2020年福建專升本語文練習(xí)題五套

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2020年福建專升本語文練習(xí)題五套2020年福建專升本語文練習(xí)題（一）1、閱讀下面一段話，然后回答問題：伏惟圣明以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郞署，本圖官達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至徽至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀？但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。問：（1）給這段文字劃分層次，并歸納每層的大意。（2）文中的“圣朝”、“偽朝”分別指哪一個具體朝代？（3）作者特意標(biāo)舉“圣朝以孝治天下”，這是運(yùn)用了什么說理方法？（4）“但以劉日薄西山，氣息奄奄”用了什么修辭手法？答：（1）第一層至“特為尤甚”，打出“圣朝以孝治天下”的旗號，作為自己不能奉召出仕的最重要的道德依據(jù)。第二層至“在所希翼”，表明自己不能奉召出仕，并不是忠于前朝，保全名節(jié)，以打消晉武帝的疑慮。第三層，敘述祖孫二人相依為命的情況，表明自己盡孝祖母的心跡。（2）圣朝指晉朝（西晉），“偽朝”指蜀漢。（3）以子之矛，攻子之盾。（4）比喻。2、閱讀下面一段話，然后回答問題：將薪至于古之言者，則無望其速成，無誘與勢力，養(yǎng)其根而埃其實，加其膏而希其光，根之茂者其實遂，膏之沃者其光鏵，仁義之人，其言藹如也。問：（1）概括這段話的大意。（2）這里的“根”和“膏”比喻什么？“實”和“光”又比喻什么？（3）這段話用了什么論證方法。（4）除比喻外門這里還用了什么修辭方法？答：（1）只有加強(qiáng)道德修養(yǎng)，才能取得成就。（2）前者比喻修養(yǎng)，后者比喻為成就。（3）類比。（4）對偶。2020年福建專升本語文練習(xí)題（二）1、閱讀下面一段話，回答下列問題：氣和節(jié)似乎原是兩個各自獨(dú)立的意念?！蹲髠鳌飞嫌小耙还淖鳉狻钡脑?，是說戰(zhàn)斗的。后來所謂“士氣”就是這個氣，也就是“斗志”；這個“士”指的是武士。孟子提倡的“浩然之氣”似乎就是這個氣的轉(zhuǎn)變與擴(kuò)充。他說“至大至剛”，說“養(yǎng)勇”都是帶有戰(zhàn)斗性的?！昂迫恢畾狻笔恰凹x所生”，“義”就是“有理”或“公道”。后來所謂“義氣”，意思要狹隘些，可也算是“浩然之氣”的分支，現(xiàn)在我們常說的“正義感”，雖然特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實，似乎也還可以算是跟“浩然之氣”一脈相乘，不過在看來兩者都并不完全相同，文氏似乎在強(qiáng)調(diào)那消極的節(jié)。（1）這段話證明了什么觀點(diǎn)？（2）采用了什么論證方法？（3）作者是從什么方面展開分析論證的？答（1）“氣”是積極戰(zhàn)斗的。（2）歸納法。（3）分析了“氣”的概念及其演變。2、閱讀下面一段話，然后回答問題：氣是敢作敢為，節(jié)是有所不為——有所不為也就是不合作。這敢作敢為是以集體的力量為基礎(chǔ)的，跟孟子的“浩然之氣”與世俗所謂“義氣”只注重領(lǐng)導(dǎo)者的個人不一樣。后來宋朝幾千太學(xué)生請愿罷免奸臣，以及明朝東林黨的攻擊宦官，都是集體運(yùn)動，也都是氣節(jié)的表現(xiàn)。但是這種表現(xiàn)里似乎積極的“氣”更重于消極的“節(jié)”。問：（1）“氣”與“節(jié)”的區(qū)別何在？（2）作者舉出了哪些論據(jù)？屬于哪種類別？（3）這段話論證方法是什么？答：（1）氣是敢作敢為、積極的；節(jié)是有所不為、消極的。（2）宋朝太學(xué)生請愿罷免奸臣，明初東林黨攻擊宦官。屬于事實論據(jù)。（3）歸納法。2020年福建專升本語文練習(xí)題（三）1、閱讀下面一段話，然后回答問題：原來氣是動的，可以變化。我們常說志氣，志是心之所向，可以在四方，可以在千里，志和氣是配合著的。節(jié)卻是靜的，不變的；所以要“守節(jié)”，要不“失節(jié)”。有時候節(jié)甚至于是死的，死的節(jié)跟活的現(xiàn)實脫了榫，于是乎自命清高的人結(jié)果變了節(jié)，馮雪峰先生論到周作人，就是眼前的例子。問：（1）這段話可分為幾層意思？它們的關(guān)系如何？（2）這段話的論點(diǎn)是什么？（3）這段話運(yùn)用了哪種論證方法？答：（1）兩層意思。一層論氣是動的，變化的，另一層論節(jié)是靜的，不變的；兩層的意思構(gòu)成對比關(guān)系。（2）氣是動的，變化的；節(jié)是靜的，不變的。（3）對比法，例證法。2、閱讀下面一段話，然后回答問題：用兵致勝的要訣在占領(lǐng)要塞，擊破主力。要塞既下，主力既破，其余一切就望風(fēng)披靡，不攻自下。古人所以有“射人先射馬，擒賊先擒王”的說法。如果虛耗兵力于無戰(zhàn)略性的地點(diǎn)，等到自己的實力消耗盡了，敵人的要塞和主力還屹然未動，那還能希望打什么勝仗？做文章不能切中要害，錯誤正與此相同。問：（1）請概括這段文字的論點(diǎn)。（2）作者以“用兵致勝”的要訣為喻說明了什么道理？（3）文中所引的兩句詩屬于何種論據(jù)材料？這兩句話的內(nèi)容與論點(diǎn)構(gòu)成怎樣的關(guān)系？（4）這段文字綜合運(yùn)用了哪幾種認(rèn)證方法？答：（1）選擇材料要突出主旨，切中要害。（2）說明了選擇材料所要遵循的原則。（3）以名人名言作診所。其內(nèi)容與論點(diǎn)構(gòu)成比喻關(guān)系。（4）類比法、引證法和對比法（切中要害與不能切中要害的對比）。2020年福建專升本語文練習(xí)題（四）1、閱讀下面一段話，然后回答問題：藝術(shù)的特征是完整，完與整是相因的，整一才能完美。安排文章材料，在許多意思并存時，想產(chǎn)生整一的印象，它們必須輕重分明。文章無論長短，一篇須有一篇的主旨，一段須有一段的主旨。主旨是綱，由主旨生發(fā)出來的意思是目。綱必須能領(lǐng)目，目必須附麗于綱，尊卑就序，然后自能整一?！捌┤绫背剑悠渌娦枪爸?。一篇文章的主旨應(yīng)有這種氣象，眾星也要分大小遠(yuǎn)近。主旨是著重點(diǎn)，有如照像投影的焦點(diǎn)，其余所有的意思都附在周圍，漸遠(yuǎn)漸淡。問：（1）這段話的中心論點(diǎn)是什么？（2）這段文字的誰有什么特點(diǎn)？（3）這里運(yùn)用哪幾個比喻？答：（1）寫文章要圍繞主旨安排材料，做到輕重分明。（2）層層深入。（3）用了三個比喻：一是用綱與目的關(guān)系作比喻；二是用北斗星與群星的關(guān)系作比喻；三是用照相的聚焦作比喻。2、閱讀下列文字，然后回答問題：從上面的話看來，我們可以知道文章有一定的理，沒有一定的法。所以我們只略談原理，不像一般文法修辭書籍，在義法上多加剖析?！按蠼衬苷d人以規(guī)矩，不能使人巧”知道文章作法，不一定就做出好文章。藝術(shù)的基本原則是寓變化于整齊，整齊易說，變化則全靠心靈的妙運(yùn)，這是所謂“神而明之，存乎其人”了。問：（1）這段話的中心論點(diǎn)是什么？（2）作者引用“大匠能誨人以規(guī)矩，不能使人巧”說明了什么問題？（3）“藝術(shù)的基本原則是寓變化與整齊”這句話是如何說明論點(diǎn)的？答：（1）文章有一定的理，沒有一定的法。（2）說明文章有一定的理，沒有一定的法。“理”可教，而“法”卻靠個人的巧妙運(yùn)用。（3）在這句話中，“整齊”指的是“理”：“變化”指的是“法”。在整齊中求變化；就是說在基本原理的指導(dǎo)下，創(chuàng)造出靈活多樣的寫作方法。這就時一步闡明了“文章有一定的理，沒有一定的法。”2020年福建專升本語文練習(xí)題（五）1、分析下面的文字，然后回答問題：有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化；問：（1）請分析“嘗”、“吞下”、“咀嚼”、“消化”幾個動詞的實際含義？（2）請說明這段話的修辭效果。答：（1）“嘗”是指選讀其中的一部分：“吞下”是指全讀、但不必細(xì)心地讀：“咀嚼消化”則不但要全讀、勤讀、而且要精讀、細(xì)讀。（2）這段話運(yùn)用了比擬的手法，將讀書比擬成吃東西，顯得十分生動形象。2、閱讀下列文字，然后回答問題：閱讀使人充實；會談使人敏捷；寫作與筆記使人精確。因此如果一個人寫得很少，那么他就必須