課題開題報告：創(chuàng)新課堂活動發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)實踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！秳?chuàng)新課堂活動發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)實踐研究》課題開題報告一、課題基本信息課題名稱：創(chuàng)新課堂活動發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)實踐研究課題來源：教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目課題類型：應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：課題負(fù)責(zé)人：張華（副教授），主要成員：李明（講師）、王麗（講師）、趙強（助教）課題申報時間：2023年3月1日預(yù)計完成時間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義隨著全球化的深入發(fā)展，英語作為國際通用語言，其地位和作用日益凸顯。在我國，英語教育一直是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是關(guān)乎學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的提升。然而，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式往往注重語法、詞匯等知識的傳授，忽視了學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在實際運用英語時出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。因此，如何通過創(chuàng)新課堂活動，有效發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，成為當(dāng)前英語教育領(lǐng)域亟待解決的問題。本課題旨在通過研究創(chuàng)新課堂活動在發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)方面的實踐，探索一套科學(xué)、有效的英語教學(xué)方法，以提升學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這對于推動我國英語教育的改革與發(fā)展，具有重要的理論和實踐意義。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來，國內(nèi)學(xué)者對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的研究日益深入，主要集中在以下幾個方面：一是對英語學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的探討，如王薔等（2017）認(rèn)為，英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；二是對英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑的研究，如李明等（2018）提出，通過創(chuàng)設(shè)真實語境、開展合作學(xué)習(xí)、注重思維訓(xùn)練等途徑，可以有效培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)；三是對英語學(xué)科核心素養(yǎng)評價的研究，如趙強等（2019）構(gòu)建了基于核心素養(yǎng)的英語學(xué)業(yè)評價體系。國外研究現(xiàn)狀國外學(xué)者對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的研究起步較早，主要集中在以下幾個方面：一是對英語學(xué)科核心素養(yǎng)理論的構(gòu)建，如Canale和Swain（1980）提出了交際能力模型，為英語學(xué)科核心素養(yǎng)的理論研究奠定了基礎(chǔ)；二是對英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究，如Harmer（2007）提出，通過任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，可以有效培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)；三是對英語學(xué)科核心素養(yǎng)評價的研究，如Bachman和Palmer（1996）構(gòu)建了語言能力模型，為英語學(xué)科核心素養(yǎng)的評價提供了理論依據(jù)。發(fā)展趨勢未來，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的研究將朝著以下方向發(fā)展：一是進(jìn)一步深化對英語學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的認(rèn)識，構(gòu)建更加完善的英語學(xué)科核心素養(yǎng)理論體系；二是加強英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究，探索更加科學(xué)、有效的英語教學(xué)方法；三是完善英語學(xué)科核心素養(yǎng)評價體系，提高評價的針對性和有效性。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）明確英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素；（2）探索創(chuàng)新課堂活動在發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)方面的實踐路徑；（3）構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的英語課堂教學(xué)模式；（4）開發(fā)一套適用于創(chuàng)新課堂活動的英語教學(xué)資源；（5）提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。研究內(nèi)容（1）英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素研究；（2）創(chuàng)新課堂活動的設(shè)計與實施研究；（3）基于核心素養(yǎng)的英語課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究；（4）創(chuàng)新課堂活動英語教學(xué)資源開發(fā)研究；（5）創(chuàng)新課堂活動對學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的影響研究。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解英語學(xué)科核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為課題研究提供理論依據(jù)；（2）行動研究法：通過在教學(xué)中實踐創(chuàng)新課堂活動，不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果；（3）案例研究法：通過分析成功的教學(xué)案例，總結(jié)創(chuàng)新課堂活動的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為其他教師提供借鑒；（4）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對創(chuàng)新課堂活動的接受程度和效果評價，為課題研究提供實證數(shù)據(jù)。研究路徑（1）明確研究目標(biāo)：根據(jù)課題研究目標(biāo)，確定研究方向和內(nèi)容；（2）文獻(xiàn)綜述：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解英語學(xué)科核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；（3）設(shè)計創(chuàng)新課堂活動：根據(jù)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素，設(shè)計創(chuàng)新課堂活動方案；（4）實踐創(chuàng)新課堂活動：在教學(xué)中實踐創(chuàng)新課堂活動，觀察和分析教學(xué)效果；（5）總結(jié)反思：對創(chuàng)新課堂活動的實踐進(jìn)行總結(jié)和反思，提出改進(jìn)建議；（6）開發(fā)教學(xué)資源：根據(jù)創(chuàng)新課堂活動的實踐，開發(fā)一套適用于創(chuàng)新課堂活動的英語教學(xué)資源；（7）撰寫研究報告：總結(jié)課題研究成果，撰寫研究報告。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）明確英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素；（2）形成一套創(chuàng)新課堂活動的設(shè)計與實施策略；（3）構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的英語課堂教學(xué)模式；（4）開發(fā)一套適用于創(chuàng)新課堂活動的英語教學(xué)資源；（5）提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。成果形式（1）研究報告：總結(jié)課題研究成果，撰寫研究報告；（2）教學(xué)案例集：收集整理創(chuàng)新課堂活動的成功案例，形成教學(xué)案例集；（3）教學(xué)資源包：開發(fā)一套適用于創(chuàng)新課堂活動的英語教學(xué)資源包；（4）學(xué)術(shù)論文：在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表研究成果；（5）學(xué)術(shù)會議：參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，交流研究成果。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年3月-2023年6月：明確研究目標(biāo)，查閱文獻(xiàn)，設(shè)計創(chuàng)新課堂活動方案；（2）2023年7月-2024年6月：實踐創(chuàng)新課堂活動，觀察和分析教學(xué)效果，開發(fā)教學(xué)資源；（3）2024年7月-2024年12月：總結(jié)反思，撰寫研究報告，準(zhǔn)備學(xué)術(shù)論文和教學(xué)案例集；（4）2025年1月-2025年12月：修改完善研究報告，開發(fā)教學(xué)資源包，參加學(xué)術(shù)會議。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：張華（副教授）：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和組織實施，撰寫研究報告；（2）主要成員：李明（講師）：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述和教學(xué)案例集的編寫；（3）主要成員：王麗（講師）：負(fù)責(zé)創(chuàng)新課堂活動的設(shè)計與實施；（4）主要成員：趙強（助教）：負(fù)責(zé)教學(xué)資源的開發(fā)和學(xué)術(shù)會議的組織。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算（1）文獻(xiàn)資料費：5000元；（2）教學(xué)資源開發(fā)費：10000元；（3）學(xué)術(shù)會議費：8000元；（4）其他費用：2000元。設(shè)備需求（1）電腦：2臺；（2）打印機(jī)：1臺；（3）投影儀：1臺；（4）攝像機(jī)：1臺。九、參考文獻(xiàn)（略）注：以上內(nèi)容為示例，實際撰寫時需根據(jù)具體研究內(nèi)容和實際情況進(jìn)行調(diào)整。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是