一年級(jí)上冊(cè)語文教案-14 小蝸牛 部編版

課題14小蝸牛（第一課時(shí)）

《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀挕Ｕn文通過小蝸牛與蝸牛

媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙

地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。課文的第二、三、四自然段

結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)，有利于學(xué)生學(xué)

教材分析

習(xí)語言，發(fā)展思維。

這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難

字注了拼音，配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的

形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。

《小蝸?！肥潜緝?cè)教材中唯一沒有全文拼音輔助的課文，但孩子

們經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，掌握了一些識(shí)字

方法，也有了一定的朗讀能力，教師可以先放手讓學(xué)生借助插圖自由

學(xué)情分析朗讀課文，在自悟自得中感受朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。在

學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)

話，感受本課的語言特點(diǎn)，，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)

語感。

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)王字旁；會(huì)寫“對(duì)、媽”2個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)

2.借助插圖，朗讀課文，整體感知課文。

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)王字旁；會(huì)寫“對(duì)、媽”2個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：把課文讀通順、讀流利。

教法：弓1導(dǎo)學(xué)生借助插圖和學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)記生字。通過范讀

讓學(xué)生初步感知課文。

教法與學(xué)法

學(xué)法：借助插圖、識(shí)字方法自主識(shí)字；通過自由讀、模仿讀把課

文讀通順。

教具準(zhǔn)備圖片、多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明

一、謎語引入，3L同學(xué)們，你們喜歡猜1.學(xué)生跟老師“興趣是

激發(fā)興趣分謎語嗎？今天老師給你們讀謎語，根據(jù)謎面最好的老師丁

鐘帶來一個(gè)謎語：沒有腳，沒猜出謎底是“蝸低年級(jí)的語文

有手，背上房子到處走。有?！?。教學(xué)力求做到

誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房入情入境，牢

里頭。牢抓住學(xué)生的

乙這是可愛的小蝸牛。2.學(xué)生說說對(duì)年齡特點(diǎn)調(diào)動(dòng)

你們見過蝸牛嗎?你們對(duì)蝸蝸牛的了解。其學(xué)習(xí)積極

牛有哪些了解？性。所以在導(dǎo)

3.課件出示蝸牛的圖3.學(xué)生跟老師入新課時(shí)，通

片。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一書空課題，齊讀課過謎語引入、

個(gè)關(guān)于小蝸牛的故事。（板題。結(jié)合生活體驗(yàn)

書：小蝸牛），請(qǐng)大家齊讀走近蝸牛，調(diào)

課題。動(dòng)起學(xué)生的學(xué)

4.這篇課文講的是小習(xí)興趣；同時(shí)

蝸牛的什么事呢?讓我們一以“課文講的

起到課文中去尋找答案吧！是小蝸牛的什

么故事呢”為

引子，激發(fā)起

學(xué)生的學(xué)習(xí)欲

望。

二、初讀課文，181.教師范讀課文。1.認(rèn)真聽老師初讀課文

認(rèn)識(shí)生字。分范讀課文。時(shí),要充分發(fā)

鐘2.課件出示自讀要求：2.學(xué)生自由讀揮拼音的作

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到課文；同桌合作讀用，引導(dǎo)學(xué)生

不認(rèn)識(shí)的字，如果有拼音，課文，如果他都讀讀準(zhǔn)字音，遇

可以讀讀拼音;如果沒有拼對(duì)了，你就夸夸他；到不認(rèn)識(shí)的

音,可以看看課文中的圖畫如果他讀錯(cuò)了，你字，要借助圖

能不能幫助你。就幫幫他。畫大膽猜測(cè)。

3.學(xué)習(xí)生字。3.學(xué)習(xí)生字。同時(shí)安排了互

(1)課件出示：(1)自己讀一動(dòng)交流如同桌

住、孩、全、變、回、讀，同桌互讀，開讀、開火車讀、

發(fā)、芽、久、吧、爬、呀、火車讀。指名讀等環(huán)

玩。(2)寫“王字節(jié)，讓學(xué)生讀

自己讀一讀，同桌互旁’’時(shí)，要把“王”準(zhǔn)字音，讀通

讀，開火車讀。(帶拼音、字的第三橫變成語句。在此基

去拼音)提。礎(chǔ)上，滲透漢

(2)學(xué)習(xí)王字旁。帶有土字旁的字部首表義的

黑板上出示“王”字和字還有“玩、現(xiàn)、特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了

王字旁，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者球、珠”等，帶有新偏旁王字旁

的不同。王字旁的字跟玉石后做適當(dāng)拓展

你們還認(rèn)識(shí)哪些帶后有關(guān)。識(shí)字。

王字旁的字?猜猜帶有土字

旁的字可能與什么有關(guān)？

4.看圖認(rèn)讀詞語。(圖4.看看圖國，

畫貼在黑板上)讀一讀這些詞語：

帶卜劃線的字，你認(rèn)識(shí)蝸牛、發(fā)芽、

了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么？草莓、匿是。

解釋：蝸牛的“蝸”有蝸牛的“蝸”

蟲字旁，與昆蟲有關(guān)；“芽、有蟲字旁，“芽、

莓、蘑、菇”都有草字頭，莓、蘑、菇”都有

說明這些字都與植物有關(guān)。草字頭

5.認(rèn)讀句子。5.認(rèn)讀句子。

課件出不"要求：自己先

(1)小蝸牛爬呀，爬小聲讀讀這些句

呀，好久才爬回來。子，有讀不準(zhǔn)的字，

(2)“孩子，到小樹就借助拼音來讀準(zhǔn)

林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”它。

(3)“媽媽，草莓沒(1)自由讀句

有了，地上長著蘑菇，樹葉子。

全變黃了?！?2)學(xué)生反復(fù)

注意語氣詞“呀、吧”練讀句子。(同桌

要讀輕聲。讀、指名讀、小組

讀、齊讀)

三、再讀課文，81.播放配有動(dòng)畫的視1.學(xué)生模仿讀

整體感知分頻，教師范讀課文。課文，要求讀流利。

鐘2.生字我們都認(rèn)識(shí)了，2.學(xué)生借助插

再讀課文，你能把它讀好圖，自由讀課文，

嗎?請(qǐng)大家再一次自由地大并標(biāo)出自然段序

聲朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀號(hào)。

得更準(zhǔn)確，句子讀得更通

順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然

段。

3.師生以“五不”要求3.指名按自然

(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、段讀課文，注意讀

不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)準(zhǔn)字音。

生朗讀情況。

4.這篇課文是通過什4.這篇課文是

么形式來向我們講述這個(gè)通過蝸牛媽媽和小

小故事的？蝸牛對(duì)話的形式來

向我們講述這個(gè)小

故事的。

5.自由讀課文，用波浪5.自由讀課

線畫出蝸牛媽媽說的話，用文，按要求畫出相

橫線畫出小蝸牛的話。關(guān)句子。在學(xué)生的

交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、

引號(hào)，并簡單了解

用法。

6.組織學(xué)生分別讀一6.同桌練習(xí)讀

讀蝸牛媽媽和小蝸牛的話。一讀蝸牛媽媽和小

蝸牛的話，再指名

匯報(bào)朗讀。

四、指導(dǎo)書寫91.出示生字“對(duì)、媽”。1.認(rèn)讀生字，《小學(xué)語

生字分并給生字組詞。文課程標(biāo)準(zhǔn)》

鐘2.用加一加的方法記2.“又”加“寸”明確要求低年

住“對(duì)、媽”2個(gè)生字。組成“對(duì)”，“女”級(jí)學(xué)生能按筆

加“馬"組成“媽"順規(guī)則用硬筆

3.學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的結(jié)3.這兩個(gè)字都寫字，注意間

構(gòu)、部首和書寫順序。是左右結(jié)構(gòu)，“對(duì)”架結(jié)構(gòu)。初步

的部首是又字旁，感受漢字的形

“媽”的部首是女體美。本節(jié)課

字旁。的寫字教學(xué)，

4.教帥范與。4.仔細(xì)觀察老由觀察到動(dòng)

強(qiáng)調(diào)“又”左邊的“又”帥范寫,跟老師書筆,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

捺變點(diǎn)，右邊的“寸”橫變空，記住書寫要點(diǎn)。了字的間架結(jié)

短?！皨尅迸峙缘牡谌P構(gòu)，并通過評(píng)

橫變提，往右上略斜。選激發(fā)學(xué)生寫

強(qiáng)調(diào)：這兩個(gè)字的左邊字的熱情，為

有變形，作為偏旁要寫得瘦提高學(xué)生的讀

一些，為右邊讓位置。寫能力打好基

5.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。（課5.學(xué)生擺好姿礎(chǔ)。

件出示寫字姿勢(shì)歌）勢(shì)，先描紅，再練

寫。

6.展示學(xué)生的書寫，引6.從結(jié)構(gòu)、筆

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。畫等方面去評(píng)議。

五、小結(jié)課堂，21.通過本課的學(xué)習(xí)，你1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)從引導(dǎo)學(xué)習(xí)

設(shè)置懸念。分學(xué)到了什么？生字、識(shí)字方法課總結(jié)本節(jié)課所

鐘2.小蝸牛三次去小樹文內(nèi)容等方面去學(xué)知識(shí)，既可

林，看到的都是不一樣的景說。預(yù)設(shè)：以加深印象，

象，這是怎么回事呢？我們我認(rèn)識(shí)了很多又可以鍛煉學(xué)

下茫課繼續(xù)學(xué)習(xí)。生字。生的概括、表

我學(xué)到了看圖達(dá)能力，設(shè)置

猜生字的方法。閱讀期待，可

我知道小蝸牛以激發(fā)學(xué)生的

一共去了三次小樹閱讀興趣，為

林。下節(jié)課的學(xué)習(xí)

做好鋪墊。

14小蝸牛

.

圖片：蝸牛發(fā)芽草萄蘑菇1

板書設(shè)計(jì)對(duì)媽

詞卡：蝸牛發(fā)芽草售蘑菇11

這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難

字注了拼音，配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的

形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。在

教學(xué)反思教學(xué)中。我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，讓學(xué)生自主識(shí)字，借助插圖識(shí)

字、猜讀課文，采用自由讀、指名讀、小組讀、齊讀等多種朗讀方式

進(jìn)行由字到詞、由詞到句的練習(xí)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句，為理

解、感悟課文奠定基礎(chǔ)。

寫字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，本節(jié)課，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把合體字寫得緊湊、美觀，通

過復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并通過評(píng)選激發(fā)學(xué)生

寫字的熱情，這一點(diǎn)做得比較成功。

本課也存在遺憾之處，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不多，也不太了

解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用處，導(dǎo)致學(xué)生在找蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話時(shí)，有很

多同學(xué)找不準(zhǔn)確，由于時(shí)間關(guān)系，老師只是簡單介紹了冒號(hào)、引號(hào)的

用法，還有很多同學(xué)并不理解，在以后的教學(xué)中可以多舉一些例子幫

助學(xué)生理解。

課題14小蝸牛（第二課時(shí)）

《小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸

牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時(shí)

巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。課文的第二、三、四

自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)，有利

教材分析于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維。

這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分

難字注了拼音，配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)

畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能

力。

《小蝸?！肥潜緝?cè)教材中唯一沒有全文拼音輔助的課文，但孩

子們經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，掌握了一些

識(shí)字方法，也有了一定的朗讀能力，教帥可以先放手讓學(xué)生借助插

學(xué)情分析圖自由朗讀課文，在自悟自得中感受朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的

興趣。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好蝸牛媽媽和小

蝸牛的對(duì)話，感受本課的語言特點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思

維，培養(yǎng)語感。

1.理解課文內(nèi)容，了解四季不同的特征，懂得要留心觀察周圍

的事物。

教學(xué)目標(biāo)

2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

3.會(huì)寫“全、回”2個(gè)生字。

重點(diǎn)：會(huì)寫“全、回”2個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解四季不同的特征，懂得要留心觀察

周圍的事物。

教法：采用圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)故事的

趣味性。

教法與學(xué)法

學(xué)法：借助插圖、識(shí)字方法自主識(shí)字；圖文結(jié)合，理解-深文內(nèi)

容，了解四季不同的特征；通過各種方式的朗讀，體會(huì)故事的趣味

性。

教具準(zhǔn)備生字詞卡片、多媒體課件、小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，31.出示生字卡。1.開火車認(rèn)讀復(fù)習(xí)生字詞、

激發(fā)興趣分生字。正確流利朗讀

鈣2.孩子們，在學(xué)習(xí)故事2.正確、流利、課文，為閱讀

之前讓我們?cè)僬_、流利地響亮地朗讀課文。理解、朗讀感

讀一遍課文。悟做好鋪墊

二、圖文結(jié)合，21.出示第一自然段：蝸1.學(xué)生齊讀第閱讀理解

朗讀感悟0牛一家住在小樹林的旁邊。一自然段。對(duì)于一年級(jí)學(xué)

分小蝸牛家離小樹林遠(yuǎn)交流匯報(bào)：小生來說有難

鐘嗎？從哪里可以看出來？蝸牛家離小樹林不度,本壞漕充

舉例子理解“旁邊”表遠(yuǎn)，從“旁邊”可分利用課文中

示距離近。以看出來。的插圖，并根

2.小蝸牛和媽媽一共2.指名朗讀第據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，

進(jìn)行了三次對(duì)話，你能找到2、3自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生展開

他們的第一次對(duì)話在第幾相機(jī)正音。聯(lián)想。通過各

自然段嗎？種形式的朗

3.從這個(gè)自然段中，你3.指名讀第2讀，讀出不同

還知道了什么?你知道春天自然段。交流、匯的語氣，幫助

還有哪些特點(diǎn)嗎？報(bào)教師提出的問學(xué)生理解蝸牛

板書：春天小樹發(fā)芽題。媽媽對(duì)小蝸牛

7(1)春天來的疼愛及小蝸

7.小樹發(fā)芽了。牛的天真爛

(2)預(yù)設(shè):燕漫。做到以讀

子從南方飛回來促講、以讀代

了、小草從地下鉆講，在朗讀中

出來了、小河里的加深理解?！坝?/p>

冰融化了……扶到放”的自

4.圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗4.圖文結(jié)合，主學(xué)習(xí)教學(xué)模

讀。朗讀感悟式，使學(xué)生獨(dú)

(1)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。(1)學(xué)習(xí)第二立感受文本內(nèi)

次對(duì)話。容，并逐步學(xué)

①看第一幅圖，觀察?、僦该首x，會(huì)自學(xué)，此時(shí)，

蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)注思尸日要車工柔，教師已成為探

的表情和姿態(tài)，想象一下，語速可以稍慢，讀究活動(dòng)中的促

這對(duì)母子感情怎么樣?蝸牛出媽媽對(duì)小蝸牛的進(jìn)者，始終給

媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說話疼愛。學(xué)生以層層推

呢？進(jìn)、引人入勝

②小蝸?？吹轿伵將谥笇?dǎo)讀第3之感，讓學(xué)生

媽說的景象了嗎？為什么？自然段第1句話。有不斷探索、

你是怎么知道的？(“爬呀，爬呀”追求真知之動(dòng)

和“好久”要重讀，力。

而且語速要慢。)

③那他看到了什么?出③小蝸?？?/p>

示第二幅圖。說一說小蝸牛到樹葉碧綠碧綠，

看到的樹葉和草莓什么樣草隹乂大乂紅。

的？ABAB式的詞

你還知道哪些和“碧綠語：火紅火紅、金

碧綠”一樣表示顏色的詞黃金黃、雪白雪白

語？又_又_的詞

“又大又紅”是表示同語：

一種事物不同方面的特點(diǎn)，又大又圓、又

你還能說說這樣的詞嗎？高又大、又香又甜、

又細(xì)又長

④指導(dǎo)朗讀第3自然段④同桌分角色

小蝸牛的話，要讀出小蝸牛朗讀小蝸牛和蝸牛

的天真無邪。媽媽的第一次對(duì)

話，并評(píng)出最優(yōu)秀

的到前面戴頭飾表

演。

(2)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。(2)學(xué)習(xí)第

二次對(duì)話。

①誰知道小蝸?？吹舰傩∥伵？?/p>

的是什么季節(jié)的景象?請(qǐng)同到的是夏天的景

學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛象。相關(guān)句子：哦，

媽媽的第二次對(duì)話。你是從已經(jīng)是夏天了！快

哪句話知道是夏天的？去摘幾顆草莓回

板書：夏天樹葉碧綠來。

碧綠

地上長著草莓

②出示第二次對(duì)話內(nèi)②這部分是

容：蝸牛媽媽說的話。

蝸牛媽媽說：“哦，已預(yù)設(shè)：我已經(jīng)

經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草是一名小學(xué)生了。

隹回來?！蔽乙呀?jīng)吃完早飯

小蝸牛爬呀，爬呀，好了。

久才爬回來。它說：“媽媽，預(yù)設(shè)：蝸牛媽

草莓沒有了，地上長著蘑媽讓小蝸牛去摘幾

菇，樹葉全變黃了?！鳖w草莓。

前一部分是誰說的?請(qǐng)

你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩

子說話的語氣來讀一讀這

部分嗎？

理解“已經(jīng)”一詞，用

“已經(jīng)”說一句話。

(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽

的話，注意重讀“已經(jīng)”這

個(gè)詞。)

從蝸牛媽媽的這句話

中你還知道了什么？

③小組交流小蝸牛摘③指名全班

到草售了嗎?為什么?它又交流：小蝸牛沒摘

看到了什么？這是什么季到草每，因?yàn)椴萏?/p>

節(jié)的景象？沒有了，它看到樹

板書：秋天樹葉全葉變黃了，地上長

變黃了，地上長著草每著蘑菇。

④指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)④自由練讀、

話。注意讀出小蝸牛和蝸牛指名朗讀、分角色

媽媽的不同語氣。朗讀。

(3)自主學(xué)習(xí)第三次(3)自主學(xué)習(xí)

對(duì)話。第三次對(duì)話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去①小組之間

摘草莓，可它沒摘到，這是交流，教師巡視。

為什么呢？卜面請(qǐng)同學(xué)們?、谥该涣?。

組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。A.蝸牛媽媽沒

出示自學(xué)提示：有叫小蝸牛再去小

①小蝸牛和蝸牛媽媽樹林了。

的這次對(duì)話與前兩次有什B.蝸牛媽媽讓

么不同？小蝸牛待在家里過

②蝸牛媽媽讓小蝸牛冬。

去干什么？C.從小蝸牛的

③讀一讀小蝸牛說的話里可以知道：冬

話，說一說你知道了什么。天會(huì)下雪，樹上的

板書：冬天樹葉全葉子會(huì)掉光。

掉了，地上蓋著雪

三、角色朗讀，51.三人小組合作分角1.學(xué)生合作分輕松、有

情境再現(xiàn)分色練讀。提示：注意角色分角色練習(xí)朗讀。趣的分角色朗

鈉配（一人旁白、一人小蝸牛、讀會(huì)讓學(xué)習(xí)變

一人蝸牛媽媽）。得情趣盎然、

2.引導(dǎo)學(xué)生從正確、流2.指名小組分生動(dòng)活潑。本

利、有感情、是否響亮等方角色朗讀。壞書的設(shè)計(jì)意

面進(jìn)行評(píng)議，評(píng)選出最佳選在通過分角色

手。朗讀，幫助學(xué)

生加深對(duì)課文

的理解，進(jìn)一

步感受小蝸牛

和蝸牛媽媽的

心理活動(dòng)。

四、仿照課文，41.導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇1.學(xué)生小組討《語文課程標(biāo)

練習(xí)對(duì)話分課文通過小蝸牛和蝸牛媽論，教師相機(jī)指導(dǎo)。準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：

鐘媽的三次對(duì)話，向我們介紹“應(yīng)該讓學(xué)生

了一年四季的不同景色，你更多地直接接

能用對(duì)話的方式來介紹一觸語文材料，

下你眼中的四季嗎？在大量的語文

2.課件提ZF:2.指名說一實(shí)踐中體會(huì)、

_______對(duì)______說：說，師生評(píng)議，再掌握運(yùn)用語文

＜（

---------------------------------O讀一讀。的規(guī)律「‘在低

已經(jīng)是春天了!”年級(jí)閱讀教學(xué)

_______對(duì)________說：中，應(yīng)不失時(shí)

<(

-------------------------------------------------------------------------------------O機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)

已經(jīng)是夏天了!”行口語訓(xùn)練，

_______對(duì)________說：培養(yǎng)學(xué)生的口

<(頭表達(dá)能力。

已經(jīng)是秋天了!”本環(huán)節(jié)通過讓

________對(duì)學(xué)生模仿課文

_______說：對(duì)話練習(xí)自己

<(

-------------------------------------------------------------------------------------O眼中的四季，

已經(jīng)是冬天了!”讓學(xué)生學(xué)會(huì)在

生活中運(yùn)用對(duì)

話。

五、指導(dǎo)書寫61.出示“全、回”兩個(gè)1.嘗試給生字《小學(xué)語

分字。組詞。文課程標(biāo)準(zhǔn)》

我2.觀察字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)2.學(xué)生書上描明確要求低年

學(xué)生說說書寫注意點(diǎn)及每紅練寫，同桌互評(píng)，級(jí)學(xué)生能按筆

一筆在田字格中的位置?；ハ嘟梃b，教師巡順規(guī)則寫字，

①“全”字的人字頭撇視指導(dǎo)。注意間架結(jié)

捺要舒展，“王”字中間的構(gòu)。初步感受

橫最短，卜面的橫最長)漢字的形體

②“回”字的筆順是先美。本節(jié)課的

外后里再封口，注意國字框?qū)懽纸虒W(xué)，由

和"口”字的大小要協(xié)調(diào)C觀察到動(dòng)筆，

3.反饋交流，展示評(píng)3.學(xué)生再寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字

議。