教師禮儀與溝通技巧（山東聯(lián)盟）知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋濰坊學(xué)院

教師禮儀與溝通技巧（山東聯(lián)盟）知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋濰坊學(xué)院第一章單元測試

本門課程將通過什么方式學(xué)習？

A:線下學(xué)習B:自學(xué)C:線上+線下學(xué)習D:線上學(xué)習

答案:線上+線下學(xué)習本門課程共()學(xué)分。

A:2B:4C:1D:3

答案:2本門課程實行百分制，60分為合格，90分以上為優(yōu)秀。

A:錯B:對

答案:對

第二章單元測試

菱形臉的修飾手法和（）臉的修飾手法相似。

A:正三角形B:倒三角形C:方形D:圓形

答案:正三角形教師形象塑造主要從（）著手進行。

A:動態(tài)著眼的儀態(tài)習練B:他人意見C:自我感覺D:靜態(tài)著眼的儀表修飾

答案:動態(tài)著眼的儀態(tài)習練；靜態(tài)著眼的儀表修飾遵循化妝規(guī)則的前提下化妝沒有神奇的配方，沒有千篇一律的規(guī)則。

A:對B:錯

答案:對色彩的冷暖屬于色彩的情感表達范疇

A:對B:錯

答案:對人的體貌千差萬別，人的五官位置和形態(tài)特征也各有差異，五官的比例一般按“三庭五眼”為標準。

A:錯B:對

答案:對

第三章單元測試

站立要求身體直立、挺胸收腹、雙肩放松、頭向正前方，眼睛平視。

A:對B:錯

答案:對擦地時腳尖可以離地

A:錯B:對

答案:錯下蹲時撅屁股塌腰

A:對B:錯

答案:錯做小踢腿側(cè)踢時腳尖向三點方向

A:錯B:對

答案:對做芭蕾一位手時，兩手的中指間距為一個拳頭，胳膊前提，呈圓形。

A:對B:錯

答案:對

第四章單元測試

人類發(fā)音主要的聲源器官是喉頭和（）。

A:聲帶B:肺C:口腔D:舌

答案:聲帶我們平日發(fā)音主要的共鳴器官是（）。

A:鼻腔B:胸腔C:頭腔D:口腔

答案:鼻腔；胸腔；口腔重音是口語表達中需要突出或強調(diào)的詞或者短語，它只能靠我們重讀去體現(xiàn)。

A:錯B:對

答案:錯語調(diào)也被稱為（），指表達一個完整的句子時，聲音高低變化的曲折形式。

A:句調(diào)B:長調(diào)C:語氣D:聲調(diào)

答案:句調(diào)在課堂上態(tài)勢語運用的越多越好，有利于語言的表達。

A:對B:錯

答案:錯

第五章單元測試

每個人在世上都有一個獨一無二的位置。所以，我們要（）

A:想法找準這個位置B:理解這個位置沒有先天的好壞C:學(xué)會接納自己

答案:想法找準這個位置；理解這個位置沒有先天的好壞；學(xué)會接納自己要想與他人溝通好，首先要（）

A:了解他人B:與自己溝通好C:注重著裝

答案:與自己溝通好很多與他人溝通中的矛盾，根源在于（）

A:自己沒有一個平和正確的心態(tài)B:別人的問題C:沒有根源

答案:自己沒有一個平和正確的心態(tài)下列哪些行為能幫助自己提高自信（）

A:在各種場合，都盡量挑前面的位子坐。B:把你走路的速度加快25%。C:在與人交談時盡量正視別人。D:經(jīng)常咧嘴大笑。

答案:在各種場合，都盡量挑前面的位子坐。；把你走路的速度加快25%。；在與人交談時盡量正視別人。；經(jīng)常咧嘴大笑。從大的方面來看，不良情緒主要來源于哪三個方面（）

A:沮喪B:憂慮C:壓力

答案:沮喪；憂慮；壓力

第六章單元測試

對于別人不一致的意見，我們應(yīng)該如何做？

A:強烈反對B:不理睬C:道不同不相為謀D:毫無偏見地容忍

答案:毫無偏見地容忍下列選項中不屬于寬容的是（）

A:原諒自己因冒失而犯下的錯誤B:別人弄壞了你的東西，你付之一笑C:別人指出了自己的缺點，耿耿于懷D:別人不小心踩到你，你說聲沒關(guān)系

答案:別人指出了自己的缺點，耿耿于懷假如老師因誤會而批評你，你感到委屈，你應(yīng)該（）

A:當面不說，背后與老師作對B:找機會和老師談?wù)劊吻迨聦岰:說老師壞話，上課搗亂D:認為老師和自己過不去對自己有看法

答案:找機會和老師談?wù)?，澄清事實前段時間，曾經(jīng)嚴厲批評國家高考制度的孫紹振先生，如今卻受到教育部的委托，正在編實驗初中語文教材。由這件事，使人們體會到了（）

A:競爭B:團結(jié)合作C:贊美D:寬容

答案:寬容當我們與父母發(fā)生沖突時，正確的做法是（）

A:不理睬父母，冷淡相對B:離家出走C:尊重理解父母的苦心，主動和父母溝通D:以強硬態(tài)度頂撞

答案:尊重理解父母的苦心，主動和父母溝通

第七章單元測試

首因效應(yīng)的存在表明（）很重要，個體對后續(xù)信息的解釋往往是以其為根據(jù)來完成的。

A:第一印象B:印象管理C:信息加工D:印象形成

答案:第一印象以下代表的是暈輪效應(yīng)的詞語是（）

A:愛屋及烏B:情人眼里出西施C:如膠似漆D:一俊遮百丑

答案:愛屋及烏；情人眼里出西施；一俊遮百丑下列描述不屬于投射效應(yīng)的是()

A:以小人之心度君子之腹B:小李喜歡玩游戲，經(jīng)常帶宿舍其他同學(xué)到網(wǎng)吧玩網(wǎng)游C:張某把自己喜歡的女孩介紹給兒子小周D:五十步笑百步

答案:小李喜歡玩游戲，經(jīng)常帶宿舍其他同學(xué)到網(wǎng)吧玩網(wǎng)游“說你行,你就行,不行也行;說你不行,你就不行,行也不行。這句話描述的是皮格馬利翁效應(yīng)。

A:錯B:對

答案:對當教師和校長對兒童的學(xué)習能力持一種低的看法時，兒童能超越這些期望。

A:錯B:對

答案:錯

第八章單元測試

以下屬于溝通要素的是（）

A:編碼B:通道C:客體D:解碼E:主體

答案:編碼；通道；客體；解碼；主體屬于信息編碼的形式的是（）

A:身體動作B:內(nèi)心活動C:書面語言D:口頭語言

答案:身體動作；書面語言；口頭語言編碼后的信息通過（）發(fā)送。

A:載體B:通道C:第三者

答案:通道拉斯韋爾模式由五個環(huán)節(jié)構(gòu)成,其中第二個環(huán)節(jié)是（）。

A:解碼B:客體C:主體D:編碼

答案:編碼大媽和司機的對話的段子，就是因為雙方對于同聲詞的編碼和解碼不同所致。

A:對B:錯

答案:對

第九章單元測試

如果一個人不顧環(huán)境、場合等因素固守一種角色，就是（）

A:我向信息B:你向信息C:角色固著

答案:角色固著“我向信息”的根源是個人的主觀意識過強，從而容易忽略別人的感受。

A:對B:錯

答案:錯“你向信息”會造成溝通障礙，是因為這種模式違背了溝通中的（）規(guī)律。

A:心理障礙B:知覺偏差C:動機效應(yīng)

答案:動機效應(yīng)下列選項中，哪個不屬于信息接收者的障礙（）

A:表達模糊B:知覺偏差C:過度加工D:心理障礙

答案:表達模糊下面哪種溝通不屬于非語言溝通（）

A:眉頭緊蹙B:咳嗽C:面露微笑D:打電話

答案:打電話

第十章單元測試

（）是指人們由于交流和接觸產(chǎn)生的聯(lián)系較弱的人際交往紐帶。

A:結(jié)構(gòu)空洞理論B:社會資本理論C:社會資源理論D:弱聯(lián)系理論

答案:弱聯(lián)系理論低質(zhì)量的社交是指（）的人際交往。

A:有目的B:無意義C:頻繁

答案:無意義越是關(guān)系緊密的朋友，提供信息的廣度（）。

A:越大B:越小C:沒影響

答案:越小有目的而建立起來的關(guān)系是不會有信任的。

A:錯B:對

答案:對當學(xué)生回答問題回答“不知道”時，教師的應(yīng)答是（）

A:老師給予適當?shù)奶崾綛:讓另一名學(xué)生幫助他（生生互動）