第三單元第三課 真善美的深情呼喚-《思鄉(xiāng)曲＋鄉(xiāng)愁》 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年湘藝版（2024）初中音樂七年級下冊

第三單元第二課時教學(xué)設(shè)計課題《思鄉(xiāng)曲＋鄉(xiāng)愁》單元第三單元學(xué)科音樂年級七年級教材分析單元學(xué)習(xí)以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主，通過多感官參與音樂體驗，引發(fā)聯(lián)想和想象，加深對音樂的體驗。《思鄉(xiāng)曲》是《內(nèi)蒙組曲》（原名《綏遠(yuǎn)組曲》）的第二樂章（第一、三樂章分別為《史詩》《塞外舞曲》），1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后創(chuàng)作于廣州。此曲的音樂主題系內(nèi)蒙古河套地區(qū)一首名為《城墻上跑馬》的爬山調(diào)。這首樂曲為帶再現(xiàn)的三段曲式，再現(xiàn)時大大壓縮了呈示段中主題之外的音樂材料。樂曲的主題直接采用內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》的旋律，由四個短小、均等的樂句組成，每一樂句都呈波浪形線條而遞次下降，加之商調(diào)式柔和的色彩，使旋律具有懷念和憂傷的情調(diào)。樂曲運(yùn)用了民間創(chuàng)作中最常用的變奏手法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》以及詩歌《鄉(xiāng)愁》，了解作品的創(chuàng)作背景，感受作品表達(dá)的對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。2.熟悉《思鄉(xiāng)曲》主題旋律并能準(zhǔn)確模唱，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)——帶再現(xiàn)的三段曲式。3.在深情的樂曲中有表情地朗誦詩歌《鄉(xiāng)愁》，體驗音樂和詩歌的融合共生，感受不同藝術(shù)表現(xiàn)方式的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。重點(diǎn)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解相同主題的不同表現(xiàn)方式——音樂和詩歌的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的同時，實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合的教學(xué)價值。難點(diǎn)從旋律、節(jié)奏、速度、力度、曲式結(jié)構(gòu)、音樂情緒等方面，賞析《思鄉(xiāng)曲》。教學(xué)過程一?、導(dǎo)入教學(xué)師生互動交流。設(shè)問：同學(xué)們的家鄉(xiāng)都是哪里？你會唱家鄉(xiāng)的歌曲嗎？你知道家鄉(xiāng)有哪些音樂作品嗎？播放視頻《城墻上跑馬》，導(dǎo)入教學(xué)。二、欣賞樂曲《思鄉(xiāng)曲》1.學(xué)生跟琴學(xué)唱《城墻上跑馬》主題樂句，體會憂傷情緒。2.出示課題《思鄉(xiāng)曲》，引出曲作者馬思聰及其創(chuàng)作背景。《思鄉(xiāng)曲》是《內(nèi)蒙組曲》（原名《綏遠(yuǎn)組曲》）的第二樂章（第一、三樂章分別為《史詩》《塞外舞曲》），1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后創(chuàng)作于廣州。此曲的音樂主題系內(nèi)蒙古河套地區(qū)一首名為《城墻上跑馬》的爬山調(diào)。1936年馬思聰在北平聽到過這首民歌，歌中唱道：城墻上跑馬掉不回頭，思想起我的包頭，我就眼兒抖。訴說漂泊異鄉(xiāng)的人對家鄉(xiāng)和親人的苦苦思念。根據(jù)這一素材和所表達(dá)的情緒，作曲家創(chuàng)作了《思鄉(xiāng)曲》，在中國遭受日本軍國主義侵略，千百萬人流離失所的時代背景下，這首樂曲格外引起聽眾的共鳴。馬思聰（1912—1987），作曲家、小提琴家，廣東海豐人。1923年隨其兄長赴法國，先后在南錫音樂學(xué)院和巴黎音樂學(xué)院學(xué)習(xí)小提琴，1929年回國。1930年再度赴法，學(xué)習(xí)作曲，1931年返國。在廣州、上海、南京等地從事音樂教育、演奏及創(chuàng)作活動，曾任廣州音樂學(xué)院院長。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，他輾轉(zhuǎn)于廣州、香港、重慶、桂林、貴陽、上海、南京等地，曾在重慶創(chuàng)辦中華交響樂團(tuán)，擔(dān)任該團(tuán)第一任指揮。1949年中華人民共和國成立后，任中央音樂學(xué)院院長，中國音協(xié)副主席。1987年5月病逝于費(fèi)城。馬思聰是中國第一代小提琴家，是我國小提琴演奏藝術(shù)與教學(xué)的拓荒者，同時他亦是一位杰出的作曲家。主要作品有小提琴獨(dú)奏曲《第一回旋曲》《內(nèi)蒙組曲》《西藏音詩》《牧歌》《F大調(diào)第一小提琴協(xié)奏曲》《山歌》，交響組曲《山林之歌》《第二交響曲》，大合唱《民主》《春天》《祖國》《淮河》，移居美國后，創(chuàng)作有舞劇《晚霞》、歌劇《熱碧亞》等。3.整體聆聽音樂，用手勢表現(xiàn)《城墻上跑馬》的旋律，感受旋律、速度變化。每首音樂都有音樂主題，作品就是圍繞這個音樂主題進(jìn)行不斷發(fā)展變化的。剛才我們學(xué)習(xí)演唱的就是《思鄉(xiāng)曲》的主題，這個主題來源于內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》的旋律音調(diào)。4.整體聆聽與分段聆聽相結(jié)合，分析《思鄉(xiāng)曲》音樂主題。設(shè)問：樂曲的主題旋律有什么特點(diǎn)？一共出現(xiàn)了幾次？從速度、力度、情緒、色彩、音色上思考，每次出現(xiàn)有怎樣的變化？樂曲運(yùn)用了哪種常見的民間創(chuàng)作手法？樂曲的主題直接采用內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》的旋律，由四個短小、均等的樂句組成，每一樂句都呈波浪形線條而遞次下降，加之商調(diào)式柔和的色彩，使旋律具有懷念和憂傷的情調(diào)。樂曲運(yùn)用了民間創(chuàng)作中最常用的變奏手法。樂曲中的三次變奏，一方面不斷賦予主題新的形象，另一方面有情感遞次高漲的作用。第一、二變奏，分別從調(diào)式、節(jié)奏和音域等方面揭示了主題所含的因素。第三變奏是樂曲的高潮，除了將原商調(diào)式的主題改變?yōu)閷m調(diào)式以外，在內(nèi)部結(jié)構(gòu)、旋律密度、調(diào)性、速度等方面都進(jìn)行了較大的變化，使音樂具有活潑明朗的氣息。主題的再現(xiàn)使用了音區(qū)的調(diào)動，在明亮的高音區(qū)，既表現(xiàn)出小提琴的豐富音色，又使情感的表達(dá)更加細(xì)膩。5.分析樂曲結(jié)構(gòu)。這首樂曲為帶再現(xiàn)的三段曲式，再現(xiàn)時大大壓縮了呈示段中主題之外的音樂材料。其音樂展開過程如下：三、詩朗誦《鄉(xiāng)愁》1.介紹余光中及其作品《鄉(xiāng)愁》。2.教師示范朗誦（也可以聆聽專業(yè)的朗誦錄音）。設(shè)問：詩中表現(xiàn)了哪些時間和實(shí)物？作者是如何將抽象的鄉(xiāng)愁具體化的？（小時候，長大后，后來啊，而現(xiàn)在。郵票，船票，墳?zāi)梗{。）3.分組討論，給詩朗誦《鄉(xiāng)愁》選擇配樂，分組練習(xí)并展示。建議：選取《思鄉(xiāng)曲》的呈示段和再現(xiàn)段為音樂背景。4.分析《思鄉(xiāng)曲+鄉(xiāng)愁》。小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》和現(xiàn)代詩歌《鄉(xiāng)愁》有共同的主題——思鄉(xiāng)之情，音樂和詩歌在表達(dá)相同主題時從不同的角度、結(jié)構(gòu)、筆觸，為我們呈現(xiàn)了音樂語言和詩歌語言的功力，加強(qiáng)了整首作品的音韻美、情感美。四、?音樂活動——調(diào)式游戲1.集體演唱《兩只老虎》，感受大小調(diào)式的不同特點(diǎn)。2.嘗試用和調(diào)演唱歌曲旋律，感受旋律的“兩副面孔”，是“虎”還是“貓”。3.全班同學(xué)分為四組，在老師指揮下，找準(zhǔn)自己的聲部，合唱表現(xiàn)，感知音響。五、課堂總結(jié)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明，遠(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間一種美好的情感。同學(xué)們，今天我們欣賞了小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》，感受了現(xiàn)代詩歌《鄉(xiāng)愁》，不同的表現(xiàn)形式都圍繞“思鄉(xiāng)”這個主題，如同一個故事的敘述者，用音符和文字訴說游子心中的鄉(xiāng)愁，仿佛是一封寫給家鄉(xiāng)的情書，每一個音符每一個文