青島版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

第一單元第一課

《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道像螞蟻、蝴蝶、蝗蟲這樣的動(dòng)物屬于昆蟲。

2.知道昆蟲的共同特征是身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一

對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。

3.在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)螞蟻的外表特征；能描述昆蟲的共同特征。

4.借助放大鏡對(duì)螞蟻進(jìn)行有序、細(xì)致的觀察；能根據(jù)昆蟲的特征

制作昆蟲模型。

5,能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)昆蟲的共同特征表現(xiàn)出探究興趣。

6.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)

度。

7,樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，珍愛生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

對(duì)螞蟻進(jìn)行有序、細(xì)致的觀察；能根據(jù)昆蟲的特征制作昆蟲模

型。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

昆蟲盒放大鏡培養(yǎng)皿橡皮泥牙簽螞蟻

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

看視頻，回答問題。

師：你們見過螞蟻搬家嗎？

生：在動(dòng)畫片里見過。

師：你們見過真實(shí)的螞蟻搬家嗎？讓我們一起去看一看吧。

播放螞蟻搬家的視頻。

師：你對(duì)螞蟻有什么了解？

生自由發(fā)言。

課件出示螞蟻小百科。

師：今天我們就一起來研究“螞蟻”。

板書課題。

二、探究新知

活動(dòng)一：螞蟻的身體分為哪幾部分？每部分長著什么？

課件出示：觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。

（一）收集螞蟻。

師：我們?cè)趺床拍馨盐浵亷Щ亟淌矣^察呢？要注意什么？

1,捉螞蟻時(shí)要注意安全，不能用手直接捏螞蟻。

2.可以將饅頭、糖塊等食物放在蟻巢旁，等螞蟻爬上去后直接將

食物放入昆蟲盒中，或者用紙、羽毛等物品將螞蟻趕入昆蟲盒中。

3.在昆蟲盒中放入適量的食物和水。

（二）觀察螞蟻。

師：觀察螞蟻要用到什么工具？

生：放大鏡0

師：你會(huì)用放大鏡嗎？

課件出示放大鏡的用法：

握住放大鏡的手柄，讓放大鏡靠近螞蟻，然后移動(dòng)放大鏡在螞蟻

和人眼之間來回移動(dòng)，直至圖像大而清楚。

以小組為單位觀察螞蟻。

課件出示觀察指南：

1.觀察螞蟻的身體共分為幾部分？分別是什么？

2.螞蟻身體每一部分的特點(diǎn)。

3.把觀察到的現(xiàn)象隨時(shí)記錄下來，或者畫下來。

4.小組要分工合作，共同完成。

小組為單位進(jìn)行觀察，一邊觀察一遍用寫或畫的方式進(jìn)行記錄。

觀察結(jié)束后，小組之間討論交流觀察結(jié)果。

課件出示螞蟻身體結(jié)構(gòu)視頻，通過觀看視頻，讓學(xué)生對(duì)螞蟻的身

體結(jié)構(gòu)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

課件出示螞蟻身體結(jié)構(gòu)圖。

課件出示各種不同種類的螞蟻，觀察這些螞蟻的身體結(jié)構(gòu)是否一

樣。找到螞蟻的共同結(jié)構(gòu)。

總結(jié)：螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭部長有一對(duì)觸角，胸

部長著三對(duì)足。

活動(dòng)二：哪些動(dòng)物能與螞蟻歸為一類？

師：請(qǐng)大家觀察這些動(dòng)物的圖片，通過仔細(xì)觀察，你能找出哪些

動(dòng)物與螞蟻的身體結(jié)構(gòu)相同嗎？

教師指導(dǎo)學(xué)生講這些動(dòng)物的身體與螞蟻進(jìn)行對(duì)匕比較，找到共同

點(diǎn)，可以與螞蟻歸為一類的圈出來。

學(xué)生觀察C討論交流自己的看法C

得到結(jié)論：蝴蝶、蝗蟲、蜜蜂、蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)與螞蟻相同。

總結(jié)：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣，身體分為頭、胸、腹三

部分；頭部有一對(duì)觸角；胸部有三對(duì)足的小動(dòng)物都屬于昆蟲。

活動(dòng)三：制作昆蟲模型。

出示材料包，制作昆蟲模型要用到什么？

橡皮泥、牙簽。

制作步驟：

1.小組討論昆蟲的外形特點(diǎn)。

2,使用的牙簽、橡皮泥等材料。

3.制作時(shí)要合理分工、正確使用工具、注意安全。

小組合作制作昆蟲模型。

制作完成后，小組內(nèi)展示成品。

活動(dòng)四：怎樣預(yù)防蚊蟲叮咬。

小組交流探討：預(yù)防蚊蟲叮咬的方法。

小組間交流討論。

課件出示預(yù)防蚊蟲叮咬方法的視頻。

總結(jié)：到蚊蟲多的地方時(shí)要穿長袖長褲；噴涂驅(qū)蚊液；不直接觸

摸昆蟲……這些都是預(yù)防蚊蟲叮咬的方法。

活動(dòng)五：被蚊蟲叮咬了怎么辦？

師：盡管我們做了很多措施，但很多時(shí)候還是不能避免被蚊蟲叮

咬，被蚊蟲叮咬后會(huì)有什么反應(yīng)？

生：會(huì)很癢。

生：會(huì)紅腫。

師：這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該怎么辦呢？

生：涂藥膏0

生：噴花露水。

生：抹風(fēng)油精。

師：大家說的這些方法都可以。

課件出示被蚊蟲叮咬了怎么辦視頻。

課件出示資料卡。

三、課堂小結(jié)

談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？

四、你學(xué)會(huì)了嗎？

我會(huì)填

1.螞蟻的身體分（）、（）、（）三部分，頭部長有一對(duì)（）,

胸部長著（）。

2.螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂屬于（）。

3.被蚊蟲叮咬后，皮膚可能會(huì)出現(xiàn)（）。

五、課外拓展

觀察校園里的動(dòng)物，說一說哪些動(dòng)物屬于昆蟲。

青島版四年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課

《魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：知道魚類的共同特征，生活在水中，身體表面覆蓋著

鱗片，用鯉呼吸，靠鰭運(yùn)動(dòng)。知道魚類也屬于脊椎動(dòng)物。

科學(xué)思維：能根據(jù)魚類的共同特征判斷某些動(dòng)物是否屬于魚類。

探究實(shí)踐：在教師指導(dǎo)下，能通過實(shí)驗(yàn)，探究魚鯉和魚鰭是怎樣

工作的，了解魚鰭和魚鯉的作用。能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)魚表現(xiàn)出

探究興趣。

態(tài)度責(zé)任：主動(dòng)與他人合作，枳極參與交流和討論，尊重他人的

情感和態(tài)度。樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過觀察，總結(jié)魚類的共同特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

魚食用色素水槽滴管

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

用視頻導(dǎo)入新課，觀賞魚游來游去的視頻。

師：同學(xué)們，你們家里養(yǎng)過魚嗎？你都認(rèn)識(shí)哪些魚？

學(xué)生自由發(fā)言，說出自己認(rèn)識(shí)的魚的名稱。

師：魚是大家常見的一種動(dòng)物。剛才我們的說的魚類，有些是可

以食用的，在菜市場(chǎng)就經(jīng)常見到，有些是觀賞魚，被養(yǎng)在魚缸里觀賞。

課件出示常見的食用魚類和常見的觀賞魚類。

師：這節(jié)課我們就來探究關(guān)于魚的知識(shí)。

板書課題。

二、探究新知

活動(dòng)一：觀察魚有哪些共同特征？

師：仔細(xì)觀察魚的圖片，這些魚有什么共同特征，一邊觀察一邊

記錄。0

出示各種魚的圖片。

學(xué)生以小組為單位觀察討論交流。

師：你發(fā)現(xiàn)了魚有哪些共同的特征了嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)魚的身體表面都覆蓋著鱗片。

師：你觀察的真仔細(xì)，你是從魚的外部形態(tài)開始觀察的。

師：誰還發(fā)現(xiàn)魚的這個(gè)特點(diǎn)了？

同學(xué)間交流。

課件出示圖片。

師：魚的身體表面都覆蓋著鱗片，它們的顏色形狀可能不同，但

是作用基本是一樣的，誰知道魚的鱗片有什么作用呢？

生1:我覺得可以保護(hù)魚的身體。

生2：我覺得可以防止水里的細(xì)菌病毒侵入到魚的體內(nèi)。

師：剛才同學(xué)們都提到了保護(hù)作用，沒錯(cuò)，魚鱗摸起來根堅(jiān)硬,

確實(shí)能夠起到保護(hù)作用，那么除此之外，還有什么作用呢？

課件出示魚鱗的作用：

1、魚鱗具有保護(hù)魚體的功能，使得魚健康成長；

2、魚鱗可以減少魚和外界物質(zhì)的碰撞，從而減少摩擦；

3、魚鱗能夠使得魚的水份充分保存，不會(huì)造成失水的情況。

師：大家知道魚在水中是游來游去的，現(xiàn)在我們觀察一下魚是怎

樣游動(dòng)的，說說你的發(fā)現(xiàn)。

課件播放魚在水里游動(dòng)的視頻。

師：視頻看完了，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

±:我發(fā)現(xiàn)魚在游動(dòng)的時(shí)候，魚鰭也在擺動(dòng)。

師：你剛才提到了魚鰭，是不是所有的魚都有魚鰭呢？魚鰭是用

來做什么的？

生：魚的身上有魚鰭，魚鰭分為還多種，是用來游水的。

課件出示魚鰭的圖片。

魚鰭分為背鰭、尾鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭五種。

總結(jié)：魚的軀干上有鰭。

魚的身體分為頭、軀干、尾三部分。

師：魚鰭分為五種，每一種的功能各不相同。

課件出示：

魚鰭的作用：

背鰭?：保持魚體側(cè)立，對(duì)魚體平衡起著關(guān)鍵作用，若失去，會(huì)失

去平衡而側(cè)翻。

胸鰭和腹鰭：平衡，若失去，魚體會(huì)左右搖擺不定。

尾鰭：決定運(yùn)動(dòng)方向，若失去，魚不會(huì)轉(zhuǎn)彎。

臀鰭：協(xié)調(diào)其它各鰭，起平衡作用，若失去，身體輕微搖晃。

課件播放魚是怎樣利用魚鰭游泳的C

師：我們知道魚生活在水中，每天在水里游來游去，那么魚需要

呼吸嗎？是怎樣呼吸的呢？

生：魚需要呼吸，魚是用鯉呼吸的。

師：魚的鯉部在什么地方？

生：魚的頭部有一個(gè)地方一張一合的，那個(gè)地方就是它的鯉。

師：魚是怎樣用鯉呼吸的呢？

生：我覺得水是從嘴里進(jìn)去，從鯉蓋出來的。氧氣就被留下了。

師：同學(xué)們說的很好，我們?cè)鯓觼眚?yàn)證這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)是否正確

呢？

生：我們可以做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

生：我們可以用鋼筆的墨水，加到水里看看是不是水會(huì)從鯉部出

來OO

生：不行，鋼筆水有毒，得用無毒的墨水。

師：是的，為了不對(duì)魚造成傷害，我們要用食用色素來進(jìn)行驗(yàn)證。

學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，用什么方法才能驗(yàn)證魚是用鯉

呼吸的。小組匯報(bào)交流。

總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟：

1.把魚小心地放在一個(gè)狹小的水槽里。

2.在一個(gè)小燒杯里裝上清水，用紅色食用色素把清水調(diào)成深紅色

液體。

3.用滴管吸取少量紅色液體，并滴到魚嘴前方。

4.觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。

教師出示注意事項(xiàng)：

（1）在魚嘴前方擠出食用色素調(diào)制水，不要太多，否則擴(kuò)散過

大，影響觀察效果.

（2）教師出示膠頭滴管實(shí)物，演示使用方法，吸取一些紅色食

用色素調(diào)制的水，在魚嘴前擠出。

（3）小組合作探究，一邊操作一邊觀察紅色水的流動(dòng)路徑。

學(xué)生以小組為單位，合理分工，開始操作，教師巡視指導(dǎo)。

生：我發(fā)現(xiàn)紅色水是從魚的嘴進(jìn)入，從鰥蓋處流出來了。

師：為什么會(huì)這樣？

生：這說明它不是在喝水，如果是在喝水就不會(huì)流出來了。

師：那鯉蓋一張一合作用是什么？

±:是為了呼吸。

全班交流，教師小結(jié)：

魚類是用鯨呼吸的。它們?cè)谒杏蝿?dòng)的時(shí)候，嘴會(huì)一張一合的，從

而將水吞咽進(jìn)去，但水并不會(huì)進(jìn)入身體,而是借著從兩腮排出鯉蓋里

面有鯉絲,里面有大量的微血管，但水流經(jīng)過的時(shí)候就可以完成氣體交

換，從而獲得氧氣。

課堂小結(jié)：

通過剛才的觀察和實(shí)驗(yàn)，我們得到了一些重要結(jié)論。

像鯽魚、草魚這樣的動(dòng)物屬于魚類。魚類的共同特征是生活在水

中，身體表面覆蓋著鱗片，有鰭，用鯉呼吸。

師：現(xiàn)在同學(xué)們知道什么水魚類了嗎？知道魚類有什么共同特征

了嗎？

生：身體表面覆蓋著鱗片，有鰭，用鯉呼吸，這樣的才是魚類。

活動(dòng)二：它們屬于魚類嗎？

師：既然剛才我們已經(jīng)知道了魚類的共同特征，那你能不能辨別

出以下生物哪種是魚類，哪種不是呢？

師：章魚是不是魚類？

生：章魚沒有鱗片。

生：章魚沒有鰭。

生：章魚沒有鯉。

生：章魚不是魚類。

總結(jié)：章魚沒有脊椎骨，它的身體全部是柔軟的肌肉組織，屬軟

體動(dòng)物的頭柱鑒足類。它沒有鯉，也沒有鰭，游泳靠一個(gè)漏斗狀器官，

漏斗噴水的反作用力，使它箭似地向前推進(jìn)。

所以章魚不是魚類。

師：甲魚是魚類嗎？

生：甲魚沒有鰭也沒有鯉，甲魚用肺呼吸，所以我覺得甲魚也不

是魚類。

總結(jié)：甲魚是一種爬行動(dòng)物，為水陸兩棲，用肺呼吸。甲魚并沒

有魚鰭，也沒有鯉。所以甲魚不是魚類。

師：海馬是魚類嗎？

生：海馬是魚類，海馬用鰥呼吸，用鰭來游泳。

師：海馬的臀鰭短小，胸鰭發(fā)達(dá)，沒有尾鰭，它的鰭用肉眼是不

太容易看出來的。

總結(jié)：海馬是魚類。雖然從海馬的外型來看，并不像魚類，但是

它們的特點(diǎn)和魚類是相同的。海馬采用卵生的方式繁殖，利用鰥來呼

吸，利用鰭來游泳。

師：那鯊魚是魚類嗎？

生：鯊魚有鱗片，有鰭，用鰥呼吸，所以是魚類。

總結(jié)：鯊魚是魚類，屬于軟骨魚類。因?yàn)轷忯~是依靠鯉來進(jìn)行呼

吸的，大多數(shù)卵胎生，體表有盾鱗、尾鰭和背鰭，而且魚鰭骨骼呈現(xiàn)

為輻射型，而不是高等動(dòng)物的五趾型，通過這幾個(gè)特點(diǎn)可以判斷出鯊

魚屬于魚類。

師：鯨魚是魚嗎？

生：鯨魚雖然叫鯨魚，但卻不是魚。因?yàn)轹L魚是哺乳動(dòng)物，它是

用肺呼吸的。

總結(jié)：鯨魚不是魚類，它們是屬于哺乳動(dòng)物，是水生動(dòng)物。鯨

魚和其他魚類的繁殖方法不同，鯨魚是在子宮里出生的，每個(gè)子宮中

生產(chǎn)出一個(gè)小鯨魚，小魚會(huì)通過乳汁來生長，而魚類是卵生，一次能

產(chǎn)幾千個(gè)卵，小魚不需要哺乳。呼吸方法也不同，鯨魚用肺呼吸，魚

類是用腮呼吸的。

師：魚類用鯨呼吸，而鯨用肺呼吸，由此推出鯨不屬于魚類，就

是在推理。

師：讓我們用一個(gè)視頻再來看一看魚類有哪些特點(diǎn)吧。

課件播放視頻。

三、課堂小結(jié)

談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？

四、你學(xué)會(huì)了嗎？

我會(huì)填

1.魚的身體分（）、（）、（）三部分。

2.魚在水中靠（）呼吸。

3.魚的體表大多長有（），用（）游泳

五、課外拓展

養(yǎng)幾條小魚，繼續(xù)觀察鰭對(duì)小魚運(yùn)動(dòng)的影響。

青島版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課

《鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：知道像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動(dòng)物屬于鳥類。

知道鳥類的共同特征是身體表面有羽毛、有喙、卵生。

科學(xué)思維：在教師引導(dǎo)下，能細(xì)致觀察鳥的外形，總結(jié)出鳥類的

共同特征。

探究實(shí)踐：能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)鳥類的共同特征表現(xiàn)出探究

興趣。

態(tài)度責(zé)任：主動(dòng)與他人合作，枳極參與交流和討論，尊重他人的

情感和態(tài)度。樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能細(xì)致觀察鳥的外形，總結(jié)出鳥類的共同特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

鳥類的圖片和文字資料、記錄單

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

師：鳥是人類的朋友，我們應(yīng)該和它們和諧相處，你了解鳥類嗎？

課件播放各種鳥類的視頻。

師：根據(jù)課前我們搜集的鳥的圖片以及視頻資料，說一說自己都

認(rèn)識(shí)了哪些鳥？

學(xué)生自由發(fā)言。說一說生活中常見的鳥類。

師：同學(xué)們，我們身邊有很多的鳥，它們形態(tài)各異，種類繁多。

每種鳥有每種鳥的外形特點(diǎn)，每種鳥有每種鳥的生活習(xí)性。今天我們

就一起來探究鳥類。

板書課題。

二、探究新知

活動(dòng)一：觀察鳥，找一找鳥的共同特征。

課件出示鸚鵡、貓頭鷹和啄木鳥的照片。

師：同學(xué)們找一找這三種鳥的外形有什么共同特征？我們可以從

哪些方面對(duì)鳥進(jìn)行觀察？

生：我們可以從鳥的外形進(jìn)行觀察。

小組觀察并討論交流。

以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

師：通過觀察討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1:我發(fā)現(xiàn)它們的身體表面都有羽毛。

生2：我發(fā)現(xiàn)它們的嘴巴都是硬硬的。

生3：我發(fā)現(xiàn)它們都有爪子。

師：剛才同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。鸚鵡、啄木鳥和貓頭鷹身體表面

都覆蓋著羽毛，身體呈流線型，有爪子，有嘴。

（一）觀察鳥喙

師：大家仔細(xì)觀察鳥的嘴，跟其他動(dòng)物的一樣嗎？有什么特點(diǎn)？

生1：鳥的嘴也叫喙，是很堅(jiān)硬的口

生2：鳥的喙長得都不太一樣，有的尖尖的，有的彎彎的。

師總結(jié)：鳥類的喙與其食性密切相關(guān)。短而直的喙是食蟲鳥。強(qiáng)

壯而直的喙，末端有彎曲的鉤，主要以鳥類和動(dòng)物為食。長而直的喙

主要以魚和蝦為食，強(qiáng)而尖的喙以昆蟲為食，扁平的喙大多雜食。

師：我們的嘴巴是用來說話和吃東西的，你知道鳥喙的作用是什

么嗎？

生1：會(huì)喂養(yǎng)小鳥。

生2：會(huì)整理自己的羽毛。

總結(jié)：與人類的嘴不同，鳥喙的內(nèi)部是一個(gè)骨架，外部覆蓋著一

層角質(zhì)結(jié)構(gòu)。喙的成分和指甲的一樣，而且還會(huì)繼續(xù)生長。

鳥喙最重要的功能當(dāng)然是吃東西，但除此之外，由于鳥沒有手，

鳥喙也承擔(dān)了手的大部分功能：想要運(yùn)送東西的時(shí)候可以用以叼取,

遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以用來打斗「羽毛亂了的時(shí)候可以用來梳理，等等。

喙的主要功能是喂養(yǎng)和梳理羽毛。

課件出示視頻，鳥喙的特點(diǎn)。

（二）觀察鳥的羽毛

課件出示火烈鳥和鸚鵡放大的羽毛。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它們的羽毛有什么特征？

生自由發(fā)言。

師總結(jié)：

鳥類的羽毛具有輕便、防水、中空等特點(diǎn)。

師：火烈鳥和鸚鵡的羽毛都很好看，你知道鳥類的羽毛除了好看

外，還有什么作用？

生L我覺得還能保暖。

生2：鳥的羽毛可以防水°

總結(jié)：鳥的羽毛有為鳥類提供飛翔、保暖、保護(hù)身體以及防御雨

水的作用。

師生總結(jié)鳥類的共同特征：鳥類共同特征是身體表面有羽毛，有

喙。

（三）鳥是怎樣繁殖的

師：我們了解了鳥類的外形特征，鳥類是怎樣繁殖的?

學(xué)生討論。

師：大家知道雞是怎樣繁殖的嗎？

學(xué)生小組討論雞的繁殖過程，教師巡視指導(dǎo)。

小組匯報(bào)討論結(jié)果。

小結(jié)：母雞通過卵孵化出雛雞，這種繁殖方式是卵生。課件出示

雞的繁殖方式。

總結(jié)鳥類的特征：

像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動(dòng)物屬于鳥類。鳥類的共同特

征：身體表面有羽毛，有喙，卵生。

活動(dòng)二：它們屬于鳥類嗎？

課件出示出示鵝、蝙蝠、企鵝、鴕鳥的圖片。

師：剛才我們探究了鳥類的共同特征，現(xiàn)在你能不能用我們總結(jié)

出的知識(shí)來判斷它們是不是鳥類呢？

小組探究，討論交流并完成表格。

生L鵝有羽毛，有喙，卵生，所以鵝是鳥類。

生2：蝙蝠身體表面沒有羽毛，它雖然像鳥一樣會(huì)飛但卻不是卵

生的，蝙蝠是哺乳動(dòng)物，不是鳥類。

師：你知道的可真多，真棒！

生3：企鵝有羽毛，有喙，卵生，所以企鵝是鳥類0

生4：鴕鳥也是鳥類，因?yàn)樗灿续B類的特征，而且我還知道鴕

鳥是最大的鳥類。

師：我發(fā)現(xiàn)，會(huì)飛的不一樣是鳥類，鳥類不一定都會(huì)飛的很高。

我們要根據(jù)鳥類的特征去判斷是不是鳥類。

課件播放鳥類的特征視頻。

三、課堂小結(jié)

談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？

除了學(xué)到的知識(shí)，我們還應(yīng)該知道，鳥類是人們的朋友，我們要

保護(hù)好鳥類。

四、你學(xué)會(huì)了嗎？

我會(huì)填

1.像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動(dòng)物屬于鳥類。鳥類的共同

特征：身體表面有（），有（），（）。

2.鳥類的羽毛具有（）、（）、（）等特點(diǎn)

3.鳥的羽毛有為鳥類提供（）、（）、保護(hù)（）

以及防御（）的作用。

五、課外拓展

以保護(hù)鳥類為主題做一張手抄報(bào)。

青島版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課

《哺乳動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：知道像貓、兔這樣的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。知道哺乳動(dòng)

物的共同特征是身體表面有毛，胎生，哺乳。認(rèn)識(shí)特殊的哺乳動(dòng)物。

科學(xué)思維：能在教師指導(dǎo)下描述哺乳動(dòng)物的共同特征。

探究實(shí)踐：能根據(jù)哺乳動(dòng)物的共同特征區(qū)分出哺乳動(dòng)物。能在好

奇心的驅(qū)使下，對(duì)哺乳動(dòng)物表現(xiàn)出探究興趣。

態(tài)度責(zé)任：主動(dòng)與他人合作，重他人的情感和態(tài)度。樹立保護(hù)動(dòng)

物的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

總結(jié)哺乳動(dòng)物的共同特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

貓、兔的圖片

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

師：大家養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？都養(yǎng)過什么小動(dòng)物？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：小貓小狗和兔子是我們常見的動(dòng)物，很多同學(xué)都養(yǎng)過它們,

你知道它們有什么特點(diǎn)嗎？

課件出示貓狗兔的視頻和圖片。

學(xué)生說一說對(duì)貓狗兔的了解。

師：雖然貓狗兔是我們常見的一些小動(dòng)物，它們身上的知識(shí)還真

不少，今天我們就一起來探究。

板書課題。

二、探究新知

活動(dòng)一：觀察貓和兔，說說它們的共同特性。

(-)師：我們要想觀察貓和兔，你覺得應(yīng)該怎樣進(jìn)行觀察？

生：我們可以摸一摸、看一看。

師：非常好，你跟大家說的是觀察方法,觀察方法可以有很多種。

師：我們?cè)谟^察時(shí)，重點(diǎn)觀察什么呢？

生1:要注意觀察它們的外形特點(diǎn)。

生2:觀察它們的皮毛、形態(tài)等。

總結(jié)：要觀察它們的皮毛、外形、外貌等。

師：除了以上這些，觀察時(shí)我們還應(yīng)該注意什么？

學(xué)生交流。

總結(jié)：要注意安全、做好分工、及時(shí)記錄等。

觀察貓和兔、模型、圖片等。

小組為單位進(jìn)行觀察，教師巡視，提醒及時(shí)做好記錄。

(二)匯報(bào)總結(jié)

師：哪個(gè)小組來說一說你們觀察到了什么？

學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。

總結(jié)：

貓的特征：貓的身體分為頭部、頸部、軀干、四肢以及尾部五部

分,其體表密被細(xì)長的毛，腮部和眉部有較長的胡須和眉須。

兔的特征：兔的身體分為頭部、頸部、軀干、四肢以及尾部五部

分，耳朵較長，呈直立狀，嘴巴是三瓣唇，兩顆門牙比較突出，眼睛

多為紅色，尾巴很短，像一個(gè)毛茸茸的小球。

總結(jié)貓和兔共同的外部特征：身體分頭、頸部、軀干、四肢、尾

等幾部分，都有毛。

（三）師：剛才很多同學(xué)都說家里養(yǎng)過小貓，那你知道小貓是怎

么出生的嗎？

生：我見過貓媽媽生小貓，小貓是貓媽媽生出來的。

師：小貓?jiān)谪垕寢尪亲永锇l(fā)育，成熟后直接生出來，這種過程叫

胎生。

師：小貓出生后要吸食貓媽媽的乳汁生活，這是哺乳的過程。貓

是胎生、哺乳的動(dòng)物。

課件出示小貓生產(chǎn)、哺乳的圖片。

師：你知道胎生和卵生的區(qū)別嗎？

學(xué)生交流討論。

總結(jié)：胎生是動(dòng)物直接生出小動(dòng)物，卵生是動(dòng)物產(chǎn)卵，由卵孵化

成小動(dòng)物。胎生提高了后代的成活率，哺乳使后代在較優(yōu)越的營養(yǎng)和

安全條件下迅速成長。卵生成活率相對(duì)低一些。

師：像貓、兔這樣的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。哺乳動(dòng)物的共同特征是

身體表面有毛，胎生，哺乳。

師：生活中你還見到過哪些哺乳動(dòng)物？

生1:小狗。

生2：小羊0

生3：我們也是哺乳動(dòng)物。

師：沒錯(cuò)，我們?nèi)祟愐彩遣溉閯?dòng)物。哺乳動(dòng)物有很多，怎樣分辨

呢？

生：看是不是胎生，是不是哺乳。

師：這是很重要的特征?？梢詭椭覀兣袛嗍遣皇遣溉閯?dòng)物。

活動(dòng)二：它們屬于哺乳動(dòng)物嗎？

課件出示海豚、馬、鷹、壁虎、猩猩等的圖片。

師：這些動(dòng)物分別有哪些特征，它們屬于哺乳動(dòng)物嗎?

學(xué)生小組討論。

總結(jié)：

海豚身體某些部位有少量毛發(fā)，初生的海豚主要靠母豚的乳汁為

食。所以海豚是哺乳動(dòng)物。

馬的身體表面有毛，胎生，哺乳。所以馬是哺乳動(dòng)物。

老鷹身體有羽毛，有喙，卵生，屬于鳥類。所以老鷹不是哺乳動(dòng)

物。

猩猩身體表面有毛，胎生,哺乳，猩猩是哺乳動(dòng)物。

青蛙身體表面無毛，卵生，屬于兩棲動(dòng)物。青蛙不是哺乳動(dòng)物。

袋鼠身體表面有毛，胎生，哺乳，袋鼠是哺乳動(dòng)物。

壁虎身體表面無毛，卵生，屬于爬行動(dòng)物。壁虎不是哺乳動(dòng)物。

老虎身體表面有毛，胎生，哺乳，老虎是哺乳動(dòng)物。

熊身體表面有毛，胎生，哺乳，熊是哺乳動(dòng)物。

蝙蝠身體表面有毛，胎生，哺乳，蝙蝠是哺乳動(dòng)物。

鯨魚用肺呼吸，體溫恒定，胎生，哺乳，鯨魚是哺乳動(dòng)物。

課件播放哺乳動(dòng)物特征的視頻。

.三、課堂小結(jié)

談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？

除了學(xué)到的知識(shí)，我們還應(yīng)該知道，動(dòng)物是人們的朋友，我們要

跟小動(dòng)物們好好相處，不能傷害它們。

四、你學(xué)會(huì)了嗎？

我會(huì)填

L貓的身體分為（）、（）、（）、（）

以及（）五部分。

2.人或某些動(dòng)物的幼體在母體內(nèi)發(fā)育到一定時(shí)期后脫離母體的

繁殖方式叫（）。

3,像貓、兔這樣的動(dòng)物屬于（）動(dòng)物。哺乳動(dòng)物的共同特

征是身體表面有（），（），（）。

五、課外拓展

搜集資料，了解鴨嘴獸的特征，認(rèn)識(shí)這種特殊的哺乳動(dòng)物。

青島版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課

《我國的珍稀動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：知道我國有哪些珍稀動(dòng)物。知道珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的

原因。了解我國保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施。

科學(xué)思維：能通過討論，解釋珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因。

探究實(shí)踐：在教師引導(dǎo)下，能通過搜集資料，了解我國珍稀動(dòng)物

的生活環(huán)境、生活習(xí)性及生存現(xiàn)狀。能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)珍稀動(dòng)

物的現(xiàn)狀及保護(hù)措施表現(xiàn)出探究興趣。

態(tài)度責(zé)任：主動(dòng)與他人合作，枳極參與交流和討論，尊重他人的

情感和態(tài)度。樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能通過討論，解釋珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

我國珍稀動(dòng)物的圖片和文字資料。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們知道國際珍稀動(dòng)保護(hù)日是哪天嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：珍稀動(dòng)物是在自然界較為稀有和珍貴的動(dòng)物。國際上各個(gè)國

家都出現(xiàn)了不同程度珍稀動(dòng)物滅絕的問題。為此，國際上將每年的4

月8日定為國際珍稀動(dòng)物保護(hù)日。

師：那什么是珍稀動(dòng)物？我們能為保護(hù)珍稀動(dòng)物做點(diǎn)什么呢？接

下來我們就帶著這樣的思考開始今天的學(xué)習(xí)。

板書課題。

二、探究新知

活動(dòng)一：我國有哪些珍稀動(dòng)物？

師：同學(xué)們，你們知道我國有哪些珍稀動(dòng)物嗎？

生L大熊貓。

生2：華南虎。

課件出示珍稀動(dòng)物金絲猴、朱鶻、華南虎、白頭葉猴的圖片。

師：這些都是我國的珍稀動(dòng)物。

出示資料：

大熊貓：熊貓已在地球上生存了至少800萬年,被譽(yù)為“活化石”

和“中國國寶”即國獸，世界自然基金會(huì)的形象大使，是世界生物多

樣性保護(hù)的旗艦物種。截至2021年1月，中國大熊貓野生種群增至

1864只o

朱鶻：朱鶻系東亞特有鳥種，珍稀鳥類，國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。由

于環(huán)境惡化等因素導(dǎo)致種群數(shù)量急劇下降，至20世紀(jì)70年代野外已

無蹤影。朱鶻在日本、俄羅斯、朝鮮三個(gè)國家已經(jīng)被宣告滅絕。中國

是世界上唯一有野生朱鶻分布的國家，分布在中國黑龍江，南至安徽、

浙江，西到甘肅中部。

華南虎：華南虎，僅在中國分布，亦稱“中國虎”，華南虎是中

國的十大瀕危動(dòng)物之一、國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，紅色物種名錄極度瀕危。

如今，野生華南虎存在的可能性已經(jīng)微乎其微，很多專家都認(rèn)為，華

南虎已于野外滅絕。現(xiàn)靠人工繁育。

白頭葉猴：又稱花葉猴、白葉猴、白烏猿。頭部較小，軀體瘦

削，四肢細(xì)長，尾長超過身體長度。體毛以黑色為主，頭部高聳著一

撮直立的白毛，形狀如同一個(gè)尖頂?shù)陌咨掀ば∶保i部和兩個(gè)肩部

為白色，尾巴的上半截為黑色，下半截為白色，手和腳的背面也有一

些白色。白頭葉猴有重要的科研價(jià)值，為中國特有種。屬于中國國家

一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物、珍稀瀕危靈長類動(dòng)物，現(xiàn)僅存700只左右。

師：你還知道我國有哪些珍稀動(dòng)物？

學(xué)生自由發(fā)言。

課件出示揚(yáng)子鱷、白鰭豚等珍稀動(dòng)物圖片。

師：為什么這些動(dòng)物被稱為珍稀動(dòng)物呢？

生1：因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量變得很少，所以很珍稀。

生2：它們已經(jīng)快沒有了。

生3：它們?cè)谝巴夂茈y被找到了。

師：沒錯(cuò)，珍稀動(dòng)物是我國特產(chǎn)稀有和我國很少或?yàn)l于絕滅，雖

有一定數(shù)量但已逐漸減少的，在經(jīng)濟(jì)、科研、文教、衛(wèi)生等方面具有

重要價(jià)值的動(dòng)物。

總結(jié)：中國是世界上擁有野生動(dòng)物種類較多的國家之一，也是世

界瀕危動(dòng)物較多的國家之一。很多動(dòng)物的數(shù)量正在慢慢減少，它們是

我國的稀有動(dòng)物。

師：珍稀動(dòng)物不僅僅是數(shù)量很少，而且瀕臨滅絕，那么珍稀動(dòng)物

為什么會(huì)瀕臨滅絕呢？

活動(dòng)二：珍稀動(dòng)物為什么會(huì)瀕臨滅絕呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生分析珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因。

學(xué)生討論交流。

學(xué)生匯報(bào)。

課件出示資料：

珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因：

自然條件發(fā)生變化：自然災(zāi)害導(dǎo)致自然條件發(fā)生變化，是致使物

種瀕危的原因之一。比如,1998年長江流域罕見的洪災(zāi)，使許多棲息

于平原地區(qū)或丘陵地區(qū)的野生動(dòng)物蒙受了滅頂之災(zāi)。

繁殖和生存能力差：物種特化和遺傳衰竭，導(dǎo)致其繁殖和生存能

力差，往往是物種瀕危甚至滅絕的內(nèi)在原因。

肆意捕殺：在瀕臨滅絕的脊椎動(dòng)物中，有37%的物種是受到過

度開發(fā)的威脅,，許多野生動(dòng)物因被做為“皮可穿、毛可用、肉可食、

器官可入藥”的開發(fā)利用對(duì)象而遭滅頂之災(zāi)。象的牙、犀的角、虎的

皮、熊的膽、鳥的羽、海龜?shù)牡?、海豹的油、藏羚羊的絨……更多更

多的是野生動(dòng)物的肉，無不成為人類待價(jià)而沽的商品，大肆捕殺地球

上最大的動(dòng)物:鯨,就是為了食用鯨油和生產(chǎn)寵物食品；慘忍地捕鯊，

這種已進(jìn)化4億年之久的軟骨魚類被割鰭后拋棄，只是為品嘗魚翅這

道所謂的美食。

環(huán)境污染：人類為了經(jīng)濟(jì)目的，急功近利地向自然界施放有毒物

質(zhì)的行為不勝枚舉：化工產(chǎn)品、汽車尾氣、工業(yè)廢水、有毒金屬、原

油瀉漏、固體垃圾、水體污染、酸雨、溫室效應(yīng)……甚至海洋中軍事

及船舶的噪音污染都在干擾著鯨類的通訊行為和取食能力。溫度的增

高、紫外光的強(qiáng)化，棲息地的分割、化學(xué)物質(zhì)橫溢，已使蟬噪蛙鳴成

為兒時(shí)的記憶。與其它因素不同，污染對(duì)物種的影響是微妙的、積累

的、慢性的致生物于死地的“軟刀子”，危害程度與生境喪失不相上

下。

拓展資料：

科學(xué)家認(rèn)為，在過去的2億年中，平均大約每100年有90種脊

椎動(dòng)物滅絕，平均每27年有一個(gè)高等植物滅絕。在此背景下，人類

的干擾，使鳥類和哺乳類動(dòng)物滅絕的速度提高了100?1000倍。

1600年以來，有記錄的高等動(dòng)物和植物已滅絕724種。而絕大

多數(shù)物種在人類不知道以前就已經(jīng)滅絕了。經(jīng)粗略測(cè)算，400年間,

生物生活的環(huán)境面積縮小了90%,物種減少了一半，其中由于熱帶雨

林被砍伐對(duì)物種損失的影響更為突出。估計(jì)從1990-2020年由于砍

伐熱帶森林引起的物種滅絕將使世界上的物種減少5%?15%,即每

天減少50―150種。

師：珍稀動(dòng)物面臨種種危害，面對(duì)這些情況，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)

珍稀動(dòng)物呢？

活動(dòng)三：了解我國保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施。

師：國際珍稀動(dòng)物保護(hù)日

每年的4月8日是國際珍稀動(dòng)物保護(hù)日。針對(duì)我國的一些珍稀動(dòng)

物正面臨瀕臨滅絕的現(xiàn)象，我們也采取了一系列措施。

課件出示情境圖，學(xué)生討論。

總結(jié)：我國為保護(hù)珍稀動(dòng)物建立自然保護(hù)區(qū)、人工喂養(yǎng)、制定《野

生動(dòng)物保護(hù)法》等措施。

師：你還知道哪些保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施？人類作為動(dòng)物的朋友,

我們可以怎樣保護(hù)它們？

學(xué)生交流討論。

學(xué)生匯報(bào)。

總結(jié)：保護(hù)珍稀動(dòng)物是我們義不容辭的責(zé)任，希望大家時(shí)時(shí)處處

關(guān)心野生動(dòng)物、保護(hù)野生動(dòng)物，讓它們長期繁衍下去。

三、課堂小結(jié)

談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？

通過學(xué)習(xí)，我們知道了我國有哪些珍稀動(dòng)物。知道了珍稀動(dòng)物瀕

臨滅絕的原因°了解了我國保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施。

四、你學(xué)會(huì)了嗎?

我會(huì)填

L我國的國寶是(

2.()是世界上擁有野生動(dòng)物種類較多的國家之一，也

是世界瀕危動(dòng)物較多的國家之一。

3.我國保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施有()、

()等。

五、課外拓展

了解當(dāng)?shù)氐恼湎?dòng)物的種類。

青島版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課

《哪杯水熱》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步

學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄。

科學(xué)思維：認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)；知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見

物體的溫度，并做簡單記錄。

探究實(shí)踐：通過測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂趣。

態(tài)度責(zé)任：通過認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)，意識(shí)到人們?cè)诓粩嗟剡\(yùn)

用已有的科學(xué)知識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見物體的溫度，并做好簡單的記錄。知

道如何使用溫度計(jì)測(cè)量常見物體的溫度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

各種溫度計(jì)（水溫計(jì)、體溫計(jì)、氣溫計(jì)）、冷水、熱水、玻璃棒、

燒杯、記錄表、一杯熱水、一杯常溫下水。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

將課前準(zhǔn)備好的三杯水放在講臺(tái)上。

師：同學(xué)們猜一猜，三個(gè)杯子中的水，哪一杯更熱？

師：我們?cè)鯓硬拍苤滥囊槐鼰崮兀?/p>

學(xué)生自由發(fā)言。

師：生活中我們經(jīng)常說水很燙，水涼了，這些都與水的溫度有關(guān)。

怎樣知道水的溫度是多少呢？接下來我們就帶著這樣的思考開始今

天的學(xué)習(xí)。

板書課題。

二、探究新知

活動(dòng)一：比一比哪杯水更熱。

（一）師：我們可以用什么方法來比較？

生：可以用手摸一摸。

師：我們一般會(huì)用手來感知一個(gè)物體的溫度，但是在摸一摸的時(shí)

候，我們一定要注意安全，不要被燙到。

教師引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸杯體，感知水的溫度。

小組匯報(bào)。

師：你們覺得用手摸一摸的方法來判斷哪杯水更熱一些準(zhǔn)確嗎？

生：不準(zhǔn)確。

師：為什么？

生：我們小組有兩杯水差不多熱，感覺只用手看來試一試，沒有

辦法知道哪一杯是更熱的。

師：那我們能不能借助儀器來測(cè)量一下水的溫度呢？可以借助什

么儀器呢？

生：我們可以用溫度計(jì)。

師：關(guān)于溫度計(jì)，你都知道些什么？

生：溫度計(jì)可以用來測(cè)量溫度。

生：我感冒的時(shí)候，媽媽會(huì)用體溫計(jì)給我測(cè)量體溫。

生：我們家有一個(gè)溫度計(jì)，我們每天都能知道家里的溫度是多少。

師：大家知道的真多。

總結(jié)：物體的冷熱程度用溫度表示。溫度計(jì)是測(cè)量物體溫度的儀

器，要根據(jù)被測(cè)物體選擇合適的溫度計(jì)。常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì),

它的計(jì)量單位是“攝氏度”，用“七”表示。

（二）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

師：剛才大家都說了對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們以小組為單位,

仔細(xì)觀察你手里的溫度計(jì)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

課件出示觀察記錄表。

1.溫度計(jì)上有單位嗎？是什么？

2.溫度計(jì)上的每一小格表示多少？

3.溫度計(jì)上測(cè)量的最低溫度和最高溫度分別是多少？

4.溫度計(jì)是由哪些部分組成的？

觀察結(jié)束后，小組間交流討論。

師：溫度計(jì)由那幾部分組成？

生：有刻度，里面有紅色的液體。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，溫度計(jì)一般由玻璃管、玻璃泡、刻度

三部分組成。玻璃泡里裝的液體，有的是酒精，有的是煤油，還有的是水

銀，它會(huì)隨著溫度的高低而升降;外面的叫玻璃管，玻璃管外面的橫線

和數(shù)字叫刻度。

總結(jié)：溫度計(jì)由刻度、玻璃管、液體、玻璃泡組成。

師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)用手捂住玻璃泡,液面會(huì)上升，放開后就下降了c

師:你的發(fā)現(xiàn)很有意義，液體溫度計(jì)就是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨

溫度變化而上升或下降來測(cè)量溫度的。這就利用了液體熱脹冷縮的性

質(zhì)。

課件出示視頻，溫度計(jì)的構(gòu)造，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。

活動(dòng)二：怎樣測(cè)量水的溫度？

（一）溫度計(jì)的使用方法。

師：我們剛才認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)的構(gòu)造，那我們?cè)鯓邮褂脺囟扔?jì)來測(cè)

量三杯水的溫度呢？

課件出示溫度計(jì)的使用方法。

學(xué)生總結(jié)，使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度要注意些什么？

總結(jié)：

1,用手拿著水溫計(jì)的上部。

2.讀數(shù)時(shí)，水溫計(jì)不能拿出水面，視線要與液柱頂端相平。

3.等水溫計(jì)內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。

4.將水溫計(jì)的玻璃泡完全浸在水中，不要接觸容器底和容器壁。

以小組為單位測(cè)量水的溫度。

生測(cè)量并記錄，師巡視。

小組上臺(tái)匯報(bào)交流。

發(fā)現(xiàn)問題：為什么常溫下的水，有的小組測(cè)出來的溫度跟其他小

組不同？

讓數(shù)據(jù)不同的小組上臺(tái)展示測(cè)試方法。

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤：

1手拿著溫度計(jì)的部位。

2玻璃泡碰到容器底或容器壁；

3讀數(shù)時(shí)視線：

4把攝氏度讀成度；

再一次強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)的使用方法。

用手拿著溫度計(jì)的上部。將溫度計(jì)的玻璃泡浸在水中，不要接

觸容器壁或容器底。等溫度計(jì)內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。讀數(shù)時(shí),

溫度計(jì)不能拿出水面，視線要與溫度計(jì)液柱頂端凹面相平。概括為三

要三不要（要浸沒要靜止要相平，不要接觸容器壁，不要接觸容器底，

不能拿出水面讀數(shù)）。

師：科學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，大家一定要仔?xì)謹(jǐn)慎地去操作。

視頻播放溫度計(jì)的使用方法。通過看視頻，再一次鞏固溫度計(jì)的

使用方法。

（二）溫度計(jì)的讀數(shù)和寫數(shù)。

課件出示溫度計(jì)。

師：誰能來讀出溫度？

液柱在15℃處。

師：現(xiàn)在的溫度是多少？

生：15攝氏度。

師：15攝氏度是讀法，如果要寫下來，該怎么寫？

找一名同學(xué)到黑板上寫下來。15C.

課件出示溫度計(jì)讀數(shù)的方法。

活動(dòng)三：測(cè)一測(cè)體溫和氣溫。

（一）測(cè)量體溫

師：觀察體溫計(jì)，看一看它的刻度有什么特點(diǎn)。

師：在用體溫計(jì)測(cè)量體溫時(shí)，我們要注意什么？

總結(jié)：

1.測(cè)體溫前，先將體溫計(jì)的水銀柱甩到刻度線以下0

2.用酒精棉球給體溫計(jì)消毒。

3.將玻璃泡一端置于腋窩深處并夾緊，5-10分鐘后取出，讀數(shù)。

以小組為單位測(cè)量體溫。

（二）測(cè)量室溫

測(cè)量室溫的注意事項(xiàng)：

L氣溫計(jì)要懸掛在空氣中,不能接觸地面或其他物體；

2.不要將氣溫計(jì)曝曬在陽光中；

3.氣溫計(jì)要保持干燥，不要沾水或其他液體；

4.不要在溫差很大的環(huán)境中測(cè)量，避免氣溫計(jì)損壞；

5.等氣溫計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

資料卡：

常用的體溫計(jì)一般是水銀體溫計(jì)，內(nèi)有隨體溫升高而上升的水銀

柱。水稱，是常溫下唯一呈液態(tài)的金屬，易揮發(fā)成汞蒸氣而被墻壁和

衣銀是汞的通稱，是常溫下唯一呈液態(tài)的金屬，易的汞蒸氣會(huì)導(dǎo)致汞

中毒。如果水銀體溫計(jì)破碎，要物等吸附。人吸入一定量的汞蒸氣會(huì)

導(dǎo)致汞中毒。如果水銀體溫及時(shí)告訴家長或老師處理。

三、課堂小結(jié)

談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？

通過學(xué)習(xí)，能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步

學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄。認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì);

知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見物體的溫度，并做簡單記錄。

四、你學(xué)會(huì)了嗎？

我會(huì)填

L物體的冷熱程度用（）表示。（）是測(cè)量

物體溫度的儀器.

2.常用的溫度計(jì)是（），它的計(jì)量單位是

（），用（）表示。

3.溫度計(jì)的構(gòu)造有：（），（）,（）,

（）O

五、課外拓展

生活中會(huì)用到多種溫度計(jì)，去了解一下吧。

青島版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課

《溫度計(jì)的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：了解通過加熱或冷卻可使液體的形狀或大小發(fā)生變化。

知道一般情況，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

科學(xué)思維：知道溫度計(jì)能測(cè)量溫度，是因?yàn)橐后w在一般情況下，

具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

探究實(shí)踐：能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實(shí)驗(yàn)，并

作實(shí)驗(yàn)記錄。能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋。

態(tài)度責(zé)任：主動(dòng)與他人合作，枳極參與交流和討論，尊重他人的

情感和態(tài)度。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

溫度計(jì)、帶膠塞的口服液玻璃瓶、細(xì)塑料管、水槽或大燒杯、

冷水、熱水、醬油、果汁、醋、牛奶等液體、課件、評(píng)價(jià)表。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：

一塊木牌五寸長，

一條紅蛇在中央，

天熱抬頭往上走，

天冷縮頭往下降。

師：大家猜一猜，我說的是什么？

生：是溫度計(jì)。

師：沒錯(cuò)，是溫度計(jì)，為什么溫度計(jì)會(huì)天熱抬頭往上走，天冷縮

頭往下降呢。今天我們就一起來探究溫度計(jì)里的小秘密。

板書課題。

二、探究新知

活動(dòng)一：溫度計(jì)為什么能測(cè)量溫度？

（一）做個(gè)模擬溫度計(jì)。

生：可以用手摸一摸。

教師出示各種材料，向?qū)W生一一介紹。

口服液玻璃瓶、橡膠塞、細(xì)塑料管、還有一杯帶有顏色的水。

師：大家看著你面前的材料。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的構(gòu)

造，根據(jù)溫度計(jì)的構(gòu)造，你們打算如何利用這些材料組裝一個(gè)模擬溫

度計(jì)？

學(xué)生以小組為單位交流討論。

師：誰來說一下你的想法。

生：將玻璃瓶裝滿紅色的水，塞入橡膠塞，插上細(xì)塑料管，做成

一個(gè)溫度計(jì)，玻璃瓶就相當(dāng)于溫度計(jì)的玻璃泡，細(xì)塑料管相當(dāng)于玻璃

管。

師：在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們要注意些什么？

生:組裝模擬溫度計(jì)時(shí)，液體一定要加滿;橡膠塞要塞緊玻璃瓶。

課件出示探究要求：

將裝有帶顏色水的模擬溫度計(jì)先放入熱水中，再放入冷水中，仔

細(xì)觀察液柱有什么變化？用不同顏色的彩筆作出記號(hào)，及時(shí)把觀察到

的現(xiàn)象記錄在記錄單上。

提醒學(xué)生注意安全：玻璃器材要輕拿輕放，不要被熱水燙傷！

匯報(bào)交流。

師：通過這兩組實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

±:把自制溫度計(jì)放入熱水中時(shí)，水柱會(huì)上升，把自制溫度計(jì)放

入冷水中時(shí)，水柱會(huì)下降。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

生：我們猜測(cè)液泡里的紅水受熱時(shí)體積增大，遇冷時(shí)體積變小。

總結(jié)：玻璃瓶中的水沒有變多或變少，而是溫度發(fā)生變化時(shí)，水

的體積發(fā)生了變化。水受熱的時(shí)候體積變大，受冷的時(shí)候體積變小,

我們把這種現(xiàn)象叫做水的熱脹冷縮。

活動(dòng)二：試一試其他液體是否有這種變化？

師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了水有熱脹冷縮的性質(zhì)，其他液

體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？

生：我們可以用別的液體驗(yàn)證一下。

師：我給大家準(zhǔn)備了醬油、果汁、牛奶和醋，讓我們用剛才的方

法來驗(yàn)證一下吧。

學(xué)生以小組為單位做實(shí)驗(yàn)。

師：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？哪個(gè)小組想來說一說。

生：我發(fā)現(xiàn)醬油、醋、果汁、牛奶放入熱水中時(shí)會(huì)上升，放入冷

水液柱會(huì)下降C跟剛才的水一樣C

師總結(jié)：

一般情況下，液體受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)體積收縮，這就是液

體熱脹冷縮的性質(zhì)。

液體溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。

課件出示視頻：溫度計(jì)的原理。

師：剛才在探究的過程中，我們通過實(shí)驗(yàn)操作，知道了水、醋等

具有熱脹冷縮的性質(zhì)，從而推想出液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，其實(shí)就是

在推理。推理是一種很重要的探究技能，也是今后學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)

要用到的一個(gè)重要的探究方法！

三、課堂小結(jié)

談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？

了解了通過加熱或冷卻可使液體的形狀或大小發(fā)生變化。知道一

般情況，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。知道了溫度計(jì)能測(cè)量溫度，是因

為液體在一般情況下，具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

你學(xué)會(huì)了嗎？

我會(huì)填

L水受熱的時(shí)候休積（）,受冷的時(shí)候休積（），

我們把這種現(xiàn)象叫做水的（）O

2,液體溫度計(jì)是根據(jù)液體（）的性質(zhì)制成的。

3.（）是一種很重要的探究技能，也是今后學(xué)習(xí)其他科學(xué)知

識(shí)要用到的一個(gè)重要的探究方法。

五、課外拓展

了解商店里出售的瓶裝飲料為什么不裝滿。

青島版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第八課

《自行車胎為什么爆裂》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：知道氣體、固體的熱脹冷縮，生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。

一般物體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。熱脹冷縮現(xiàn)象具有雙面性，一方面對(duì)生

活中的事物有利，一方面對(duì)生活中的事物不利。

科學(xué)思維：能根據(jù)一定的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。

探究實(shí)踐：能通過具體的實(shí)驗(yàn)，了解氣體和固體也具有熱脹冷縮

的性質(zhì)。

態(tài)度責(zé)任：能在好奇心的驅(qū)使卜，對(duì)日常生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象

產(chǎn)生探究興趣。利用熱脹冷縮的知識(shí)解決生活中的問題，讓科學(xué)服務(wù)

于生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

氣體、固體的熱脹冷縮性質(zhì)的探究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：氣球、乒乓球等。

教師準(zhǔn)備：氣體、固體實(shí)驗(yàn)裝置（玻璃彎管、燒瓶、橡膠塞、銅

球、水槽、鐵環(huán)、酒精燈等）、課件。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

師：一般情況下，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。氣體、固體有沒有熱

脹冷縮的性質(zhì)呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

課件出示夏天自行車胎爆裂的視頻。

師：夏天自行車胎為什么會(huì)爆裂呢？今天我們就一起來探究一下

這個(gè)問題。

板書課題。

二、探究新知

活動(dòng)一：在炎熱的夏季，自行車胎為什么容易爆裂？

師：同學(xué)們來猜想一下在炎熱的夏季，自行車胎為什么容易爆裂

呢？是什么原因造成的呢？

學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。

學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)：烈日炎炎下自行車胎內(nèi)的空氣受熱膨脹，自

行車胎就爆裂了。

師：這只是我們的猜想，有什么辦法能驗(yàn)證我們的猜想是否正確

呢？

學(xué)生以小組為單位交流討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案。

確定實(shí)驗(yàn)方案：

（一）實(shí)驗(yàn)方案：

1.將氣球套在平底燒瓶瓶口上，密封好。

2,先將裝置放入裝有熱水的燒杯中，觀察氣球的變化。

3.再將裝置放人裝有冷水的燒杯中，觀察氣球的變化°

師：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要注意什么？、

生：將氣球套在平底燒杯上時(shí)要注意套牢。

生：用熱水時(shí)要注意安全。

師：同學(xué)們說的非常好，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們不僅要嚴(yán)謹(jǐn)還要注意安

全。

學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，師巡視。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1.將氣球套在燒瓶口上，將燒瓶放入盛有熱水的水槽中，看到氣

球逐漸鼓起來。

2.將燒瓶放到盛有冷水的水槽中看到氣球癟下去了。

（二）實(shí)驗(yàn)方案：

1,將針筒里面留少許空氣，用軟塞把針筒排氣孔堵上，把針筒放

在一個(gè)裝有熱水的水杯里，看看針筒的活塞的變化。

2.把針筒快速的放到一個(gè)裝有冷水的水杯里，觀察活塞的變化。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

L將針筒里面留少許空氣，用軟塞把針筒排氣孔堵上，把針筒放

在一個(gè)裝有熱水的水杯里，活塞慢慢往上移動(dòng)。

2.把針筒快速的放到一個(gè)裝有冷水的水杯里，活塞慢慢往下移動(dòng)。

師：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？

學(xué)生匯報(bào)交流：空氣受熱體積會(huì)膨脹，遇冷體積縮小。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣（氣體）有熱脹冷縮的性質(zhì)。

師：現(xiàn)在你能解釋為什么在夏天自行車胎容易爆裂了嗎？

總結(jié)：科學(xué)家也通過大量的實(shí)驗(yàn)證明，氣體受熱體積會(huì)膨脹，遇

冷體積縮小C氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)C

活動(dòng)二：固體在受熱或遇冷時(shí)體積有什么變化？

師：通過實(shí)驗(yàn)我們知道了氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。那么固體有沒

有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？

學(xué)生猜測(cè)：固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

師：我們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？固體是不是也像氣體一樣有熱脹

冷縮的性質(zhì)呢？讓我們一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下吧。

學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

小組討論交流實(shí)驗(yàn)方案。

確定實(shí)驗(yàn)方案：

（1）取固體熱脹冷縮器材，讓銅球剛好能穿過鐵環(huán)。

（2）用酒精燈加熱銅球一段時(shí)間，再用鐵環(huán)從底部往上套銅球，

觀察銅球是否能穿過鐵環(huán)。

（3）將受熱后的銅球放入冷水中使之冷卻，再試著穿過鐵環(huán)。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡視。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

學(xué)生交流匯報(bào)：用酒精燈加熱銅球一段時(shí)間，再用鐵環(huán)從底部往

上套銅球，銅球受熱膨脹無法通過鐵環(huán)；將受熱后的銅球放入冷水中

冷卻后，又能穿過鐵環(huán)。

師：這說明了什么？

師生共同得出結(jié)論：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

總結(jié)：

通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：銅球（固體）也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

師：通過實(shí)驗(yàn)觀察，我們已經(jīng)知道液體、氣體、固體都有熱脹冷

縮的性質(zhì)，根據(jù)這個(gè)事實(shí)，你有什么進(jìn)一步的想法？能不能用一句話

來簡要概括？

生：液體、固體、氣體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)

課件出示：

一般情況下，物體（液體、固體、氣體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

不同材料的物體熱脹冷縮程度不同。

活動(dòng)三：找一找生活中物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。

師：小紅的乒乓球不小心踩癟了。你有什么辦法幫她復(fù)原嗎？

生討論交流。

生：可以將癟了的乒乓球放到一個(gè)杯子里，再往被子里倒入熱水,

乒乓球里面的空氣受熱膨脹，乒乓球就能復(fù)原了。

師：你的這個(gè)辦法真不錯(cuò)，用我們今天學(xué)到的知識(shí)解決了問題。

師：電線桿之間的電線夏季較松，冬季電線緊繃。這是為什么呢？

生：電線桿之間的電線也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

師：熱脹冷縮的性質(zhì)在生活中處處可見，用你智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)

吧！

三、課堂小結(jié)

談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？

通過學(xué)習(xí)，知道了氣休、固體的熱脹冷縮，生活中的熱脹冷縮現(xiàn)

象。一般物體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。通過具體的實(shí)驗(yàn)，了解了氣體和固

體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

四、你學(xué)會(huì)了嗎？

我會(huì)填

1.空氣受熱時(shí)，體積（）；受冷時(shí)，體積收縮。

由此可以得出，空氣具有（）的性質(zhì)。

2.一般情況下，（）、（）、（）具有熱

脹冷縮的性質(zhì)°不同材料的物體熱脹冷縮程度（）c

3.將吸入空氣的針簡用橡皮泥堵住口，放入熱水中，發(fā)現(xiàn)活塞

向外移動(dòng)了一段距離，說明（）。

五、課外拓展

利用物體熱脹冷縮的性質(zhì)制作一個(gè)小噴泉。

青島版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第九課

《熱氣球上升的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：知道熱空氣上升的現(xiàn)象與原因。在教師的引導(dǎo)下，能

通過實(shí)驗(yàn)探究熱氣球上升的秘密。

科學(xué)思維：在好奇心的驅(qū)使下，能表現(xiàn)出對(duì)熱空氣探究的興趣；

樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種方法完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新樂趣。

探究實(shí)踐：能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)熱空氣的性質(zhì)表現(xiàn)出探究興

趣。

態(tài)度責(zé)任：主動(dòng)與他人合作，枳極參與交流和討論，尊重他人的

情感和態(tài)度。了解熱空氣的上升在日常生活中的應(yīng)用，能利用這一科

學(xué)技術(shù)解決生活中的問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過實(shí)驗(yàn)探究熱氣球上升的秘密。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

酒精燈、火柴、塑料袋、風(fēng)車、紙蛇、細(xì)線等。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

課件出示熱氣球上升的視頻。

師：你見過熱氣球嗎？你在哪里見到過？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：關(guān)于熱氣球，你有什么感興趣的問題提出來？

生：熱氣球?yàn)槭裁唇小盁帷睔馇蚰兀?/p>

生：熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)在天上飛？

生：熱氣球里有什么科學(xué)道理呢？

師：剛才同學(xué)們提的問題都非常有意義，現(xiàn)在就讓我們帶著問題

一起研究吧！

板書課題。

二、探究新知

活動(dòng)一：探究熱氣球上升的秘密。

（一）出示熱氣球的細(xì)節(jié)圖。

師：大家通過看圖猜一猜，熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛到天上去？這可能

與什么有關(guān)？

生：熱氣球鼓鼓的，它里面一定有很多的氣。

生：我覺得熱氣球里面是熱氣，是因?yàn)闊釟獠拍苌娇罩腥サ摹?/p>

師：剛才大家說的這些都是我們的猜想，我們?cè)鯓硬拍茯?yàn)證猜想

是否正確呢？

生：做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

師：老師給大家準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材，看看都有什么？

生：有酒精燈、火柴、塑料袋。

師：大家想一想，用這些實(shí)驗(yàn)器材怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳?/p>

小組為單位交流討論，商議實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，師巡視C

討論結(jié)束，匯報(bào)交流。

生：我們組想用塑料袋來模擬熱氣球，把塑料袋放在點(diǎn)燃的酒精

燈的上方，進(jìn)行觀察。

師：在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，你覺得應(yīng)該注意些什么？

生：注意使用酒精燈時(shí)要規(guī)范。

生：注意塑料袋的高度，太低容易被酒精燈點(diǎn)燃，太高的話，實(shí)

驗(yàn)的效果可能不是特別理想。

師：大家說的很好，做實(shí)驗(yàn)一定要注意安全，還要注意細(xì)節(jié)。大

家要把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象隨時(shí)記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中，現(xiàn)在開始你的驗(yàn)證吧。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

師巡視。

實(shí)驗(yàn)完成后，交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

師：實(shí)驗(yàn)做完了，哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

生：我們小組通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),在點(diǎn)火前，塑料袋的形狀是扁扁的，

拿著的時(shí)候會(huì)往下落。點(diǎn)火之后，塑料袋里充滿了熱空氣，體積慢慢

膨脹起來。

生：點(diǎn)燃酒精燈后，會(huì)感覺塑料袋里熱熱的，并且有一種往上拉

的力。

生：點(diǎn)燃酒精等后，塑料袋有上升的現(xiàn)象。

師總結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕，所

以熱氣球會(huì)上升。

（二）風(fēng)車和紙蛇的實(shí)驗(yàn)。

出示實(shí)驗(yàn)器材，小組討論實(shí)驗(yàn)方案。

小組匯報(bào)交流。

強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)C

開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

提示學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果交流。

師總結(jié)：酒精燈的火焰加熱了上方的空氣，熱空氣體積膨脹、變

輕會(huì)上升，從而帶動(dòng)紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

（三）總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

學(xué)生總結(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的共同點(diǎn)。

教師總結(jié)：熱氣球上升的原理是空氣受熱后，體積膨脹，熱空氣

比同體積的冷空氣輕，所以熱空氣會(huì)上升。熱氣球就是利用熱空氣上

升的原理升空的。

課件出示視頻，熱氣球上升的原理，通過觀看視頻，更直觀的感

受熱氣球上升的原理。

課件出示熱氣球的知識(shí)，中國是世界上最早發(fā)明熱氣球的國家。

早在五代時(shí)期，人們就曾用竹蔑扎成方架，糊上紙做成燈籠，點(diǎn)燃下

方掛盤上的松脂，夜晚升空作為軍事信號(hào)。這種松脂燈又叫孔明燈,

是一種原始的熱氣球。在歐洲，直到18世紀(jì)后期才發(fā)明了熱氣球。

活動(dòng)二：找一找生活中熱空氣上升的現(xiàn)象。

出示蚊香、籠蒸包子、煙囪的圖片。

學(xué)生利用熱空氣上升的原理解釋這幾種現(xiàn)象。

學(xué)生思考：生活中還有哪些現(xiàn)象是利用了熱空氣上升的原理？

學(xué)生交流討論。

三、課堂小結(jié)

談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？

通過學(xué)習(xí)，知道了熱空氣上升的現(xiàn)象與原因。在教師的引導(dǎo)下,

能通過實(shí)驗(yàn)探究熱氣球上升的秘密。樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種方

法完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新樂趣C

四、你學(xué)會(huì)了嗎？

我會(huì)填

1.（）是人類最早的航空工具。

2.（）是世界上最早發(fā)明熱氣球的國家。。

3.空氣受熱后體積（），熱空氣比同體積的冷空氣

（），所以熱空氣會(huì)（）。熱氣球就是利用（）

的原理升空的。

五、課外拓展

人們?cè)趺纯刂茻釟馇蛏档模坎殚嗁Y料，了解一下。

青島版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第十課

《風(fēng)的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：能知道自然界的風(fēng)是由于冷熱溫度造成的空氣流動(dòng)形

成的。

科學(xué)思維：在教師指導(dǎo)下，能在小組討論的前提下根據(jù)猜想設(shè)計(jì)

模擬實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)的成因。

探究實(shí)踐：能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)風(fēng)的形成原因表現(xiàn)出探究興

趣。能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)自然界風(fēng)的形成原因表現(xiàn)出探究興趣。

態(tài)度責(zé)任：主動(dòng)與他人合作，枳極參與交流和討論，尊重他人的

情感和態(tài)度。利用辯證的觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)風(fēng)對(duì)于人類生活及自然環(huán)境的

兩面性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

根據(jù)猜想設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)的成因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

飲料瓶、蠟燭、蚊香等。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

課件出示風(fēng)的動(dòng)圖。

師：同學(xué)們，你們從圖中感受到了什么？

生：感受到了風(fēng)。

師：為什么？

生：樹枝和小草擺動(dòng)，衣服飄了起來，說明有風(fēng)。

師：風(fēng)在我們生活中無處不在，你對(duì)風(fēng)都了解多少呢？關(guān)于風(fēng),

你還想知道些什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：今天我們就一起來研究風(fēng)的形成。

板書課題。

二、探究新知

活動(dòng)一：哪里有風(fēng)。

（一）師：剛才我們說，風(fēng)在生活中無處不在，你知道生活中哪

里有風(fēng)嗎？

生：夏天風(fēng)扇吹出來的是風(fēng)。

生：我們吹氣吹出來的也是風(fēng)。

生：讓柳條飄動(dòng)起來的是風(fēng)。

生：五星紅旗也是因?yàn)橛酗L(fēng)才飄揚(yáng)的。

課件出示風(fēng)。

師：你能自己制造風(fēng)嗎？

生自己用各種方法制造風(fēng)。

師生共同總結(jié)風(fēng)的特點(diǎn)：空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。

活動(dòng)二：自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？

師