小學(xué)生寓言故事里的智慧征文

小學(xué)生寓言故事里的智慧征文TOC\o"1-2"\h\u14730第一章走進(jìn)小學(xué)生寓言故事的奇妙世界 16892第二章剖析經(jīng)典寓言故事的主要情節(jié) 131387第三章我眼中的寓言故事獨(dú)特魅力 228286第四章以《伊索寓言》為例看智慧體現(xiàn) 216048第五章從故事中汲取的生活哲理 223672第六章寓言智慧對(duì)小學(xué)長(zhǎng)的意義 325145第七章傳承與發(fā)揚(yáng)寓言智慧的思考 321786第八章總結(jié)寓言故事中的無(wú)盡智慧 3第一章走進(jìn)小學(xué)生寓言故事的奇妙世界寓言故事就像是一個(gè)個(gè)充滿魔法的小盒子，打開(kāi)它們就能看到各種各樣奇妙的景象。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寓言故事是充滿趣味的世界入口。像《安徒生童話》里就有一些帶有寓言性質(zhì)的故事。比如說(shuō)《紅鞋》，小女孩珈倫穿上了紅鞋就不停地跳舞，無(wú)論她怎么努力都無(wú)法停止。這個(gè)故事把虛榮的危害通過(guò)這樣一種奇特的情節(jié)展現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)生眼中，這是一個(gè)充滿奇幻色彩的故事，紅鞋仿佛有著魔力，讓小女孩失去控制。這些寓言故事用簡(jiǎn)單又吸引人的情節(jié)，將深刻的道理隱藏其中，就像藏在花叢中的小精靈，等待著小朋友們?nèi)グl(fā)覺(jué)。還有《格林童話》里的《漁夫和他的妻子》，漁夫釣到了一條會(huì)說(shuō)話的比目魚(yú)，妻子的貪婪讓他們一次次向比目魚(yú)索取，最終又回到原點(diǎn)。這種充滿幻想元素的故事，很容易讓小學(xué)生沉浸其中，不知不覺(jué)就走進(jìn)了寓言故事的奇妙世界。第二章剖析經(jīng)典寓言故事的主要情節(jié)拿《伊索寓言》中的《狼和小羊》來(lái)說(shuō)，故事的情節(jié)很簡(jiǎn)單。一只小羊在河邊喝水，一只狼也來(lái)到了河邊，狼想要吃掉小羊，于是找了各種借口。狼先說(shuō)小羊弄臟了它要喝的水，小羊辯解自己在下游，水是從上游流下來(lái)的，根本不會(huì)弄臟狼要喝的水。狼又說(shuō)小羊去年罵過(guò)它，小羊說(shuō)自己去年還沒(méi)有出生呢?？墒抢歉静宦?tīng)小羊的辯解，最終還是把小羊吃掉了。這個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單明了地展示了強(qiáng)者為所欲為，弱者無(wú)處講理的社會(huì)現(xiàn)象。還有《龜兔賽跑》的情節(jié)，兔子嘲笑烏龜跑得慢，烏龜不服氣，于是它們進(jìn)行了一場(chǎng)賽跑。兔子因?yàn)樽允雅艿每?，在中途睡覺(jué)，而烏龜雖然爬得慢，但一直堅(jiān)持不懈，最終烏龜先到達(dá)終點(diǎn)。這個(gè)情節(jié)告訴我們驕傲使人落后，堅(jiān)持就是勝利的道理。這些經(jīng)典寓言故事的情節(jié)緊湊且富有深意，通過(guò)動(dòng)物之間的故事，把人類社會(huì)中的現(xiàn)象和道理都表達(dá)得淋漓盡致。第三章我眼中的寓言故事獨(dú)特魅力寓言故事的獨(dú)特魅力在于它能把深刻的道理用非常簡(jiǎn)單易懂的方式表達(dá)出來(lái)。就像《鄭人買履》這個(gè)故事，有個(gè)鄭國(guó)人想要買鞋，他先量好了自己腳的尺碼，到了集市卻忘了帶尺碼。他寧可相信尺碼也不相信自己的腳，最終沒(méi)有買到鞋子。這個(gè)故事用一種近乎可笑的情節(jié)，讓我們明白了做事不能太死板，要懂得靈活變通的道理。它的魅力還在于能跨越年齡的限制，無(wú)論是小學(xué)生還是成年人都能從中受益。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能只是覺(jué)得這個(gè)鄭國(guó)人很傻，但是年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)逐漸理解其中更深層次的意義。而且寓言故事里的角色大多是動(dòng)物或者一些簡(jiǎn)單的人物形象，這讓故事充滿了趣味性，很容易吸引小學(xué)生的注意力，讓他們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)和道理。第四章以《伊索寓言》為例看智慧體現(xiàn)《伊索寓言》里充滿了智慧。比如《螞蟻和蟬》，夏天的時(shí)候，蟬在樹(shù)上不停地唱歌，而螞蟻在辛勤地儲(chǔ)存食物。冬天來(lái)了，蟬沒(méi)有食物，去向螞蟻乞討，螞蟻卻反問(wèn)蟬為什么夏天不工作。這個(gè)故事智慧地告訴我們要未雨綢繆，不能只貪圖眼前的享樂(lè)。還有《狐貍和葡萄》，狐貍看到高高的葡萄架上的葡萄，想盡辦法也夠不著，最后卻說(shuō)葡萄是酸的，自己不想吃。這一情節(jié)體現(xiàn)了一種自我安慰的智慧，也揭示了有些人在自己能力不足的時(shí)候，就會(huì)找各種借口的現(xiàn)象。這些故事中的智慧就像是一顆顆璀璨的星星，在《伊索寓言》這個(gè)浩瀚的星空中閃爍，給讀者，尤其是小學(xué)生讀者，帶來(lái)無(wú)盡的啟示。第五章從故事中汲取的生活哲理從《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事中我們能汲取到很重要的生活哲理。有個(gè)人養(yǎng)了很多羊，羊圈破了個(gè)洞，第一天丟了一只羊，他沒(méi)有及時(shí)修補(bǔ)羊圈。第二天又丟了一只羊，這時(shí)他才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，趕忙把羊圈補(bǔ)好了。這個(gè)故事告訴我們，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤或者發(fā)覺(jué)了問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)補(bǔ)救還不算晚。在生活中，我們可能會(huì)因?yàn)榇中拇笠饣蛘咂渌蜃鲥e(cuò)事，比如考試的時(shí)候因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)而成績(jī)不理想，這個(gè)時(shí)候如果我們像故事中的人一樣及時(shí)調(diào)整，下次就有可能取得好成績(jī)。再比如《掩耳盜鈴》的故事，小偷想要偷鈴鐺，他以為捂住自己的耳朵別人就聽(tīng)不到鈴鐺響了。這告訴我們自欺欺人是沒(méi)有用的，我們要正視自己的行為和周圍的環(huán)境，不能做那些愚蠢的事情。第六章寓言智慧對(duì)小學(xué)長(zhǎng)的意義寓言智慧對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。就像《狼來(lái)了》這個(gè)故事，小男孩因?yàn)槎啻稳鲋e說(shuō)狼來(lái)了，最后當(dāng)狼真的來(lái)了的時(shí)候，沒(méi)有人再相信他，他的羊都被狼吃掉了。這個(gè)故事讓小學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)的重要性。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，誠(chéng)實(shí)是一種非常寶貴的品質(zhì)，無(wú)論是和同學(xué)相處還是對(duì)待家人老師。還有《揠苗助長(zhǎng)》的故事，農(nóng)夫想要讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，就把禾苗往上拔，結(jié)果禾苗都死了。這告訴小學(xué)生做事要遵循自然規(guī)律，不能急于求成。在學(xué)習(xí)中，很多小學(xué)生可能想要快速提高成績(jī)，就采用一些不恰當(dāng)?shù)姆椒?，像這個(gè)農(nóng)夫一樣，最終只會(huì)適得其反。寓言故事用簡(jiǎn)單的情節(jié)給小學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)很多正面的引導(dǎo)。第七章傳承與發(fā)揚(yáng)寓言智慧的思考在傳承與發(fā)揚(yáng)寓言智慧方面，我們可以從多個(gè)角度入手。學(xué)校可以開(kāi)展寓言故事閱讀活動(dòng)，讓小學(xué)生們多讀經(jīng)典的寓言作品，像《中國(guó)古代寓言故事》里有很多精彩的故事等待著孩子們?nèi)グl(fā)覺(jué)。老師可以在課堂上對(duì)寓言故事進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其中的智慧。家庭方面，家長(zhǎng)也可以陪著孩子一起閱讀寓言故事，并且和孩子討論故事中的道理。還可以通過(guò)改編寓言故事的方式，讓寓言故事更符合現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀和小學(xué)生的認(rèn)知。例如把《刻舟求劍》改編成現(xiàn)代版的故事，在保留原故事核心道理的基礎(chǔ)上，加入現(xiàn)代元素，如把劍換成手機(jī)，把船換成汽車等，這樣可以讓小學(xué)生更容易理解和接受寓言故事中的智慧，從而更好地傳承和發(fā)揚(yáng)寓言智慧。第八章總結(jié)寓言故事中的無(wú)盡智慧寓言故事就像一座巨大的寶藏，里面蘊(yùn)含著無(wú)盡的智慧。從《葉公好龍》中我們看到了口是心非的可笑，從《守株待兔》中我們懂得了