部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：11十六年前的回憶教案

第11課十六年前的回憶

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)學(xué)案教案設(shè)計(jì)意圖

一、探究新知一、板書(shū)課題，了解人物對(duì)課題質(zhì)疑

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)下列1.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。是學(xué)生閱讀的開(kāi)

詞語(yǔ)。2.學(xué)生齊讀課題，題目”十六年前的回憶”的中心始，也是學(xué)生對(duì)課

娛樂(lè)、暫時(shí)、憲兵、偵探詞是哪個(gè)？關(guān)于這個(gè)課題，你有哪些問(wèn)題？（教師引導(dǎo)文內(nèi)容的一次猜

2.理解詞語(yǔ)“嚴(yán)峻”的質(zhì)疑課題）測(cè)之旅，需要認(rèn)真

意思。3.師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道課文寫(xiě)的是誰(shuí)的故事對(duì)待，并逐步解

①用多媒體課件出示嚴(yán)嗎？決。

峻的三個(gè)解釋：1.嚴(yán)格。2.險(xiǎn)4.師：李大釗是什么人？他做了哪些偉大的事？朗讀課文，理

峻、嚴(yán)重。3.神情嚴(yán)肅。（學(xué)生交流課前搜集的資料）解詞語(yǔ)，這是整個(gè)

②找到課文里的句子，5.文中還出現(xiàn)了兩個(gè)與他的命運(yùn)休戚相關(guān)的人，他小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階

獨(dú)立學(xué)習(xí)

理解“嚴(yán)峻”。們是誰(shuí)？（學(xué)生交流張作霖和閻振三的資料）段的基礎(chǔ)內(nèi)容，不

③再找另一個(gè)和“嚴(yán)峻”二、自由讀文，自學(xué)生字可忽視。

意思一樣的詞，替換后理解。1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

④用多媒體課件出示2.理解詞語(yǔ)。

“嚴(yán)峻”一詞的詞語(yǔ)搭配：3.小組合作朗讀課文。

嚴(yán)峻的形勢(shì)、嚴(yán)峻的考驗(yàn)、

嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)、嚴(yán)峻的態(tài)度、

嚴(yán)峻的臉。

3.小組內(nèi)輪讀課文，要

求讀正確，讀通順。

二、探究思考題三、：處握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)法獨(dú)立學(xué)習(xí)和

1.課文寫(xiě)了父親李大釗1.梳理內(nèi)容：課文寫(xiě)了父親李大釗的哪些故事？小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，

的哪些故事？（學(xué)生交流，教師板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生用主人公李大釗開(kāi)頭通過(guò)填表可以降

2.作者按時(shí)間順序?qū)懙倪M(jìn)行，概括）低學(xué)習(xí)的難度。梳

這些故事，給你印象最深的主人公特定的時(shí)候特殊的表現(xiàn)理課文內(nèi)容對(duì)小

是哪件？學(xué)生而言是一項(xiàng)

3.朗讀課文的開(kāi)頭和結(jié)必備的語(yǔ)文基本

李大釗

尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣寫(xiě)能力，也是一項(xiàng)需

合作探究有什么好處？要長(zhǎng)期培養(yǎng)的能

2.全班交流：力。

參考答案：主人公特定的時(shí)候特殊的表現(xiàn)

參見(jiàn)右邊表格第2、3、4、局勢(shì)嚴(yán)峻時(shí)緊張工作

5題。不幸被捕時(shí)鎮(zhèn)定自若

李大釗在交流和討

法庭受審時(shí)沉著應(yīng)變

論中，敢于提出看

父親被害后全家悲痛

法，做出自己的判

3.厘清順序：請(qǐng)孑發(fā)出每個(gè)階段的開(kāi)頭一句，看看有

斷，這是對(duì)高年級(jí)

什么發(fā)現(xiàn)。（時(shí)間在巴出介紹時(shí)間順序，使得文章脈絡(luò)

清楚。這是一篇回憶錄?；貞涗浕旧隙及磿r(shí)間順序組學(xué)生的要求。

織材.料，使讀者在閱讀時(shí)能清晰地知道主人公的故事。

4.作者按時(shí)間順序?qū)懙倪@些故事里，給你印象最

深的是哪件事情？(學(xué)生批注后交流)

5.朗讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？(強(qiáng)

調(diào)時(shí)間，前后照應(yīng))這樣寫(xiě)有什么好處？(開(kāi)頭提到的

某個(gè)重點(diǎn)，在結(jié)尾再次以正面或側(cè)面的方式提到，這樣

的寫(xiě)法使文章渾然一體)

三、隨堂練習(xí)四、課堂基礎(chǔ)過(guò)關(guān)訓(xùn)練寫(xiě)好字，寫(xiě)一

1.我會(huì)填空。完成“隨堂練習(xí)”。手工整漂亮的字，

課文按()順序回是對(duì)小學(xué)高年級(jí)

憶了父親()的左側(cè)三題參考答案：學(xué)生的要求。對(duì)于

()件事情，其中1.時(shí)間李大釗四示例：不幸被捕時(shí)鎮(zhèn)定自若個(gè)別易錯(cuò)字，還需

令我印象最深的事情是2.(1)父親每天夜里回來(lái)得很晚。要教師稍加講解。

()。(2)為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)

2.“局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重”籍和文件燒掉。

表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？(3)工友閻振三被抓到警察廳里去了。

實(shí)踐應(yīng)用

四、寫(xiě)字練習(xí)

1.抄寫(xiě)含有生字的詞語(yǔ)

兩遍。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：

匪：

(1)強(qiáng)調(diào)筆順：先寫(xiě)橫，

再寫(xiě)“非”，最后寫(xiě)豎折。

(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)

空并練寫(xiě)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)五、課堂小結(jié)課后查閱資

會(huì)了：師：關(guān)于“前后照應(yīng)”的寫(xiě)法，你們還見(jiàn)過(guò)類似的料可以將學(xué)習(xí)從

自我總結(jié)開(kāi)頭嗎？課后查閱資料并做好課外閱讀積累。課內(nèi)延伸到課外。

我的問(wèn)題是：

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)學(xué)案教案設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊知一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入課文回顧課文內(nèi)

1.我會(huì)默寫(xiě)。1.回顧內(nèi)容：課文按時(shí)間順序回憶了父親李大釗的容，能迅速將學(xué)生

避免、僻靜、靴子、魔哪些事情？拉進(jìn)課文的學(xué)習(xí)

鬼、絞刑、執(zhí)行、瞅、哼2.導(dǎo)入課文：今天我們繼續(xù)借助資料閱讀，品讀人中。

2.我會(huì)說(shuō)。物的高貴品質(zhì)。圈畫(huà)詞語(yǔ)、結(jié)合

獨(dú)立學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序回憶了二、聯(lián)系資料，品讀人物故事，聯(lián)系資料批

父親李大釗的哪些事情？1.師：課文回憶的是李大釗被捕前后的故事，其中注，這對(duì)學(xué)生提出

有許多對(duì)李大釗同志的描寫(xiě)，請(qǐng)畫(huà)出這些語(yǔ)句，在有感了較高的要求，教

觸的地方批注自己的想法或感受。師要對(duì)個(gè)別學(xué)生

2.要求：圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)背后的故事，聯(lián)進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

系資料作批注。

二、探究思考題三、交流資料，感受品質(zhì)交流資料后

1.我會(huì)選。1.學(xué)生交流，教師從以下三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)撥：再談體會(huì)，有了體

“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我主人公會(huì)后再次朗讀，這

描寫(xiě)角度關(guān)鍵詞語(yǔ)我的感受

是不能輕易離開(kāi)北京的。你品質(zhì)樣有感情地朗讀

要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這就有了堅(jiān)實(shí)的基

語(yǔ)言

里的工作多么重要。我哪能礎(chǔ)。

離開(kāi)呢？”這句話要用（③）

動(dòng)作

的語(yǔ)氣朗讀。

①慷慨激昂②嚴(yán)厲批評(píng)③

耐心地勸慰④堅(jiān)決地拒絕外貌

讀過(guò)課文，革命先烈

2.2.

李大釗的哪些品質(zhì)給你留下主人公

合作探究描寫(xiě)角度關(guān)鍵詞語(yǔ)我的感受

了深刻的印象？品質(zhì)

在這些描寫(xiě)中，你感

3.堅(jiān)決沒(méi)有商量不怕?tīng)奚?/p>

受到了革命先烈李大釗先生語(yǔ)言

常說(shuō)經(jīng)常表態(tài)耐心慈愛(ài)

哪些高貴的品質(zhì)？還有哪些

不慌不忙不害怕

資料讓你對(duì)李大釗先生更加動(dòng)作鎮(zhèn)定自若

取出直面敵人

欽佩？（學(xué)生交流課外資料）

平靜內(nèi)心坦然忠于革命

外貌

慈祥安撫家人熱愛(ài)家人

3.學(xué)生歸納，教師板書(shū)：對(duì)家人慈愛(ài)，對(duì)革命忠誠(chéng)，

不怕?tīng)奚?zhèn)定自若，視死如歸。交流其他革命先烈的

故事，感受壯烈。

4.再讀開(kāi)頭和結(jié)尾，感受作者對(duì)父親無(wú)盡的懷念和

敬愛(ài)。

三、隨堂練習(xí)四、課堂拓展此環(huán)節(jié)的設(shè)

1.用生字組成詞語(yǔ).完成“隨堂練習(xí)”。計(jì)重點(diǎn)在于考查

峻（）（）學(xué)生對(duì)生字的掌

實(shí)踐應(yīng)用刑（）（）左側(cè)三題參考答案：握和對(duì)課文內(nèi)容

避（）（）1.嚴(yán)峻險(xiǎn)峻苦刑絞刑的全面了解。

執(zhí)（）（）避免逃避執(zhí)行執(zhí)著

2.思考填空。2.語(yǔ)言動(dòng)作外貌李大釗忠誠(chéng)毫不畏懼鎮(zhèn)定

課文從（）、自若不怕?tīng)奚?/p>

（）和（）

等方面刻畫(huà)了革命先驅(qū)

（）同志的形象，

表現(xiàn)了他對(duì)革命

（）、

面對(duì)危險(xiǎn)（）、

面對(duì)敵人（），面

對(duì)死亡（）的高

尚品質(zhì)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)五、課堂小結(jié)

會(huì)了：師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文就是通過(guò)這

自我總結(jié)我的問(wèn)題是：樣的語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)塑造人物形象的，在這樣

具體生動(dòng)的描寫(xiě)中，李大釗這位對(duì)家人慈愛(ài)的父親、對(duì)

革命忠誠(chéng)的先烈就好像站在我們的面前了。

資料鏈接

革命烈士李大釗

他是中國(guó)的驕傲，為傳播和實(shí)踐馬克思主義而英勇獻(xiàn)身，真正做到了自己所說(shuō)的“勇往奮進(jìn)以赴之”

“瘴精瘁力以成之”“斷頭流血以從之”。

這位英雄叫李大釗，河北樂(lè)亭人，生于1889年10月29日，他堅(jiān)貞不屈，嚴(yán)守黨的機(jī)密，體現(xiàn)了共

產(chǎn)黨人的高貴品質(zhì)。

李大釗早年任北京大學(xué)教授、圖書(shū)館主任，并參與《新青年》編輯工作，是社會(huì)名流。但他生活儉樸，

“冬絮衣，夏布衫”，一個(gè)大餅，一根大蔥，常常是他的便飯。

有人去他府上拜訪，見(jiàn)到他的幼女炎華，身穿紅粗布小棉襖，外套藍(lán)粗布小褂，前襟和袖口油光光的，

土里士氣的，像個(gè)鄉(xiāng)下孩子，完全不像北大名教授的女兒。

1927年4月，在反動(dòng)軍閥的白色恐怖中，李大釗同志在北京被捕入獄。他受盡各種嚴(yán)刑拷問(wèn)，始終

堅(jiān)貞不屈、大義凜然，慘遭反動(dòng)軍閥殺害，犧牲時(shí)年僅38歲.

當(dāng)日下午秘密執(zhí)行前，李大釗同志在絞刑架下，一如平日，從容不迫地發(fā)表了最后一次演說(shuō)。他面對(duì)

劊子手們，嚴(yán)正地說(shuō)：“不能因?yàn)槟銈兘裉旖g死了我，就絞死了偉大的共產(chǎn)主義!我們已經(jīng)培養(yǎng)了很

多同志，如同紅花的種子，撒遍各地！我們深信，共產(chǎn)主義在世界、在中國(guó)，必然會(huì)得到光榮的勝利!”

“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！彪m然李大釗同志年僅38歲就被反動(dòng)派奪去了生命，但他堅(jiān)

信共產(chǎn)主義必勝的熾熱信念和他對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，卻彪炳史冊(cè)，永照千秋！

教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生擴(kuò)展閱讀面，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，這些都是針對(duì)課外閱讀而提出的。

閱讀面的擴(kuò)大不單單指閱讀不同類型的紙質(zhì)書(shū)，同時(shí)也包括網(wǎng)絡(luò)這本大書(shū)。要深入學(xué)習(xí)這篇課文，需

要許多課外知識(shí)的補(bǔ)充，需要通過(guò)多個(gè)渠道搜集資料，這對(duì)學(xué)生的課外閱讀提出了更高的要求。因此，

無(wú)論課前還是課后，都需要布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀，從而更深入地理解課文。

兩堂課都以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，我的表格就是為降低自學(xué)的難度而設(shè)計(jì)的。我在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)扶手，

使每個(gè)學(xué)生都能借助這一工具比較輕松地進(jìn)入這篇回憶錄的學(xué)習(xí)。

一、閱讀理解

1.閱讀下面短文，回答問(wèn)題。

記得有一天早晨，我第一次問(wèn)起“愛(ài)"這個(gè)字的意思。①當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了

幾朵早開(kāi)的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。

那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?。在我手上拼?xiě)出了"我愛(ài)海倫"幾個(gè)字。

"愛(ài)是什么？"我問(wèn)。

②莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)："愛(ài)在這里。"

我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西

外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?/p>

我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問(wèn)道：③“愛(ài)就是花的香味嗎？"

"不是。"莎莉文老師說(shuō)。

我又想了想。太陽(yáng)正溫暖地照耀著我們。

④“愛(ài)是不是大陽(yáng)"我指著陽(yáng)光射來(lái)的方向問(wèn)，"是太陽(yáng)嗎？"

當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，世界上沒(méi)有比太陽(yáng)更好的東西了，它的熱力使萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)。但莎莉文小姐卻連

連搖頭，我真是又困惑又失望，覺(jué)得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛(ài)呢？

一兩天過(guò)后，我正用線把大小不同的珠子串起來(lái)，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。結(jié)果老是

弄錯(cuò)，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯(cuò)誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯(cuò)了，于是，我用心想

著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫(xiě)出了"想"這個(gè)字。

這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概

念。

我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式,而是在腦海中用新的觀念來(lái)尋求"愛(ài)"的解釋。

那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。

⑤我又問(wèn)老師："愛(ài)是不是太陽(yáng)？”"愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。"老師回答說(shuō)。她

似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話解釋說(shuō)："你摸不到云

彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高

興呀!愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。"

剎那間，我明白了其中的道理我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。

(1)文中②處的描寫(xiě)表現(xiàn)了。

(2)③④兩處海倫的發(fā)問(wèn)表明了她對(duì)"愛(ài)”的理解已達(dá)到怎樣的程度？

(3)從③④處看，莎莉文小姐對(duì)海倫關(guān)于"愛(ài)”的理解予以否認(rèn)的理由是o

(4)⑤處莎莉文小姐對(duì)"愛(ài)"的解釋有什么特點(diǎn)？

(5)結(jié)合語(yǔ)段，簡(jiǎn)要談?wù)勆蛭男〗愕慕逃攸c(diǎn)和形象特征。

【答案】(1)讓"我"感受到愛(ài)，表明愛(ài)是發(fā)自心靈的情感

(2)對(duì)愛(ài)初有所悟，但只是一種直觀的感性認(rèn)識(shí)。

(3)為了引導(dǎo)海倫獲得思維的提升，從而開(kāi)發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界

(4)把抽象的道理說(shuō)得具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。

(5)莎莉文熱愛(ài)海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)啟思

維、智慧和情感。提示：此題可抓住文中莎莉文小姐的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，仔細(xì)品味揣摩人物形象。

【解析】【分析】(1)從②處的描寫(xiě)可以概括。

(2)"愛(ài)就是花的香味嗎？”一一在海倫看來(lái)，愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。"愛(ài)是不是大

陽(yáng)？"一一在海倫看來(lái)，愛(ài)能給人光和熱，能是萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。所以說(shuō)海倫對(duì)愛(ài)初有所悟，但只是一

種直觀的感性認(rèn)識(shí)。

(3)從莎莉文老師的回答"不是"及"連連搖頭”可以推斷。

(4)莎莉文老師用比喻來(lái)解釋，還聯(lián)系了實(shí)際生活。

(5)抓住文中莎莉文小姐的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，仔細(xì)品味揣摩人物形象。莎莉文老師引導(dǎo)海倫從能

觸摸的東西中獲得思維的提升，在海倫略有所悟而又困惑不解時(shí)給與解釋和引導(dǎo)，不愧為杰出的教育

家。

故答案為：⑴讓"我"感受到愛(ài)，表明愛(ài)是發(fā)自心靈的情感：

⑵對(duì)愛(ài)初有所悟，但只是一種直觀的感性認(rèn)識(shí)；

⑶為了引導(dǎo)海倫獲得思維的提升，從而開(kāi)發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界；

⑷把抽象的道理說(shuō)得具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起；

⑸莎莉文熱愛(ài)海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)啟思維、

智慧和情感。提示：此題可抓住文中莎莉文小姐的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，仔細(xì)品味揣摩人物形象。

【點(diǎn)評(píng)】⑴該題考查的是對(duì)選文內(nèi)容的理解，這要結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。要求寫(xiě)出有關(guān)語(yǔ)句，就

是要用原文來(lái)回答；

⑵閱讀理解，首先要整理出文章的主要內(nèi)容，再去分析文章所表達(dá)的主題思想，這樣就容易分析各

個(gè)小題了；

⑶本題考查的是對(duì)選文內(nèi)容的理解，這要結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。要求寫(xiě)出有關(guān)語(yǔ)句，就是要用原

文來(lái)回答；

⑷本題考查名著故事情節(jié)。解答此題，要結(jié)合原著故事情節(jié)，概括答題；

⑸本題考查名著人物形象。解答此題，要注意審題，結(jié)合原著分析莎莉文的形象，結(jié)合選段分析保

爾的人物形象。

2.閱讀下面的文章，完成下列小題。

蠶豆

畢飛宇

①豆主要種植在南方，它不是主食。因?yàn)檫@個(gè)緣故，它被種在田填或河岸一類“邊角料”的地方。

蠶豆最好的吃法是炒，香極了，嘎崛脆。唯一的缺點(diǎn)是太硬。可是，孩子們的牙更硬一一有了金剛鉆

就不怕瓷器活。不過(guò)，我小時(shí)候吃炒蠶豆的機(jī)會(huì)并不多，只是過(guò)年的時(shí)候操練操練。

②我要寫(xiě)下我和蠶豆的故事，這是我終身不能忘懷的。

③我出生那一年，父母在楊家莊小學(xué)做代課教師，沒(méi)時(shí)間給我做飯，他們決定請(qǐng)個(gè)人幫著燒午飯,

附帶著帶孩子。奶奶就這樣成了我的奶奶。我和她在一起的時(shí)間比和父母在一起的時(shí)間還多。我五歲，

父母工作調(diào)動(dòng)，奶奶沒(méi)有和我們一起走，直到這個(gè)時(shí)候我才明白過(guò)來(lái)，奶奶她不是我的親奶奶。

④我十一歲，父母要調(diào)到很遠(yuǎn)的地方工作。臨行前，我去了一趟奶奶家。奶奶格外高興，她的孫

子來(lái)了，都"這么高了"。那時(shí)，奶奶守寡不久，爺爺?shù)倪z像掛在墻上，奶奶高高興興地對(duì)著遺像說(shuō)了

一大通的話?？蔁o(wú)論奶奶怎樣高興，我始終能感覺(jué)到她身上的重。她的笑容很重，很吃力。奶奶和我

談起了爺爺，她很內(nèi)疚。她對(duì)死亡似乎并不在意："哪個(gè)不死呢？"但奶奶不能原諒自己，她沒(méi)讓爺爺

在最后的日子"吃好"。奶奶說(shuō)："家里頭沒(méi)得唉。"奶奶讓我到鍋里鏟了一些鍋巴，放在了爺爺遺像前

一一這是讓我盡孝，我得給爺爺"上飯"。奶奶望著鍋巴，笑了，說(shuō)："死鬼嚼不動(dòng)咯。"

⑤傍晚，奶奶決定讓我早點(diǎn)回家。她在猶豫，她在想讓我?guī)c(diǎn)什么東西走。現(xiàn)在回想起來(lái)，她當(dāng)

時(shí)真是太難了，窮啊。真的是家徒四壁。奶奶拿過(guò)來(lái)一根丫杈，從屋梁上取下一個(gè)竹籃，里頭是蠶豆。

奶奶最后的決定是炒蠶豆讓我?guī)ё摺６嗄旰?，我知道了那些蠶豆是奶奶預(yù)備著第二年做種用的。蠶豆

炒好了，她把滾燙的蠶豆盛在簸箕里，簸了好長(zhǎng)時(shí)間，給蠶豆降溫。然后，奶奶高興地讓我把褂子脫

下來(lái)，把兩只袖口給縫上了一一袖管就成了兩個(gè)大口袋。奶奶把褂子繞在我的脖子上，口袋像兩根柱

子，立在了胸前。奶奶的手在我的頭發(fā)窩里摸了老半天，說(shuō)："你走吧乖乖?！?/p>

⑥我第一次擁有這么多的炒蠶豆。你可以想象我這一路走得有多歡一一我絲毫沒(méi)有意識(shí)到奶奶當(dāng)

時(shí)有多艱難！一路走，一路吃，路的一側(cè)是河流，我還可以一路解渴。楊家莊在我的身后遠(yuǎn)去了，奶

奶在我的身后遠(yuǎn)去了。后來(lái)的歲月里，我不停地回想起這個(gè)將預(yù)示著我和奶奶長(zhǎng)久分離的畫(huà)面。等我

到了一定的年紀(jì)，我想起一次就難受一次。

⑦1986年，我在揚(yáng)州讀大學(xué)。有一天，接到父親的來(lái)信，說(shuō)我的姑姑，也就是奶奶唯一的女兒，

死了?；氐搅藯罴仪f，我己經(jīng)是個(gè)二十二歲的大小伙子了，我己經(jīng)十一年沒(méi)有來(lái)看望奶奶了。我在許

多夜里想起她，但天一亮我又忘了。這些，我想起一次就羞愧一次。我再一次站在奶奶面前，她老人

家一眼就把我認(rèn)出來(lái)了。她的個(gè)子那么小，卻堅(jiān)持要摸我的頭，我弓下腰來(lái)她才能如愿。奶奶看上去

沒(méi)有我想象中的那么悲傷，這讓我輕松許多了。她只是抱怨了一句："死丫頭她不肯活咯?！?/p>

⑧事實(shí)上，奶奶沒(méi)多久就下世了。她一定承受不住這樣的傷痛了。但奶奶就是這樣，從來(lái)不輕易

流露她的傷心與悲痛，尤其在親人面前一一我是從另一個(gè)可親的老人那里理解了我的奶奶的。她們時(shí)

刻愿意承當(dāng)親人的痛，但她們永遠(yuǎn)也不會(huì)讓自己的親人分擔(dān)她們的痛。

⑨1989年，奶奶的孫女小妹來(lái)南京讀書(shū)了，我去看她。小妹說(shuō)："哥，你的頭發(fā)很軟。"我說(shuō)："你

怎么知道的？"小妹說(shuō)："奶奶告訴我的。奶奶時(shí)常嘮叨你，到死都這樣。"

⑩小妹的這句話讓我很受不了。我知道的，我想念奶奶的時(shí)候比奶奶想我要少很多。

?但是，是多是少，我每一次想起奶奶總是從那些蠶豆開(kāi)始的，要不就是從那些蠶豆結(jié)束一一蠶

豆就這樣成了我最親的食物。

（節(jié)選自《蘇北少年"堂吉訶德”》，有刪改）

（1）請(qǐng)概括"我”和奶奶交往的幾件事。

（2）第⑥段"等我到了一定的年紀(jì)，我想起一次就難受一次"，第⑦段"這些，我想起一次就羞愧一

次"，請(qǐng)問(wèn)我"難受"和"羞愧"的原因各是什么？

（3）結(jié)合語(yǔ)境，按要求品析語(yǔ)言。

①奶奶把褂子繞在我的脖子上，口袋像兩根柱子，立在了胸前。（請(qǐng)從修辭的角度說(shuō)說(shuō)這句話的妙

處）

②奶奶的手在我的頭發(fā)窩里摸了老半天，說(shuō)："你走吧乖乖。"（這句話用了哪些描寫(xiě)手法？表現(xiàn)了

奶奶怎樣的心理？）

（4）題目是“蠶豆”，作者卻用了大量篇幅寫(xiě)"我和奶奶的故事"，為什么？寫(xiě)出你的理解。

（5）一篇文章包含的情感往往不止一種，細(xì)讀這篇文章，想一想文中蘊(yùn)含著作者哪些情思。

【答案】（1）①我出生到五歲，奶奶給我做飯并照顧我；②我十一歲，臨別前去看望奶奶，奶奶

炒蠶豆讓我?guī)ё?；③我二十二歲時(shí)，奶奶的女兒去世了，我回去看望她。

（2）難受：①為“我"十一歲時(shí)的不懂事，只知?dú)g快地吃蠶豆，不能體會(huì)到奶奶的艱難而難受（"終于

領(lǐng)悟到奶奶當(dāng)時(shí)生活很艱難"亦可）；②后來(lái)意識(shí)到，這次將和奶奶長(zhǎng)久分離，觸發(fā)了內(nèi)心的難受。

羞愧：①"我"已經(jīng)十一年沒(méi)有來(lái)看望奶奶而感到"羞愧"；②"我在許多夜里想起她，但天一亮我又忘

了”而感到羞愧（"我想念奶奶的時(shí)候比奶奶想我要少很多”而感到羞愧）。

（3）①運(yùn)用了比喻修辭，將口袋比作兩根柱子，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出奶奶給我炒蠶豆的數(shù)量之多，和

奶奶艱難的生活形成鮮明的對(duì)比，表達(dá)了奶奶對(duì)我的疼愛(ài)。

②動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了奶奶對(duì)"我"的愛(ài)憐（疼愛(ài)），以及對(duì)"我"即將離開(kāi)的不舍（內(nèi)心的傷

痛與隱忍）。

（4）①蠶豆是線索，全文內(nèi)容與蠶豆有關(guān)，奶奶炒用來(lái)做種的蠶豆觸發(fā)了"我"的多年后的難受和愧

疚；②奶奶就像蠶豆一樣平凡，普通，不起眼，卻給了我無(wú)私的愛(ài)。③文章的中心是為了表達(dá)對(duì)奶

奶的愛(ài)、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅寫(xiě)"我和奶奶的故事”。

（5）①對(duì)善良樸實(shí)、全心全意愛(ài)著我的奶奶的感激與懷念；②對(duì)“我"未能體會(huì)奶奶的艱難與傷痛、

未能報(bào)恩（盡孝）的難受和羞愧；③對(duì)像奶奶一樣身份低微、生活處境艱難卻隱忍、堅(jiān)強(qiáng)的女性的

贊美（崇敬）（或?qū)δ棠虡?lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)精神的贊美）。

【解析】【分析】（1）解答此題，在整體感知文意的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括即可。本文以蠶豆

為線索，記述了我出生到五歲，奶奶給我做飯并照顧我；十一歲臨別時(shí)奶奶讓我給爺爺"上飯"；二十

二歲，一路吃奶奶炒的蠶豆，不久奶奶就去世了。表達(dá)了我對(duì)像奶奶一樣身份低微、生活處境艱難卻

隱忍、堅(jiān)強(qiáng)的女性的贊美。據(jù)此理解作答。

（2）根據(jù)文中的表述可見(jiàn)，我"難受"，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)不懂事，只知?dú)g快地吃蠶豆，卻沒(méi)有體會(huì)到奶奶

的"難"；再根據(jù)"后來(lái)的歲月里，我不停地回想起這個(gè)將預(yù)示著我和奶奶長(zhǎng)久分離的畫(huà)面"一句，可知

"難受"還因?yàn)楹髞?lái)意識(shí)到，這次將和奶奶長(zhǎng)久分離，觸發(fā)了內(nèi)心的難受。根據(jù)"我已經(jīng)十一年沒(méi)有來(lái)

看望奶奶了。我在許多夜里想起她，但天一亮我又忘了"一句，可根據(jù)出我羞愧的原因。

（3）①本句使用了比喻的修辭手法，將"將口袋"比作"兩根柱子"。生動(dòng)形象地寫(xiě)出奶奶給我炒蠶豆

的數(shù)量之多，表達(dá)了奶奶對(duì)我的疼愛(ài)。綜合上述分析，即可得出答案。②句子描寫(xiě)了奶奶"摸"我的

動(dòng)作，是動(dòng)作描寫(xiě)，"你走吧乖乖"是語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了奶奶對(duì)我的愛(ài)與不舍。

（4）本文以蠶豆為線索，記述了十一歲臨別時(shí)奶奶讓我給爺爺"上飯"，二十二歲，一路吃奶奶炒的

蠶豆，不久奶奶就去世了。表現(xiàn)了奶奶對(duì)"我"的真愛(ài)和"我"未能體會(huì)奶奶的艱難與傷痛、未能報(bào)恩（盡

孝）的難受和羞愧。表達(dá)了“我"對(duì)像奶奶一樣身份低微、生活處境艱難卻隱忍、堅(jiān)強(qiáng)的女性的贊美。

由文章的中心來(lái)看，是為了表達(dá)對(duì)奶奶的愛(ài)、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅寫(xiě)“我和奶

奶的故事"；蠶豆是線索，全文內(nèi)容與蠶豆有關(guān)，奶奶炒用來(lái)做種的蠶豆觸發(fā)了"我"的多年后的難受

和愧疚；蠶豆是引子，寫(xiě)蠶豆是為了引出奶奶對(duì)"我"的真愛(ài)（無(wú)私）；蠶豆具有象征義，象征了奶奶

極普通的社會(huì)地位和境遇。據(jù)此理解作答。

（5）根據(jù)文中的事件來(lái)看，其中寫(xiě)了奶奶生活的艱難及"我"對(duì)蠶豆的喜愛(ài)，可以看出表現(xiàn)了作者對(duì)

童年苦難生活的回憶和追思；從對(duì)奶奶的情感來(lái)看，有對(duì)奶奶的愛(ài)，也有對(duì)奶奶的愧疚，同時(shí)以姑姑

的死，也表現(xiàn)了奶奶性格的堅(jiān)強(qiáng)與隱忍。將這些情感分點(diǎn)概括出來(lái)即可。

故答案為：⑴①我出生到五歲，奶奶給我做飯并照顧我；②我十一歲，臨別前去看望奶奶，奶奶炒

蠶豆讓我?guī)ё?；③我二十二歲時(shí)，奶奶的女兒去世了，我回去看望她。

⑵難受：①為"我"十一歲時(shí)的不懂事，只知?dú)g快地吃蠶豆，不能體會(huì)到奶奶的艱難而難受（"終于領(lǐng)

悟到奶奶當(dāng)時(shí)生活很艱難"亦可）；②后來(lái)意識(shí)到，這次將和奶奶長(zhǎng)久分離，觸發(fā)了內(nèi)心的難受。

羞愧：①"我"已經(jīng)十一年沒(méi)有來(lái)看望奶奶而感到"羞愧"；②"我在許多夜里想起她，但天一亮我又

忘了”而感到羞愧（"我想念奶奶的時(shí)候比奶奶想我要少很多”而感到羞愧）。

⑶①運(yùn)用了比喻修辭，將口袋比作兩根柱子，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出奶奶給我炒蠶豆的數(shù)量之多，和奶

奶艱難的生活形成鮮明的對(duì)比，表達(dá)了奶奶對(duì)我的疼愛(ài)。

②動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了奶奶對(duì)"我"的愛(ài)憐（疼愛(ài)），以及對(duì)"我"即將離開(kāi)的不舍（內(nèi)心的

傷痛與隱忍）。

⑷①蠶豆是線索，全文內(nèi)容與蠶豆有關(guān)，奶奶炒用來(lái)做種的蠶豆觸發(fā)了"我"的多年后的難受和愧疚;

②奶奶就像蠶豆一樣平凡，普通，不起眼，卻給了我無(wú)私的愛(ài)。③文章的中心是為了表達(dá)對(duì)奶奶的

愛(ài)、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅寫(xiě)“我和奶奶的故事”。

⑸①對(duì)善良樸實(shí)、全心全意愛(ài)著我的奶奶的感激與懷念；②對(duì)"我"未能體會(huì)奶奶的艱難與傷痛、未

能報(bào)恩（盡孝）的難受和羞愧；③對(duì)像奶奶一樣身份低微、生活處境艱難卻隱忍、堅(jiān)強(qiáng)的女性的贊

美（崇敬）（或?qū)δ棠虡?lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)精神的贊美）。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章事件的概括，解答此題關(guān)鍵在于對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，理清文章的思路，

根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。

⑵本題考查對(duì)語(yǔ)句內(nèi)容的理解?？忌Y(jié)合文段的內(nèi)容進(jìn)行分析，要熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，

找準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)句教學(xué)回答。

⑶本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析。解答此題要注意賞析的角度的選取，一一般是從修辭、詞語(yǔ)運(yùn)用、

描寫(xiě)的角度進(jìn)行分析?？忌谄綍r(shí)要注意此類題型的訓(xùn)練，掌握基本的答題模式。

⑷本題考查對(duì)標(biāo)題的理解能力?？忌⒁馄綍r(shí)對(duì)標(biāo)題的認(rèn)識(shí)，掌握理解標(biāo)題的方法，在闡述時(shí)要

結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。

⑸本題考查作者情感的理解。解答此題要理解文章的內(nèi)容，注意文章的事件的描寫(xiě)、人物形象的特

點(diǎn)、刻畫(huà)，對(duì)作者的情感要分點(diǎn)概括。

3.閱讀下文，回答問(wèn)題。

紙飛機(jī)

那年春天下了很大的雨。

我和弟弟坐在田壟上，沉默被雨聲塞滿。地里的蒜藁被雨水沖刷得很干凈，綠油油十分可愛(ài)。然

而可惜，今年菜價(jià)便宜，尤其是蒜墓一一這一大片的收成，還不夠請(qǐng)人收割的工錢(qián)。眼前的植物倒幸

免于一死，在雨里挺直了腰桿，不可一世地望著我們。弟弟無(wú)言地看著田野，我順著他的目光看向遠(yuǎn)

方的青山，它們面色鐵青，肩并肩連成一片，把所有的出路堵成死胡同。雨"嘩啦啦"地下個(gè)沒(méi)完，水

流打著漩從我們腳邊流過(guò)。"走吧，哥。"弟弟的聲音穿過(guò)雨幕，傳到我耳朵里也是濕漉漉的。

書(shū)上說(shuō)，飛機(jī)飛在萬(wàn)里之上的平流層，那里沒(méi)有風(fēng)雨，只有傲立云端的晴朗。我抬起頭看那黛青

色的天，如銀針般的雨絲自上而下刺入我的眼睛，又從眼里流出來(lái)。雨，大雨，滿世界都是雨，如果

沒(méi)那么多雨就好了。要是沒(méi)有那么多雨，爸騎車的時(shí)候就不會(huì)滑在地上摔成骨折；蒜型也不會(huì)瘋長(zhǎng)以

至于賤到賠本??????要是沒(méi)有那么多雨，市里比賽時(shí)空氣濕度就不會(huì)那么大，我和弟弟就可以拿到第一、

第二名了。市里有規(guī)定，比賽第一、第二名可以免費(fèi)參加國(guó)家航模比賽，而其他晉級(jí)的同學(xué)，還要再

多交上1000元材料費(fèi)及路費(fèi)。

我幻想過(guò)許多個(gè)如果，如果那天不是剛下完雨，如果我和弟弟的飛機(jī)泡沫板再干燥一點(diǎn)，興許就

能拿到個(gè)好名次了吧一一一個(gè)人免費(fèi)也好?。憾F(xiàn)在，我們只能沉默不語(yǔ)地瞪著綠色的蒜藁。家里已

經(jīng)明確地說(shuō)了，只拿得出500元，今年收成不好，爸又摔傷了，如果不是看在我們兄弟倆確實(shí)有天賦

的份上，媽是一分錢(qián)也不愿花在這玩意兒上的。再加上我們之前的積蓄和從表哥表姐處借來(lái)的錢(qián)，我

和弟弟終于湊出了700元巨款。

集齊剩下的300元是我們?nèi)松凶钆σ沧罹实臅r(shí)光。黃教練和學(xué)校食堂商量好，我和弟弟刷

兩星期盤(pán)子，給500元。這樣不但集齊了路費(fèi)，還有200元結(jié)余以備不時(shí)之需。我知道這是黃教練特

意給我們兄弟倆申請(qǐng)的，為的就是讓我們別輕易放棄這次難得的機(jī)會(huì)。但是，無(wú)論我和弟弟怎么掙扎,

兩個(gè)上學(xué)的學(xué)生也不可能再憑空變出1000元來(lái)供另一個(gè)人的旅程了。

回家路上，那500元正攥在我手里，弟弟走在前面，我緊緊跟著他。無(wú)論如何必須下決心了，明

天一早報(bào)名統(tǒng)計(jì)截止，過(guò)期不候。弟弟的身影在雨里顯得有些瘦弱，我想起他投擲飛機(jī)時(shí)的模樣：雙

眼目視前方，飛機(jī)穩(wěn)穩(wěn)托在右手上。清風(fēng)乍起的時(shí)候，他適時(shí)地松手，風(fēng)從機(jī)翼下穿過(guò)，飛機(jī)便乘風(fēng)

而上，帶著漂亮的上升弧線，劃出瀟灑的滑行軌跡。弟弟在后面跟著跑，少年的衣服像鼓起的風(fēng)帆，

他張開(kāi)雙臂，就像鳥(niǎo)兒舒展著羽翼。

"哥，你想去嗎？"弟弟突然打破了單調(diào)的雨聲問(wèn)我，卻沒(méi)有回頭。"這時(shí)候了，還問(wèn)這干什么？"

我回答他的聲音散在雨水里，聽(tīng)起來(lái)也濕漉漉的。誰(shuí)不想去呢？刷著無(wú)數(shù)個(gè)油膩盤(pán)子的時(shí)候，看著爛

在地里的蒜墓的時(shí)候，誰(shuí)不想去呢？到更遙遠(yuǎn)的地方去，懷揣著騎馬仗劍浪跡天涯的意氣風(fēng)發(fā)，去見(jiàn)

識(shí)更廣闊的山川星河。

我們慢慢地走著，雨水沖刷著眼前的路，偶爾有戴草帽的人奇怪地看看我們，不知道這是一場(chǎng)慎

重的儀式一一有關(guān)到世界去的一場(chǎng)嚴(yán)肅抉擇。其實(shí)路不太遠(yuǎn)，可我卻感覺(jué)是我短短17歲人生中走過(guò)

的最長(zhǎng)的路。

我鄭重地擦干手，從書(shū)包里取出兩張紙來(lái)：既然為了飛翔，就讓飛翔來(lái)抉擇吧。兩張紙，兩架紙

飛機(jī)，誰(shuí)的飛得時(shí)間久，就算誰(shuí)贏。誰(shuí)就可以去那個(gè)群山外面的世界，那個(gè)巨大的、有無(wú)限天空的世

界。疊飛機(jī)的時(shí)候，弟弟光顧著各種折疊技巧，絲毫沒(méi)有注意到我用的那張紙上斑斑點(diǎn)點(diǎn)，白紙黑字

十分明顯，明顯得可疑。

從一開(kāi)始，我就沒(méi)想過(guò)去參加比賽。兩張紙，一張用來(lái)給弟弟飛翔，而另一張是我的報(bào)名表。我

是哥哥，要照顧家，農(nóng)田，以及不再年輕的爸媽。但弟弟，你是不一樣的，我知道你生來(lái)就要去飛翔

的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飛機(jī)一定會(huì)沖出雨幕飛向藍(lán)天的！

（1）整體感知文章后，根據(jù)提示填空。

因?yàn)锳，"我"和弟弟只能有一人去參加全國(guó)航模比賽；我倆用紙飛機(jī)比賽作抉擇。B,

“我"把機(jī)會(huì)比給了弟弟。

（2）按要求完成文中的詞句賞析。

①眼前的植物暫時(shí)幸免一死，在雨里挺直了腰桿，不可一世地望著我們。（說(shuō)說(shuō)劃線詞的表達(dá)效果）

②弟弟在后面跟著跑，少年的衣服像鼓起的風(fēng)帆，他張開(kāi)雙臂，就像鳥(niǎo)兒舒展著羽翼。（從修辭的

角度賞析句子）

（3）文中對(duì)雨的描寫(xiě)有何作用？

（4）文章暖心感人，請(qǐng)分析文中哪些地方表現(xiàn)了人性的美好和人間的溫情。

【答案】（1）家里只能出得起一個(gè)人的參賽費(fèi)用。；"我"從一開(kāi)始就沒(méi)想過(guò)去參加比賽（或因?yàn)槲?/p>

是哥哥，為了照顧家和爹媽）（意對(duì)即可）

（2）①"不可一世"在這里指蒜藁在雨中長(zhǎng)得生機(jī)勃勃的模樣，反襯出我們兄弟倆因菜價(jià)便宜賣不出

價(jià)錢(qián)、參加不了航模比賽的沮喪心情。②這句話運(yùn)用比喻手法，形象刻畫(huà)了弟弟擲飛機(jī)后的動(dòng)作，

寫(xiě)出了弟弟對(duì)航模的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)生活的憧憬。

（3）"雨"是故事發(fā)生的背景（或起因），正是因?yàn)橛甏?，造成收成不好，爸爸摔傷，我倆沒(méi)拿到第

一第二名，要交錢(qián)參賽；"雨"是環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)），烘托了我倆當(dāng)時(shí)悲傷、失望的心情；"1W"象

征困難、挫折，喻示在我們的努力下，一定會(huì)迎來(lái)雨后天晴。

（4）"我"把比賽機(jī)會(huì)讓給弟弟，表現(xiàn)了"我"對(duì)弟弟的愛(ài)和對(duì)家庭的責(zé)任感；黃教練讓我們?nèi)ナ程盟?/p>

兩個(gè)星期盤(pán)子給500元，是他對(duì)我們的“特別”幫助。（只寫(xiě)出事件也可，意對(duì)即可。）

【解析】【分析】（1）結(jié)合關(guān)鍵句子，梳理情節(jié)。由"家里已經(jīng)明確地說(shuō)了，只拿得出500元"可知，

家里只能出得起一個(gè)人的參賽費(fèi)用；由"從一開(kāi)始，我就沒(méi)想過(guò)去參加比賽""我是哥哥，要照顧家，

農(nóng)田，以及不再年輕的爸媽"可知，"我”把機(jī)會(huì)比給了弟弟。據(jù)此整理答案即可。

（2）①理解"不可一世"的語(yǔ)境義要結(jié)合上文"地里的蒜墓被雨水沖刷得很干凈，綠油油十分可愛(ài)”

分析，形象地寫(xiě)出蒜基在雨中長(zhǎng)得生機(jī)勃勃的模樣，由“然而可惜，今年菜價(jià)便宜，尤其是蒜墓一一

這一大片的收成，還不夠請(qǐng)人收割的工錢(qián)"“弟弟無(wú)言地看著田野""弟弟的聲音穿過(guò)雨幕，傳到我耳朵

里也是濕漉漉的"可知，蒜要的生機(jī)勃勃與"我"和弟弟的心情形成對(duì)比，反襯出我們因菜價(jià)便宜賣不

出價(jià)錢(qián)、參加不了航模比賽的沮喪心情。②"少年的衣服像鼓起的風(fēng)帆，他張開(kāi)雙臂，就像鳥(niǎo)兒舒展

著羽翼"，運(yùn)用了比喻的修辭手法，然后依據(jù)比喻修辭的答題模板"運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)

的寫(xiě)出了xx的......特點(diǎn)，表達(dá)作者….的情感"進(jìn)行答題。這里要寫(xiě)的對(duì)象是"弟弟"，"在后面跟著跑""張

開(kāi)雙臂”描寫(xiě)的是弟弟擲飛機(jī)后的動(dòng)作,“鼓起的風(fēng)帆""羽翼"的比喻刻畫(huà)了弟弟對(duì)航模的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)

生活的憧憬。

（3）結(jié)合文章語(yǔ)言環(huán)境分析，此處環(huán)境描寫(xiě)，"那年春天下了很大的雨"點(diǎn)明了事件發(fā)生的時(shí)間；“要

是沒(méi)有那么多雨，爸騎車的時(shí)候就不會(huì)滑在地上摔成骨折；蒜耋也不會(huì)瘋長(zhǎng)以至于賤到賠本”"如果那

天不是剛下完雨，如果我和弟弟的飛機(jī)泡沫板再干燥一點(diǎn)，興許就能拿到個(gè)好名次了吧一一一個(gè)人免

費(fèi)也好啊”點(diǎn)明了故事發(fā)生的起因；"弟弟的聲音穿過(guò)雨幕，傳到我耳朵里也是濕漉漉的""抬起頭看那

黛青色的天，如銀針般的雨絲自上而下刺入我的眼睛，又從眼里流出來(lái)"寓情于景，烘托了我倆當(dāng)時(shí)

悲傷、失望的心情；"你是不一樣的，我知道你生來(lái)就要去飛翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去,

你的飛機(jī)一定會(huì)沖出雨幕飛向藍(lán)天的"，這里的"雨"象征困難、挫折，喻示在我們的努力下，一定會(huì)

迎來(lái)雨后天晴。深化了文章的主題。

（4）文章雖然寫(xiě)出生活的不易，但是字里行間卻表現(xiàn)出人性的美好和人間的溫情。如"從一開(kāi)始，

我就沒(méi)想過(guò)去參加比賽。兩張紙，一張用來(lái)給弟弟飛翔，而另一張是我的報(bào)名表。我是哥哥，要照顧

家，農(nóng)田，以及不再年輕的爸媽。但弟弟，你是不一樣的，我知道你生來(lái)就要去飛翔的，到天空去，

到宇宙去，到世界去，你的飛機(jī)一定會(huì)沖出雨幕飛向藍(lán)天的"體現(xiàn)出的"我"對(duì)弟弟的愛(ài)和對(duì)家庭的責(zé)

任感，"黃教練和學(xué)校食堂商量好，我和弟弟刷兩星期盤(pán)子，給500元""我知道這是黃教練特意給我

們兄弟倆申請(qǐng)的，為的就是讓我們別輕易放棄這次難得的機(jī)會(huì)”體現(xiàn)出的黃教練對(duì)我們的"特別"幫助。

故答案為：⑴家里只能出得起一個(gè)人的參賽費(fèi)用；"我"從一開(kāi)始就沒(méi)想過(guò)去參加比賽（或因?yàn)槲?/p>

是哥哥，為了照顧家和爹媽）（意對(duì)即可）

⑵①眼前的植物暫時(shí)幸免一死，在雨里挺直了腰桿，不可一世地望著我們。（說(shuō)說(shuō)劃線詞的表達(dá)效

果）

②弟弟在后面跟著跑，少年的衣服像鼓起的風(fēng)帆，他張開(kāi)雙臂，就像鳥(niǎo)兒舒展著羽翼。（從修辭的

角度賞析句子）

⑶"雨"是故事發(fā)生的背景（或起因），正是因?yàn)橛甏?，造成收成不好，爸爸摔傷，我倆沒(méi)拿到第一

第二名，要交錢(qián)參賽；"雨"是環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)），烘托了我倆當(dāng)時(shí)悲傷、失望的心情；"雨"象征

困難、挫折，喻示在我們的努力下，一定會(huì)迎來(lái)雨后天晴。

（4）"我"把比賽機(jī)會(huì)讓給弟弟，表現(xiàn)了"我"對(duì)弟弟的愛(ài)和對(duì)家庭的責(zé)任感；黃教練讓我們?nèi)ナ程盟?/p>

個(gè)星期盤(pán)子給500元，是他對(duì)我們的“特別"幫助。（只寫(xiě)出事件也可，意對(duì)即可。）

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文本內(nèi)容的歸納與概括。根據(jù)文章第一至五段的內(nèi)容概述。

⑵①本題考查詞語(yǔ)表達(dá)效果的分析，注意結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)寫(xiě)出的內(nèi)容，分析表達(dá)的感情。②本

題考查句子的賞析。題干要求從修辭的角度分析所用修辭方法，分析寫(xiě)出的內(nèi)容。揣摩表達(dá)的感情。

⑶本題考查環(huán)境描寫(xiě)作用的分析。散文中的環(huán)境描寫(xiě)，多是起到渲染氣氛，陪襯人物心情的作用。

⑷本題考查內(nèi)容的理解與概括。閱讀全文，抓住結(jié)尾重點(diǎn)句子分析。

4.閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

守電話的母親

鄧迎雪

①母親拿著手機(jī)，愁眉苦臉地走進(jìn)家門(mén)。手機(jī)不知怎么就靜音了，來(lái)電話沒(méi)有鈴聲，剛才找人修,

也沒(méi)有修好。

②"這多耽誤事啊。"母親坐在窗前的老藤椅上望著暮色沉沉的窗外，懊惱地自言自語(yǔ)。

③千里之外的兒子幾乎每晚都會(huì)給她打電話，這手機(jī)不響，怎么能接到他的電話？接兒子的電話,

她來(lái)說(shuō)是一天中最幸福的事了。兒走千里母擔(dān)憂，兒子無(wú)論多大，在她心里都是孩子。雖然想念他，

掛念他，但她很少打電話。兒子工作忙，有時(shí)晚上還加班她怕打電話耽誤他正事。于是，每天晚上，

她就像一只待在巢里的老鳥(niǎo)，期盼著那動(dòng)聽(tīng)的鈴聲。其實(shí)在電話里娘兒倆每天也總是聊那些內(nèi)容，她

問(wèn)他今天怎樣，累不累，工作還順嗎。兒子總會(huì)囑咐她在家保重身體。這樣的話每天說(shuō)，她依舊是津

津有味。兒子的電話讓她踏實(shí)、心安。

④"唉！可真倒霉！"母親攤開(kāi)粗糙的手掌，看那個(gè)出了毛病的手機(jī)，眉頭緊皺。

⑤坐了一會(huì)兒，眼看天慢慢黑了，她趕緊起身去廚房。

⑥吃飯的時(shí)候，天己經(jīng)黑透了。母親把手機(jī)擺飯桌上，邊吃飯，邊盯著手機(jī)，這樣一來(lái)電話，她

就知道。往常她總是看著電視，吃著飯，如今一心不能三用，盯手機(jī)就是她的主要任務(wù)。吃完了一碗

飯，她起身匆匆去廚房盛飯，走幾步又扭頭看看，等她盛了飯出來(lái)，眼睛就像探照燈似的，"喇"的一

下，先找手機(jī)看看有沒(méi)有動(dòng)靜。

⑦吃過(guò)飯，她緊握手機(jī)，斜倚在沙發(fā)上看電。往日這個(gè)時(shí)候，是她最悠閑清凈的時(shí)光，邊看電視

等兒子電話。可今天她的心都在手機(jī)上，根本沒(méi)心思看電視，以至于電視劇演半天了，她也沒(méi)看懂劇

情。這讓她有點(diǎn)心煩意亂，起身關(guān)了電視。

⑧今晚，客廳里的燈好像格外亮，雪白的光線傾灑下來(lái)，房間里像落了一層雪。她忽然意識(shí)到，

光線是亮，來(lái)電話時(shí)手機(jī)屏幕的亮度也許不夠。她慶幸自己及早想到這一點(diǎn)，干脆起來(lái)關(guān)了燈，房間

就倏忽一下陷在黑暗里了。

⑨母親摸索著走到陽(yáng)臺(tái)，又坐在老藤椅上。坐在這里，她才聽(tīng)到外面不知什么時(shí)候下起了雨，雨

聲淅淅瀝瀝，透著初冬的些許涼意。她把手機(jī)放在膝蓋上，盯著手機(jī)，一動(dòng)也不動(dòng)。窗外昏黃、濕亮

的燈光照進(jìn)來(lái)，使她看上去像一尊雕塑。

⑩下雨的日子里，人最愛(ài)懷舊。母親又回憶起兒子小時(shí)候，她最喜歡把他摟在懷里，給他講故事。

兒子每次都聽(tīng)得入迷，黑亮的眼睛望著她，圓圓的小臉上全是專注。后來(lái)，她會(huì)的故事都講完了，就

給兒子現(xiàn)編，往往那故事編得漏洞百出，兒子也聽(tīng)不出來(lái)，仍舊聽(tīng)得津津有味。想到這里，她笑了。

時(shí)間過(guò)得真快啊，多少年過(guò)去了，兒子長(zhǎng)大成人，展翅高飛了，而她也己走入暮年。

?正這樣?xùn)|想西想，手機(jī)屏幕忽然亮起來(lái)。母親就像個(gè)百米沖刺的運(yùn)動(dòng)員，以迅疾的速度按下接

聽(tīng)鍵。高興地叫著兒子的小名：“小暄啊，吃過(guò)飯了嗎？"

?兒子有些奇怪："媽，你今天怎么接電話這么快，我剛撥通你就接了。"

?"那是趕巧了。"母親笑盈盈地說(shuō)，手中的手機(jī)好像會(huì)變魔術(shù)似的，讓她頃刻間眉開(kāi)眼笑,滿臉

的皺褶一下子綻放開(kāi)來(lái)。

?兩人在電話里聊了些家常，母親就催促兒子趕緊掛電話，說(shuō)今天忙活一天了，早點(diǎn)休息，注意

身體。

?掛了電話，母親才覺(jué)輕松了許多，不用再惦記著接電話的事。她回到客廳打開(kāi)燈，打開(kāi)電視。

電視劇正插播廣告，母親躺在沙發(fā)上，聽(tīng)著電視里的聲音，有些犯困，眼睛漸漸閉上了。在進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)

前，她心里迷迷糊糊地想，明天要去買個(gè)新手機(jī)，不能誤了電話......

(1)根據(jù)提示，補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。

手機(jī)出現(xiàn)故障，母親懊惱一一，一一陽(yáng)臺(tái)懷舊，母親感慨時(shí)間匆匆一一，

(2)結(jié)合文章內(nèi)容，從記敘順序的角度分析第③段的表達(dá)效果。

（3）結(jié)合上下文，按要求賞析句子。

①吃完了一碗飯，她起身匆匆去廚房盛飯，走幾步又扭頭看看，等她盛了飯出來(lái)，眼睛就像探照燈

似的，"喇"的一下，先找手機(jī)，看看有沒(méi)有動(dòng)靜。（從人物描寫(xiě)角度賞析）

②手中的手機(jī)好像會(huì)變魔術(shù)似的，讓她頃刻間眉開(kāi)眼笑,滿臉的皺褶一下子綻放開(kāi)來(lái)。（從劃線詞

語(yǔ)運(yùn)用角度賞析）

（4）選文第⑥⑦段主要運(yùn)用了哪種寫(xiě)作手法？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析其表達(dá)效果。

【答案】（1）等待電話；母親心煩意亂；接通電話；母親高興輕松

（2）插敘，寫(xiě)出手機(jī)對(duì)母親的重要性，是母親平時(shí)交流感情的重要工具，交代了手機(jī)出故障后母親

懊惱的原因，也為下文她的一系列行為做鋪墊，突出了她對(duì)兒子的愛(ài)。

（3）①運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出母親擔(dān)心接不到兒子電話的緊張狀態(tài)，表達(dá)母親對(duì)兒

子的愛(ài)和牽掛。②"頃刻間”表示時(shí)間短暫，"綻放"讓人想到花兒開(kāi)放，在這里指母親因高興臉上的皺

紋舒展，細(xì)致地表達(dá)出母親接通電話后的喜悅心情。

（4）對(duì)比手法，寫(xiě)母親今晚的狀態(tài)，同時(shí)寫(xiě)她往常此時(shí)的生活習(xí)慣，二者形成鮮明的對(duì)比，突出她

擔(dān)心錯(cuò)過(guò)孩子電話而心煩意亂的情緒，表現(xiàn)了她對(duì)兒子的愛(ài)。

【解析】【分析】（1）在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容,

然后再根據(jù)兩個(gè)情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)，還要根據(jù)情節(jié)內(nèi)容體會(huì)人物的心情。本文第