《基于網(wǎng)絡(luò)畫板的數(shù)學(xué)與美術(shù)融合課堂教學(xué)研究》9900字（論文）

基于網(wǎng)絡(luò)畫板的數(shù)學(xué)與美術(shù)融合課堂教學(xué)研究摘要藝術(shù)與數(shù)學(xué)都是世界的通用語言,古希臘時期,數(shù)學(xué)與藝術(shù)就基本處于渾然一體的狀態(tài),都是自然哲學(xué)的組成部分.數(shù)學(xué)展現(xiàn)的和諧美與簡潔美影響著很多藝術(shù)流派,所以在許多藝術(shù)作品中都能窺探數(shù)學(xué)的影子.反過來,藝術(shù)的發(fā)展也促使著數(shù)學(xué)的進步.2017年版的普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中就鼓勵教師以具體實例為主線來進行教學(xué),并將美術(shù)作品和相關(guān)的數(shù)學(xué)知識有機結(jié)合起來,借此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).不僅如此,還可以利用網(wǎng)絡(luò)畫板這一教學(xué)工具,通過數(shù)學(xué)與美術(shù)相融合的課堂實踐活動,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)與美術(shù)的學(xué)科素養(yǎng),增強學(xué)生融會貫通的能力和動手實踐的能力,發(fā)展融合式教學(xué)的更多可能性.本論文主要分為四個部分,第一部分簡單追溯數(shù)學(xué)與藝術(shù)的聯(lián)系,給出數(shù)學(xué)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng);第二部分從藝術(shù)作品中研究數(shù)學(xué)知識,通過一些特殊的作品挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng);第三部分從數(shù)學(xué)課本中選取教學(xué)內(nèi)容,運用網(wǎng)絡(luò)畫板,撰寫有關(guān)美術(shù)與數(shù)學(xué)的融合教學(xué)方案,再進行教學(xué)分析和反思;第四部分總結(jié)與反思本論文.關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué),美術(shù),融合,學(xué)科素養(yǎng),網(wǎng)絡(luò)畫板目錄TOC\o"1-3"\h\u1 緒論 圖4.6.這一步讓學(xué)生思考并通過作圖,提高學(xué)生的思維能力和動手能力;圖4.SEQ圖4.\*ARABIC6直觀圖第四步,課堂總結(jié),布置作業(yè).【教學(xué)分析】高中的學(xué)生處于轉(zhuǎn)折期,身心發(fā)展水平接近成熟狀態(tài),且有較強的判斷,辨別,分析問題和獨立解決問題的能力.且在人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修第二冊課本中該知識所屬章節(jié)的前一節(jié),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本立體圖形,了解了一些常見的空間幾何體.本節(jié)課將建筑的直觀圖與圖形的識讀相融合,從實際的問題出發(fā),在引導(dǎo)學(xué)生通過思考和動手來解決問題的途中,加深學(xué)生對知識的理解與運用,也鍛煉學(xué)生解決問題的能力.教師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)斜二測畫法并將實物圖與直觀圖相轉(zhuǎn)化這一過程,不僅培養(yǎng)學(xué)生“直觀想象”和“數(shù)學(xué)抽象”的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),也培養(yǎng)學(xué)生“圖像識讀”的美術(shù)核心素養(yǎng).論文總結(jié)與反思本論文從數(shù)學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系出發(fā),研究并敘述美術(shù)作品中的數(shù)學(xué)知識,探索它們的融合,挖掘其中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).然后將網(wǎng)絡(luò)畫板作為工具,研究數(shù)學(xué)與美術(shù)融合教學(xué)的課堂,希望課堂能達成提升學(xué)生的多學(xué)科核心素養(yǎng)和講授知識這兩個目標(biāo).通過查閱有關(guān)這方面的資料并思考寫成論文,使得筆者對數(shù)學(xué)與美術(shù)這兩學(xué)科的認識加深,也對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的地位與作用有了更深層次的理解.在研究的過程中,存在許多不足的地方,一是論文以文字敘述居多,數(shù)學(xué)實例較少;二是筆者美術(shù)素養(yǎng)欠缺,有關(guān)美術(shù)專業(yè)的知識都是參考相關(guān)文獻來撰寫的,導(dǎo)致論文中有關(guān)美術(shù)方面的知識專業(yè)性不夠強;三是在全國防疫的大背景下,筆者對所寫的教案缺乏實踐.對于不足的地方,在以后的學(xué)習(xí)中會不斷改進,力求進步.在論文即將成稿的前幾天,國家教育部出臺了義務(wù)教育課程方案和語文等16個課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版).在新版義務(wù)教育課程方案中就提到要加強課程綜合,注重關(guān)聯(lián),開展跨學(xué)科主題教學(xué).這說明融合式的教學(xué)必然成為教師教學(xué)的一大主流教學(xué)思路.路漫漫其修遠兮,中國教育的發(fā)展還得一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打的來,中國教育未來可期!參考文獻徐蕾，郜舒竹．?dāng)?shù)學(xué)與美術(shù)的跨學(xué)科課程研究[C]．中國高教學(xué)會高等師范教育研究會數(shù)學(xué)教育會．北京：北京師范大學(xué)出版社，2014．姬克青．論新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科有機整合的實踐探索[D]．云南：云南師范大學(xué)，2017．楊夢瑩．?dāng)?shù)學(xué)知識在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]．湖北：華中師范大學(xué)，2021．劉曉.埃舍爾繪畫中的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)[D]．浙江：浙江師范大學(xué)，2020．張曉倩.幾何游戲——論畢加索和他的立體主義者們[J]．大眾文藝，2013，24:89-89.何丹，劉銀．讓數(shù)學(xué)文化走進課堂——以“黃金分割”的內(nèi)涵與鑒賞課為例[J]．讀寫算，2022，06:198-200.劉燕萍．運用美術(shù)效應(yīng)教學(xué)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J]．廣西教育，2019，05:122-130.刁露．淺談網(wǎng)絡(luò)畫板在小、中、高、三階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021，19:64-65.張勇．?dāng)?shù)學(xué)為何三大難[J]．教育，2016，09:122-130.中華人民共和國教育部制定．普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)[M]．北京：人民教育出版社，2017:4-7.中華人民共和國教育部制定．普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)[M]．北京：人民教育出版社，2017:4-6.維特魯威．建筑十書[M]．高履泰．北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2001:71-72.谷留明．2019年高考數(shù)學(xué)“維納斯”題的賞析[J]．中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2019，08:21-23.王萼芳．高等代數(shù)(第四版)[M]．北京：高等教育出版社，2013:239-240.鄭燮．板橋題畫二則[J