一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天地人》教案

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天地人》教案

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天地人》教案「篇一」

【教材分析】

本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，以國(guó)畫(huà)為背景，分兩組呈現(xiàn)了6個(gè)漢字。第一組3個(gè)

字向我們呈現(xiàn)了畫(huà)面中3個(gè)主要的事物〃天地人〃?！碧臁ǜ采w萬(wàn)物，〃地〃負(fù)載萬(wàn)物，

天地之間以〃人〃為貴。第二組生字〃你我他〃是生活中常用的3個(gè)人稱代詞，不僅反

映中華文化對(duì)〃人〃的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個(gè)字是我們生活

中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)。

本單元是基于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前的識(shí)字課，重點(diǎn)是借助〃聽(tīng)讀〃和“聯(lián)

系生活經(jīng)驗(yàn)〃來(lái)學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識(shí)字方法和具

體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興

趣。本課既是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課，也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第

一篇課文。這一課學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。起始階段，

特別要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如朗讀、聽(tīng)說(shuō)、書(shū)寫等習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)課堂，作為教師要關(guān)注幼小銜接與過(guò)渡。在識(shí)字教學(xué)

中，針對(duì)孩子沒(méi)有拼音基礎(chǔ)的情況，主要采用〃跟讀〃的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合生動(dòng)

形象的圖片，從孩子最熟悉的日常生活中著手，讓孩子對(duì)生字的音形義進(jìn)行理解。

剛?cè)雽W(xué)的孩子要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力是比較困難的，因此有必要將教學(xué)過(guò)程以

游戲化的活動(dòng)方式來(lái)組織，增加趣味性。

值得一提的是：課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，不少學(xué)生通過(guò)各

種媒介對(duì)它們音、形、義已有所掌握，學(xué)習(xí)并非零起點(diǎn)，因此，要善用學(xué)生的〃已

知〃，重點(diǎn)落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及識(shí)字方法的初步滲透。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法和途徑，認(rèn)識(shí)〃天、地〃等6個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

3.初步培養(yǎng)并規(guī)范讀寫、聽(tīng)說(shuō)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法和途徑，認(rèn)識(shí)生字。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)〃人、你、我〃的字音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡,ppto

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話：（呈示〃我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文〃的圖畫(huà)）小朋友們，我們準(zhǔn)備上語(yǔ)文課了，在語(yǔ)

文課上我們要讀書(shū)、寫字、講故事、聽(tīng)故事。要做到這些，我們就要先學(xué)會(huì)認(rèn)字。

從今天起，我們就要走進(jìn)漢字王國(guó)，開(kāi)始識(shí)字的學(xué)習(xí)，去跟更多的漢字交上朋友。

2.（出示課文插圖）老師請(qǐng)大家欣賞一幅水墨畫(huà)，你在這幅畫(huà)里看到了什么？

（預(yù)設(shè)「天〃〃地〃〃人”）

3.小結(jié)揭題：我們今天學(xué)的課文題目就叫一天地人。（板書(shū)課題，讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：以入學(xué)教育作為切入點(diǎn)，將學(xué)生帶入漢字的世界，激發(fā)孩子的求

知欲望。借助國(guó)畫(huà)，揭示課題，讓孩子在潛移默化中接受中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶的。】

二、朗讀課文，初步感知

1.指導(dǎo)讀書(shū)姿勢(shì)：身坐直，腳放平，雙手拿書(shū)向外傾。

2.帶讀課文。

3.指導(dǎo)放書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖：這是孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)的第一篇識(shí)字課，朗讀的習(xí)慣要從這里開(kāi)始

培養(yǎng)，從拿書(shū)的姿勢(shì)到放書(shū)的要求，都要慢慢滲透、訓(xùn)練。孩子們?cè)诜磸?fù)聽(tīng)讀、跟

讀、朗讀課文的過(guò)程中，掌握生字的讀音，這是沒(méi)學(xué)漢語(yǔ)拼音前重要的識(shí)字方

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)〃天地人〃

1.過(guò)渡：剛才我們讀了課文，考考你們這幾個(gè)字是不是己經(jīng)認(rèn)識(shí)了。（指名讀

〃天地人〃卡片）

【設(shè)計(jì)意圖：〃天地人〃這幾個(gè)字，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，很多孩子都已經(jīng)認(rèn)

識(shí)了，充分發(fā)揮孩子主動(dòng)性，讓孩子自主認(rèn)讀，在讀的過(guò)程中，不斷復(fù)現(xiàn)，加深記

憶?！?/p>

2.學(xué)習(xí)〃人〃：先:來(lái)看這個(gè)〃人〃字，在我們的生活中都有怎樣的〃人〃？（預(yù)設(shè)：

男人、女人、老人、年輕人）

3.學(xué)習(xí)〃天〃：在生活中，你見(jiàn)過(guò)〃天〃字嗎？（出示生活中帶有〃天〃圖片?，看晴

天、陰天、雨天的圖片）

4.比較〃人-天〃的異同

①（出示〃人〃和〃天〃的古文字）猜一猜，它們是什么字？

②認(rèn)讀〃人〃和〃天

③引導(dǎo)學(xué)生比較〃人〃和〃天〃。

④給〃天〃和〃人〃組詞。

⑤小結(jié)對(duì)比的識(shí)字方法。

【設(shè)計(jì)意圖：〃人〃和〃天〃的學(xué)習(xí)，運(yùn)用了對(duì)比、聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方法，

形象直觀。對(duì)比是一種常用的識(shí)字方法，在這里用〃人〃和〃天〃作例子，旨在教給學(xué)

生這種方法，也是教給也們一種思維方式。】

5.學(xué)習(xí)〃地”

（1）我們?nèi)祟惿钤趶V闊的大地上，在這片大地之上，有高山、河流、平

原。大地上有泥土的部分，我們就叫它稱作〃土地〃。長(zhǎng)滿草的叫一（草地），鋪滿

雪的是一（雪地），到處是沙的是一（沙地），種滿菜的叫一（菜地）。

（2）反復(fù)朗讀帶〃地〃的詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：〃一字組多詞〃是最常用、最有效的識(shí)字方法，這里結(jié)合圖片幫助

學(xué)生在〃組詞〃的過(guò)程中理解字義，在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)?！?/p>

6.小結(jié)：我們通過(guò)看圖畫(huà)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了〃天、地、人〃。讓我們

一起讀一讀。

四、課中操

小朋友帶著動(dòng)作一起唱《上學(xué)歌》。

【設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力集中時(shí)間較短，通過(guò)課中操的形式，讓孩子

稍微放松，同時(shí)引出下面〃你我他〃的學(xué)習(xí)。】

五、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)〃你我他〃

1.過(guò)渡：這首歌里就藏著我們馬上要認(rèn)識(shí)的生字寶寶呢?。ǔ鍪尽恪āㄎ摇ㄗ?/p>

卡，認(rèn)讀）〃你”和〃我〃還有一個(gè)好朋友一〃他〃。（出示〃他〃字卡，帶讀）

2.小游戲

（1）小朋友們剛才讀得那么認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們水果大餐！（出示水果

圖）師拿〃我〃和〃你〃的字卡說(shuō)：我喜歡吃你呢？你喜歡吃什么水果？

（2）請(qǐng)4-5人上臺(tái)玩接龍問(wèn)答的游戲，在游戲中認(rèn)讀、理解并運(yùn)用〃你、我、

他〃。

3.搶讀〃你我他〃字卡。

4.朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：〃你、我、他〃是三個(gè)人稱代詞，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓學(xué)

生在實(shí)際運(yùn)用中掌握這幾個(gè)字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛(ài)。】

六、游戲復(fù)現(xiàn)，鞏固生字

1.對(duì)比〃他-地，他-你〃，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2.摘花游戲：指黑板卡片認(rèn)讀，讀對(duì)取下來(lái)帶讀。

3.開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡。

4.捉迷藏：在書(shū)本第4頁(yè)，找一找臧在里面的生字，找到了就用鉛筆把它圈起

來(lái)，再讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：生字的掌握，是要靠不斷的復(fù)現(xiàn)才能達(dá)成，通過(guò)不同形式的認(rèn)

讀，具體語(yǔ)境中辨認(rèn)，生字才會(huì)從新朋友變?yōu)槭煜さ睦吓笥??！?/p>

七、總結(jié)，布置作業(yè)

1.這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了6個(gè)生字，還知道了〃天〃在上，〃地〃在下，〃人〃立于天地

之間。我們〃人〃與〃天、地〃大自然共生共長(zhǎng)，和諧相處?，F(xiàn)在讓我們好好地把課文

朗讀一遍吧。

2.作業(yè)：

(1)把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

(2)生活中到處藏著我們今天認(rèn)識(shí)的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試

著把它們找出來(lái)吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1.天地人

2.你我他

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天地人》教案「篇二」

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生

字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前談話，激發(fā)興趣

1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽(tīng)。

2.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根

據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。

2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二

組：你我他）

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

1.學(xué)習(xí)漢字“天”。

教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示

晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

2.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。

教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)

記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，

學(xué)生跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活

加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

1.營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。

師生對(duì)話，引出“你、池”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師

再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。

2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆

畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。

3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。

教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：

“我是XX,很高興我們成為好朋友?！?/p>

“你喜歡踢足球嗎？”

“他是你的同學(xué)嗎？”

小組練習(xí)，輪流說(shuō)話。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天地人》教案「篇三」

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

2.能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

3.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字字卡，PPTo

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，

老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)一只這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名

字。

2.逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；

3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下

認(rèn)識(shí)這些字寶寶。

二、學(xué)習(xí)“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，讀一讀；

3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；

4.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；

5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地

人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)

始。

三、學(xué)習(xí)“你我他”

1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字；

2.根據(jù)句式：“你是,我是,他是,我們都是

?！鄙吓_(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。

3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字

“你、我”。

四、識(shí)記生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小

老師教同桌讀字。

3.開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字

卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)：

“天”字

(1)聯(lián)想識(shí)字法:獨(dú)處字，“大”字多一橫就是“天”字。

(2)字理識(shí)字法：象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，

引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字法:天上，每天，天真。

地:

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是

“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“彳”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“彳”，右邊是“也”，合起來(lái)就是

“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同,

“他”與人有關(guān)，所以是“彳”，“地”與土有關(guān)，所以是。

人：

(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,

頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：

(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：

(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“彳”力口“爾”。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

五、鞏固游戲

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤（轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字）。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，

就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

2.小結(jié):我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地

之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勒奮努力的人。

六、課堂小結(jié)

小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?希望你們?cè)谝院蟮拿刻?/p>

里，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀

一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。

七、布置作業(yè)

1.用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ)，并各說(shuō)一句話。

2.親子閱讀半小時(shí)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天地人》教案「篇四」

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“天、地、人”3個(gè)生字。

2、結(jié)合具體情境，感受識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)識(shí)字的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“天、地、人”3個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感。

1、課件出示圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

2、引問(wèn)：你觀察到圖中有些什么？

3、揭題，指導(dǎo)讀課題。

二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖畫(huà)，學(xué)習(xí)生字“天、地、人”。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識(shí)記生字。

3、檢查反饋，組織學(xué)生匯報(bào)。

（1）指名認(rèn)讀生字，檢查掌握情況。

（2）出示生字卡片，組織學(xué)生開(kāi)展識(shí)字比賽。

（3）指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰(shuí)學(xué)得最快。

（4）開(kāi)火車讀生字，檢查全體同學(xué)掌握情況。

4、教師引領(lǐng)學(xué)生在游戲中識(shí)字，鞏固生字。

三、鞏固識(shí)字，強(qiáng)叱認(rèn)識(shí)。

1、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。（課件出示轉(zhuǎn)盤：上面標(biāo)有“天、地、人”的生字，讓學(xué)生

上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用哪個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話）

2、組織學(xué)生游戲：聽(tīng)字取卡。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天地人》教案「篇五」

一、教學(xué)目標(biāo)

能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排：1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入,認(rèn)設(shè)“天、地、人”

互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎?老師說(shuō)舉起右手，

你們就舉起左手。我說(shuō)葉么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？

互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，

你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)一一右。

（教師板書(shū)“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是一一人。

（板書(shū)“人”）

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子

都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中

慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

（二）欣賞童謠,認(rèn)一“你、我、他”

播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)：

“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的

啥？"我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃。"你和我，我和他，

你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。

學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你"指誰(shuí)？“我”指

誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？

互動(dòng)活動(dòng)。教師面向仝體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)

行交流表達(dá)。

教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”

的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同

含義。

（三）利用字卡，認(rèn)讀生字

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老

師教同桌讀字。

開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字

卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

認(rèn)讀生字天：

聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是

“天”。

字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方

框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

認(rèn)讀生字地：

熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

“加一加”的方法設(shè)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。

組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

認(rèn)讀生字他：

熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“彳”。

“加一加”的方法萬(wàn)字。左邊是“彳”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。

組詞識(shí)字。他們、池人、他鄉(xiāng)。

形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”

與人有關(guān)，所以是“彳”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

認(rèn)讀生字人：

數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、

臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

認(rèn)讀生字我：

聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

認(rèn)讀生字你：

部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“彳”加“爾”。

組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)職字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的

遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一

個(gè)很好的方法，時(shí)間充峪，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

（四）游戲鞏固，課堂總結(jié)

課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤（轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字）。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就

用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

小結(jié)：我是老師，琢是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之

間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句

是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

（五）布置作業(yè)

用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ)，并各說(shuō)一句話。

親子閱讀半小時(shí)。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

1天地人

天地人

你我他

五、教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引

導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，

也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思

考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過(guò)程

中，識(shí)字的方法變得有效化。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的

愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字

時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放

《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給

學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天地人》教案「篇六」

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)你、我、他"3個(gè)生字；

2、在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對(duì)生

活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣；

3、在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“你、我、他"3個(gè)生字；

2、對(duì)識(shí)字感興趣，樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。

1、播放童謠視頻。（你是媽媽、他時(shí)爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我

說(shuō)：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)

的啥？"我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃。"你和我，我和

他，你我他是一家，什么都不怕。）

2、將視頻定格在最后一句的畫(huà)面，帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。

3、學(xué)生嘗試?yán)首x這些句子?；貞泟偛盼覀兛催^(guò)的童謠，“你”指的是誰(shuí)？

“我”是誰(shuí)？“他”是誰(shuí)？

4、互動(dòng)活動(dòng)。老師請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢(shì)分別

指自己，其中一個(gè)同學(xué)和另外一個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用“你是,我是,

他是，我們都是某某學(xué)校某某班級(jí)的學(xué)生的句式說(shuō)話。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用你我他說(shuō)話，在句式的引導(dǎo)下說(shuō)完一句話，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)

一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機(jī)會(huì)。

5、然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達(dá)。

（一）學(xué)習(xí)“你我也”

1、教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、相機(jī)指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷

移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)意思識(shí)記漢字，最后學(xué)習(xí)

“我”字。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法，從而鞏固認(rèn)識(shí)漢字的方

法。

3、鞏固你我他的訓(xùn)練：通過(guò)開(kāi)火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗(yàn)學(xué)生的

生字認(rèn)讀掌握情況。

（三）課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固

生字“你我”。

小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之

間，一起做熱愛(ài)生活的人。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天地人》教