蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案全集

十幾減9

教學(xué)內(nèi)容：

第1----2頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減

9的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式

2、過程與方法：通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問題的方法，重視算

法

多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)求異精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用所學(xué)知識(shí)解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在

生活中的

重要作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：

相應(yīng)的CAI課件、口算卡片

教學(xué)過程:

教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見

由學(xué)生感興趣的情景一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知猴子賣桃（小猴子有13個(gè)桃，小兔買走9個(gè)。）

欲，從而引起學(xué)生的興問：小兔買走9個(gè)以后還剩幾個(gè)？

趣，在生活實(shí)例中提出你是怎樣知道還剩4個(gè)？

問題，讓學(xué)生感受到知引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13個(gè)桃，賣了9個(gè)學(xué)生從例中提出

識(shí)與生活的聯(lián)系。后，還剩下4個(gè)。問題，讓學(xué)生感

問：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎？受到知識(shí)與生活

板書：13-9的聯(lián)系。

二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

可以讓學(xué)生用小圓片1、問：怎樣才能準(zhǔn)確地算出13-9=?

代替桃，按情景擺出13請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺

個(gè)一堆10個(gè)，另一堆3一擺，以四人小組為單位想一想。

個(gè)。2、各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

讓學(xué)生多說、多想自己每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示，發(fā)表意見解釋自己

是怎樣操作的，加強(qiáng)操的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對(duì)臼己組

作的印象，讓操作印象中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。

支持十幾減9的計(jì)算。有的學(xué)生會(huì)從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)

減去9個(gè)剩下4個(gè)；

也許有的學(xué)生還有另有的學(xué)生從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把剩下的

外不同的算法，但不管1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一起，的出剩下4個(gè)；

學(xué)生用什么方法，只要有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再?gòu)?0個(gè)一堆了拿

能準(zhǔn)確計(jì)算出13-9就走6個(gè)剩下4個(gè)；

可以了，不必強(qiáng)求學(xué)生有的學(xué)生這樣想：因?yàn)?加4等于13,所以13

用同一種計(jì)算方法。提減9等于4；

倡算法多樣化。3、教師對(duì)學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表揚(yáng)。

讓學(xué)生大膽嘗試，積極問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法？

自主地探索算法，給學(xué)并說說你為什么喜歡這種算法。

生探索的空間，充分展4、用你喜歡的方法計(jì)算：

示個(gè)性，并以小組合作12-9=0

的形式完成，培養(yǎng)了學(xué)16-9=0

生互動(dòng)、互助的合作學(xué)三、鞏固練習(xí)，深化運(yùn)用。

習(xí)精神。從而培養(yǎng)他們1、“想想做做”第1題；

合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算

學(xué)生對(duì)算法的進(jìn)一步法準(zhǔn)確計(jì)算15-9=17-9=

理解2、對(duì)比練習(xí)；

以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什

么聯(lián)系？

例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會(huì)想到什么？初

步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加、減互逆關(guān)系。

3、口算競(jìng)賽（完成書本2頁第5題）；

讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。

4、歸類整理；

把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：

11-9=14-9=17-9=

12-9=15-9=18-9=

13-9=16-9=19-9=

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減兒的技巧。

教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)

十幾減9

13-9=412-9=316-9=7

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：

第3—4頁

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)

用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的計(jì)算策略。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用自己喜歡的一種方法來進(jìn)

行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算兩步

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片多張

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程修改意見

教師要多留一、做p3:l出示情景圖，讓學(xué)生說說圖意，再列式。

意學(xué)生喜歡1、嘗試計(jì)算14一9和12—9

的方法是否

2、組織交流算法。教師有意識(shí)的引導(dǎo)哪些用在自己方

有變化，思

法做起來感到困難的學(xué)生向別人學(xué)習(xí)，調(diào)整算法。

維層次是提

高還是降3、指名匯報(bào)。

低，以便以4、電腦演示強(qiáng)化計(jì)算的破十過程。

后在教學(xué)中二、做p3:2讓學(xué)生先算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式，看

注意。能發(fā)現(xiàn)什么。

可進(jìn)行必要三、游戲：跳樹樁。（以4人小組合作比賽的形式進(jìn)行,2

的提示，讓

人一組，1人拿著數(shù)字卡片9,分別放到樹樁上，另

學(xué)生復(fù)習(xí)兩

一人算，算好一題再跳下一題，看哪組快，再輪換

步計(jì)算的順

序，發(fā)現(xiàn)問另一個(gè)人拿）

題要及時(shí)幫四、過關(guān)檢查。P3：4（限時(shí)2分鐘）對(duì)于2分鐘內(nèi)完成，

助糾正。又基本對(duì)的學(xué)生予以過關(guān)，對(duì)不能按時(shí)完成的，課讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩步計(jì)

后抽查是否掌握了計(jì)算方法，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。算的順序

五、做p3：5:討論一下兩步計(jì)算要注意的事項(xiàng)和技巧，

再開始獨(dú)立完成。以同桌互查的方式進(jìn)行檢查校對(duì)。

六、分組比賽。（青蛙跳）P4:6

七、看圖列式（復(fù)習(xí)圖畫問題，先表述圖意，再列式解

答，說說圖中整體與部分的關(guān)系）。

八、做p4:8（先數(shù)一數(shù)，再填一填，最后引導(dǎo)學(xué)生完整

地說一說。）

九、作業(yè)：用11、12、13、14、15、16、17、18減9,

看一看得數(shù)與個(gè)位比一比，有什么發(fā)現(xiàn)。為什么

會(huì)這樣，與家長(zhǎng)交流.

教板

學(xué)書

反設(shè)

思計(jì)

十幾減8、7

教學(xué)內(nèi)容:

第5-----6頁

教學(xué)目標(biāo):

1知識(shí)與技能：運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動(dòng)探索、合作交流等多種

形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。

2過程與方法：重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思

考過程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過題組計(jì)算、比較，體會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)

算規(guī)律，形成初步的估算意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)

習(xí)

十幾減8、7,

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見

復(fù)習(xí)安排這組題一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法

是為學(xué)生順利運(yùn)

8+7=8+9=7+6=7+4二

用“想加算減”的

10-8=10-7=13-9=17-7=

方法計(jì)算十幾減

當(dāng)學(xué)生口答13-9時(shí)，教師讓學(xué)生講講怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)

8、7做準(zhǔn)備，也

便于學(xué)生將十幾生用不同的方法計(jì)算此題。

減9的計(jì)算方法

遷移到新的問題

情境中。

二、主動(dòng)探索，掌握計(jì)算方法

1.教學(xué)15-8.

小兔子一家要舉行吹小號(hào)比賽，兔媽媽拿來了多少把

小號(hào)？（電腦出示小號(hào)圖）請(qǐng)你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小

朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還

鼓勵(lì)學(xué)生算法多剩下多少把？”

樣化，但不提倡一列出算式15-8,怎樣計(jì)算呢？

個(gè)一個(gè)地減，對(duì)計(jì)

小組合作學(xué)習(xí)，如果計(jì)算有困難，可以用小棒擺一

算有困難的學(xué)生，

擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。

指導(dǎo)他們用學(xué)具

組織學(xué)生全班交流，及時(shí)把有關(guān)方法寫在黑板上：

擺一擺，探究算

法。方法1：看圖數(shù)出來的；

方法2：15-5=1010-3=7；

方法3：10-8=22+5=7；

方法4：8+（7）=1515-8=7

學(xué)生圈不圈，不引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計(jì)算方法，把這種方法告訴

必強(qiáng)求，但可讓學(xué)

同桌，并把計(jì)算結(jié)果填在課本第86頁。

生結(jié)合圈來解說

自己的計(jì)算方法。2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7

可以想8和幾合鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算，與同桌交流，在此

成13,口里就填

基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

幾，從而算出結(jié)

果。

要提示學(xué)生一

組一組地計(jì)算，三、鞏固深化，熟練計(jì)算方法

并觀察上下兩題

間的關(guān)系，建立對(duì)L“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計(jì)算）

加減法間的關(guān)系

的感性認(rèn)識(shí)。

提倡算法多樣化，

尊重學(xué)生在算法

上的“創(chuàng)造”，允2.“想想做做”第2題。

許他們用自己的

方法計(jì)算。然后引先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式

導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解

計(jì)算，并相互說說自己喜歡的算法,將計(jì)算結(jié)果填在書上。

別人的算法，在交

流中把自己的算

法和他人的算法

比較，自覺地優(yōu)化3.“想想做做”第3題。

自己的算法。

8+3=8+9=7+5=

11-8=17-8=12-7=

5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。

13-8=16-8=11-7=

5.“想想做做”第5題過獨(dú)木橋游戲。

（通過電腦軟件互動(dòng)游戲的方式開展，以你想送誰過橋，

為題展開）

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。

小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你是怎么

學(xué)到的？先請(qǐng)同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。

教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)

十幾減8、7

（教學(xué)過程通過電腦演示）

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：

第7—8頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過練習(xí)鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。

2、過程與方法：通過題組計(jì)算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主探究的意識(shí)，善于與同伴合作學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見

創(chuàng)建教學(xué)情景，引一、談話引入

起學(xué)生的共鳴；利教師啟發(fā)談話引入練習(xí)。師：小朋友，你們看今天誰

用學(xué)生好勝好強(qiáng)

到了我們的教室與大家一起學(xué)習(xí)？（生：小瑪麗）她有一

的心理特征，建立

個(gè)提議把我們分成四個(gè)小組比賽，看哪組在這節(jié)課中表現(xiàn)

一個(gè)競(jìng)賽機(jī)制，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興最好，算對(duì)的題最多，那么那一組就是這次競(jìng)賽的冠軍。

趣。（注：每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)紅花獎(jiǎng)，最后哪組紅花多的就是冠軍）

第4題允許他們二、練習(xí)

用自己的方法計(jì)1、第1題。練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中填出的兩個(gè)數(shù)

算。爭(zhēng)取1分半時(shí)之間的聯(lián)系。

間內(nèi)完成，最多不

2、第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

超過2分鐘。

3、第3題——堆箱子。

第7題可以豎著

分三組比一比，被4、第4題。（1）比賽，看誰在規(guī)定時(shí)間2分鐘內(nèi)做完。

減數(shù)不變，減數(shù)在（2）訂正，了解學(xué)生計(jì)算情況，指名分析錯(cuò)誤原因。

變；也可以橫著分5、第5題?？磮D說一說已知條件和問題各是什么，再列

三組比一比，被減式計(jì)算。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后交流解題時(shí)是怎樣

數(shù)在變，減數(shù)不想的。

變，讓學(xué)生感知差

6、第6題。學(xué)生獨(dú)立完成再訂正。

也在變化。

7、第7題。比比，猜猜，算算。

先讓學(xué)生比較一下每組3個(gè)算式有什么不同，猜一猜

結(jié)果會(huì)怎樣？通過比一比，猜一猜讓學(xué)生初步感受被減數(shù)

不變，減數(shù)變大，那么差就變小。最后把計(jì)算結(jié)果填在書

上。

8、第8題。先讓學(xué)生觀察每組3個(gè)算式有什么特點(diǎn)，再

計(jì)算。并同桌說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

9、第9題。全班同學(xué)分成兩組比賽，看看誰先回到家。

10、第10題。先讓學(xué)生找出已知條件和問題，再列

式計(jì)算。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書十幾減8、7

的練習(xí)），十幾減8、7可以怎樣算？

2.小結(jié)比賽結(jié)果，進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

教板

學(xué)書

后設(shè)

記計(jì)

綜合練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：完成《練習(xí)與測(cè)試》p8和p9

教學(xué)要求：通過練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中

的實(shí)際問題

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：《練習(xí)與測(cè)試》，實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

本練習(xí)一、聽算

適當(dāng)?shù)卦?/p>

14-516-913-412-8

堂上完成，

11-615-712-516-8

老師就可

以更有針（集體訂正）

對(duì)性地對(duì)評(píng)講：說一說：16—8=?你是怎樣想的？

學(xué)生進(jìn)行（對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

個(gè)別指導(dǎo)。二、基本練習(xí)

1、獨(dú)立完成p8：1

（集體訂正）

2、直接寫得數(shù)（限時(shí)2分鐘），對(duì)速度很慢的同學(xué)，教

提示學(xué)生師進(jìn)行個(gè)別的技巧輔導(dǎo)。

豎著做，以3、p8:3、4、5讀題后獨(dú)立完成。

加深對(duì)加4、p8：67引導(dǎo)學(xué)生完成后交流。

減關(guān)系的5、p9：1、2可獨(dú)立完成。教師巡查指導(dǎo)即可。

認(rèn)識(shí)。6、p9：3完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察，小結(jié)出，總數(shù)不變，

減去的數(shù)越多，剩下的就越少。

7、p9：4（要提示學(xué)生按規(guī)律填寫，完成后交流方法）

8、將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他

們朋友（或者請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看

哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快）

9:p9：67獨(dú)立完成前，進(jìn)行方法的指導(dǎo)。

一、全課總結(jié)：根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進(jìn)行。

（略）

教板

學(xué)書根據(jù)自己的教學(xué)需要安排

反設(shè)

思計(jì)

十幾減6、5、4、3、2

教學(xué)內(nèi)容：

第9--10頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：本課是在前面退位減的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際的情境對(duì)話出現(xiàn)相應(yīng)的十幾

減6、5、4、3、2的退位減法算式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從情境中收集和表述信息，在多樣

化的方法中自主選擇，進(jìn)行計(jì)算；

2、過程與方法：在教學(xué)中通過“試一試”“想想做做”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的

習(xí)慣；同時(shí)通過直觀的對(duì)比使學(xué)生感知相應(yīng)算式之間規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生

的數(shù)感和舉一反三的能力；

3、情況態(tài)度與價(jià)值觀：在合作交流，自主選擇的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂

趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

在多樣化的計(jì)算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程:

教學(xué)建議教學(xué)過程教學(xué)

后記

結(jié)合教學(xué)插圖，一、激趣引入，提出問題：

創(chuàng)設(shè)童話情景，吸1、小朋友，今天我們教室里來了一位新客人，你們看，它

引學(xué)生的注意力，

正唱著歌向我們走來呢！（采蘑菇的小白兔，背著一個(gè)大

激發(fā)學(xué)生的興奮

點(diǎn)，使課堂學(xué)習(xí)有竹筐……）放動(dòng)畫，學(xué)生在音樂聲中拍手打節(jié)奏。

了良好的開始。2、小白兔今天的收獲可真不小??！小白兔的好朋友灰灰也

來了，小朋友，你們看，他們正對(duì)著蘑菇說悄悄話呢！

先讓學(xué)生仔細(xì)你能猜出它們?cè)谡f什么嗎？

觀察插圖上的內(nèi)3、學(xué)生分角色說插圖的內(nèi)容。

容，引出問題，然

（1）有5個(gè)藍(lán)蘑菇，5個(gè)花蘑菇，一共是多少個(gè)蘑菇？

后在引導(dǎo)解決問

題，能充分體現(xiàn)了列式:5+6=13

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的（2）一共是11個(gè)蘑菇，5個(gè)是藍(lán)蘑菇，花蘑菇是多少個(gè)？

精神。指導(dǎo)列式：11-5=6（獨(dú)立試算，交流算法。）

（3）一共有11個(gè)蘑菇，藍(lán)蘑菇有6個(gè)，

一圖四式是學(xué)花蘑菇有多少個(gè)？

生已經(jīng)熟悉的一

指導(dǎo)列式：11-6=5（獨(dú)立試算，交流算法。）

中解題思路，讓學(xué)

生在已有經(jīng)驗(yàn)的4、組織學(xué)生，觀察對(duì)照5+6=11

基礎(chǔ)上來思考新11-5=6

知，符合兒童的認(rèn)11-6=5

知規(guī)律，能起到很突出“想加算減”的計(jì)算思路。

好的過渡作用。二、想想做做，深化拓展：

1、第1題：一圖列兩個(gè)減法的練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)如何從圖上

把問題交給學(xué)

生在小組內(nèi)以討看出結(jié)果，加深對(duì)用加想減計(jì)算思路的深化引導(dǎo)，使學(xué)

論的方式來解決，生逐漸學(xué)會(huì)優(yōu)化方法。

讓他們以推薦的2、第2題：12-7=15-9=14-9=

方式進(jìn)行匯報(bào)，其12-5=15-6=14-5=

實(shí)是一個(gè)讓學(xué)生（以游戲接龍的方式進(jìn)行，找程度較好的學(xué)生說一行結(jié)果，

在多樣化的方法找另一人接第二行相應(yīng)算式的結(jié)果）

中進(jìn)行優(yōu)化的過

程，同時(shí)也為學(xué)生3、游戲：小螞蟻搬家

創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主演示課件：小螞蟻搬豆，學(xué)生隨音樂自由做動(dòng)作學(xué)小螞

和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作的蟻?zhàn)呗贰?/p>

學(xué)習(xí)氛圍。

小螞蟻想把糧食搬回家，出示準(zhǔn)備好的四個(gè)小螞蟻的家和小

采用圖意整理的

方式幫助學(xué)生對(duì)螞蟻頭飾，每一個(gè)頭飾的下面有一道算式。分角色表演。其他小

實(shí)際問題的分析，朋友判斷他們有沒有搬錯(cuò)。

教給了學(xué)生一種4、第5題：解決實(shí)際問題。

用圖分析的策略.(1)根據(jù)白兔和黑兔共13只，整理圖意如下：

通過找規(guī)律，進(jìn)一白兔黑兔

步加強(qiáng)加減法各

部分之間的聯(lián)系。

總結(jié)的不僅是本

課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更(2)根據(jù)第(1)個(gè)問題，讓學(xué)生補(bǔ)充整理圖意如下：

重要的是今后的?只5只

學(xué)習(xí)方法，意義深白兔黑兔

遠(yuǎn)。k_______________)

13只YY

(3)獨(dú)立列式13-5=6

(4)根據(jù)第(2)個(gè)問題，讓學(xué)生補(bǔ)充整理圖意如下：

6只？只

白兔黑兔

V7

Y~

13只丫

(5)獨(dú)立列式13-6=5

(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié).

三、總結(jié)評(píng)介，點(diǎn)撥學(xué)法：

你能告訴大家，在今天在學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了什么嗎？我們?cè)谶M(jìn)

行退位減法的時(shí)候，方法多種多樣，你可以選擇一種最適合你的

方法來進(jìn)行計(jì)算。在今后的學(xué)習(xí)中，你也要學(xué)會(huì)選擇適合自己的

方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到你最好的學(xué)習(xí)效果。

教板十幾減6、5、4、3、2

學(xué)書5+6=11

后設(shè)11-5=6

記計(jì)11-6=5

練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：

第11—12頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技

能。

2、過程與方法：培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程:

教學(xué)建議教學(xué)過程修改意

見

通過找規(guī)律，進(jìn)一步一、談話引入

加強(qiáng)加減法各部分之小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減6、5、4、3、2的退位減法，今天我們來做

間的聯(lián)系。這方面的練習(xí)，看看誰表現(xiàn)得最棒？

二、練習(xí)

通過練習(xí)，幫助學(xué)生1.做練習(xí)三第1題。

逐步形成相應(yīng)的計(jì)算(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

技能。(2)提問：每組后面兩道減法題，你是怎樣很快算出得數(shù)的？

2.做練三的第2題。

填充統(tǒng)計(jì)表在小組合全班同學(xué)分成4個(gè)小組進(jìn)行比賽，看看哪一組先把椰子摘完？

作中完成，有利于程3.做練習(xí)三的第3題。

度好的學(xué)生幫助程度(1)比賽，看誰在規(guī)定時(shí)間2分鐘內(nèi)做完。

差的學(xué)生理解表意，(2)訂正，了解學(xué)生計(jì)算情況，指名分析錯(cuò)誤原因。

體現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)越4.做練三的第4題。

性。學(xué)生獨(dú)立完成再訂正。

快樂的游戲把整個(gè)課5.做練三的第5題。

堂帶入高潮，學(xué)生在先讓學(xué)生看圖說說題目的意思，然后讓學(xué)生列式計(jì)算，并同桌交流一下各自的

玩中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂想法。

趣。6.做練三的第6題。

以小組為單位，討論理解并填充統(tǒng)計(jì)表。交流匯報(bào)在統(tǒng)計(jì)表中看到的信息。

7.做練三的第7題--喜獲豐收的游戲。

誰能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色，這些

蘋果就獎(jiǎng)給誰。比一比誰收獲的蘋果最多！(學(xué)生做后互相檢查，通過總結(jié)評(píng)比，

讓學(xué)生享受豐收的喜悅！)

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容(板書十幾減6、5、4、3、2的練習(xí))，十幾

減6、5、4、3、2可以怎樣算？

2.學(xué)生評(píng)價(jià)這節(jié)課表現(xiàn)很棒的同學(xué)。

教板

學(xué)書

反設(shè)

思計(jì)

復(fù)習(xí)(一)

教學(xué)內(nèi)容:

第13—15頁

教學(xué)要求:

通過復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20

以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生

活中的實(shí)際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)

生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握計(jì)算方法，通過觀察，初步建立一些簡(jiǎn)單的函數(shù)思想，會(huì)用規(guī)律，提高計(jì)算技

巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見

為了了解學(xué)生的一、基本訓(xùn)練

真實(shí)情況，為展開的聽算

復(fù)習(xí)和后面的對(duì)比12-914-615-716-913-7

體驗(yàn)作準(zhǔn)備，建議先（全班齊練，集體訂正）

行算。評(píng)講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想

法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方

法多方法好）

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、退位減法表

（1）出示20以內(nèi)退位法表，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行得數(shù)填寫。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每

豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排

是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）

C、斜著看，從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？

啟發(fā)學(xué)生回答。

要充分利用退位（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算技巧。如十幾減9,個(gè)位加1,十幾

減法表表里的信息，減8,個(gè)位加2等，變成順口溜，提高學(xué)生計(jì)算興趣和技巧。

幫助學(xué)生提升各方2、利用減法表的練習(xí)。

面的能力。(1)再次聽算，與開始的聽算比較，看有沒有進(jìn)步，體會(huì)

運(yùn)用規(guī)律的好處。

(2)讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=□一口，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。(接龍游戲)

(3)教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

(4)同桌合作學(xué)習(xí)(對(duì)口令,一人說一個(gè)減法算式,另一人要

說出另一個(gè)有聯(lián)系的算式，電腦示范)

(4)針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。

四、過關(guān)測(cè)查：(完成后面批)

P13：1pl4：4、5、6

教學(xué)板整理和復(fù)習(xí)(一)

后記書

設(shè)

1卜

長(zhǎng)方形、正方形和圓的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

第16--18頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的

面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形,

初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法：初步感受幾何形體的面的特征，體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系。

3、情歌態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)過程：

教學(xué)建議［教學(xué)過程］修改意見

一、分一分

把全班學(xué)生分成若干小組,每組準(zhǔn)備一套幾何形體的

活動(dòng)是認(rèn)識(shí)積木。

事物最好的提出要求：你能把這些積木按形狀分一分嗎

辦法，在摸小組充分討論，再動(dòng)手分一分。如果學(xué)生有困難，則

一摸、印一提示先把知道名稱的積木找出來，再進(jìn)行分類。

印和畫一畫小組交流是怎樣分的，并說說這樣分的理由。

的過程中，二、認(rèn)一認(rèn)

讓學(xué)生不但認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

了解平面圖(1)拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體，學(xué)生用手把各個(gè)面摸一摸。

形和立體圖(2)在紙上用長(zhǎng)方體不同的面印出長(zhǎng)方形.

形的聯(lián)系，(3)用長(zhǎng)方體的面描出長(zhǎng)方形.

還能建立豐(4)通過交流,建立長(zhǎng)方的直觀表象.

富的圖形表(3)教師把畫好長(zhǎng)方形的紙貼在黑板上。

象，加深認(rèn)啟發(fā)：把你看到的和這張紙上的圖形比較一下，你發(fā)現(xiàn)

識(shí)。了什么？(可以先和同桌相互說一說，然后在班內(nèi)交流。

認(rèn)識(shí)正方形、圓。

(1)拿出幾個(gè)正方體、圓柱，把其中的一個(gè)面對(duì)著學(xué)生，

讓學(xué)生觀察。

(2)用正方體，圓柱體的積木印圖像，抽象出正方正方

形，圓形，再把準(zhǔn)備好的正方形、圓貼在黑板上

(3)明確指出：像這種形狀的圖形是正方形、圓。

(4)三、辨一辨

(5)教師出示一些畫好的長(zhǎng)方形、正方形和圓(圖

形擺出不同的位置)，讓學(xué)生說說它們的名稱。

(6)教師說圖形的名稱，學(xué)生在學(xué)具盒中拿出相

應(yīng)的長(zhǎng)方形、正方形或圓。

(7)完成“想想做做”第1題。

(8)(1)談話引導(dǎo)：圖中的男孩是怎樣用物體畫圖

形的?你也想試一試嗎

(9)(2)學(xué)生照樣子畫一畫，然后說出畫出的圖形

的名稱。

(10)(3)同桌合作：一個(gè)學(xué)生畫圖形，另一個(gè)學(xué)生

猜猜他是用哪種形狀的物體畫出來的。四、說一

說

(11)出示“想想做做”第2題的掛圖。

(12)先自己找一找，和同桌相互說一說，然后在

班內(nèi)交流。

(13)教師要引導(dǎo)學(xué)生把話說準(zhǔn)確。(如筆筒的底面

是圓形，不能說成筆筒是圓形。

(14)進(jìn)一步要求：你還能在我們的教室里找到

長(zhǎng)方形、正方形或圓嗎

(15)同桌之間先相互說一說，然后在班內(nèi)交流。

(16)五、練一練

(17)'%釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方

形。

(18)在方格紙上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方

形。

(19)學(xué)生先自由地畫，再展示畫出來的各種長(zhǎng)方形

和正方形，并指名說說是怎樣畫的。

(20)完成“想想做做”第5題。

(21)先讓學(xué)生說說打算怎樣涂，涂完后再統(tǒng)計(jì)各

種圖形的個(gè)數(shù)。

(22)用一個(gè)長(zhǎng)方體畫不同的長(zhǎng)方形。

(23)提出要求：你能用一個(gè)長(zhǎng)方體畫出幾個(gè)不同

的長(zhǎng)方形嗎?試一試，看誰畫出來的多！

(24)學(xué)生嘗試后交流：你畫出了兒個(gè)長(zhǎng)方形？怎樣畫

的

(25)六、總結(jié)

(26)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形

教板長(zhǎng)方形正方形

學(xué)書7口

反設(shè)

」O

思計(jì)

_____________________

三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

第19--21頁

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊

形。

2、過程與方法：知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖

形在日常生活中的應(yīng)用。在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)

展對(duì)圖形的空間想像能力。

3、情歌態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程修改意見

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

通過折正方談話：小朋友，你們玩過走迷宮嗎?喜不喜歡玩?今天

形紙教學(xué)三角老師也帶來了一張迷宮圖（投影顯示迷宮圖），讓大家一起

形，通過拼兩來玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾何城堡，

個(gè)一樣的三角不過在送回的路上還要過蔬菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)，

形教學(xué)平行四你們有沒有信心闖過去?現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞

邊形。這樣讓的音樂）學(xué)生跟著音樂做動(dòng)作。

學(xué)生在操作活二、認(rèn)識(shí)三角形

動(dòng)中自己“制談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方

造”出要認(rèn)識(shí)形的紙。

的圖形，可以你能用正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？（學(xué)生操

激發(fā)學(xué)習(xí)熱作，教師巡視。

情，感知圖形談話：哪一個(gè)小朋友愿意上來說說你是怎樣折

之間的變換和的

（1）指名上來演示折出的兩個(gè)長(zhǎng)方形，同時(shí)電腦演

在釘子板上示。讓這樣折的小朋友舉手。

圍、在方格紙（2）指名上來演示折出的兩個(gè)三角形。

上畫三角形和談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎？試試

平行四邊形，看。這次我們把這張正方形紙折成兩個(gè)完成一樣

幫助學(xué)生進(jìn)一的……（電腦演示并板書：三角形

步直觀認(rèn)識(shí)這談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，那誰能說一說，

兩種圖形。鼓在生活中，你還見到過哪些三角形？

勵(lì)學(xué)生多畫幾談話：小朋友們知道的可真多呀!其實(shí)在我們生

個(gè)、多畫幾個(gè)活中，像紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)（電

位置不一樣或腦演示），它們也都是三角形，三角形有這樣的（指著銳角

大小不一樣三角形），還有這的（指著直角三角形），還有這樣的（指著

的。鈍角三角形），這些都可以叫它三角形。（電腦演示：從實(shí)

物到圖形

談話：小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的

老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：小朋友你能在我的身

上圍出一個(gè)三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。（學(xué)生操

作）

談話：誰愿意把你圍的三角形給大家來看一看。

（指著幾個(gè)學(xué)生圍的不同形狀的三角形）小朋友們看，他們

圍的是三角形嗎？再圍一個(gè)和你剛才圍的不一樣的三角

形。（圍完以后，可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小

朋友自己來評(píng)一評(píng)。

談話：小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了

各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個(gè)自己

最喜歡的三角形嗎?請(qǐng)小朋友拿出你們桌上的格子紙，開

始畫吧

請(qǐng)把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。那

你能再畫一個(gè)和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了給小組內(nèi)

的小朋友看一下。

談話：蔬菜老師又拿出了一張長(zhǎng)方形的紙說：

折圖形、拼“小朋友，你能用這張長(zhǎng)方形的紙折出兩個(gè)完全一樣的三

圖形，可以培角形嗎？如果能折出就能闖過我這一關(guān)了。”（電腦演示）

養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手學(xué)生操作，指名演示。

操作能力，發(fā)三、認(rèn)識(shí)平行四邊形

展空間想像能談話：過了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳啊，碰到

力。了茄子老師，茄子老師把剛才小朋友折的兩個(gè)三角形剪了

下來，你能用這兩個(gè)完全一樣的三角形拼出兒種圖形來

嗎

（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個(gè)

不一樣的圖形。（可能拼出：長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊

形

（2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）你們認(rèn)

識(shí)嗎？叫什么？（板書：平行四邊形

(3)其他小朋友能用你剛才的兩個(gè)三角形也來拼一拼

這種圖形嗎?讓學(xué)生都拼出平行四邊形。

找平行四邊形。

談話：走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧!它跳過籬

笆，滑下樓梯，鉆過鐵門。(電腦演示

(1)出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認(rèn)識(shí)的平

行四邊形嗎?誰來指一指？(電腦演示有單個(gè)的，有幾個(gè)拼

成的。

(2)再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。(電腦

畫和平行四邊演示

形是難點(diǎn)，要(3)讓學(xué)生在剛才的圖畫上選一個(gè)平行四邊形涂上顏

仔細(xì)的指導(dǎo)方色。

法。除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生活中

還見過平行四邊形嗎

談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會(huì)用橡皮

筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個(gè)平行

四邊形呢？(學(xué)生操作

(1)誰愿意把你圍的平行四邊形給大家看看?選擇幾種

上來展示一下。

(2)問：你們是怎樣圍的？(指名回答

(3)小組里的小朋友互相檢查。如果有同學(xué)沒有圍對(duì)，

幫他改正過來。

談話：在格子紙上能畫一個(gè)與剛才圍的不一樣的

平行四邊形嗎？(學(xué)生操作，教師巡視作指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)，拓展提高

談話：在不知不覺中，我們又闖過了第二關(guān)，繼續(xù)向

前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路

上我們不僅認(rèn)識(shí)了三角形，還認(rèn)識(shí)了平行四邊形。(完成

板書

完成“想想做做”第4題。

小組合作拼圖形，拼好后在班內(nèi)展示。

完成“想想做做”第5題。

小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內(nèi)展示。

教

學(xué)

后

記

練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：

第22—24頁練習(xí)四。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動(dòng)，加深對(duì)平面

圖形的感性認(rèn)識(shí)，并初步認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。

2、過程與方法：通過實(shí)踐操作活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、情歌態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)之間的相互合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)習(xí)興趣及合作交流的能力。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：三角形、園形各一張，長(zhǎng)方形、平行四邊形各二張，正方形4張。

教學(xué)建議教學(xué)過程：修改意見

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友們，在知識(shí)的海洋里，有一個(gè)奇妙的圖形國(guó)，

這是實(shí)踐操圖形國(guó)里有很多寶藏，這節(jié)課請(qǐng)我們的好朋友花仙子

作課，一定要帶我們到奇妙的圖形國(guó)里探寶，看，花仙子來了。(屏

讓學(xué)生動(dòng)起幕出現(xiàn)花仙子)

來，參與實(shí)際二、實(shí)踐操作

的操作活動(dòng)。1、練習(xí)四的第1題

(1)講述：小朋友們，這就是奇妙的圖形國(guó)里的游

樂園，漂亮嗎？

(2)看一看：游樂園是由哪幾種圖形組成的？