《影子》教案設(shè)計(jì)

《影子》教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)：《影子》一、教學(xué)內(nèi)容本課教材選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《影子》。本文是一篇常識(shí)性的散文，通過講述影子的成因、影子的變化以及人們利用影子的故事，讓學(xué)生了解影子的一些科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解影子的成因、影子的變化以及人們利用影子的故事；學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)用“影子”一詞造句。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，勇于探究未知領(lǐng)域。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解影子的成因、影子的變化以及人們利用影子的故事；學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)用“影子”一詞造句。難點(diǎn)：理解影子的成因、影子的變化以及人們利用影子的故事。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆、教學(xué)掛圖。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生戶外活動(dòng)，讓學(xué)生觀察太陽(yáng)下的影子，引發(fā)學(xué)生對(duì)影子的興趣?；氐浇淌液?，讓學(xué)生分享自己的觀察心得。2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生自讀課文，理解課文大意，遇到生字詞可以查閱字典。教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問。3.合作學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生分小組討論，探討影子的成因、影子的變化以及人們利用影子的故事。教師參與討論，給予指導(dǎo)。4.課堂講解（10分鐘）教師針對(duì)學(xué)生的討論，進(jìn)行課堂講解，詳細(xì)講解影子的成因、影子的變化以及人們利用影子的故事。5.例題講解（10分鐘）教師出示與影子相關(guān)的例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文知識(shí)解決問題。6.隨堂練習(xí)（5分鐘）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師批改練習(xí)題，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。7.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計(jì)影子成因：光的直線傳播變化：太陽(yáng)位置變化利用：生活、藝術(shù)、科學(xué)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：用“影子”一詞造句。答案：陽(yáng)光下的影子跟著我走。2.題目：概括課文內(nèi)容，寫一篇短文。答案：課文《影子》講述了影子的成因、影子的變化以及人們利用影子的故事。影子是由于光的直線傳播形成的，隨著太陽(yáng)位置的變化，影子也會(huì)發(fā)生變化。人們?cè)谏钪?、藝術(shù)中以及科學(xué)中都利用影子來達(dá)到各種目的。八、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《影子》的教案設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在對(duì)影子成因、影子變化以及人們利用影子的故事的理解上。一、影子的成因影子是由于光的直線傳播形成的。當(dāng)光線遇到不透明的物體時(shí)，會(huì)在物體背后形成一個(gè)暗區(qū)，這就是影子。光的傳播是一種電磁波，它在真空中的傳播速度為每秒約30萬(wàn)公里。在日常生活中，我們常見的影子主要是太陽(yáng)光下的影子，這是因?yàn)樘?yáng)光是地球上最主要的光源。二、影子的變化影子的變化主要與太陽(yáng)的位置有關(guān)。太陽(yáng)從東方升起，西方落下，因此影子的方向也會(huì)隨之變化。早晨，太陽(yáng)位置較低，影子較長(zhǎng)；中午，太陽(yáng)位置較高，影子較短；傍晚，太陽(yáng)位置較低，影子較長(zhǎng)。太陽(yáng)的高度角也會(huì)影響影子的長(zhǎng)度。在夏至這一天，太陽(yáng)高度角最高，影子最短；在冬至這一天，太陽(yáng)高度角最低，影子最長(zhǎng)。三、人們利用影子的故事人們利用影子有很多有趣的故事。例如，古代的日晷就是利用太陽(yáng)光下的影子來測(cè)量時(shí)間的。日晷通過觀察影子的長(zhǎng)度和方向，可以準(zhǔn)確地知道時(shí)間。我國(guó)傳統(tǒng)的皮影戲也是利用影子來表演的藝術(shù)形式。皮影戲中的皮影是通過光線照射獸皮或紙張制成的剪影，隨著光線的移動(dòng)，剪影在幕布上形成各種動(dòng)態(tài)的影子，從而呈現(xiàn)出豐富多彩的表演效果。對(duì)于這部分內(nèi)容的講解，教師需要運(yùn)用生動(dòng)的例子和圖片來幫助學(xué)生理解影子的成因、影子的變化以及人們利用影子的故事?？梢酝ㄟ^日晷的演示、皮影戲的表演等方式，讓學(xué)生更直觀地感受到影子在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如在不同的時(shí)間觀察影子的變化，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探究影子的成因和變化規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于理解有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠理解和掌握這部分知識(shí)。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，讓他們能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的影子現(xiàn)象，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。繼續(xù)一、教學(xué)難點(diǎn)的轉(zhuǎn)化1.影子的成因：光的直線傳播是一個(gè)基本的物理現(xiàn)象，但對(duì)于小學(xué)生來說，這一概念可能較為抽象。因此，教師可以通過實(shí)驗(yàn)或者動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀地看到光線的傳播路徑和遇到不透明物體時(shí)形成的影子。例如，使用激光筆照射不同的障礙物，讓學(xué)生看到光束和影子的關(guān)系。2.影子的變化：太陽(yáng)位置的變化導(dǎo)致影子的方向和長(zhǎng)度發(fā)生變化，這一現(xiàn)象雖然直觀，但學(xué)生可能難以理解其背后的科學(xué)原理。教師可以通過實(shí)際觀測(cè)，讓學(xué)生在不同的時(shí)間點(diǎn)觀察和記錄影子的變化，同時(shí)結(jié)合地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的簡(jiǎn)單說明，幫助學(xué)生理解太陽(yáng)位置變化與影子變化的關(guān)系。3.人們利用影子的故事：這部分內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)在于如何將歷史和科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到影子在人類歷史和文化中的作用。教師可以通過講述日晷和皮影戲的歷史起源，展示這些傳統(tǒng)知識(shí)是如何利用影子的，同時(shí)也可以讓學(xué)生參與制作日晷或皮影戲，親身體驗(yàn)和理解這些知識(shí)。二、教學(xué)過程的細(xì)化1.實(shí)踐情景引入：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，讓他們自己嘗試在不同的時(shí)間、不同的位置觀察影子，并記錄下來。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們親身體驗(yàn)影子的變化。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課堂上獨(dú)立閱讀課文，通過課文中的描述，嘗試?yán)斫庥白拥某梢颉⒆兓约叭藗內(nèi)绾卫糜白?。教師在這一過程中提供必要的幫助和指導(dǎo)。3.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組討論，分享各自的觀測(cè)結(jié)果，討論影子變化的原因。教師在這一環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考，幫助他們建立影子和太陽(yáng)位置變化之間的聯(lián)系。5.例題講解：教師可以通過設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的科學(xué)問題，如“為什么早晨的影子比中午長(zhǎng)？”等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。6.隨堂練習(xí)：學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題目，如繪制一天中不同時(shí)間點(diǎn)的影子方向和長(zhǎng)度的變化圖等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。三、板書設(shè)計(jì)板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出影子的成因、變化規(guī)律和人類利用影子的實(shí)例?？梢允褂脠D示、流程圖或時(shí)間軸等形式，幫助學(xué)生直觀地理解影子的相關(guān)知識(shí)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)得既有針對(duì)性又有趣味性，如讓學(xué)生在家中在不