冀人版小學(xué)科學(xué)4年級上冊全冊教學(xué)課件

第一單元1.位置和運動

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課件目錄情境與問題探究與發(fā)現(xiàn)應(yīng)用與拓展

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課件情境與問題

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課件操場上同學(xué)們你追我趕，進行著激烈的足球比賽，他們的位置在不斷地發(fā)生變化。怎樣描述同學(xué)們的位置？

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課件關(guān)鍵詞提示：描述物體運動位置

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課件探究與發(fā)現(xiàn)

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課件運動和靜止仔細觀察同學(xué)們踢足球的兩幅畫面。判斷哪些物體是運動的,并分析原因記錄下來。1

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課件相對于球門，房屋和樹木的位置沒有發(fā)生改變，我們說它們是靜止的；同學(xué)們和足球的位置發(fā)生了改變，我們說這些物體是運動的。

說一說，教室里哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？判斷一個物體運動或靜止時，總要選取另一個物體作為參照物。資料

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課件如，我們以墻壁為參照物，黑板和桌椅的位置沒有發(fā)生改變，我們說它們是靜止的；我們以天花板為參照物，吊扇在不停地旋轉(zhuǎn)，即它的位置發(fā)生了改變，我們說它是運動的。

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課件描述運動物體的位置課間的時候，小明從講臺出發(fā)給同學(xué)們發(fā)課本。講臺距離第1排課桌約3米，每排課桌之間的距離約2米。選取講臺或課桌等物體做參照物，用方向和距離描述小明在不同時刻的位置。2

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課件在教室里，大家一起做一個“發(fā)作業(yè)本”的小游戲。你能根據(jù)自己的觀察，用方向和距離描述同學(xué)們在不同時刻的位置嗎？

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課件小明在不同時刻的位置情況統(tǒng)計表

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課件應(yīng)用與拓展

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課件判斷動與靜在汽車行駛的過程中，對于站臺上的人來說，汽車里乘客的位置是否發(fā)生了改變？乘客是運動的還是靜止的？對于汽車司機來說，乘客的位置是否發(fā)生了改變？把結(jié)果記錄下來。

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課件確定觀察對象：乘客。選擇參照物：站臺上的人或汽車司機。分析與解答：以站臺上的人為參照物，進站汽車的位置發(fā)生了改變，汽車里的乘客的位置也發(fā)生了改變，所以對于站臺上的人來說，乘客是運動的；以汽車司機為參照物，汽車里的乘客相對于汽車司機的位置沒有發(fā)生改變，所以他們是靜止的。對于站臺上的人來說，汽車里乘客的位置發(fā)生了改變,他們是運動的；而對于汽車司機來說，汽車里乘客的位置沒有發(fā)生改變，他們是靜止的。

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本課思維導(dǎo)圖

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課件謝謝大家

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課件第一單元2.運動的方式

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課件目錄情境與問題探究與發(fā)現(xiàn)應(yīng)用與拓展

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課件情境與問題

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課件人在跳，車在行，鳥在飛……我們生活在運動的世界中。常見的運動方式有哪些?各有什么特點?

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關(guān)鍵詞提示：運動方式特點

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課件探究與發(fā)現(xiàn)

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課件描述不同的運動方式平直軌道上行駛的火車、百米賽跑的運動員和從樹上落下的蘋果，他(它)們的運動路線，有哪些共同特點?1圖中的火車、運動員和蘋果的運動方式都是直線運動。運動軌跡←運動軌跡→運動軌跡↓

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課件除了直線運動，物體還有哪些運動方式?

畫一畫下列物體的運動路線，說一說這些物體運動的特點。

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課件轉(zhuǎn)彎的火車弧線弧線蕩秋千的小孩轉(zhuǎn)動的風車圓

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課件投出的鉛球顛簸的木馬拋物線弧線直線

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課件物體的運動方式多種多樣，根據(jù)運動路線的不同，物體的運動可以分為直線運動和曲線運動。

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課件觀察輪胎的運動推輪胎的比賽中，沿跑道前進的輪胎有幾種運動方式?2輪胎的運動包括直線運動和轉(zhuǎn)動等運動方式。運動軌跡

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課件將輪胎、運動員的腳、直升飛機的螺旋槳、乒乓球的運動方式記錄下來。說出或畫出以上物體的運動方式。你還知道哪些復(fù)雜的運動方式?

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課件運動員的腳直升飛機的螺旋槳比賽中的乒乓球

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課件應(yīng)用與拓展

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課件體驗不同方式的運動操場上的跑步、跳遠、踢毽子等體育活動是不同形式的運動，體驗并描述它們的運動方式。

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跳遠的運動軌跡:是拋物線,是一種曲線運動。跑步的運動軌跡:分為兩種,直道跑步時是直線運動,彎道跑步時是曲線運動。

滾鐵環(huán)的運動軌跡:鐵環(huán)本身做圓周運動,其前進方式為直線運動，是直線運動和曲線運動的組合。

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踢足球的運動軌跡:足球的滾動是圓周運動,足球的前進路線是直線或曲線(踢到空中是拋物線),是直線運動和曲線運動的組合。

踢毽子的運動軌跡:鍵子上下運動,是直線也可能是曲線,毽子本身可能會發(fā)生翻轉(zhuǎn)或轉(zhuǎn)動，是直線運動和曲線運動的組合。

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本課思維導(dǎo)圖

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課件謝謝大家

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課件第一單元3.運動的快慢

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課件情境與問題

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雨燕在空中飛行得非常快，獵豹在陸地上跑得飛快。如果進行一場200米的短跑比賽，雨燕大約需要4秒鐘左右可以到達終點，獵豹需要8秒鐘，跑得非?？斓亩膛苓\動員需要20秒左右，而一只蝸牛最少也需要20個小時以上。怎樣比較物體運動的快慢呢？

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課件關(guān)鍵詞提示：路程時間運動的快慢

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課件探究與發(fā)現(xiàn)

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課件比較運動的快慢我們班里誰跑得最快？用什么方法比較？把測量結(jié)果記錄下來。1

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課件19秒鐘我跑了90米。我跑100米用了20秒。兩位同學(xué)跑的路程和所用的時間都不同時，怎樣比較誰快誰慢？

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課件物體運動的快慢可以通過速度來表示，速度的大小等于單位時間內(nèi)通過的距離。單位時間內(nèi)通過的路程越長，速度越快，物體運動得也就越快。速度的計算公式：速度＝路程÷時間常用速度的單位是米/秒(m/s)或千米/小時(km/h)計算每位同學(xué)跑步的速度。

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課件了解交通工具的速度我們出行通常要使用交通工具，調(diào)查常用交通工具的速度。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，你能計算出上述交通工具的速度嗎？用條形圖的形式在圖表中涂色。2交通工具調(diào)查結(jié)果自行車汽車高鐵……20分鐘騎行5千米20分鐘行駛20千米北京到石家莊約281千米，行駛時間約1小時20分鐘……

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課件應(yīng)用與拓展

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課件比較列車的快慢根據(jù)列車時刻表，了解不同車次列車由北京西站出發(fā)到達石家莊站的時間，計算列車的平均速度，比較它們的快慢，體會科技給生活帶來的便捷。

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課件方法一：先將47分鐘轉(zhuǎn)化為小時，即47÷60≈0.78(時)，那么2小時47分鐘可記為2.78小時，再根據(jù)“速度＝路程÷時間”進行計算，即281÷2.78≈101.08(千米/小時)。方法二：先將2小時47分鐘轉(zhuǎn)化為分鐘，即167分鐘，再根據(jù)“速度＝路程÷時間”進行計算，即281÷167≈1.68(千米/分鐘)，最后將分鐘轉(zhuǎn)化為小時，即1.68×60＝100.8(千米/小時)。兩種方法都可以計算出列車從北京西到石家莊的平均速度，由于計算過程中的結(jié)果進行了四舍五入，所以計算的結(jié)果會有些許出入。其他車次的平均速度計算結(jié)果如下：(用方法一進行計算)

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課件由上可知，250.9＞156.11＞101.08＞65.81，所以G25次列車的行駛速度最快。

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課件本課思維導(dǎo)圖時間相同比較路程路程相同比較時間時間和路程都不同比較速度比較運動的快慢運動的快慢交通工具速度的比較不同交通工具比較速度相同交通工具比較平均速度

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課件第一單元4.運動和力

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課件情境與問題

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課件汽車在行駛過程中時常需要停止、啟動、加速、減速……這些都是汽車不同的運動狀態(tài)。物體的運動狀態(tài)經(jīng)常發(fā)生變化，怎樣改變物體的運動狀態(tài)呢?

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課件關(guān)鍵詞提示改變運動狀態(tài)

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課件探究與發(fā)現(xiàn)

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課件嘗試用多種方法讓靜止的小車動起來。1.讓靜止的小車動起來還有哪些方法能讓靜止的小車動起來？記錄下來。我們可以使用拉力、彈力

、

等讓靜止的小車動起來。用繩子拉用尺子彈用手推用磁鐵吸

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課件用繩子拉、用尺子彈、用磁鐵吸、用手推都能讓靜止的小車動起來,運動的幅度各不相同。用繩子拉、用手推運動距離比較遠;用磁鐵吸運動較慢,操作得當可以運動很長--段距離;用尺子彈運動距離比較近。我們可以使用拉力、彈力、磁力、推力等讓靜止的小車動起來。實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

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課件怎樣才能讓正在運動的小車加速、轉(zhuǎn)彎或停下來？2.讓運動小車的狀態(tài)發(fā)生改變在改變運動小車的狀態(tài)時，用到了哪些方法？它們有什么共同點？

讓小車從斜面的同一高度自由滑下，用刻度尺測量小車在不同材質(zhì)的水平面上滑動的距離。

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課件毛巾表面棉布表面木板表面

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課件小車在哪種材質(zhì)水平面上滑過的距離更長一些?小車停下來是受到什么力的作用?想一想，如果與水平面之間沒有摩擦力，小車將會怎樣運動?它的運動狀態(tài)還會改變嗎?把實驗結(jié)果記錄下來。

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課件想讓小車加速運動,就要施加更大的力。想讓小車改變運動方向,就要施加--個與運動方向不同的力。如要使運動的小車向右轉(zhuǎn)彎,必須對它施加一個向右的力;要使運動的小車向左轉(zhuǎn)彎,必須對它施加一個向左的力。想讓小車停止運動,就要施加一個阻力。在小車的行進中.我們給它施加外力，可以改變小車運動的速度、方向，也可以使小車停止運動。實驗分析實驗結(jié)論

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課件給物體施加力，可以改變物體運動的快慢，也可以使物體啟動或停止。

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課件應(yīng)用與拓展

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課件自行車的啟動和停止自行車是人們常用的出行工具，自行車的設(shè)計包含了哪些科學(xué)技術(shù)和原理？

將一輛自行車的后輪支起來，保證它能自由轉(zhuǎn)動。用手慢慢轉(zhuǎn)動腳蹬，觀察后輪的轉(zhuǎn)動。然后改變腳蹬轉(zhuǎn)動速度的快慢，觀察后輪的轉(zhuǎn)動有什么變化。轉(zhuǎn)動的腳蹬是怎樣讓后輪轉(zhuǎn)起來的？

觀察剎車系統(tǒng)由哪些部分組成。將后輪支起來，并讓后輪轉(zhuǎn)動，捏緊車閘，觀察剎車系統(tǒng)是怎樣讓后輪停下來的。接著推動自行車慢慢向前移動，然后捏緊車閘，觀察剎車系統(tǒng)對前輪的制動。

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課件剎車盤車閘剎車線剎車片鋼圈鏈條腳蹬

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課件捏緊車閘時，剎車線拉緊剎車片，擠壓剎車盤，產(chǎn)生摩擦力，阻礙后輪轉(zhuǎn)動。

給腳蹬施加力,腳蹬的轉(zhuǎn)動帶動大輪盤的轉(zhuǎn)動，通過鏈條帶動后輪的轉(zhuǎn)動。

捏緊車閘時，剎車片緊緊壓在了滾動車輪的鋼圈上，產(chǎn)生摩擦力，阻礙鋼圈的轉(zhuǎn)動。

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課件本課思維導(dǎo)圖運動和力讓靜止的小車動起來讓運動小車的狀態(tài)發(fā)生改變讓運動的小車停下來自行車的啟動和停止力的作用加速運動改變方向停止運動拉力彈力磁力推力……摩擦力的作用外力停止啟動停止推動啟動轉(zhuǎn)動腳蹬啟動剎車系統(tǒng)制動原理

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課件第一單元5.運動物體的能量

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課件情境與問題

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課件保齡球是大家喜歡的一種室內(nèi)運動，運動的保齡球可以擊倒前方的球瓶。保齡球為什么能擊倒球瓶？

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課件關(guān)鍵詞提示：運動、質(zhì)量、速度、能量

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課件探究與發(fā)現(xiàn)

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課件碰撞實驗推動小車，讓小車運動起來后撞擊不同的物體。1小車撞到物體時發(fā)生了哪些現(xiàn)象？把過程和現(xiàn)象記錄下來。

運動的物體具有能量，能夠?qū)ζ渌矬w產(chǎn)生影響。運動的保齡球能擊倒球瓶，說明它具有能量。運動的小車撞擊積木運動的小車撞擊一張薄紙運動的小車撞擊氣球

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實驗分析：運動的小車具有機械能，撞擊其他物體時。這種能量會釋放、轉(zhuǎn)移到其他物體上，使其他物體也具有機械能，于是這些物體便開始運動。小車具有的機械能越大，轉(zhuǎn)移到其他物體上的機械能就越大，其他物體運動的也就越遠。

實驗結(jié)論：運動的小車能夠?qū)ζ渌矬w產(chǎn)生影響，它具有能量。

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課件運動小車能量的大小和哪些因素有關(guān)運動物體對其他物體產(chǎn)生的影響越大，說明它的能量越大。猜一猜小車能量的大小跟哪些因素有關(guān)，通過實驗驗證。2猜想：運動小車的能量跟小車質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，能量越大。實驗設(shè)計：讓相同速度、不同質(zhì)量的小車撞擊木塊，測量木塊移動的距離，比較小車能量的大小。這是我們第1組做法。

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課件實驗操作：讓小車從斜坡滑下撞擊木塊，記錄木塊移動的距離。保持小車起始高度、木塊擺放的位置不變。每次在小車上增加一個砝碼改變小車的質(zhì)量，記錄木塊被撞擊后移動的距離。將實驗結(jié)果記錄下來。次序砝碼個數(shù)木塊移動距離(cm)10……21……32……………………

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課件運動小車的能量與自身質(zhì)量有關(guān)，速度相同時，質(zhì)量越大，具有的能量越大。你還探究了哪些影響運動物體能量的因素？有什么發(fā)現(xiàn)？

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課件運動物體的能量跟質(zhì)量和速度有關(guān)，速度一定，質(zhì)量越大，能量就越大；質(zhì)量相同，速度越大，能量越大。

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課件行駛中的汽車、疾速下落的物體，它們都具有很大的能量，可能會對人造成傷害。如何避免運動物體帶來的傷害？遵守交通規(guī)則不要高空拋物

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課件應(yīng)用與拓展

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課件尋找生活中的能量生活中存在著各種各樣的能量。風能可以讓帆船航行，太陽能可使冷水變熱，食物和汽油中也儲存著能量……

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課件你還知道哪些能量？

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本課思維導(dǎo)圖運動的小車撞擊積木運動的小車撞擊薄紙運動的小車撞擊氣球行駛中的汽車疾速下落的物體動能太陽能化學(xué)能電能風能質(zhì)量：速度相同，質(zhì)量越大，能量越大速度：質(zhì)量相同，速度越大，能量越大運動物體的能量碰撞實驗?zāi)芰看笮〉南嚓P(guān)因素運動物體的傷害能量的種類

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課件謝謝大家

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課件第二單元6.聲音的產(chǎn)生

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課件情境與問題

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課件在我們的生活中，風聲、雨聲、讀書聲，處處充滿著各種各樣的聲音。聲音是怎樣產(chǎn)生的？

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課件關(guān)鍵詞提示：聲音聲音悅耳聲音刺耳

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課件探究與發(fā)現(xiàn)

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課件尋找聲音生活中的聲音豐富多彩。在不同地方可以聽到不同物體發(fā)出的聲音，記錄下來與大家分享。1

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課件在校園中，電鈴發(fā)出“鈴鈴鈴”的聲音。在家中，鬧鐘的秒針發(fā)出“滴答”聲，鬧鐘的響動聲。在教師中，學(xué)生的歌唱聲。在樹林中，小鳥“嘰嘰喳喳”的叫聲。在天空中，飛機發(fā)動機的轟鳴聲。

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課件很多物體都能發(fā)出聲音，怎樣用身邊的物體發(fā)聲?……

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課件利用身體發(fā)聲：拍手、吹口哨、唱歌、用手拍打身體其他部位或其他物體(如桌面)等。利用樂器發(fā)聲：彈鋼琴、彈吉他、吹口琴、吹笛子、敲擊架子鼓等。利用不同物體碰撞發(fā)聲：用筆敲擊文具盒，往空杯子里倒水、用筷子敲擊碗盤.、用粉筆在黑板上寫字等。

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課件聲音是怎樣產(chǎn)生的用橡皮錘敲擊音叉的叉股，音叉發(fā)出了聲音,叉股有什么變化?2用發(fā)聲音叉接觸平靜的水面，觀察水面的變化。摸一摸叉股……

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課件在鼓面上撒些紙屑，用力敲鼓，鼓面有哪些變化？發(fā)聲物體的共同特點是它們都在振動。將觀察結(jié)果記錄下來與大家分享。

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課件發(fā)聲的音叉可使平靜的水面濺出水花，鼓上的紙屑會隨鼓面振動而跳躍。發(fā)聲的物體在振動著，聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。怎樣才能使物體停止發(fā)聲呢?用力敲音叉，再握住音叉用力敲鼓，再用手按住鼓面

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課件物體的振動停止，其發(fā)出的聲音也會停止。

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課件應(yīng)用與拓展

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課件尋找發(fā)聲物體的振動部位觀察生活中能發(fā)聲的物體，找出發(fā)聲物體振動的部位并做好記錄。人體通過聲帶振動發(fā)出聲音

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課件蟋蟀通過翅膀振動發(fā)出聲音揚聲器通過紙盤振動發(fā)出聲音

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本課思維導(dǎo)圖

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課件第二單元7.聲音的傳播

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課件情境與問題

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課件在科學(xué)課上，我們熱烈地討論科學(xué)問題，聲音在我們的耳邊回響。聲音是怎樣傳播的？你的聲音是怎樣傳到我這里的？周圍充滿了空氣，是空氣傳播的嗎？

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課件關(guān)鍵詞提示：聲音傳播介質(zhì)

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課件探究與發(fā)現(xiàn)

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課件空氣能傳播聲音嗎將一個發(fā)聲的鬧鐘放入玻璃罩內(nèi)，聽一聽聲音；再用抽氣筒慢慢地抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，仔細聆聽鬧鐘聲音的變化。取下抽氣筒，讓空氣重新進入玻璃罩，鬧鐘的聲音又有怎樣的變化？把結(jié)果記錄下來。聲音可以依靠空氣向各個方向傳播。

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課件實驗分析：實驗中隨著玻璃罩內(nèi)空氣越來越少，鬧鐘的聲音也越來越小，最后就幾乎聽不到聲音了，當空氣重新進入玻璃罩內(nèi)時，聲音又逐漸變大。這說明我們在玻璃罩外能否聽到鬧鐘的聲音與玻璃罩內(nèi)是否有空氣有關(guān)。實驗結(jié)論：聲音傳播需要介質(zhì)，聲音可以依靠空氣向各個方向傳播。

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課件固體、液體能傳播聲音嗎用發(fā)聲的音叉接觸桌面中央，耳朵貼在桌面上能聽到音叉振動的聲音嗎？我在這個方向也聽到聲音了。我聽到聲音了。桌子能傳播聲音嗎？

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課件實驗分析：我們的耳朵距離聲源有一定的距離，依然能聽到聲音，說明聲音可以在固體物質(zhì)中進行傳播。聲源在中間，兩邊的人在不同的位置都能聽到聲音，說明聲音可以向各個方向傳播。實驗結(jié)論：聲音可以在固體中傳播，而且可以向各個方向傳播。

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課件在水槽中用兩個小石塊互相輕輕敲擊，可以聽到石塊的撞擊聲。用手拍打魚缸的左側(cè)與右側(cè)，觀察魚兒游動的變化。把實驗結(jié)果記錄下來。聲音可以在固體、液體中傳播，而且可以向各個方向傳播。

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課件實驗記錄：在水槽中用兩個小石塊互相輕輕敲擊，可以聽到石塊的撞擊音。用手拍打魚缸的左側(cè)與右側(cè)，魚兒會因受到驚嚇游走。實驗結(jié)論：聲音可以在液體中傳播，而且可以向各個方向傳播。

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課件做個土電話取兩個紙杯，將紙杯底部開一個小孔，分別將棉線兩端塞入杯中并固定。一個簡單的土電話就做好了。用這個土電話和其他同學(xué)通話，想一想，土電話靠什么物質(zhì)傳播聲音？

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課件將棉線換成錫箔紙、銅線、尼龍線等，聽一聽，通話效果是否有變化？你還能設(shè)計其他形式的土電話嗎？我設(shè)計的電話網(wǎng)。用軟管也能做土電話。

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課件應(yīng)用與拓展

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課件了解聲音傳播的其他方式月球表面沒有空氣，航天員之間怎樣交流？查閱相關(guān)資料，與大家分享收獲。

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課件本課思維導(dǎo)圖

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課件謝謝大家

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課件第二單元8.聲音的高低強弱

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課件目錄情境與問題探究與發(fā)現(xiàn)應(yīng)用與拓展

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課件情境與問題

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課件科學(xué)課上，老師語言生動，聲音抑揚頓挫。你能聽出聲音高低強弱的變化嗎？

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課件關(guān)鍵詞提示：音量聲音強弱音調(diào)高低

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課件探究與發(fā)現(xiàn)

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課件認識聲音的強弱用力敲擊音叉，傾聽音叉發(fā)出的聲音；輕輕敲擊音叉，傾聽音叉發(fā)出的聲音。

聲音的強弱可以用音量來描述，音量大表示聲音強，音量小表示聲音弱。1

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課件實驗分析：

用力敲擊音叉時，我們聽到音叉發(fā)出的聲音較大，聲音持續(xù)的時間也較長；輕輕敲擊音叉時，我們聽到音叉發(fā)出的聲音較小，聲音持續(xù)的時間也較短。實驗結(jié)論：

聲音的強弱可以用音量來描述，音量大表示聲音強，音量小表示聲音弱。

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課件聲音的強弱與哪些因素有關(guān)呢?一只手將鋼板尺按在桌邊，保持鋼板尺位置不變，另一只手撥動鋼板尺。用力大，尺子振動幅度也越大，聲音也越強；用力小，尺子振動幅度也越小，聲音也越弱。將實驗結(jié)果記錄下來。

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課件實驗現(xiàn)象：

輕輕撥動鋼板尺，發(fā)出的聲音弱，振動幅度小；用力撥動鋼板尺，發(fā)出的聲音強，振動幅度大。實驗結(jié)論：

鋼板尺的振動幅度越大，聲音越強；鋼板尺的振動幅度越小，聲音越弱。聲音強弱是由物體振動的幅度決定的。

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課件聲音高低的變化2用橡皮錘敲擊鋁板琴上不同的鋁板，聽一聽它們發(fā)出的音調(diào)有什么不同。

聲音的高低可以用音調(diào)來表示，音調(diào)高聲音就高，音調(diào)低聲音就低。

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課件實驗分析：同樣材料由于大小不同，用相同的力度敲擊時，可以發(fā)出高低不同的聲音。鋁板琴聲音的高低取決于鋁板的長短。實驗結(jié)論：鋁板越長，橡膠錘敲擊它時，發(fā)出的聲音就越低；鋁板越短，橡膠錘敲擊它時，發(fā)出的聲音就越高。

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課件聲音的高低和哪些因素有關(guān)呢?取長度相同、粗細不同的兩根橡皮筋，套在塑料尺上，用鉛筆將兩端支起。撥動橡皮筋，辨別音調(diào)高低，觀察橡皮筋的振動。把實驗結(jié)果記錄下來。

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課件實驗分析：

聲音的高低和橡皮筋的粗細有關(guān)，橡皮筋越粗，振動越慢，聲音越低；橡皮筋越細，振動越快，聲音越高。實驗結(jié)論：

聲音的高低與物體振動快慢有關(guān)，物體振動越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動越慢，發(fā)出的聲音越低。

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課件聲音的高低是由物體振動的快慢決定的，物體振動越快，音調(diào)越高；物體振動越慢，音調(diào)越低。

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課件做一個“六弦琴”在紙盒的一面挖一個孔，將6根橡皮筋平行地固定在紙盒上，保持橡皮筋之間的距離相等。裁一張硬紙，折成三棱柱，放在6根橡皮筋下面，將橡皮筋支起來。分別調(diào)節(jié)6根橡皮筋的松緊程度，使它們能發(fā)出不同的音調(diào)。

還可以用哪些方法自制小樂器？

3

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課件應(yīng)用與拓展

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課件看得見的聲音利用計算機把說話的聲音錄制下來，然后用音頻軟件播放，觀察高低強弱不同聲音的振動幅度和快慢的變化。

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課件本課思維導(dǎo)圖

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課件謝謝大家

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課件第二單元9.怎樣聽到聲音

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課件教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞目錄情境與問題探究與發(fā)現(xiàn)應(yīng)用與拓展

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課件情境與問題

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課件聲音給我們帶來很多信息，幫助我們認識周圍的世界。我們怎樣聽到聲音？

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課件關(guān)鍵詞提示：聲音耳朵聽力

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課件探究與發(fā)現(xiàn)

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課件人耳怎樣聽到聲音1耳是重要的聽覺器官，觀察人耳結(jié)構(gòu)模型，說說聲音在人耳中經(jīng)過的路徑。聲音由耳廓、外耳道傳遞到鼓膜，引起鼓膜的振動，再傳遞到大腦。

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課件聽到聲音的簡單路線圖：外界傳來的聲音→外耳道→鼓膜(振動)→聽小骨及其他組織→聽神經(jīng)→大腦。

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課件聲音引起鼓膜振動用肥皂膜可以模擬鼓膜。用細金屬絲制作一圓環(huán)，將圓環(huán)放入黏稠的肥皂水中，立即取出，可以看到金屬環(huán)上形成了一層肥皂膜。對著肥皂膜講話，觀察肥皂膜的變化。2聲音引起鼓膜振動，鼓膜的振動將外界的聲波傳入內(nèi)耳。

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課件實驗分析：對著肥皂膜講話時，人的聲帶會振動，這種振動會通過空氣繼續(xù)傳播，當遇到肥皂膜時，就會引起肥皂膜的振動。實驗結(jié)論：聲音進入人耳，會引起鼓膜振動。鼓膜的振動將外界的聲波傳入內(nèi)耳。

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課件保護視力耳是重要的聽覺器官，如果受到傷害可能會引起聽力下降,甚至喪失聽覺。生活中有哪些行為可能影響耳的健康？3我們應(yīng)該怎樣保護聽力？搜集資料，寫一份關(guān)于保護聽力的倡議書。1.經(jīng)常掏耳朵。2.洗頭、洗澡、游泳時，污水進入外耳道。3.經(jīng)常使用耳塞?！绊懚】档男袨?/p>

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課件做個聽診器人們經(jīng)常借助工具聽微弱的聲音，聽診器是醫(yī)生的工具之一。制作一個簡易聽診器，聽聽自己和同學(xué)的心跳聲。4將乳膠管的一端插入漏斗，另一端用筆管尾塞堵住，做成耳塞。將氣球套在漏斗上拉緊、固定。做好的簡易聽診器。

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原理解析：醫(yī)用聽診器前端是一個面積較大的膜腔，體內(nèi)聲波鼓動膜腔后，聽診器內(nèi)的密閉氣體隨之振動，而塞入耳朵的一端，由于腔道細窄，氣體振動幅度就比前端大很多，由此放大了患者體內(nèi)的聲波。我們制作的聽診器也是這個原理，心臟的振動會通過氣球膜和乳膠管傳到我們的耳朵里，這樣，我們就可以清楚地聽到我們的心跳聲。聽診器的原理是什么呢？還有哪些工具也能幫助人們聽聲音？

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課件應(yīng)用與拓展

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課件了解聽不見的“聲音”次聲波和超聲波是不能被人耳聽到的，但卻可以通過特殊的儀器發(fā)射和接收。某些動物也有發(fā)射和接收次聲波或超聲波的能力。查閱資料，了解超聲波和次聲波的相關(guān)知識，跟大家分享你的收獲。大象用次聲波進行交流利用超聲波診斷身體疾病

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本課思維導(dǎo)圖

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課件第二單元10.噪聲污染

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課件目錄情境與問題探究與發(fā)現(xiàn)應(yīng)用與拓展

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課件情境與問題

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課件我們周圍有多種多樣的聲音,優(yōu)美的聲音令人心情舒暢;有些聲音卻使人心煩意亂，危害我們的健康，甚至污染環(huán)境。哪些聲音會危害我們的健康？

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課件關(guān)鍵詞提示：聲音噪聲刺耳健康

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課件探究與發(fā)現(xiàn)

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課件調(diào)查校園里的噪聲1利用噪聲計測量校園內(nèi)不同區(qū)域的聲音，調(diào)查哪些聲音影響了我們的學(xué)習(xí)，讓我們感到煩躁，把調(diào)查結(jié)果記錄下來。妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，都屬于噪聲。噪聲計是用來測量聲音強弱的儀器。分貝是表示聲音強弱的單位。資料

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課件噪聲來源及噪聲的危害生活中的噪聲來源有哪些?噪聲對我們的身體有哪些危害呢?將討論結(jié)果記錄下來。21.干擾睡眠。2.干擾交談、思考。3.誘發(fā)多種疾病。4.引起煩惱。5.……噪聲的危害

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課件聲音的強弱舉例情境說明0～20分貝很靜，幾乎感覺不到聲音20～40分貝夜晚的睡房40～60分貝室內(nèi)談話60～80分貝歌唱

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課件80～90分貝行駛中的重型貨車90～110分貝風鎬工作聲110～130分貝飛機的起飛與降落

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課件研究表明，噪聲會影響人的工作、學(xué)習(xí)和睡眠，對人體有一定的危害。

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課件消減噪聲將幾粒豆子放入空塑料瓶，搖一搖，我們可以聽到瓶子發(fā)出了響亮的聲音。用哪些辦法可以減弱瓶子發(fā)出的聲音?3輕輕搖瓶子用報紙包住瓶子捂住耳朵可以減弱噪聲可以減弱噪聲可以減弱噪聲

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課件我們可以在聲源處、傳播過程中和人耳處消減噪聲。日常生活中人們是怎樣消減噪聲的?把實驗和調(diào)查結(jié)果記錄下來。佩戴耳塞保護聽力汽車消音器高架橋隔音板

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課件應(yīng)用與拓展

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課件設(shè)計無噪聲教室無噪聲教室對周圍的環(huán)境有哪些要求?我設(shè)計的“無噪聲教室”設(shè)計思路：設(shè)計草圖：設(shè)計人：年月日

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課件本課思維導(dǎo)圖

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課件第三單元11.電在我家

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課件情境與問題

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課件在發(fā)明電之前，人們的生活方式與今天相比有很大不同。電改變了我們的生活方式。電給我們帶來了哪些便利？它是怎樣來到我們家中的？

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課件關(guān)鍵詞提示：電器生產(chǎn)生活工具

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課件探究與發(fā)現(xiàn)

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課件了解電的用途電廣泛應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生活中，是現(xiàn)代生活不可缺少的重要能源。觀察生活和生產(chǎn)中的電器為我們提供了哪些便利，把電的用途記錄下來，并與大家分享。1家用電器電動汽車農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

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課件體驗停電夜晚，我們正在讀書，假如停電1小時，人們的生活會變成什么樣？2街道一片漆黑點蠟燭照明工廠生產(chǎn)停止……

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課件電從哪里來觀察手搖發(fā)電機的構(gòu)造，它由哪幾部分組成？試一試它是怎樣發(fā)電的。

現(xiàn)代生活中，發(fā)電的方式有哪些？3

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課件日常生活中，接通電源，電器就可以工作了。那么，發(fā)電廠發(fā)出的電，是如何來到我們生活中的呢？查閱資料，用合適的方式進行描述。水力發(fā)電太陽能發(fā)電風力發(fā)電

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課件發(fā)電廠發(fā)出的電，經(jīng)過高壓運輸、變電站變壓和長途輸送，最后到達用電場所。

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電的輸送過程：發(fā)電廠發(fā)電——高壓運輸——變電站變壓——低壓運輸——用電場所。

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課件應(yīng)用與拓展

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課件節(jié)約用電很多發(fā)電廠需要用煤、天然氣等不可再生的資源發(fā)電。節(jié)約資源，從我做起，讓我們來起草一份“節(jié)約用電倡議書”節(jié)約用電倡議書1.隨手關(guān)燈。2.一般情況下，不要讓電器處于待機狀態(tài)。3.適度控制電熱水器的水溫。4.空調(diào)制冷溫度不宜過低?！?/p>

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課件本課思維導(dǎo)圖電器停止工作交通受阻生活不便生產(chǎn)受限生活用電生產(chǎn)用電了解電的用途體驗停電節(jié)約用電電在我家電從哪兒來發(fā)電方式電的運輸

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課件第三單元12.讓燈泡亮起來

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課件情境與問題

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課件生活中有各種各樣的燈，可以照明，還可使夜晚變得絢麗多彩。怎樣讓燈亮起來？

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課件關(guān)鍵詞提示電源電線開關(guān)燈泡

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課件探究與發(fā)現(xiàn)

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課件觀察電池、金屬線和燈泡，試著將它們連接起來，記錄金屬線連接電池和燈泡不同部位時的發(fā)光情況，把使燈泡發(fā)光的成功連接方式畫下來。1.讓燈泡亮起來小燈泡、金屬線和電池連接形成閉合回路時，燈絲中有電流通過，小燈泡就會發(fā)光。不能用金屬線同時連接電池的正負極。

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課件觀察實驗室開關(guān)的構(gòu)造，怎樣將開關(guān)與燈泡、電池和導(dǎo)線連在一起，用開關(guān)控制燈泡的亮與滅？試著畫下來。2.控制燈泡的亮和滅電池電池盒小燈泡燈座開關(guān)導(dǎo)線

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課件模仿實驗室開關(guān)的構(gòu)造，用常見的材料做一個簡易開關(guān)，并把它連接到電路中，檢驗開關(guān)的作用。電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成一個電路的必要元件，通過開關(guān)切斷閉合回路是控制電路的一種方法。電池盒硬紙片曲別針燈座和燈泡

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課件閉合開關(guān)時,小燈泡亮起來;斷開開關(guān)時,小燈泡滅了。開關(guān)可以控制電流的通斷，從而控制燈泡的亮和滅。實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

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課件應(yīng)用與拓展

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課件讓多盞燈亮起來根據(jù)前面的電路知識設(shè)計一個使多盞燈亮起來的電路，并試一試用實物連接。畫出自己設(shè)計的電路示意圖。

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課件本課思維導(dǎo)圖讓燈泡亮起來電池導(dǎo)線小燈泡形成閉合回路讓多盞燈亮起來讓燈泡亮起來控制燈泡的亮和滅電池導(dǎo)線開關(guān)小燈泡開關(guān)的作用制作簡易開關(guān)并聯(lián)串聯(lián)

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課件第三單元13.導(dǎo)體和絕緣體

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課件情境與問題

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課件這些物體是用什么材料制作的？將它們連接在電路中會怎么樣？這些物體能導(dǎo)電嗎？

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課件關(guān)鍵詞提示：銅絲、塑料、金屬、導(dǎo)電(導(dǎo)體)、不導(dǎo)電(絕緣體)

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課件探究與發(fā)現(xiàn)

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課件哪些物體能導(dǎo)電1將不同材料制成的物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否會亮起來并做好記錄。能使燈泡發(fā)光的物體可以導(dǎo)電，不能使燈泡發(fā)光的物體極不易導(dǎo)電。哪些材料制成的物體能導(dǎo)電？

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課件物體燈泡是否發(fā)光是否導(dǎo)電材料塑料尺否否塑料鑰匙是是金屬金屬鑰匙、曲別針等能導(dǎo)電的物體是導(dǎo)體，木頭梳子、塑料直尺等極不易導(dǎo)電的物體是絕緣體。

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課件實驗結(jié)論：曲別針、鐵釘、銅線、鋁片可以導(dǎo)電；塑料尺、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、陶瓷片不能導(dǎo)電。

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課件用心制作必出精品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！人體能導(dǎo)電嗎驗電球是由電源和燈組成的電路，可以檢測人體是否導(dǎo)電。用兩只手分別接觸驗電球的金屬部分，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？說明了什么？

水能導(dǎo)電嗎？用驗電球設(shè)計實驗進行檢驗。2如果人體和水都能導(dǎo)電，我們在生活中應(yīng)該注意什么？

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課件實驗結(jié)論：

用驗電球和人體連接后。驗電球能發(fā)光，人體是導(dǎo)體。自來水和鹽水可以導(dǎo)電，純凈水不能導(dǎo)電。

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課件應(yīng)用與拓展

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課件導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用生活中哪些地方用到了導(dǎo)體？哪些地方用到了絕緣體？記錄下來。利用導(dǎo)體將電輸送到人們需要用電的地方。利用絕緣體阻止電被傳導(dǎo)到不需要用電的地方，保護絕緣材料非常重要。絕緣陶瓷材料廣泛用于高壓輸電線路中。插座和插頭的外部均為塑料，內(nèi)部有金屬材料。

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課件本課思維導(dǎo)圖電路檢驗法驗電球檢驗法塑料橡膠干木頭玻璃陶瓷導(dǎo)體：輸送電絕緣體：阻止電金屬人體非純凈水導(dǎo)體和絕緣體檢驗方法導(dǎo)體絕緣體應(yīng)用

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課件第三單元14.安全用電

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課件情境與問題

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課件發(fā)電廠輸送的高壓電和生活用電的交流電電壓遠遠超過人體的安全電壓，使用不當或電器老化等都會引發(fā)用電事故;雷電也會給人們帶來傷害……怎樣預(yù)防觸電和用電事故？

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課件關(guān)鍵詞提示：觸電雷擊用電事故安全用電

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課件探究與發(fā)現(xiàn)

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課件哪些做法容易引起用電事故1家家戶戶都需要用電，如果不懂得用電常識，就很容易發(fā)生用電事故。下面這些做法安全嗎?將手伸入插座用濕布擦燈泡在高壓線下玩耍攀爬電線桿

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課件(1)將手伸入插座不安全：人體是可以導(dǎo)電的，將手伸入帶電的插座，電流通過人體與地面形成回路，會導(dǎo)致觸電，發(fā)生危險。(2)用濕布擦燈泡不安全：日常生活中用的自來水是可以導(dǎo)電的，當用濕布擦拭通電狀態(tài)下的燈泡時，濕布會更容易接觸燈泡裸露在外面的導(dǎo)體，發(fā)生觸電。

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課件(3)在高壓線下玩耍不安全：風箏線雖多為不導(dǎo)電的尼龍線，但尼龍線一旦受潮就會導(dǎo)電，而且有很多風箏本身是用鋼絲做骨架。在高壓線下玩耍放風箏，風箏容易纏繞在輸電線路上，高壓電會通過風箏線傳導(dǎo)到人體上，造成觸電。(4)攀爬電線桿不安全：電線桿本身不帶電，但接近高壓帶電體至一定距離，由于空氣被擊穿，會形成放電，造成觸電事故。所以不要攀爬電線桿，下雨時或雨后，也要遠離電線桿，以免發(fā)生危險。

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課件安全用電要避免用電事故，養(yǎng)成安全用電的好習(xí)慣，和大家一起制定一份“安全用電守則”。2安全用電守則1.自覺遵守安全用電規(guī)章制度。2.家用電器異常時，要斷開電源。3.不使用超齡舊電器。4.……

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課件預(yù)防雷電事故雷電是自然界中的一種放電現(xiàn)象。在室外遇到雷電天氣時，我們應(yīng)該怎樣做？查閱資料，制做一份預(yù)防雷電事故的手抄報，向大家宣傳預(yù)防雷電事故的常識。3不要在樹下避雨雷雨天不要接打手機雷雨天不宜騎自行車

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課件應(yīng)用與拓展

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課件學(xué)習(xí)用電事故急救的方法發(fā)現(xiàn)有人觸電了：1.向身邊的人求救。2.撥打120急救電話。3.不能直接接觸傷員。應(yīng)立即切斷電源，或者用絕緣物拉扯傷員，使傷員盡快脫離電源。家用電器著火了：1.應(yīng)先切斷電源再救火。2.請大人幫助或撥打119火警電話。3.必須保持足夠的安全距離，應(yīng)選用適當?shù)臏缁鹌鞑臏缁稹?/p>

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本課思維導(dǎo)圖

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課件第四單元15.認識巖石

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課件目錄情境與問題探究與發(fā)現(xiàn)應(yīng)用與拓展

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課件情境與問題

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課件我國有許多風景名山,有的層巒疊嶂，有的雄偉壯麗，它們的主體都是由巖石構(gòu)成。這些巖石種類多樣,形態(tài)各異。你知道哪些種類的巖石？不同種類的巖石有哪些特點？

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課件關(guān)鍵詞提示：巖石分類巖石特點

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課件探究與發(fā)現(xiàn)

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課件觀察巖石觀察各種各樣的巖石，看看它們在硬度、紋理、光澤、顏色上各有什么特點，按照不同的標準對下面的巖石進行分類。你還能想出其他的分類標準嗎？

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課件認識花崗巖、砂巖和大理巖借助放大鏡、硬鐵片等工具，仔細觀察花崗巖、砂巖和大理巖等巖石，找出它們的相同點和不同點，記錄下來。大理巖產(chǎn)地：北京砂巖產(chǎn)地：河北花崗巖產(chǎn)地：吉林

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課件它們有不同的花紋。再用放大鏡看一看。顏色也是不同的。按照巖石成因，地質(zhì)學(xué)家將巖石分為三大類：巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖?；◢弾r是一種巖漿巖，砂巖屬于沉積巖，大理巖屬于變質(zhì)巖。資料

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課件觀察結(jié)果：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)巖石在顏色、硬度、表面花紋、顆粒等方面存在著差異?；◢弾r、砂巖和大理巖有各自的特征。巖石特征調(diào)查表名稱硬度表面花紋顏色顆?！◢弾r堅硬花斑狀黑色、肉紅色、白色等較粗……砂巖硬顆粒狀棕色、黃色、紅色、灰色等沙粒狀……大理巖較硬條紋狀純白色、黑色等較粗……

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課件學(xué)做巖石標本將紙板裁剪后固定到硬紙盒內(nèi)，做成大小不同的小隔室，在每個小隔室內(nèi)放入棉花或海綿等。將收集到的巖石按類型放入小隔室，同時為每一塊巖石制作一張資料卡。將做好的標本盒拍照，并向大家介紹。

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課件應(yīng)用與拓展

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課件尋找身邊的巖石制品巖石制品經(jīng)常會出現(xiàn)在我們的生活中。說一說，你見過哪些巖石制品？古代人和現(xiàn)代人為什么都喜歡選擇使用巖石做雕塑和建筑材料呢？華表石獅石制茶幾面石制建材

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課件第四單元16.礦物

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課件我們經(jīng)常看到用花崗巖制成的石桌和石凳，有的是黑色，有的是灰色，也有的是粉黃色。為什么花崗巖的顏色不同呢？

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課件關(guān)鍵詞提示：巖石的特點花崗巖的顆粒

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課件觀察巖石中的礦物用放大鏡仔細觀察一塊花崗巖標本，花崗巖的表面有幾種顏色不同的顆粒？它們是什么呢？1花崗巖中包含石英、長石、云母等礦物。用同樣的方法觀察砂巖和大理巖中含有哪些礦物。巖石是由一種或多種礦物組成的。除了長石、石英和云母，花崗巖中還有很多種礦物。資料

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課件花崗巖顆粒觀察記錄觀察對象第一種顆粒相應(yīng)的礦物名稱長石顆粒特點顏色較淡，帶紅或黃色調(diào)，近似柱狀或板狀。無色透明、閃閃發(fā)光(或灰白色)，沒有規(guī)則的形狀。白色或黑色片狀。第二種顆粒第三種顆粒云母石英

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課件認識礦物的特征各種礦物都具有一定的特征，如顏色、條痕、光澤、硬度等，這些特征是鑒別礦物的重要依據(jù)。常見的礦物有哪些重要特征呢？記錄下來。2

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課件礦物名稱較硬石英硬度……較軟云母長石……顏色透明度光澤……黃色、白色、灰色、肉色………………………………半透明不透明透明玻璃光澤玻璃光澤……想一想，還可以用哪些方法來觀察礦物的特征？

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課件實驗結(jié)論：

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)不同礦物在顏色、透明度、光澤和硬度等方面的特征各不相同。礦物具有相對固定的組成成分，是組成巖石和礦石的基本單元。

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課件了解礦物的用途礦物的用途十分廣泛，例如，水晶常被用來制作裝飾品；從礦物中提煉黃金制作首飾；食鹽作為一種礦物還可以食用，等等。你還知道哪些礦物的用途？水晶(石英)金戒指食鹽

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課件第四單元17.金屬的來歷

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課件鐵鍋和銀鐲子是生活中常見的金屬制品，我們經(jīng)常使用的鑰匙、鐵鍬等也是金屬制品，它們廣泛用于我們的生活中。金屬是從哪里來的呢？

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課件關(guān)鍵詞提示：金屬礦產(chǎn)提煉加工

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課件調(diào)查金屬的來歷1包含有用礦物并具有開采價值的巖石叫礦石，有的礦石中包含豐富的金屬礦物。兩千多年前，我國人民就已經(jīng)知道從礦物中提煉銅和鐵，鑄造銅器和鐵器。查閱資料或向他人請教，調(diào)查銅、鐵等金屬是如何從礦石中被提煉出來的，制作資料卡片與大家分享。

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課件鐵的來歷煉鐵的主要原料是鐵礦石、焦炭和石灰石等。高爐煉鐵是現(xiàn)代煉鐵的主要方式，鐵礦石主要用于鋼鐵工業(yè)。河北省具有豐富的鐵礦資源。

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課件很多金屬的獲取都需要經(jīng)歷復(fù)雜的冶煉過程，耗費大量的人力和資源，我們要珍惜并節(jié)約使用金屬。銅的來歷提煉銅的方法主要有火法煉銅和濕法煉銅?；鸱掋~包括熔煉、吹煉、精煉等工序。濕法煉銅是用硫酸將銅礦中的銅置換出來。濕法煉銅

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課件開采一個“金屬礦”礦產(chǎn)資源一般都被埋藏在地層里，開采礦產(chǎn)是一項非常復(fù)雜的工作。通過實驗?zāi)M開采金屬礦產(chǎn)的過程。2

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課件每個小組組建一個“礦業(yè)公司”去開采金屬礦產(chǎn)，給“礦業(yè)公司”起個名字。

選取2～3種不同的礦物，分別稱量后將礦物名稱和質(zhì)量記錄在紙條上，將紙條放入寫有“礦業(yè)公司”名稱的信封，交給老師。將礦物和熟石膏分層放入泡沫塑料杯中，形成“礦石體”。

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課件把“礦石體”放置24小時，使它堅固，并從杯中取出。把不同“公司”“開采”的“礦石體”混放在一起，想辦法把“礦物”開采出來，稱量其質(zhì)量并做好記錄。我們“公司”開采的金屬礦物是___，開采礦物的方法是______。

當“礦物”被從“礦石體”中開采出來后，剩下的廢棄物質(zhì)就是“礦渣”，“礦渣”會對環(huán)境造成危害。想一想，該怎樣處理礦渣？

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課件如，我們“公司”開采的金屬礦物是鐵礦石,開采礦物的方法是先用錘子砸，再用毛刷清理小塊石膏,最后用水清洗。

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課件礦渣的危害礦渣是高爐煉鐵過程中的副產(chǎn)品(廢棄物質(zhì))，礦渣排放在自然界中，會污染環(huán)境，使植被不能生長。礦渣的粉塵會污染空氣，大量礦渣排放到自然水域，會污染水源，阻塞河道。礦渣的處理方法目前礦渣利用率很低，大部分的礦渣堆棄造成金屬和礦渣資源的浪費。有一些地方將礦渣破碎和粉磨后，制成不同的材料，將礦渣資源進行了回收和再利用。比如利用礦渣提煉加工為礦渣水泥、礦渣微粉、礦渣粉、礦渣棉等。

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課件了解合金制品有些金屬制品是由兩種或者多種金屬混合在一起制成的，古代的青銅和現(xiàn)代的不銹鋼等都是合金。想一想，生活中有哪些地方用到了合金？合金產(chǎn)品有哪些優(yōu)點?記錄下來。青銅器不銹鋼制品

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課件第四單元18.保護礦產(chǎn)資源

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課件金屬制品和大理石等都來自于礦產(chǎn)。礦產(chǎn)資源是人類生產(chǎn)和生活的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。我國是一個礦產(chǎn)資源豐富的國家，但是人均占有量較低，而且有些礦產(chǎn)資源還面臨著枯竭的危險。礦產(chǎn)資源有哪些用途?我們應(yīng)該怎樣保護礦產(chǎn)資源?

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關(guān)鍵詞提示：開發(fā)利用保護

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課件了解礦產(chǎn)資源的作用1人類的生產(chǎn)生活離不開礦產(chǎn)資源，調(diào)查生活中哪些物品來自于礦產(chǎn)資源，制作資料卡片與大家交流分享。礦產(chǎn)資源按用途可分為

金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)和能源礦產(chǎn)。礦產(chǎn)資源的形成和再生過程非常緩慢。資料

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課件制作工具、機器及零件等都離不開鋼鐵。鋼鐵是從鐵礦石中冶煉出來的。建筑施工需要使用水泥，水泥是人們利用開采的石灰石生產(chǎn)出來的。石灰石還是冶金、化工、農(nóng)業(yè)等部門的重要原料。

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課件寫一份“保護礦產(chǎn)資源倡議書”2

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課件在充分調(diào)查與討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國不同礦產(chǎn)資源面臨的問題，提出保護礦產(chǎn)資源的建議，寫一份倡議書。我們的倡議：1.綠色出行，節(jié)約石油，保護能源破產(chǎn)。2.3.姓名：年月日

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課件保護礦產(chǎn)資源倡議書我的倡議書：1.綠色出行，節(jié)約石油，保護能源礦產(chǎn)。2.盡量不使用一次性物品，多使用耐用品，如盡量不使用一次性餐盒、一次性筷子等。3.不亂丟廢棄金屬、廢塑料制品，將垃圾分類投放，變廢為寶，使資源循環(huán)利用。4.提高冶煉、提純工藝，提高資源回收利用率等?！彰簭堄?021年3月5日

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課件調(diào)查家鄉(xiāng)的礦產(chǎn)資源組成調(diào)查小組，做好調(diào)查計劃，調(diào)查家鄉(xiāng)的礦產(chǎn)資源現(xiàn)狀，以及在開發(fā)或利用礦產(chǎn)資源方面存在的問題。

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課件第五單元19.太陽與影子

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課件小華在路上，發(fā)現(xiàn)自己的影子在不同時間是不一樣的。影子是怎樣產(chǎn)生的呢？它又是如何變化的？

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課件關(guān)鍵詞提示：太陽人影子

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課件用心制作必出精品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！探究與發(fā)現(xiàn)

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課件找影子在教室和操場上，哪里能發(fā)現(xiàn)影子呢？行進中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的影子。太陽是一顆能，夠發(fā)光發(fā)熱的恒星，在太陽光的照射下，人和物都會產(chǎn)生影子。1站在操場上，觀察我們的影子，動動手和腳，或者蹲下來。描述影子的變化。用手電筒照墻壁，可以形成一個亮斑。做個手影游戲，思考影子是怎樣形成的。

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課件實驗現(xiàn)象：站在陽光下的操場上，地面會出現(xiàn)自己的影子，改變自己身體的姿勢，影子的姿勢也會發(fā)生相應(yīng)的變化。用手電筒照墻壁，可以形成一個亮斑。將手放在手電簡前面做手影游戲。墻壁上會出現(xiàn)手影。手影隨手勢的變化而變化。實驗結(jié)論：行進中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的影子。教室和操場上都可以出現(xiàn)影子，影子可以發(fā)生變化。

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課件觀察影子的變化利用素描紙、直尺、水筆筆桿、量角器等制作觀察影子的模型。影子的變化有什么規(guī)律？跟太陽在天空中的位置有關(guān)系嗎？2在素描紙上畫兩條垂直相交的線，并標出地圖方位。(如右圖)將水筆桿用膠水固定在交點的位置上。將做好的模型放在太陽光可以照到的平面上，并按方位擺好。分別在10點、11點、12點、13點、14點和15點時，描繪出筆桿影子的位置和長度，并做好觀察記錄。

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課件觀察結(jié)果：隨著太陽位置的改變，同一物體的影子長度和方向也會改變。早晨，影子投向西方，影子較長；正午，影子投向北方，影子最短；傍晚，影子投向東方，影子較長。

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課件一天中陽光下影子的變化規(guī)律早晨太陽從東方升起時，物體的影子在西方，正午影子在正北方向，下午影子向東移動。早晨和傍晚物體的影子最長，正午最短。

在一天中，陽光下物體的影子的方向是隨著太陽方向的改變而改變的，影子的方向總是和太陽的方向相反。物體影子的長短是隨著太陽在天空中位置的變化而變化的，當太陽位置最高時(正午)，影子最短，當太陽位置最低時(早晨和傍晚)，影子最長；上午影子由長逐漸變短，正午最短，下午影子由短逐漸變長。

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課件制作日晷日晷是古代重要的計時工具。日晷的原理是利用太陽的投影方向來測定并劃分時刻，通常由晷針和帶時間刻度的晷面組成，可分為赤道式日晷和地平式日晷等類型。日晷計時是人類在天文計時領(lǐng)域的重大發(fā)明。

我們一起來做一個簡易日晷吧。3

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課件在硬紙板上畫出一個圓形，剪下并在上面標上時間刻度，作為晷面。將晷面固定在水平底盤上，使晷面與豎直面的夾角與當?shù)氐木暥认嗤?/p>

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課件將一根長吸管垂直插入晷面中心，作為晷針。將制成的日晷面向北方擺放，就可以通過日晷測量時間了。將自制的日晷放在陽光下，讀出影子指示的時間。想一想，利用日晷判斷時間的原理是什么？

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課件在一天中，被太陽照射到的物體投下的影子隨時間在不斷地改變著，人們通過影子的變化規(guī)律判斷白天的時間。

當陽光照射在日晷上時，晷針的影子就會投向晷面，太陽由東向西移動，晷針影子就會慢慢地由西向東移動，移動的晷針影子好像現(xiàn)代鐘表的指針，晷面則是鐘表的表面，以此來顯示時刻。

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課件認識神奇的無影燈醫(yī)生進行手術(shù)時，如果病人的手術(shù)部位被影子覆蓋，就會給醫(yī)生的操作帶來困難。因此，醫(yī)生都是在無影燈下給病人做手術(shù)。查閱資料，說一說你對無影燈的認識，影子真的消失了嗎？大家合作做一個無影燈，試一試它的效果。

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課件當一個物體被多個光源照射時，其中有些光源的光線被物體遮擋而產(chǎn)生陰影，但其他光源的光線能夠從另一個角度照射到這個陰影區(qū)域，這個區(qū)域的陰影就能夠被減弱或消除，最終形成無影區(qū)。無影燈其實并不能“無影”，它只是減淡本影，使本影不明顯。

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課件本課思維導(dǎo)圖太陽與影子影子的形成條件影子原理的應(yīng)用陽光下物體影子的變化規(guī)律光源：產(chǎn)生光線遮擋物：阻擋光線屏：產(chǎn)生影子制作日晷無影燈早晨影子在西方，影子較長中午影子在北方，影子較短傍晚影子在東方，影子較長

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課件第五單元20.地球的形狀

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課件我們生活在地球上，可以看到蔚藍的天空和一望無際的大海，還可以領(lǐng)略山川廣布的丘陵和平原……你能描述地球的形狀嗎?關(guān)于人類對地球形狀的認識過程，你了解哪些？人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了哪些階段？有哪些假說？

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課件關(guān)鍵詞提示地球形狀假說

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課件1.了解人類認識地球形狀的歷史關(guān)于地球的形狀，古人曾經(jīng)提出過好多種假說。查閱資料，舉辦一個讀書報告會，總結(jié)人類認識地球形狀的過程。試著按照下面的假說動手制作對應(yīng)的模型。

蓋天說我國最古老的宇宙學(xué)說之一。當你來到茫茫原野，舉目四望，只見天空從四面八方將你包圍，像巨大的半球形蓋子籠罩在大地之上。這一景象使人們產(chǎn)生天在上、地在下的天蓋地的宇宙結(jié)構(gòu)觀念……

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渾天說人類對地球形狀的認識是逐漸發(fā)展變化的。渾天說由東漢時期天文學(xué)家張衡提出，他認為天不是一個半球形，而是一個圓球。地球在宇宙中的位置，就像雞蛋黃在雞蛋內(nèi)部的位置一樣……宣夜說我國歷史上最有卓見的宇宙思想。認為地球是圓形的，且漂浮于宇宙之