河北省2024-2025學年高中化學鈉與水的反應4鈉教學設計

PAGEPAGE3第一課時鈉一、教學目標

學問與技能：通過鈉與水反應試驗，了解物理性質(zhì)，駕馭化學性質(zhì)，相識鈉是一種特別活潑的金屬。

過程與方法：通過鈉與水反應試驗，初步學會有序的試驗視察方法；實踐科學探究的一般步驟；訓練試驗實力和思維實力。

情感、看法與價值觀：體驗化學在生產(chǎn)、生活實際中的重要作用；體驗合作學習的樂趣。二、教學重、難點

金屬鈉的化學性質(zhì)，以及視察、試驗、分類、比較等方法在探討物質(zhì)性質(zhì)過程中的應用。通過視察試驗，總結(jié)出試驗現(xiàn)象，并依據(jù)現(xiàn)象分析緣由得出結(jié)論。三、教學過程老師活動學生活動設計意圖【創(chuàng)設情境】播放中心二套生活欄目的一段視頻剪輯。鈉.wmv鈉1.mpg傾聽、觀看、思索選取生活中的真實情境，激發(fā)愛好，引起思索。利用視頻提出

問題一：火災現(xiàn)場金屬鈉的出現(xiàn)為什么會令消防人員感到可怕呢？思索、揣測：鈉可能會與水反應創(chuàng)設認知沖突，雖然猜到可能反應，但不理解為什么用可怕二字?！驹囼炰浵瘛枯^大塊兒的鈉遇水爆炸試驗。觀看、思索體會問題一中“可怕”二字的含義。問題二：鈉遇水為什么會發(fā)生爆炸呢？思索、探討、做出預料：

1．反應放熱

2．產(chǎn)生氣體由直觀的試驗現(xiàn)象做出合理的預料【投影展示】

試驗探究一的相關留意事項細致閱讀防止在試驗過程中發(fā)生意外指導學生完成試驗探究一：鈉與水反應小組探討、合作動手進行試驗探究一。通過親自試驗，體驗鈉的活潑性；驗證自己的推想；體驗小組合作的樂趣。板書記錄同學們視察到的試驗現(xiàn)象并予以指導。

【板書】

保存煤油中；質(zhì)軟；銀白色；變暗；

?。蝗?；響；游；小組匯報記錄的試驗結(jié)果。驗證了自己的推想。

1．反應放熱

2．產(chǎn)生氣體培育全面、有序的試驗視察實力；駕馭由試驗事試驗證理論推想的科學方法。問題三：鈉與水反應產(chǎn)生的是什么氣體？

幫助學生進行試驗探究二。

引導學生進行理論分析。小組探討，設計方案。

方案一：

親自試驗，沒有明顯現(xiàn)象。接著探討，抓住核心，改進方案。

方案二：

理論分析，不行行?；貞洺踔杏嘘P學問，培育試驗設計實力。讓學生經(jīng)驗設計——試驗——失敗——再設計——再失敗的試驗探究歷程。體驗科學探究的艱辛。【演示改進試驗】

視察、思索幫助學生解決遇到的問題，驗證鈉與水反應產(chǎn)生氫氣的同時，體驗對課本試驗進行改進的必要性。問題四：鈉與水反應除生成氫氣外，還有什么物質(zhì)生成？選擇試劑，進行試驗探究三回憶初中所學學問，訓練試驗動手實力?！具^渡】火災現(xiàn)場還存在另一個可怕的隱患。播放視頻。鈉爆炸.mpg接著思索、觀看。再次激發(fā)學生的心情，調(diào)動學習的主動性。問題五：鈉遇高溫會發(fā)生什么改變？

【演示改進試驗】

【旁白】消防人員采納了含水較少的冷泡沫對大火實施覆蓋式撲救，并嚴厲把守冷凍車間儲鈉的倉庫，經(jīng)過近百名官兵三個多小時的浴火奮戰(zhàn)，最終勝利熄滅了這場大火……視察、思索、傾聽通過試驗現(xiàn)象，學習鈉的性質(zhì)。

體驗化學學問在生活中的實際應用。引導學生總結(jié)本節(jié)課的發(fā)覺。提煉金屬鈉的相關性質(zhì)。并從微觀角度分析鈉如此活潑的緣由?？偨Y(jié)、歸納

體驗在做科學中學科學的過程。【結(jié)束語】在這場大火中，消防人員正是利用相關的化學學問，實行了有效措施