13.1《在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

七年級(jí)上冊(cè)《12.2正確對(duì)待順境和逆境》教學(xué)設(shè)計(jì)課題13.1在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值單元第四單元學(xué)科道德與法治年級(jí)七年級(jí)上冊(cè)課標(biāo)要求熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取，具有適應(yīng)變化、不怕挫折、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì);保持樂(lè)觀的態(tài)度;正確認(rèn)識(shí)順境和逆境。教材分析《在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值》是部編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第十三課《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》第一框的內(nèi)容，本框主要闡述了為什么要在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值。學(xué)生要準(zhǔn)確理解人生價(jià)值，首先要把握人生價(jià)值的內(nèi)涵，人生價(jià)值是指人的生命和活動(dòng)對(duì)自己、他人和社會(huì)所具有的積極意義。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生要重點(diǎn)把握人生價(jià)值是通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的，勞動(dòng)是價(jià)值的源泉，也是創(chuàng)造人生價(jià)值的途徑。人生價(jià)值通過(guò)對(duì)他人和社會(huì)所作的貢獻(xiàn)來(lái)衡量。人們?cè)趧趧?dòng)中感受到幸福和愉悅，積極為他人和社會(huì)作貢獻(xiàn)，體悟人生的美好，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。學(xué)情分析本課對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義。從學(xué)生情況來(lái)看，隨著年齡的增長(zhǎng)和自我意識(shí)的逐步覺(jué)醒，初中學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始有意或無(wú)意地思考和規(guī)劃自己的人生;多數(shù)學(xué)生已經(jīng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中感悟到勞動(dòng)的重要性。但由于自身認(rèn)知水平有限，學(xué)生還未能深刻理解人生價(jià)值是通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的這一重要觀點(diǎn)，不了解如何衡量人生價(jià)值和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?；谝陨蠈W(xué)情，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，明確人生發(fā)展方向十分必要。從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，確保黨的事業(yè)薪火相傳、確保中華民族永續(xù)發(fā)展，需要激勵(lì)廣大青少年擔(dān)當(dāng)起黨和人民賦予的歷史重任。青少年的人生目標(biāo)會(huì)有不同，未來(lái)職業(yè)選擇也有差異，但只有把自己的小我融入時(shí)代，融入祖國(guó)和人民的大我之中，與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，才能更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生努力為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興而奮斗奉獻(xiàn)，是當(dāng)前時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的必然要求。核心素養(yǎng)目標(biāo)健全人格:通過(guò)分析，知道人生價(jià)值的內(nèi)涵，懂得人生價(jià)值是通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的，形成正確的人生觀;理解勞動(dòng)的意義，知道勞動(dòng)是價(jià)值的源泉，對(duì)勞動(dòng)形成正確的認(rèn)識(shí);通過(guò)辨析觀點(diǎn)，明確人生價(jià)值是通過(guò)對(duì)他人和社會(huì)所作的貢獻(xiàn)來(lái)衡量的，要積極為他人和社會(huì)作貢獻(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。重點(diǎn)正確對(duì)待順境和逆境難點(diǎn)正確對(duì)待順境和逆境，順境和逆境的關(guān)系教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課今天不用背書(shū)知識(shí)搶答賽：從古至今這些偉大的成就來(lái)自于什么？如何理解習(xí)近平總書(shū)記的這句話(huà)？由此引出本節(jié)課程的主題——13.1在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值學(xué)生思考感悟，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。認(rèn)真的觀察。答案也浮出水面。引發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)為后面的內(nèi)容做好鋪墊。講授新課(PPT圖片+材料呈現(xiàn))議題1.追光—人生價(jià)值如何創(chuàng)造？視頻：走近李培生、胡曉春1.在李培生、胡曉春的事跡中，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？2.你認(rèn)為他們的工作是有價(jià)值的嗎？3.這對(duì)我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有何啟示？【筆記整理】1.人生價(jià)值的含義和實(shí)現(xiàn)途徑結(jié)合名言，說(shuō)說(shuō)什么人生價(jià)值是如何實(shí)現(xiàn)的？播放視頻結(jié)合視頻，談?wù)勀銓?duì)勞動(dòng)的理解。議一議：1.勞動(dòng)者的汗水能給自己、家庭帶來(lái)什么？2.勞動(dòng)者的汗水能給社會(huì)、國(guó)家?guī)?lái)什么？從“追趕”到“并跑”到“領(lǐng)跑”，中國(guó)的每個(gè)高光時(shí)刻是如何從夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的？師生歸納：2.勞動(dòng)的作用議題2.閃光—人生價(jià)值如何衡量？議學(xué)任務(wù)2：結(jié)合李培生、胡曉春的事跡，談?wù)劻?xí)近平總書(shū)記的回信向我們傳遞了哪些信息？師生歸納：一個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)是衡量其人生價(jià)值的尺度。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人通過(guò)勞動(dòng)為他人和社會(huì)作出的貢獻(xiàn)越大，他的價(jià)值就越大。說(shuō)到勞動(dòng)者，你會(huì)想到哪些人？思考：人民日?qǐng)?bào)發(fā)起了“讓勞動(dòng)者上熱搜”的活動(dòng)，請(qǐng)你參與。你會(huì)推薦哪個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者？為什么？師生歸納：不同職業(yè)、不同崗位，只要為社會(huì)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)，就是在為社會(huì)服務(wù)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造了人生價(jià)值。勞動(dòng)沒(méi)有貴賤之分，只有分工不同，每一種職業(yè)和勞動(dòng)都有特殊的社會(huì)價(jià)值，應(yīng)平等的看待不同職業(yè)，尊重不同職業(yè)的勞動(dòng)成果。歸納：3.怎樣衡量一個(gè)人的人生價(jià)值？材料閱讀思考感悟各抒己見(jiàn)材料閱讀思考感悟各抒己見(jiàn)材料閱讀思考感悟思考并感悟激發(fā)學(xué)生探究的欲望