng)會(huì)C．應(yīng)用D．分析14．群體發(fā)展的最高階段是（）。A．正式群體B．聯(lián)合群體C．松散集體D．集體15．測(cè)量首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為（）。A．一種量值B．一種題型C．某種題型D．多種題型【答案解析】1．D【解析】美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。2．B【解析】埃里克森發(fā)展理論指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，初中和高中階段正是青少年發(fā)展自我同一性的時(shí)期。3．A【解析】操作條件反射是斯金納提出的。4．D【解析】布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來呈現(xiàn)。5．A【解析】可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。6．C【解析】奧蘇伯爾提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。7．D【解析】短時(shí)記憶的容量有限，一般為7±2個(gè)組塊。8．D【解析】根據(jù)操作對(duì)象的不同，可分為徒手型和器械型。9．D【解析】略。10．A解析】間接性和概括性是思維的主要特征。11．A【解析】由態(tài)度認(rèn)知的定義可