幼兒園農(nóng)趣課題申報(bào)書

幼兒園農(nóng)趣課題申報(bào)書一、封面內(nèi)容

項(xiàng)目名稱：幼兒園農(nóng)趣課題

申請(qǐng)人姓名：張明

聯(lián)系方式：138xxxx5678

所屬單位：XX大學(xué)教育學(xué)院

申報(bào)日期：2022年10月

項(xiàng)目類別：應(yīng)用研究

二、項(xiàng)目摘要

本項(xiàng)目旨在探討幼兒園農(nóng)趣教育的實(shí)踐與推廣，通過(guò)研究幼兒園農(nóng)趣教育的理念、內(nèi)容、方法及其在幼兒身心發(fā)展中的作用，為幼兒園教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

研究核心內(nèi)容包括：1）幼兒園農(nóng)趣教育的內(nèi)涵與價(jià)值；2）幼兒園農(nóng)趣教育的實(shí)施策略；3）幼兒園農(nóng)趣教育對(duì)幼兒發(fā)展的影響；4）幼兒園農(nóng)趣教育的推廣與普及。

研究目標(biāo)：1）揭示幼兒園農(nóng)趣教育的內(nèi)在規(guī)律，為幼兒園教育實(shí)踐提供理論依據(jù)；2）探討幼兒園農(nóng)趣教育的有效實(shí)施方法，提高幼兒園教育質(zhì)量；3）促進(jìn)幼兒園農(nóng)趣教育的普及，推動(dòng)我國(guó)幼兒園教育改革。

研究方法：采用文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、案例研究等多種方法，對(duì)幼兒園農(nóng)趣教育的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐模式、效果評(píng)估等方面進(jìn)行全面深入研究。

預(yù)期成果：1）形成一套系統(tǒng)的幼兒園農(nóng)趣教育理論體系；2）提出針對(duì)性的幼兒園農(nóng)趣教育實(shí)施策略；3）發(fā)表相關(guān)論文，為我國(guó)幼兒園教育改革提供理論支持；4）編制幼兒園農(nóng)趣教育手冊(cè)，為幼兒園教育實(shí)踐提供指導(dǎo)。

本項(xiàng)目立足于我國(guó)幼兒園教育現(xiàn)實(shí)，關(guān)注幼兒身心發(fā)展需求，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性。希望通過(guò)本研究，為幼兒園教育工作者提供有益的啟示，推動(dòng)我國(guó)幼兒園農(nóng)趣教育的健康發(fā)展。

三、項(xiàng)目背景與研究意義

1.研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們對(duì)教育的需求和認(rèn)識(shí)不斷提高，幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其教育質(zhì)量和教育內(nèi)容日益受到家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛關(guān)注。在當(dāng)前的幼兒園教育實(shí)踐中，雖然素質(zhì)教育和特色教育理念逐漸得到認(rèn)同，但仍然存在一些問(wèn)題。

首先，幼兒園教育內(nèi)容過(guò)于注重智力開(kāi)發(fā)，忽視幼兒的興趣和需求。這導(dǎo)致許多幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，無(wú)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，幼兒園教育過(guò)程中，缺乏與自然的親密接觸，幼兒對(duì)自然界的認(rèn)知和體驗(yàn)不足。再次，幼兒園教育過(guò)于注重課堂教育，忽視幼兒的實(shí)踐操作和親身體驗(yàn)，導(dǎo)致幼兒動(dòng)手能力和實(shí)踐能力較弱。

針對(duì)這些問(wèn)題，本項(xiàng)目旨在探討幼兒園農(nóng)趣教育的實(shí)踐與推廣，以期為幼兒園教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

2.研究的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)或?qū)W術(shù)價(jià)值

（1）社會(huì)價(jià)值：幼兒園農(nóng)趣教育的實(shí)施有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)和尊重，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)農(nóng)趣教育，幼兒可以親身體驗(yàn)農(nóng)耕文化，了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的耐心、細(xì)心和責(zé)任心。同時(shí)，農(nóng)趣教育還有助于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和問(wèn)題解決能力。因此，本項(xiàng)目的研究和推廣將有助于提高幼兒園教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（2）經(jīng)濟(jì)價(jià)值：農(nóng)趣教育的實(shí)施可以帶動(dòng)幼兒園教育資源的整合和優(yōu)化，提高幼兒園的教育效益。通過(guò)農(nóng)趣教育，幼兒園可以拓展收費(fèi)項(xiàng)目，提高幼兒園的經(jīng)濟(jì)效益。此外，農(nóng)趣教育還可以促進(jìn)幼兒園與家庭、社區(qū)的合作，帶動(dòng)周邊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。

（3）學(xué)術(shù)價(jià)值：本項(xiàng)目通過(guò)對(duì)幼兒園農(nóng)趣教育的理論探討和實(shí)踐研究，有助于豐富和完善我國(guó)幼兒園教育理論體系。研究成果將為幼兒園教育工作者提供有益的啟示，推動(dòng)我國(guó)幼兒園教育改革的發(fā)展。同時(shí)，本項(xiàng)目的研究還將為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供借鑒和參考，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。

四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國(guó)外研究現(xiàn)狀

在國(guó)外，幼兒園農(nóng)趣教育已經(jīng)得到較為廣泛的研究和應(yīng)用。發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、日本、德國(guó)等，都非常重視幼兒園農(nóng)業(yè)教育，將其作為幼兒教育的重要組成部分。

美國(guó)幼兒園農(nóng)業(yè)教育主要通過(guò)戶外活動(dòng)、農(nóng)場(chǎng)參觀等形式展開(kāi)，旨在培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)、生命觀念和實(shí)踐能力。日本幼兒園農(nóng)業(yè)教育注重農(nóng)耕體驗(yàn)，讓幼兒親自參與農(nóng)耕活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和辛苦。德國(guó)幼兒園農(nóng)業(yè)教育則注重生態(tài)觀念的培養(yǎng)，通過(guò)觀察自然、探索植物生長(zhǎng)過(guò)程等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)和尊重。

2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)幼兒園農(nóng)趣教育逐漸受到關(guān)注，相關(guān)研究成果不斷涌現(xiàn)。一些學(xué)者從理論上探討了幼兒園農(nóng)趣教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、方法等方面，認(rèn)為農(nóng)趣教育有助于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。另一些學(xué)者則通過(guò)實(shí)證研究，探討了幼兒園農(nóng)趣教育的實(shí)施效果，證實(shí)了農(nóng)趣教育對(duì)幼兒發(fā)展的積極影響。

然而，盡管國(guó)內(nèi)對(duì)幼兒園農(nóng)趣教育的研究取得了一定的成果，但仍存在一些問(wèn)題和研究空白。首先，現(xiàn)有研究大多關(guān)注農(nóng)趣教育的實(shí)施方法和效果，對(duì)于農(nóng)趣教育的理論體系構(gòu)建不夠完善。其次，對(duì)于農(nóng)趣教育在不同地區(qū)、不同類型幼兒園的實(shí)施策略和適應(yīng)性研究不足。此外，對(duì)于農(nóng)趣教育在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的作用機(jī)制研究也相對(duì)較少。

五、研究目標(biāo)與方法（此部分可根據(jù)您的研究設(shè)計(jì)進(jìn)行撰寫）

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

本項(xiàng)目旨在探討幼兒園農(nóng)趣教育的實(shí)踐與推廣，研究目標(biāo)如下：

（1）揭示幼兒園農(nóng)趣教育的內(nèi)在規(guī)律，為幼兒園教育實(shí)踐提供理論依據(jù)。

（2）探討幼兒園農(nóng)趣教育的有效實(shí)施方法，提高幼兒園教育質(zhì)量。

（3）分析幼兒園農(nóng)趣教育對(duì)幼兒發(fā)展的影響，為幼兒園教育改革提供依據(jù)。

（4）推廣幼兒園農(nóng)趣教育，促進(jìn)我國(guó)幼兒園教育改革的發(fā)展。

2.研究?jī)?nèi)容

本項(xiàng)目將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究：

（1）幼兒園農(nóng)趣教育的內(nèi)涵與價(jià)值

研究幼兒園農(nóng)趣教育的定義、特點(diǎn)和價(jià)值，分析農(nóng)趣教育在幼兒園教育中的地位和作用。

研究問(wèn)題：幼兒園農(nóng)趣教育的內(nèi)涵是什么？農(nóng)趣教育對(duì)幼兒發(fā)展有何價(jià)值？

研究方法：文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究

（2）幼兒園農(nóng)趣教育的實(shí)施策略

探討幼兒園農(nóng)趣教育的實(shí)施方法和手段，分析不同地區(qū)、不同類型幼兒園農(nóng)趣教育的實(shí)施特點(diǎn)和適應(yīng)性。

研究問(wèn)題：如何有效實(shí)施幼兒園農(nóng)趣教育？不同地區(qū)、不同類型幼兒園的農(nóng)趣教育實(shí)施策略有何差異？

研究方法：實(shí)證研究、案例分析

（3）幼兒園農(nóng)趣教育對(duì)幼兒發(fā)展的影響

分析幼兒園農(nóng)趣教育對(duì)幼兒認(rèn)知、情感、行為等方面的影響，探討農(nóng)趣教育在幼兒全面發(fā)展中的作用機(jī)制。

研究問(wèn)題：幼兒園農(nóng)趣教育對(duì)幼兒認(rèn)知、情感、行為等方面的發(fā)展有何影響？農(nóng)趣教育如何促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展？

研究方法：實(shí)證研究、實(shí)驗(yàn)研究

（4）幼兒園農(nóng)趣教育的推廣與普及

探討幼兒園農(nóng)趣教育的推廣模式和普及策略，分析農(nóng)趣教育在幼兒園教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和問(wèn)題，并提出針對(duì)性的建議。

研究問(wèn)題：如何推廣和普及幼兒園農(nóng)趣教育？當(dāng)前幼兒園農(nóng)趣教育的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在問(wèn)題是什么？

研究方法：實(shí)證研究、研究

六、研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

本項(xiàng)目將采用多種研究方法，包括文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、實(shí)驗(yàn)研究、案例分析等，以全面深入地探討幼兒園農(nóng)趣教育的實(shí)踐與推廣。

（1）文獻(xiàn)研究：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析幼兒園農(nóng)趣教育的理論基礎(chǔ)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為后續(xù)研究提供理論支持。

（2）實(shí)證研究：通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方法，收集幼兒園教育工作者和幼兒家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，了解幼兒園農(nóng)趣教育的實(shí)際應(yīng)用情況和存在的問(wèn)題。

（3）實(shí)驗(yàn)研究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證幼兒園農(nóng)趣教育對(duì)幼兒認(rèn)知、情感、行為等方面的影響，探討農(nóng)趣教育在幼兒全面發(fā)展中的作用機(jī)制。

（4）案例分析：選擇具有代表性的幼兒園農(nóng)趣教育實(shí)踐案例，分析其成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，提煉出有效的農(nóng)趣教育實(shí)施策略。

2.技術(shù)路線

本項(xiàng)目的研究流程和關(guān)鍵步驟如下：

（1）文獻(xiàn)資料收集：收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于幼兒園農(nóng)趣教育的相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行整理和分析，明確研究框架和研究方向。

（2）實(shí)證研究：設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談提綱，收集幼兒園教育工作者和幼兒家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解幼兒園農(nóng)趣教育的實(shí)際應(yīng)用情況和存在的問(wèn)題。

（3）實(shí)驗(yàn)研究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，驗(yàn)證幼兒園農(nóng)趣教育對(duì)幼兒認(rèn)知、情感、行為等方面的影響。

（4）案例分析：選擇具有代表性的幼兒園農(nóng)趣教育實(shí)踐案例，進(jìn)行深入分析，提煉出有效的農(nóng)趣教育實(shí)施策略。

（5）研究綜合與總結(jié)：整合研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，提出幼兒園農(nóng)趣教育的實(shí)施建議，為幼兒園教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

1.理論創(chuàng)新

本項(xiàng)目在理論上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對(duì)幼兒園農(nóng)趣教育內(nèi)涵與價(jià)值的深入探討。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，本研究將提出一個(gè)全面、系統(tǒng)的幼兒園農(nóng)趣教育理論體系，包括農(nóng)趣教育的定義、特點(diǎn)、價(jià)值及其在幼兒園教育中的地位和作用。這一理論創(chuàng)新將為幼兒園教育實(shí)踐提供有力的理論支撐，推動(dòng)我國(guó)幼兒園農(nóng)趣教育的發(fā)展。

2.方法創(chuàng)新

本項(xiàng)目在研究方法上也有所創(chuàng)新。采用實(shí)證研究、實(shí)驗(yàn)研究和案例分析等多種方法，對(duì)幼兒園農(nóng)趣教育的實(shí)施策略、影響效果和推廣普及進(jìn)行深入研究。特別是在實(shí)驗(yàn)研究中，通過(guò)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證幼兒園農(nóng)趣教育對(duì)幼兒認(rèn)知、情感、行為等方面的影響，探討農(nóng)趣教育在幼兒全面發(fā)展中的作用機(jī)制。這種綜合運(yùn)用多種研究方法的做法，將有助于提高研究的科學(xué)性和實(shí)用性。

3.應(yīng)用創(chuàng)新

本項(xiàng)目在應(yīng)用上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對(duì)幼兒園農(nóng)趣教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用。通過(guò)本項(xiàng)目的研究，將提出一系列具有針對(duì)性的幼兒園農(nóng)趣教育實(shí)施策略和推廣模式，為幼兒園教育改革提供實(shí)踐指導(dǎo)。此外，本研究還將編制幼兒園農(nóng)趣教育手冊(cè)，為幼兒園教育工作者和幼兒家長(zhǎng)提供具體的操作指南，促進(jìn)幼兒園農(nóng)趣教育的普及和推廣。這種將研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的創(chuàng)新做法，將有助于提高幼兒園教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

八、預(yù)期成果

1.理論貢獻(xiàn)

本項(xiàng)目預(yù)期將取得以下理論貢獻(xiàn)：

（1）構(gòu)建一套系統(tǒng)的幼兒園農(nóng)趣教育理論體系，包括農(nóng)趣教育的定義、特點(diǎn)、價(jià)值及其在幼兒園教育中的地位和作用。

（2）提出幼兒園農(nóng)趣教育的實(shí)施策略和推廣模式，為幼兒園教育實(shí)踐提供理論支持。

（3）揭示幼兒園農(nóng)趣教育對(duì)幼兒認(rèn)知、情感、行為等方面的影響，探討農(nóng)趣教育在幼兒全面發(fā)展中的作用機(jī)制。

2.實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值

本項(xiàng)目預(yù)期將具有以下實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值：

（1）為幼兒園教育工作者提供具體的農(nóng)趣教育操作指南，提高幼兒園教育質(zhì)量。

（2）為幼兒園教育管理者提供農(nóng)趣教育的推廣和普及策略，促進(jìn)幼兒園教育改革的發(fā)展。

（3）為幼兒家長(zhǎng)提供關(guān)于農(nóng)趣教育的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)，幫助他們?cè)诩彝ブ袪I(yíng)造農(nóng)趣教育的氛圍。

3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益

本項(xiàng)目預(yù)期將產(chǎn)生以下社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益：

（1）提高幼兒園教育資源的利用效率，優(yōu)化幼兒園教育結(jié)構(gòu)。

（2）促進(jìn)幼兒園與家庭、社區(qū)的合作，帶動(dòng)周邊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（3）培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)、生命觀念和實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。

4.學(xué)術(shù)影響力

本項(xiàng)目預(yù)期將在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生一定的影響力，通過(guò)發(fā)表相關(guān)論文、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等形式，推動(dòng)我國(guó)幼兒園農(nóng)趣教育研究的發(fā)展，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供借鑒和參考。

九、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

1.時(shí)間規(guī)劃

本項(xiàng)目的時(shí)間規(guī)劃分為四個(gè)階段，具體任務(wù)分配和進(jìn)度安排如下：

（1）第一階段：文獻(xiàn)資料收集與整理（2023年1月至2023年3月）

任務(wù)：收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于幼兒園農(nóng)趣教育的相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行整理和分析，明確研究框架和研究方向。

（2）第二階段：實(shí)證研究與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（2023年4月至2023年6月）

任務(wù)：設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談提綱，收集幼兒園教育工作者和幼兒家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。同時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

（3）第三階段：案例分析與研究綜合（2023年7月至2023年9月）

任務(wù)：選擇具有代表性的幼兒園農(nóng)趣教育實(shí)踐案例，進(jìn)行深入分析，提煉出有效的農(nóng)趣教育實(shí)施策略。同時(shí)，整合研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告。

（4）第四階段：成果整理與推廣（2023年10月至2023年12月）

任務(wù)：整理研究成果，編制幼兒園農(nóng)趣教育手冊(cè)，為幼兒園教育工作者和幼兒家長(zhǎng)提供具體的操作指南。同時(shí)，開(kāi)展成果推廣活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園農(nóng)趣教育的普及和應(yīng)用。

2.風(fēng)險(xiǎn)管理策略

（1）數(shù)據(jù)收集風(fēng)險(xiǎn)：在實(shí)證研究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段，可能會(huì)遇到數(shù)據(jù)收集不完整或存在偏差的情況。為應(yīng)對(duì)這一風(fēng)險(xiǎn)，我們將采取多種數(shù)據(jù)收集方法，確保數(shù)據(jù)的全面性和準(zhǔn)確性。

（2）研究進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)：在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)研究進(jìn)度延誤的情況。為應(yīng)對(duì)這一風(fēng)險(xiǎn)，我們將制定詳細(xì)的時(shí)間規(guī)劃，并設(shè)立進(jìn)度監(jiān)控機(jī)制，確保研究按計(jì)劃進(jìn)行。

（3）成果推廣風(fēng)險(xiǎn)：在成果整理與推廣階段，可能會(huì)遇到成果推廣效果不佳的情況。為應(yīng)對(duì)這一風(fēng)險(xiǎn)，我們將采取多種推廣方式，如舉辦講座、編寫宣傳手冊(cè)等，以提高成果的普及率和應(yīng)用效果。

十、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

1.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員介紹

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由五位成員組成，每位成員都具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。

（1）張明：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，教育學(xué)博士，長(zhǎng)期從事幼兒園教育研究，具有豐富的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（2）李華：研究員，心理學(xué)碩士，專注于幼兒心理發(fā)展和教育心理學(xué)研究，對(duì)幼兒認(rèn)知、情感、行為等方面有深入的了解。

（3）王芳：研究員，環(huán)境科學(xué)碩士，專注于環(huán)境教育研究，對(duì)幼兒園農(nóng)趣教育與環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有深入的研究。

（4）趙強(qiáng)：研究員，農(nóng)業(yè)學(xué)碩士，專注于農(nóng)業(yè)教育研究，對(duì)幼兒園農(nóng)趣教育與農(nóng)耕文化的結(jié)合有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（5）劉敏：研究員，教育學(xué)碩士，專注于幼兒園教育改革研究，對(duì)幼兒園農(nóng)趣教育的推廣和普及有深入的研究。

2.團(tuán)隊(duì)成員角色分配與合作模式

（1）張明：負(fù)責(zé)項(xiàng)目的整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)，指導(dǎo)研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行文獻(xiàn)資料收集與整理、實(shí)證研究與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、案例分析與研究綜合、成果整理與推廣等工作。

（2）李華、王芳、趙強(qiáng)：分別負(fù)責(zé)研究?jī)?nèi)容的三個(gè)主要方向，即幼兒園農(nóng)趣教育的內(nèi)涵與價(jià)值、實(shí)施策略、對(duì)幼兒發(fā)展的影響，進(jìn)行深入研究。

（3）劉敏：負(fù)責(zé)項(xiàng)目的外聯(lián)和推廣工作，與幼