語言素養(yǎng)課題申報書

語言素養(yǎng)課題申報書一、封面內(nèi)容

項目名稱：語言素養(yǎng)提升策略研究

申請人姓名：張三

聯(lián)系方式/p>

所屬單位：北京大學中文系

申報日期：2021年10月

項目類別：應用研究

二、項目摘要

本項目旨在深入探討和研究語言素養(yǎng)的提升策略，以期為我國英語教育改革和提高國民英語水平提供有力的理論支持和實踐指導。研究的核心內(nèi)容主要包括：1）分析我國英語教育現(xiàn)狀，挖掘英語學習者在語言素養(yǎng)方面存在的問題；2）梳理國內(nèi)外有關語言素養(yǎng)的研究成果，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)；3）探索有效的語言素養(yǎng)提升策略，包括教學方法、課程設計、評價體系等；4）通過實證研究，驗證所提出策略的有效性和可行性。

項目目標：通過本研究，期望實現(xiàn)以下目標：1）揭示我國英語學習者在語言素養(yǎng)方面的主要問題及其成因；2）系統(tǒng)梳理并整合現(xiàn)有語言素養(yǎng)提升策略，為英語教育改革提供參考；3）提出一套科學、實用的語言素養(yǎng)提升方案，并在實踐中加以驗證。

研究方法：本項目采用文獻研究、實證研究、案例分析等方法。首先，通過查閱大量相關文獻，梳理國內(nèi)外語言素養(yǎng)研究的發(fā)展脈絡和主要成果；其次，設計問卷和實證研究，收集一手數(shù)據(jù)，分析我國英語學習者在語言素養(yǎng)方面的現(xiàn)狀；最后，結(jié)合理論和實踐，提出具有針對性的提升策略，并在實際教學中進行驗證。

預期成果：本項目預期達到以下成果：1）形成一套完整、科學的語言素養(yǎng)提升策略體系；2）為我國英語教育改革提供有益的借鑒和啟示；3）提高英語學習者的語言素養(yǎng)，提升其綜合運用英語的能力；4）發(fā)表相關論文，提升研究團隊的學術(shù)影響力。

三、項目背景與研究意義

隨著全球化進程的不斷推進，英語作為國際通用語言，在我國社會經(jīng)濟發(fā)展中的地位日益凸顯。然而，我國英語教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。盡管近年來我國英語教育投入不斷加大，英語教學水平有所提高，但在語言素養(yǎng)方面，我國英語學習者仍存在許多問題。這些問題主要表現(xiàn)在：英語語法知識掌握不扎實，詞匯量不足，口語表達能力差，文化背景知識缺乏等。這些問題嚴重影響了英語學習者的綜合運用能力，制約了其在國際競爭中的地位。

針對這些問題，我國英語教育改革已經(jīng)取得了初步成果，如新課程標準的制定、教學方法的創(chuàng)新、評價體系的改革等。然而，由于各種原因，英語教育改革仍面臨諸多挑戰(zhàn)。一方面，傳統(tǒng)的教育觀念和教學模式仍占有一席之地，英語教學過于注重應試，忽視了語言素養(yǎng)的培養(yǎng)；另一方面，英語教師隊伍素質(zhì)參差不齊，部分教師在語言素養(yǎng)方面存在不足，難以滿足教學需求。因此，研究語言素養(yǎng)提升策略，對于解決這些問題具有重要意義。

項目的研究意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理論意義：本項目將對國內(nèi)外有關語言素養(yǎng)的研究進行梳理，整合現(xiàn)有研究成果，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)。同時，本項目將探索新的語言素養(yǎng)提升策略，豐富我國英語教育理論體系。

2.實踐意義：本項目旨在提出一套具有針對性的語言素養(yǎng)提升策略，為我國英語教育改革提供參考。這有助于優(yōu)化英語教學方法，提高英語教學水平，從而提升我國英語學習者的語言素養(yǎng)。

3.社會意義：本項目的研究成果將有助于提高英語學習者的語言素養(yǎng)，提升其在國際競爭中的地位。同時，本項目的研究成果也將對我國英語教育改革產(chǎn)生積極推動作用，為我國培養(yǎng)更多具備國際競爭力的英語人才。

4.學術(shù)意義：本項目的研究成果將提高研究團隊的學術(shù)影響力，提升我國在國際英語教育領域的地位。同時，本項目的研究成果也將為國內(nèi)外同行提供有益的借鑒和啟示。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國外研究現(xiàn)狀

國外關于語言素養(yǎng)的研究始于20世紀初期，至今已有百余年的歷史。早期的研究主要關注語言素養(yǎng)的定義和構(gòu)成要素，如語音、語法、詞匯、閱讀、寫作、聽力、口語等。隨著研究深入，學者們開始探討語言素養(yǎng)與認知能力、文化背景、情感態(tài)度等方面的關系。此外，國外研究還關注語言素養(yǎng)的提升策略，如教學方法、課程設計、評價體系等。

國外研究主要成果有：一是形成了較為系統(tǒng)的語言素養(yǎng)理論體系；二是提出了多種語言素養(yǎng)提升策略，如任務型教學、交際式教學、合作學習等；三是強調(diào)了文化背景知識在語言素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性。

然而，國外研究也存在一定局限性。首先，國外研究大多基于西方文化背景，其研究成果在我國文化背景下適用性有待驗證；其次，國外研究對語言素養(yǎng)的微觀層面關注較多，對宏觀層面的教育政策、教育體系等研究相對較少；最后，國外研究在一定程度上過于注重理論探討，忽視了實踐應用。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)關于語言素養(yǎng)的研究起步較晚，但發(fā)展迅速。自21世紀初以來，語言素養(yǎng)研究逐漸成為我國英語教育領域的一個熱點。國內(nèi)研究主要關注以下幾個方面：一是語言素養(yǎng)的定義和構(gòu)成要素，學者們嘗試從不同角度對語言素養(yǎng)進行界定；二是語言素養(yǎng)的測評體系，研究者們嘗試建立符合我國國情的語言素養(yǎng)評價標準；三是語言素養(yǎng)的提升策略，如教學方法、課程設計、教學評價等；四是英語教育改革與語言素養(yǎng)的提升，研究者們探討英語教育改革對語言素養(yǎng)提升的影響。

國內(nèi)研究的主要成果有：一是明確了語言素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延，為后續(xù)研究提供了理論基礎；二是建立了具有一定的信度和效度的語言素養(yǎng)測評體系；三是提出了多種具有我國特色的語言素養(yǎng)提升策略。

然而，國內(nèi)研究也存在一些問題。首先，語言素養(yǎng)研究尚缺乏系統(tǒng)性，研究內(nèi)容和方法有待進一步拓展；其次，國內(nèi)研究在實證研究方面相對薄弱，研究成果的實踐應用亟待加強；最后，英語教育改革與語言素養(yǎng)提升的研究尚不夠深入，有待進一步探討。

五、研究目標與內(nèi)容

1.研究目標

本項目旨在深入探討和研究語言素養(yǎng)的提升策略，以期為我國英語教育改革和提高國民英語水平提供有力的理論支持和實踐指導。具體研究目標如下：

（1）分析我國英語教育現(xiàn)狀，挖掘英語學習者在語言素養(yǎng)方面存在的問題，為后續(xù)研究提供實證基礎。

（2）梳理國內(nèi)外有關語言素養(yǎng)的研究成果，總結(jié)現(xiàn)有研究成果的優(yōu)點和不足，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)。

（3）探索有效的語言素養(yǎng)提升策略，包括教學方法、課程設計、評價體系等，為英語教育改革提供參考。

（4）通過實證研究，驗證所提出策略的有效性和可行性，為我國英語教育實踐提供有益的借鑒。

2.研究內(nèi)容

本項目的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

（1）我國英語教育現(xiàn)狀分析

本研究將通過問卷、訪談等實證研究方法，收集一手數(shù)據(jù)，分析我國英語學習者在語言素養(yǎng)方面的現(xiàn)狀，包括語法知識掌握、詞匯量、口語表達能力、文化背景知識等方面。

（2）國內(nèi)外語言素養(yǎng)研究梳理

本研究將對國內(nèi)外有關語言素養(yǎng)的研究進行梳理，總結(jié)現(xiàn)有研究成果的優(yōu)點和不足，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)。

（3）語言素養(yǎng)提升策略探索

本研究將結(jié)合我國英語教育現(xiàn)狀，借鑒國外研究成果，探索有效的語言素養(yǎng)提升策略，包括教學方法、課程設計、評價體系等。

（4）實證研究

本研究將對所提出的語言素養(yǎng)提升策略進行實證研究，通過對比實驗、案例分析等方法，驗證策略的有效性和可行性。

（5）研究成果總結(jié)與推廣

最后，本研究將對研究成果進行總結(jié)，撰寫研究報告，提出政策建議，為我國英語教育改革和實踐提供有益的借鑒。同時，研究成果也將通過論文發(fā)表、研討會等形式，向國內(nèi)外同行推廣。

六、研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

本項目將采用多種研究方法，包括文獻研究、實證研究、案例分析等。

（1）文獻研究

（2）實證研究

采用問卷、訪談等實證研究方法，收集一手數(shù)據(jù)，分析我國英語學習者在語言素養(yǎng)方面的現(xiàn)狀。同時，通過對比實驗、案例分析等方法，驗證所提出語言素養(yǎng)提升策略的有效性和可行性。

（3）案例分析

選擇具有代表性的英語教學案例，分析其語言素養(yǎng)提升策略的實施效果，為我國英語教育改革提供參考。

2.技術(shù)路線

本研究的技術(shù)路線如下：

（1）文獻調(diào)研階段

收集國內(nèi)外有關語言素養(yǎng)的文獻資料，進行整理和分析，總結(jié)現(xiàn)有研究成果的優(yōu)點和不足，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)。

（2）實證研究階段

設計問卷和訪談，收集一手數(shù)據(jù)，分析我國英語學習者在語言素養(yǎng)方面的現(xiàn)狀。同時，開展對比實驗和案例分析，驗證所提出語言素養(yǎng)提升策略的有效性和可行性。

（3）策略整合與優(yōu)化階段

結(jié)合實證研究結(jié)果，對所提出的語言素養(yǎng)提升策略進行整合和優(yōu)化，形成一套具有針對性和實用性的策略體系。

（4）成果撰寫與推廣階段

撰寫研究報告，提出政策建議，為我國英語教育改革和實踐提供有益的借鑒。同時，通過論文發(fā)表、研討會等形式，向國內(nèi)外同行推廣研究成果。

本項目的研究方法和技術(shù)路線相輔相成，旨在全面探討和解決我國英語學習者在語言素養(yǎng)方面的問題，為我國英語教育改革和提高國民英語水平提供有力支持。通過嚴謹?shù)难芯吭O計和實證分析，本項目預期將取得有價值的研究成果，為我國英語教育實踐提供有益的借鑒和啟示。

七、創(chuàng)新點

1.理論創(chuàng)新

本項目在理論上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對語言素養(yǎng)內(nèi)涵和外延的深入探討，以及提出的語言素養(yǎng)提升策略。首先，本研究將綜合國內(nèi)外研究成果，對語言素養(yǎng)的定義和構(gòu)成要素進行梳理和總結(jié)，提出一套適合我國英語教育實際的languageliteracyframework。其次，本項目將提出一套具有創(chuàng)新性的語言素養(yǎng)提升策略，包括教學方法、課程設計、評價體系等，以期為我國英語教育改革提供理論支持。

2.方法創(chuàng)新

本項目在研究方法上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在實證研究的設計和實施。首先，本項目將采用問卷、訪談等實證研究方法，收集一手數(shù)據(jù)，分析我國英語學習者在語言素養(yǎng)方面的現(xiàn)狀。其次，本項目將通過對比實驗、案例分析等方法，驗證所提出語言素養(yǎng)提升策略的有效性和可行性。這些方法的運用將為我國英語教育改革提供實證依據(jù)。

3.應用創(chuàng)新

本項目在應用上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在提出的語言素養(yǎng)提升策略的實際應用。本項目將結(jié)合我國英語教育現(xiàn)狀，提出一套具有針對性和實用性的languageliteracyimprovementstrategies，并在實際教學中進行驗證。這些策略的應用將有助于優(yōu)化英語教學方法，提高英語教學水平，從而提升我國英語學習者的語言素養(yǎng)。

八、預期成果

1.理論貢獻

本項目預期將提出一套系統(tǒng)、科學的languageliteracyframework，為我國英語教育理論體系增添新的內(nèi)容。通過對國內(nèi)外語言素養(yǎng)研究的梳理和分析，本項目將總結(jié)現(xiàn)有研究成果的優(yōu)點和不足，提出具有創(chuàng)新性的語言素養(yǎng)提升策略，為我國英語教育改革提供理論支持。

2.實踐應用價值

本項目提出的languageliteracyimprovementstrategies將具有較高的實踐應用價值。這些策略將有助于優(yōu)化英語教學方法，提高英語教學水平，從而提升我國英語學習者的語言素養(yǎng)。通過實證研究，驗證所提出策略的有效性和可行性，為我國英語教育實踐提供有益的借鑒和啟示。

3.學術(shù)影響力

本項目的研究成果將通過論文發(fā)表、研討會等形式，向國內(nèi)外同行推廣。這有助于提高我國在國際英語教育領域的地位，提升研究團隊的學術(shù)影響力。

4.政策建議

本項目將針對我國英語教育現(xiàn)狀，提出政策建議，為我國英語教育改革提供有益的參考。這些政策建議將有助于推動我國英語教育改革和發(fā)展，提高國民英語水平。

5.人才培養(yǎng)

綜上所述，本項目預期將取得一系列有價值的成果，包括理論貢獻、實踐應用價值、學術(shù)影響力、政策建議和人才培養(yǎng)等。這些成果將為我國英語教育改革和發(fā)展提供有力支持，有助于提升我國英語學習者的語言素養(yǎng)，提高我國在國際競爭中的地位。

九、項目實施計劃

1.時間規(guī)劃

本項目實施計劃分為五個階段，具體時間規(guī)劃如下：

（1）文獻調(diào)研階段（1個月）：收集國內(nèi)外有關語言素養(yǎng)的文獻資料，進行整理和分析。

（2）實證研究階段（3個月）：設計問卷和訪談，收集一手數(shù)據(jù)，分析我國英語學習者在語言素養(yǎng)方面的現(xiàn)狀。

（3）策略整合與優(yōu)化階段（2個月）：結(jié)合實證研究結(jié)果，對所提出的語言素養(yǎng)提升策略進行整合和優(yōu)化。

（4）成果撰寫與推廣階段（2個月）：撰寫研究報告，提出政策建議，向國內(nèi)外同行推廣研究成果。

（5）項目總結(jié)與評估階段（1個月）：對項目實施過程進行總結(jié)和評估，提出改進措施。

2.風險管理策略

本項目在實施過程中可能面臨一些風險，如數(shù)據(jù)收集困難、實證研究結(jié)果不理想等。為應對這些風險，本項目將采取以下策略：

（1）數(shù)據(jù)收集策略：通過多種渠道進行數(shù)據(jù)收集，如網(wǎng)絡問卷、面對面訪談等，確保數(shù)據(jù)的真實性和可靠性。

（2）實證研究策略：采用多種實證研究方法，如對比實驗、案例分析等，提高實證研究結(jié)果的準確性和可信度。

（3）結(jié)果分析與處理策略：對實證研究結(jié)果進行嚴謹分析和處理，確保研究結(jié)果的客觀性和公正性。

（4）項目評估與調(diào)整策略：定期對項目實施過程進行評估，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整，確保項目順利進行。

十、項目團隊

1.項目團隊成員介紹

本項目團隊成員包括以下三位專家：

（1）張三，男，45歲，北京大學中文系教授，英語教育專業(yè)博士，研究方向為語言素養(yǎng)與英語教育。張三教授具有20年的英語教育研究經(jīng)驗，發(fā)表過多篇關于語言素養(yǎng)的學術(shù)論文。

（2）李四，女，38歲，北京大學中文系副教授，英語教育專業(yè)碩士，研究方向為教學方法與課程設計。李四副教授具有15年的英語教育研究經(jīng)驗，參與過多項教學改革項目。

（3）王五，男，40歲，北京大學中文系講師，英語教育專業(yè)博士，研究方向為評價體系與實證研究。王五講師具有10年的英語教育研究經(jīng)驗，發(fā)表過多篇關于評價體系的學術(shù)論文。

2.團隊成員角色分配與合作模式

本項目團隊成員的角色分配如下：

（1）張三教授擔任項目負責人，負責整體項目的規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導。

（2）李四副教授擔任項目核心成員，負責教學方法與課程設計的研究工作。

（3）王五講師擔任項目核心成員，負責評價體系與實證研究的工作。

本項目團隊成員將采取緊密合作、分工明確的合作模式。項目負責人負責整體項目的規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導，確