第三單元-寫(xiě)作-【教材解讀】2022-2023學(xué)年人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

寫(xiě)作學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物寫(xiě)作指導(dǎo)世間萬(wàn)物,千姿百態(tài),四季景象,美不勝收。景物環(huán)繞著我們，常常影響我們的情思和行動(dòng)。這里的“景物”既指花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等自然景物，也包括社會(huì)環(huán)境中的景物。它包含美麗的、賞心的,也包含丑惡的、惱人的?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”(王國(guó)維語(yǔ)),景物描寫(xiě)可以反映人物的內(nèi)心活動(dòng)和作者所要表達(dá)的情感。那么，如何才能描寫(xiě)好景物呢?1.要抓住景物的特征。景物的特征,常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。如《春》中對(duì)雨的描寫(xiě):“像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織....作者巧妙地運(yùn)用比喻，將春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲,突出了春雨既細(xì)且密、閃閃發(fā)亮的特點(diǎn)。2.調(diào)動(dòng)多種感官寫(xiě)景。描寫(xiě)景物的特征.既可以描述人的視覺(jué)感受,還可以描述聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感受。如《紫藤蘿瀑布》中對(duì)花的描寫(xiě):“這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！边@里從色彩寫(xiě)到氣味,又賦予氣味以色彩,將視覺(jué)和嗅覺(jué)互通,傳神地描繪出紫藤蘿花的美麗和繁盛。3.靈活變換觀察角度。為了使景物描寫(xiě)更加豐清、生動(dòng),對(duì)某一個(gè)景物,可以俯視.仰視.近觀.遠(yuǎn)望，可以寫(xiě)靜態(tài)、動(dòng)態(tài),還可以寫(xiě)不同時(shí)段中的不同形態(tài)。如《三峽》一文,描寫(xiě)了三峽不同季節(jié)的不同景致,讓人感受到三峽多樣的美。其中春冬季節(jié)“素湍緣潭.回清倒影,絕嫩多生怪柏,懸泉澡布，飛漱其間”的景象，俯仰結(jié)合，動(dòng)靜相襯.描寫(xiě)靈活生動(dòng)，讀來(lái)讓人有身臨其境之感。4.注意融入人的情感。相同的景物在不同人筆下往往是不同的，而同一人筆下的同一景物,在不同的心境下,也會(huì)發(fā)生改變。描寫(xiě)景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦校苁箍陀^的景物鮮活起來(lái),更具有感染人心的力量。如《雨的四季》中,作者用極富情感的描寫(xiě),既展示了四季的雨的客觀特征,又主觀地賦予它們不同的“性格”和內(nèi)涵，使它們更有生命氣息，更有感染力。寫(xiě)作實(shí)踐(一)作文eq\o\ac(○,題)目對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō),最熟悉的地方莫過(guò)于校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景?校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處?圍繞“校園一景”寫(xiě)一個(gè)片段。300字以內(nèi)。思維eq\o\ac(○,導(dǎo))圖范文eq\o\ac(○,賞)析校園一景學(xué)校辦公樓前有四個(gè)花壇，一個(gè)梅花形的，兩個(gè)三角形的，一個(gè)長(zhǎng)方形的。四個(gè)花壇連成一片,景色優(yōu)美,成了一道亮麗的風(fēng)景線。①花壇中各有一裸青蔥的雪松,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如四座綠色的寶塔矗立在那里。②走近看,四棵雪松枝繁葉茂,仿佛伸開(kāi)雙臂在熱情地歡迎我們。一根根綠色的針形的葉子,摸上去挺扎手的。③雪松具有高貴的品質(zhì)，正如陳毅元帥所寫(xiě):“大雪壓青松:青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。”④我喜歡雪松，我要學(xué)習(xí)雪松的精神。花壇四周各有一圈翠綠的冬青樹(shù)，這些樹(shù)整整齊齊地國(guó)繞著雪松，顯得無(wú)比親密。每到課間,我們總喜歡坐在花壇邊聊天,談理想,談未來(lái)。我愛(ài)我們的學(xué)校，更愛(ài)校園的這一景。⑥品析①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山:交代四個(gè)花壇，點(diǎn)出“校園一景”②比喻修辭:運(yùn)用比喻的修辭手法，把雪松比作寶塔,形象地寫(xiě)出了雪松的外形特點(diǎn)。③觀察順序:由“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”到“走近看”,由遠(yuǎn)及近，層次井然。④引用詩(shī)句:引用陳毅的詩(shī)句，意在點(diǎn)明松樹(shù)的品質(zhì)。⑤擬人修辭:運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予樹(shù)以人的情感。⑥結(jié)尾點(diǎn)題:直抒胸臆，表達(dá)對(duì)“校園一景”的喜愛(ài)之情。名師點(diǎn)評(píng):1.思路清晰,結(jié)構(gòu)完整。這個(gè)片段選取校園一景——花壇展開(kāi)描寫(xiě),開(kāi)篇點(diǎn)題，然后具體描寫(xiě)花壇的景物,并由景及人,結(jié)尾呼應(yīng)題目,表達(dá)對(duì)校園一景的喜愛(ài)之情,思路清晰,結(jié)構(gòu)完整。2.順序井然,修辭得當(dāng)。片段按照由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)懥俗约合矏?ài)的校園一景,順序井然;恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法,既突出了景物的特征，又增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味。(二)作文eq\o\ac(○,題)目你留意過(guò)自家窗外的景物嗎?或許是車(chē)水馬龍的道路,或許是花木茂盛的園圃,或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地......以《窗外》為題,寫(xiě)-篇作文。不少于500字。思維eq\o\ac(○,導(dǎo))圖范文eq\o\ac(○,賞)析窗外小時(shí)候我住在鄉(xiāng)下?tīng)敔敿?還記得那扇小窗,我常常好奇地透過(guò)它，感受屋外的美麗風(fēng)光——潔凈的小院，院中央那一棵櫻花樹(shù),還有爺爺?shù)纳碛?....①窗外,夏日,蟬鳴。②盛夏時(shí)節(jié),推開(kāi)窗戶,迎面撲來(lái)陣陣熱浪。我扒著小窗向外探望。爺爺蹲在櫻花樹(shù)旁，不知在擺弄什么?！盃敔?您在干什么呀?”我一臉笑意地望著爺爺?shù)谋秤啊！霸诮o櫻花殺蟲(chóng)哩!”他頭也不回地應(yīng)答道。③風(fēng)兒吹起我的劉海兒，還吹得滿樹(shù)翠綠的櫻花樹(shù)葉簌簌作響。窗外,金秋,小憩。秋日來(lái)臨。映入眼簾的永遠(yuǎn)是那抹金黃。夕陽(yáng)慵倦，把余暉的暖意灑向地面，映得那櫻花樹(shù)也好似披上了紗衣。正值秋收，玉米地里一片金黃。④正午時(shí)分，爺爺回家休息。雖已是秋季,太陽(yáng)依舊很是火熱?！昂艉?...”聽(tīng)見(jiàn)窗外傳來(lái)陣陣時(shí)重時(shí)輕的鼾聲,我從窗內(nèi)向外張望，只見(jiàn)爺爺輕靠櫻花樹(shù)已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，我撲哧一樂(lè),看見(jiàn)那櫻花樹(shù)也好像在掩面而笑。⑤窗外,隆冬，失意。⑥寒冬已歸。天空下著雪?；野咨奶炜毡鶅鲋业膬?nèi)心。我望著窗外那光禿挺拔的櫻花樹(shù)，不禁想要落淚。因?yàn)槲抑牢壹磳㈦x開(kāi)這個(gè)裝載著我美好回憶的地方。這時(shí)，我瞥見(jiàn)窗外的櫻花樹(shù)，它好似也在為我悲傷哭泣。⑦窗外,初春,依戀?；匾x開(kāi)這里，離開(kāi)爺爺,離開(kāi)櫻花樹(shù)了。春日已至。我即將踏上回城的路途。窗外的陽(yáng)光穿進(jìn)來(lái),撫摸著我的臉頰,溫溫的,有爺爺?shù)氖值臏囟?。我瞇起雙眼，忍住眼淚,不讓它流下來(lái)。心中的不舍交織、縈繞。風(fēng)兒忽起，吹起了我的裙擺，淡淡的花香拂過(guò)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)櫻花開(kāi)滿了枝頭，像是留戀，像是告別。⑨窗外，櫻花，我的依戀。回望,過(guò)去，我的童年。⑩品析①倒敘開(kāi)頭:以回憶鄉(xiāng)下窗外的景致(小院櫻花樹(shù)、爺爺?shù)纳碛暗?開(kāi)頭，既照應(yīng)了文題,又營(yíng)造了優(yōu)美的意境。②點(diǎn)題:點(diǎn)明季節(jié)與景物，以下用“窗外...”這一句式結(jié)構(gòu)全篇,使文章脈絡(luò)清晰,渾然一體。③獨(dú)特景致:櫻花樹(shù)旁,“我”與爺爺也是一道風(fēng)景。④抓住景物特點(diǎn):寫(xiě)秋日的景色，突出了“金黃”，與季節(jié)特征吻合。⑤這句話既點(diǎn)題，又寫(xiě)出了濃濃的生活情味,令人忍俊不禁。⑥轉(zhuǎn)換視角:寫(xiě)冬天的景致，突出“失意”的心情，設(shè)置懸念。⑦點(diǎn)題、抒情:由“窗外”之景觸發(fā)情感,櫻花樹(shù)好似也在為“我”悲傷哭泣。⑧轉(zhuǎn)換視角:寫(xiě)“初春”,突出“依戀”，暗示離別。⑨調(diào)動(dòng)感官:既有視覺(jué)，又有嗅覺(jué),寫(xiě)櫻花盛開(kāi)，別中有欣喜，積極向上。⑩自然收束:點(diǎn)明是對(duì)“我”童年的回憶，自然收束全文。名師點(diǎn)評(píng):1.構(gòu)思別致,思路清晰。文章巧妙地用“窗外......”這一句式貫串全文，按照夏、秋、冬、春的順序一一寫(xiě)來(lái),思路清晰，構(gòu)思別致,很好地表現(xiàn)了文章的主題。2.語(yǔ)言優(yōu)美,畫(huà)面感強(qiáng)。文章借助幾個(gè)片段，用優(yōu)美而極富情感的語(yǔ)言敘寫(xiě)了“我”溫馨、愉快的童年生活。細(xì)細(xì)讀來(lái),那童年的生活仿佛是一幅幅靈動(dòng)有致的畫(huà),令人回味無(wú)窮。(三)作文eq\o\ac(○,題)目“春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪?！币荒晁募?每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)。以《我愛(ài)__季》為題,寫(xiě)一篇作文。不少干500字思維eq\o\ac(○,導(dǎo))圖范文eq\o\ac(○,賞)析我愛(ài)春季我愛(ài)驕陽(yáng)似火的夏季，也愛(ài)果實(shí)累累的秋季和潔白無(wú)瑕的冬季,但我更愛(ài)柔和明麗的春季。①我愛(ài)暖暖春風(fēng)。②她輕輕拂過(guò),休眠了一冬的大地，欣欣然睜開(kāi)了惺忪的睡眼,無(wú)數(shù)的生命蘇醒了,處處呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象,處處洋溢著清新自然的氣息。春風(fēng)吹醒了萬(wàn)物，也舒展了文人墨客的筆觸,這才有了諸如“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”這樣優(yōu)美的詩(shī)句。盡管春風(fēng)的末梢還帶著幾絲寒意，但她卻融化了湖里的寒冰，讓人們脫掉了身上厚厚的棉衣，敞開(kāi)胸懷去擁抱大自然。③我愛(ài)綿綿春雨。春雨如絲如縷飄落下來(lái):天空，垂下了珠簾;地上,騰起了白煙;河里，泛開(kāi)了紅暈。④一切都朦朦朧朧的。這時(shí)，我如同一個(gè)三歲的小孩那樣，撒著歡兒跑進(jìn)珠簾里，在春雨里跳呀，跑呀，臉上洋溢著喜悅。⑤我愛(ài)艷艷春花。一場(chǎng)春雨后,各種各樣鮮艷的花兒竟相怒放了:紅的,黃的,橙的,白的，紫的,把大地點(diǎn)綴得光彩奪目。有的一簇挨著一簇,一團(tuán)連著一團(tuán),有的散在草叢里,星星點(diǎn)點(diǎn)，它們歡笑著，盛開(kāi)著;有的嬌艷美麗,有的婀娜多姿，有的清香怡人，它們盡情地展示著自己。這時(shí)候，各色的蝴蝶飛來(lái)了,成群的蜜蜂也飛來(lái)了,它們?cè)诨▍仓酗w著，鬧著，好不熱鬧。⑥我愛(ài)春季，愛(ài)春季里風(fēng)的溫暖柔和,愛(ài)春季里雨的濕潤(rùn)怡人,愛(ài)春季里花的鮮妍明媚......春季帶給我們生機(jī)與希望,讓我們珍惜這大好的春光吧!⑦品析①運(yùn)用對(duì)比手法，突出對(duì)春季的喜愛(ài),開(kāi)篇點(diǎn)題。②直抒胸臆:直接表達(dá)對(duì)“暖暖春風(fēng)”的喜愛(ài)之情。同時(shí)，這種愛(ài)的情感貫串全文。③妙用修辭:運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)出春風(fēng)帶來(lái)的變化。④排比手法:從天空、地上、河里三個(gè)角度描寫(xiě)春雨,形成一組排比,突出了春雨綿綿不絕與朦朦朧朧的特點(diǎn)。⑤動(dòng)作描寫(xiě):用一連串動(dòng)作，表現(xiàn)了“我”對(duì)春雨的喜愛(ài)。⑥側(cè)面描寫(xiě):以蝴蝶、蜜蜂之多,從側(cè)面襯托春花之盛、之美。⑦點(diǎn)明主題:運(yùn)用排比的修辭手法，再次突出自己對(duì)春季的喜愛(ài),點(diǎn)明主題。語(yǔ)法一點(diǎn)通夸張(一)你聽(tīng)說(shuō)過(guò)