課題開(kāi)題報(bào)告：定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)“全鏈路”培養(yǎng)模式研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！抖ㄏ蚺囵B(yǎng)軍士軍政素質(zhì)“全鏈路”培養(yǎng)模式研究》課題開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)“全鏈路”培養(yǎng)模式研究課題來(lái)源：教育部課題類型：教育科研課題負(fù)責(zé)人：張三主要成員：李四、王五、趙六課題申報(bào)時(shí)間：2023年3月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年2月28日二、課題研究背景與意義隨著我國(guó)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，定向培養(yǎng)軍士作為軍隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，其培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提升。軍士作為軍隊(duì)中的中堅(jiān)力量，承擔(dān)著作戰(zhàn)、訓(xùn)練、管理等多重任務(wù)，其軍政素質(zhì)的高低直接影響到軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和形象。然而，當(dāng)前定向培養(yǎng)軍士的軍政素質(zhì)培養(yǎng)模式存在一定的問(wèn)題，如培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、培養(yǎng)內(nèi)容不夠系統(tǒng)、培養(yǎng)方法不夠科學(xué)等，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)的培養(yǎng)效果。因此，本研究旨在通過(guò)深入研究定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)“全鏈路”培養(yǎng)模式，提出一套科學(xué)、系統(tǒng)、有效的培養(yǎng)方案，以提升定向培養(yǎng)軍士的軍政素質(zhì)，為軍隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)提供有力支持。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來(lái)，國(guó)內(nèi)關(guān)于定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的研究逐漸增多，主要集中在以下幾個(gè)方面：定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)與內(nèi)容研究。學(xué)者們普遍認(rèn)為，定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)包括政治素質(zhì)、軍事素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)等多個(gè)方面，培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)涵蓋思想政治教育、軍事理論教育、軍事技能訓(xùn)練、法律法規(guī)教育、心理健康教育等多個(gè)方面。定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的方法與路徑研究。學(xué)者們提出，定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的方法應(yīng)包括理論教育、實(shí)踐訓(xùn)練、案例教學(xué)、情景模擬等多種方法，培養(yǎng)路徑應(yīng)貫穿于軍士的選拔、培養(yǎng)、使用、管理全過(guò)程。定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)與考核研究。學(xué)者們認(rèn)為，定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)與考核應(yīng)注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合。（二）國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外關(guān)于軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的研究相對(duì)成熟，主要集中在以下幾個(gè)方面：軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的理論體系研究。國(guó)外學(xué)者普遍認(rèn)為，軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的理論體系應(yīng)包括政治學(xué)、軍事學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等多個(gè)學(xué)科，培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)涵蓋政治理論、軍事理論、法律法規(guī)、心理素質(zhì)等多個(gè)方面。軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的方法與路徑研究。國(guó)外學(xué)者提出，軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的方法應(yīng)包括理論教育、實(shí)踐訓(xùn)練、案例教學(xué)、情景模擬等多種方法，培養(yǎng)路徑應(yīng)貫穿于軍士的選拔、培養(yǎng)、使用、管理全過(guò)程。軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)與考核研究。國(guó)外學(xué)者認(rèn)為，軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)與考核應(yīng)注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合。（三）發(fā)展趨勢(shì)定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)與內(nèi)容將更加多元化、系統(tǒng)化。隨著我國(guó)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，對(duì)定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)的要求將越來(lái)越高，培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容將更加多元化、系統(tǒng)化。定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的方法與路徑將更加科學(xué)化、規(guī)范化。隨著教育科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的方法與路徑將更加科學(xué)化、規(guī)范化。定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)與考核將更加客觀化、公正化。隨著評(píng)價(jià)與考核技術(shù)的不斷發(fā)展，定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)與考核將更加客觀化、公正化。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)明確定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)與內(nèi)容。提出定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)“全鏈路”培養(yǎng)模式。評(píng)價(jià)定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的效果。（二）研究?jī)?nèi)容定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)與內(nèi)容研究。定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)“全鏈路”培養(yǎng)模式研究。定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)與考核研究。五、課題研究方法與路徑（一）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)際需求與存在的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)研究法：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)“全鏈路”培養(yǎng)模式進(jìn)行實(shí)證研究。案例研究法：通過(guò)分析成功案例，總結(jié)定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示。（二）研究路徑第一階段：文獻(xiàn)研究與調(diào)查研究。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)際需求與存在的問(wèn)題。第二階段：實(shí)驗(yàn)研究。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)“全鏈路”培養(yǎng)模式進(jìn)行實(shí)證研究。第三階段：案例研究。分析成功案例，總結(jié)定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示。第四階段：評(píng)價(jià)與考核研究。對(duì)定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)培養(yǎng)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核。六、課題研究的預(yù)期成果與形式（一）預(yù)期成果形成一套科學(xué)、系統(tǒng)、有效的定向培養(yǎng)軍士軍政素質(zhì)“全鏈路”培養(yǎng)模式。提出一系列針對(duì)性的改進(jìn)措施和建議。為軍隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)提供有力支持。（二）成果形式研究報(bào)告：形成一份詳細(xì)的研究報(bào)告，包括研究背景、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究結(jié)果、研究結(jié)論等。論文：在核心期刊上發(fā)表相關(guān)論文，宣傳研究成果。專著：出版相關(guān)專著，系統(tǒng)總結(jié)研究成果。專利：申請(qǐng)相關(guān)專利，保護(hù)研究成果。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工（一）進(jìn)度安排第一階段（2023年3月1日-2023年6月30日）：文獻(xiàn)研究與調(diào)查研究。第二階段（2023年7月1日-2024年6月30日）：實(shí)驗(yàn)研究與案例研究。第三階段（2024年7月1日-2025年2月28日）：評(píng)價(jià)與考核研究、成果總結(jié)與推廣。（二）人員分工課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、進(jìn)度控制等工作。主要成員：負(fù)責(zé)具體的研究任務(wù)，包括文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、案例分析、評(píng)價(jià)考核等。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求（一）經(jīng)費(fèi)預(yù)算文獻(xiàn)研究與調(diào)查研究：5萬(wàn)元。實(shí)驗(yàn)研究與案例研究：10萬(wàn)元。評(píng)價(jià)與考核研究、成果總結(jié)與推廣：5萬(wàn)元。其他費(fèi)用：5萬(wàn)元。（二）設(shè)備需求計(jì)算機(jī)設(shè)備：用于文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)處理等。調(diào)查問(wèn)卷與訪談設(shè)備：用于問(wèn)卷調(diào)查、訪談等。實(shí)驗(yàn)設(shè)備：用于實(shí)驗(yàn)研究等。出版與宣傳設(shè)備：用于論文發(fā)表、專著出版、專利申請(qǐng)等。九、參考文獻(xiàn)（略）（注：以上內(nèi)容僅為示例，實(shí)際撰寫(xiě)時(shí)需根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可