浙教版七年級(上)科學(xué)教案集

七年級上冊教案第一節(jié)科學(xué)并不神秘教學(xué)目標(biāo):1、知道科學(xué)是研究各種自然現(xiàn)象的學(xué)問，知道科學(xué)的發(fā)現(xiàn)可以從觀察身邊的事物2、熟悉科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里的常用儀器重點(diǎn)難點(diǎn):如何鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思索身邊的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)他們自覺地提出疑問，激發(fā)探究的興趣，形成對科學(xué)本質(zhì)的理解。教學(xué)過程:一、科學(xué)就在我們身邊廣袤的宇宙、神奇的生物、形形色色的物質(zhì)，構(gòu)成了豐富多彩的自然界。我們就生活在這豐富多彩的大自然中，那里有無數(shù)奇妙的現(xiàn)象，并且大自然中的各種事物都在發(fā)生變化。疑問找出答案的學(xué)問。你一定知道牛頓由一個(gè)蘋果的落地而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”，瓦特由觀察沸騰的水頂起壺蓋而發(fā)明蒸汽機(jī)的故事。他們都是從研究身邊的問題著手，最終為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。所以，科學(xué)就在我們身邊，只要我們善于觀察，勤于思考，我們都可以進(jìn)入科學(xué)的世界。二、科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步對生產(chǎn)和生活帶來了極大的好處，但也會給人類帶來災(zāi)難。我們在學(xué)習(xí)科學(xué)知識、掌握科學(xué)方法、推動技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，更要協(xié)調(diào)人和自然的關(guān)系，保護(hù)環(huán)境，才能創(chuàng)造更加美好的生活。（1）介紹先進(jìn)的科技給我們生活帶來的變化通訊方式、工具的變化家用電器給生活帶來的便捷登月，探索海底、地球內(nèi)部（2）先進(jìn)的科技給人類帶來的影響給人類帶來的負(fù)面影響：與火箭相同原理的導(dǎo)彈等卻摧毀著我們的文明。第二節(jié)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室我們會經(jīng)常做一些小實(shí)驗(yàn)，有時(shí)在課堂上看老師演示，有時(shí)到實(shí)驗(yàn)室親自動手，而更多的是在家中進(jìn)行，可別小看了這些實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中可以培養(yǎng)各種能力，還可以鞏固知識。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察是必不可少的。很多同學(xué)看到一些感興趣的實(shí)驗(yàn)時(shí)非常開心，往往就容易忽略掉要觀察什么，最終只是看看熱鬧，這樣的實(shí)驗(yàn)就失去了意義。建議大家最好帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察要仔細(xì)，正確的記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，最后通過自己的思考明確這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了哪些問題。3.人的感官判斷事物具有一定的局限性，有時(shí)會作出錯(cuò)誤的判斷。借助一些儀器和工具不僅可以擴(kuò)大觀察范圍，還可以幫助我們作出準(zhǔn)確的判斷。二、實(shí)驗(yàn)儀器1、試管架、試管、試管夾和試管刷3、天平和砝碼（簡單介紹，在以后的質(zhì)量測量里再詳細(xì)介紹）4、電流表電壓表6、酒精燈（怎么蓋滅，可以用手捏滅，由此說明三層火焰的溫度）第三節(jié)科學(xué)觀察幾千年來，人們?yōu)榱藢ふ乙话褬?biāo)準(zhǔn)的尺子，花費(fèi)了大量的時(shí)間。古代各國都有自己的長度單位。比如，古羅馬愷撒大帝時(shí)規(guī)定，以羅馬士兵步行二千步為“一羅馬尺”；羅馬帝國機(jī)器帶來了不少的困難。18世紀(jì)工業(yè)革命后，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，迫使科學(xué)家去尋找能保持經(jīng)久不變的國際統(tǒng)一的測量長度的標(biāo)準(zhǔn)。1.測量是一個(gè)比較的過程，即用待測量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量相比較，這類公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就是單位。比如，長度的國際單位就是米。2.對于同一被測量，所選的單位不同，測量的數(shù)值就不同，因此在測量的數(shù)值后面必須寫明單位，沒有單位的測量結(jié)果是沒有意義的。3.測量需要使用相應(yīng)的測量工具，對于測量工具我們需要了解：①測量工具所測量的物理量②測量工具的測量范圍③測量工具的最小刻度值④測量工具的調(diào)節(jié)和使用方法4.測量工具的選擇依據(jù)①不同的測量工具準(zhǔn)確程度不同，根據(jù)被測對象的要求選擇合適的工具②測量前先估測，根據(jù)估測值選擇一定測量范圍的測量工具，以便于測量5.測量誤差是不可避免的，減小誤差的方法是可以選擇更精密的測量工具或進(jìn)行多次測1.長度的單位2.刻度尺的正確使用①使用前，應(yīng)仔細(xì)觀察零刻度線、測量范圍和最小刻度。被測物體的長度不能超過刻度尺一次所能測量的最大長度即量程，最小刻度決定一把刻度尺所能達(dá)到的準(zhǔn)確程度。②使用時(shí)，要放正確、看正確、讀正確。放正確：零刻度線對準(zhǔn)被測物的一端，尺的刻度則應(yīng)另選一刻度線為測量起點(diǎn)）看正確：視線與刻度面垂直，不能斜視。即測量值應(yīng)讀到最小刻度的下一位。注意：測量值應(yīng)由數(shù)字和單位組成，沒有單位的測量值是沒有意義的。3.特殊的測量方法“化曲為直法”“滾輪法”“卡尺法”③如何測量《科學(xué)》書中一張紙的厚度？“累積法”二、體積的測量1.體積的單位(P11)2.量筒（量杯）的正確使用：把量筒平放在桌面上，讀數(shù)時(shí)視線與凹液面最低處相平。（俯視導(dǎo)致結(jié)果偏大，仰視導(dǎo)致結(jié)果偏小）3.量杯與量筒的比較①你覺得二者最主要的區(qū)別是什么？為什么有這樣的區(qū)別？（區(qū)別是量杯的刻度是不均勻的）4.任意物體體積的測量①液體體積測量：直接用量筒或量杯測量②形狀規(guī)則固體體積測量：測出數(shù)據(jù)，代入公式計(jì)算③形狀不規(guī)則固體體積測量：排水法【典型例題】例1.下圖中被測物體的長度是厘米。若用最小刻度為厘米的刻度尺測量該物體，則測量值應(yīng)為。度；讀數(shù)時(shí)，一定要明確被測物在刻度尺上的始、末位置（被測物長度應(yīng)為末端刻度和起始刻度之差且應(yīng)讀到最小刻度的下一位。本圖中刻度尺的最小刻度是1毫米，測量結(jié)果的準(zhǔn)確值可以達(dá)到毫米位，應(yīng)讀到毫米的下一位，即最后一位為估計(jì)值。若末端剛好對準(zhǔn)某一刻度線，則測量值的最后一位為0，不能省略，為估計(jì)值。此空應(yīng)填3.50厘米；3.5厘米 例2.一位粗心的同學(xué)在測量一些物體的長度時(shí)忘記了寫單位，請你給他記錄的數(shù)據(jù)填寫上適當(dāng)?shù)膯挝唬?）教室的門的高度是23.5（2）某同學(xué)的身高是165（3）一張卡片的厚度是0.24（4）一只普通新鉛筆的長度是0.18解題分析：要注意觀察刻度尺上1mm，1cm，1dm，1m有多長。一般教室的門高2m-3m，合20dm-30dm，故（1）應(yīng)填dm；同學(xué)的身高應(yīng)為1.65m，合165cm；一張卡片的厚度不足1mm，應(yīng)填mm；而一只鉛筆的長度與直尺長差不多，為20厘米左右，合0.2m，故應(yīng)填m。例3.用刻度尺測量課桌的長度，所得的結(jié)果為1.446米，最小刻度值是()解題分析：在這個(gè)數(shù)據(jù)中，1.44是準(zhǔn)確值，估計(jì)值是6，準(zhǔn)確到了厘米位，故最小刻度例4.有下列器材：刻度尺、鉛筆、細(xì)銅絲，怎樣測得細(xì)銅絲的直徑？解題分析：由于被測物體（銅絲直徑）很小，而測量工具精確度不夠時(shí)，可將同類待測物體集中，測出總長度后，再求每個(gè)單一物體的長度，這種方法稱為“測多算少法”答案：①把細(xì)銅絲在鉛筆上緊密繞若干圈n②用刻度尺量出n圈的總直徑L（mm）③計(jì)算銅絲直徑d=L/n（mm）例5.小明家里為裝玻璃和窗簾都要測量窗戶的長度，應(yīng)分別選用什么樣的刻度尺？解題分析：裝玻璃和窗簾對準(zhǔn)確度的要求是不同的，裝玻璃要求精確一些，因?yàn)槿绻嗖顜缀撩锥紩?dǎo)致玻璃和窗框不吻合，而裝窗簾相對來說要求沒那么高，所以選擇的刻度尺也有所不同。裝玻璃可以選擇最小刻度為毫米的鋼卷尺，裝窗簾選擇最小刻度為厘米的皮卷例6.某同學(xué)用“排水法”來測量形狀不規(guī)則的木塊的體積，他發(fā)現(xiàn)木塊不能完全浸沒在法一：用體積很小的物體將木塊壓入水中，如針或牙簽法二：可以用一個(gè)已知體積的重物和木塊系在一起，把木塊拉下水。法三：用細(xì)沙代替教學(xué)目標(biāo)：1、了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、規(guī)定和測量原理。學(xué)會正確使用溫度計(jì)2、知道質(zhì)量的單位，知道質(zhì)量的大小表示物體所含物質(zhì)的多少。3、了解托盤天平的結(jié)構(gòu)，了解托盤天平的使用和維護(hù)。4、學(xué)會用托盤天平稱物體的質(zhì)量。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.理解溫度計(jì)的工作，如何正確的使用溫度計(jì)。2.如何大致的估計(jì)一些物體的質(zhì)量3.如何正確的使用托盤天平第四節(jié)科學(xué)測量1.溫度：物體的冷熱程度2.溫度的感覺從書中P15實(shí)驗(yàn)我們可以得出這樣的結(jié)論：光憑感覺會產(chǎn)生錯(cuò)覺。在生活中這樣的例子很多，比如相同溫度下對不同質(zhì)地的物體的感覺、井水“冬暖夏涼”、夏天從室外進(jìn)入室內(nèi)再進(jìn)入空調(diào)房、幾分鐘后走出空調(diào)房的感覺等，都能說明我們對溫度的感覺并不可靠。要準(zhǔn)根據(jù)物體的熱脹冷縮原理制成，實(shí)驗(yàn)室常用的水銀、酒精等液體溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。如水銀溫度計(jì)，當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀受熱時(shí)，水銀柱會上升；玻璃泡內(nèi)的水銀遇冷時(shí)，水銀柱則會下降，通過觀察水銀柱長短的變化就可知道溫度的高低。4.溫度計(jì)上的刻度教學(xué)過程5.溫度單位及讀法：溫度的單位是攝氏度，用“℃”表示。6.正確使用溫度計(jì)①不能測量超過溫度計(jì)量程的溫度②溫度計(jì)的玻璃泡要與被測物體充分接觸③一般不能將溫度計(jì)從被測物體中拿出來讀數(shù)④讀數(shù)時(shí)視線要與溫度計(jì)內(nèi)液面相平①在實(shí)驗(yàn)過程中，用兩支實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)測量同一杯水的溫度，讀數(shù)一樣嗎？如果不①體溫計(jì)與溫度計(jì)在構(gòu)造和功能上的比較體溫計(jì)實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)測量范圍能否測量開水溫度一般能否測量室溫最小刻度玻璃泡與玻璃管之間有無細(xì)小的彎曲所以可拿出來讀數(shù)。③體溫計(jì)在使用過程中應(yīng)特別注意什么?在下一次使用前先甩一甩，使水銀柱回落一鉛球的質(zhì)量是4千克，一蘋果的質(zhì)量約0.15千克，一雞蛋的質(zhì)量約0.05千克，某同學(xué)的質(zhì)量約45千克，一頭藍(lán)鯨的質(zhì)量約1.5×105千克。大家可以估計(jì)一些你熟悉的物體的質(zhì)量，比如一本科學(xué)書或一杯水。單位換算：1千克=1000克2.質(zhì)量的含義：一切物體都是由物質(zhì)組成的，物體所含物質(zhì)的多少就用質(zhì)量表示。思考：宇航員在太空處于懸浮狀態(tài)，他有質(zhì)量嗎？（有）4.測量質(zhì)量的常用工具：托盤天平）：6.天平是依靠橫梁平衡的原理來測物體質(zhì)量的7.托盤天平的使用天平是比較精密的儀器，要學(xué)會正確使用天平，使用期間應(yīng)注意：①使用前：應(yīng)注意天平的測量范圍與最小刻度，估計(jì)被測物的質(zhì)量，被測物的質(zhì)量不能超過天平的測量范圍。②使用時(shí)：不能用手摸托盤；不能把潮濕的物品或化學(xué)藥品直接放在托盤上；不能用手接觸砝碼，必須用鑷子輕拿輕放。③使用后：把砝碼及時(shí)放回砝碼盒內(nèi)，天平和砝碼要保持干燥，清潔，以免生銹。（1）調(diào)平：將天平放在水平桌面上，把游碼移到標(biāo)尺左端的“0”刻度線；調(diào)節(jié)平衡螺母（具體是：指針偏左，平衡螺母右旋；指針偏右，平衡螺母左旋使指針對準(zhǔn)分度盤中央刻度線或在分度盤中央刻度線左右作等幅擺動，此時(shí)橫梁平衡。（2）稱量：把被測物放在左盤，用鑷子向右盤由大到小的加減砝碼（左物右碼再調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直至天平恢復(fù)平衡。被測物質(zhì)量＝所用砝碼總質(zhì)量＋游碼指示的刻度值（注意標(biāo)尺的最小刻度值；讀游碼左側(cè)所指的刻度值）（3）稱量完畢整理天平，及時(shí)將砝碼放回到砝碼盒內(nèi)?！镜湫屠}】例1.如圖為小明觀察甲、乙兩根溫度計(jì)讀數(shù)的情況，其溫度值分別為℃解題分析：讀數(shù)前注意觀察溫度計(jì)的最小刻度值，讀數(shù)時(shí)注意保留估計(jì)值，特別要注意的是看清楚刻度值是在0℃以上，還是以下。甲的讀數(shù)是-11.0℃,乙的讀數(shù)是5.0℃解題分析：一般的溫度計(jì)離開被測物時(shí)，水銀柱就會遇冷收縮，回落到玻璃泡中不能取出來。而體溫計(jì)的玻璃泡與細(xì)玻璃管的連接處有一段特別細(xì)的、彎曲的玻璃管，當(dāng)體溫計(jì)離開人體時(shí)，水銀柱就會在這里斷開，上面的水銀柱就下不來，從而可以正確顯示人體溫度，所以用體溫計(jì)測量體溫前，應(yīng)用力將體溫計(jì)甩幾下，使玻璃管內(nèi)的水銀退回到玻璃泡中，若事先沒有甩過，則所測體溫一般不正確，分兩種情況：若所測實(shí)際體溫低于體溫計(jì)中的原來體溫，則所測體溫偏高，還是顯示原來體溫；若所測實(shí)際體溫高于體溫計(jì)中的原來體溫，則能正確顯示所測體溫。例3.一支無刻度溫度計(jì)放在有刻度的尺旁，溫度計(jì)在冰水混合物中水銀柱在6mm處，溫度計(jì)在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水中水銀柱在206mm處，溫度計(jì)水根柱為100mm處溫度是()A．100℃B.50℃C.48.5℃D.47℃解題分析：根據(jù)題意，水銀柱6mm處應(yīng)該為0℃,206mm處為100℃,所以200mm共代表了100℃,而每1mm則代表0.5℃。水銀柱在100mm處時(shí)，超過0℃時(shí)的水銀柱94mm，則溫度應(yīng)為94×0.5℃=47℃例4.小李同學(xué)用托盤天平稱取65克食鹽。他先將天平調(diào)平；然后用手（因?yàn)橐粫r(shí)找不到鑷子）把50克、10克砝碼各一個(gè)放在天平的左盤里，把游碼移到5克處；再把食鹽逐漸加在右盤里，直到天平指針指在分度盤中央；最后，他把盤里的食鹽倒在一小張白紙上，包好帶走。請分析小李同學(xué)操作中有哪些錯(cuò)誤？如何改正？添入表格。序號序號操作錯(cuò)誤改正1234解題分析：操作錯(cuò)誤有不能用手直接拿砝碼，應(yīng)用鑷子夾取；砝碼應(yīng)放右盤；食鹽不應(yīng)直接放在托盤上；秤量完食鹽后沒有將托盤清理干凈。例5.用天平稱量時(shí)，物體應(yīng)放左盤。若某同學(xué)稱量鐵塊時(shí)，當(dāng)天平橫梁平衡時(shí)才發(fā)現(xiàn)他把鐵塊和砝碼放反了，左盤內(nèi)砝碼質(zhì)量及標(biāo)尺上游碼指示刻度如下圖所示，那么他能算出被測物的質(zhì)量嗎？是克。解題分析：左盤放物右盤放砝碼時(shí)，被測物質(zhì)量=所用砝碼質(zhì)量+游碼所指刻度，即左盤質(zhì)量=右盤質(zhì)量+游碼所指刻度，題中物體放在了右盤，砝碼放在左盤，根據(jù)左盤質(zhì)量=右盤質(zhì)量+游碼所指刻度，則右盤質(zhì)量=左盤質(zhì)量—游碼所指刻度，即被測物質(zhì)量=砝碼質(zhì)量—游碼所指刻度。所以結(jié)果是75克-2.4克=72.6克例6.有一堆同樣規(guī)格的小零件，每個(gè)只有幾十毫克，估計(jì)有幾千個(gè)，手邊有一架調(diào)節(jié)好的托盤天平，請你用適當(dāng)?shù)姆椒y算出這堆零件的數(shù)目。把你的測量方法、步驟及計(jì)算過程解題分析：由于一個(gè)零件的質(zhì)量太小，無法用托盤天平直接測量，所以采用累積法。（1）取1000個(gè)零件放在托盤天平的左盤上，天平的右盤放上砝碼，調(diào)節(jié)游碼，使指針對準(zhǔn)零刻度線（2）讀數(shù)：砝碼的總質(zhì)量+游碼的讀數(shù)（M）（3）單個(gè)零件的質(zhì)量m=M/1000第五節(jié)探究科學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、了解科學(xué)探究的基本過程和一般方法。2、理解提出問題對科學(xué)探究的意義，理解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。3、理解科學(xué)探究需要收集、處理信息和相關(guān)的技術(shù)。4、初步學(xué)會運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決生活生產(chǎn)中的一些簡單的問題。重點(diǎn)難點(diǎn)：科學(xué)探究是了解科學(xué)的基本方法。學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，需以學(xué)生日常生活中較學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。在認(rèn)識理解科學(xué)探究的一般過程中，要著重提高如何提出培養(yǎng)學(xué)生有意識地、主動地運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)探究方法解決日常遇到的問題，為今后的學(xué)習(xí)和探究奠定基礎(chǔ)。一、科學(xué)家是怎樣進(jìn)行探究的1、例如“海王星發(fā)現(xiàn)的過程”D、最后排除了哪幾種猜測，作出了什么假設(shè)，由誰提出的？為什么天王星運(yùn)行軌道出現(xiàn)反?，F(xiàn)象？他們作出了各種猜測，通過收集證據(jù)排除了各種的可能，最終作出了“可能存在某顆未知行星”的假設(shè)，為了證實(shí)這個(gè)假設(shè)，亞當(dāng)斯、勒威德國伽勒用望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了這顆海王星，使假設(shè)得以證實(shí)?？茖W(xué)探究的一般過程：觀察，提出問題—作出假設(shè)—收集證據(jù)—驗(yàn)證假設(shè)二、如何用探究的方法解決生活中的問題過渡：科學(xué)探究的方法不僅對科學(xué)家是十分有用的，而且對我們每一個(gè)人解決生活中的問題也是很有用的，我們要運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決日常生活中的問題。1、運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決“肚子突然疼起來”的問題作出假設(shè)：可能受涼了、可能由食物引起、可能劇烈運(yùn)動引起、可能是盲腸炎收集證據(jù)：最近是否淋雨了受凍了、最近吃了哪些食物，食物是否過期，肚子疼前做了哪些驗(yàn)證假設(shè)：檢查、化驗(yàn)、診斷治療小結(jié)：通過上面的事例可以看出，科學(xué)探究需要觀察和提出問題，需要通過各種途徑收在整個(gè)探究過程中提出問題是最為重要的，標(biāo)志著科學(xué)的進(jìn)步。課堂例題例1、張亮用停表測自己的遙控小汽車的速度，他先在地面上量出50m的直跑道，小汽車從起點(diǎn)出發(fā)時(shí)，張亮啟動停表，當(dāng)小汽車沖到終點(diǎn)時(shí)，他摁停停表，發(fā)現(xiàn)指針指在如圖所示的位置，則張亮的小汽車的速度為________m/s。分析:由可求出小汽車的速度。答案：5例3、“頻閃攝影”是研究物體運(yùn)動時(shí)常用的一種實(shí)驗(yàn)方法。某次頻閃攝影的頻閃光源每秒鐘閃光50次，則它每隔____________ms閃亮一次，每次閃光持續(xù)的時(shí)間大約1/1000s,合____________ms。答案:20；1例4、高速攝影抓拍子彈運(yùn)動的瞬間，曝光時(shí)間只有百萬分之一秒，持續(xù)____1___μs。A.一樣大B.夏天的測量結(jié)果大一些C.冬天的測量結(jié)果大一些第二章觀察生物第一節(jié)生物與非生物教學(xué)目標(biāo)：1、說出生物與非生物的主要區(qū)別。2、說出動物和植物的主要區(qū)別。3、觀察蝸牛，學(xué)會描述其形態(tài)和生活習(xí)性。4、學(xué)會使用放大鏡。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.生物與非生物的區(qū)別，動物與植物的區(qū)別2.如何歸納某一類動物的共同特征，認(rèn)識常見動物的幾種類型，如魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等。3.如何對動物進(jìn)行分類。（1）放大鏡的使用P30：移動被觀察物體，頭部或放大鏡，找到最佳的觀察角度、距離。（2）觀察蝸牛的身體蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)：殼，觸角，眼，口，腹足（3）探究蝸牛的感覺總結(jié)，蝸牛有視、觸、嗅、味覺，沒有聽覺。二、生物與非生物的區(qū)別生物能生長、繁殖、運(yùn)動、進(jìn)行新陳代謝、有應(yīng)激性（含羞草）等特征，而非生物沒物與植物動物與植物的主要區(qū)別在于獲取營養(yǎng)的方式不同，即植物能通過光合作用動物直接從外界攝取食物。其次是一般來說動物能自由快速運(yùn)動，而植物不能。1665年，英國的物理學(xué)家羅伯特·虎克用自己設(shè)計(jì)并制造的顯微鏡觀察櫟樹軟木塞切片時(shí)發(fā)現(xiàn)其中有許多小室，狀如蜂窩，稱為“cella”，這是人類第一次發(fā)現(xiàn)細(xì)胞，不過，虎克發(fā)現(xiàn)的只是死的細(xì)胞壁?；⒖说陌l(fā)現(xiàn)對細(xì)胞學(xué)的建立和發(fā)展具有開創(chuàng)性的意義，其后，生物學(xué)家就用“cell”一詞來描述生物體的基本結(jié)構(gòu)。P54實(shí)驗(yàn)：顯微鏡的構(gòu)造及使用二、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、液泡、葉綠體三、細(xì)胞學(xué)說（施萊登，施旺）：動物和植物都是有相同的基本單位——細(xì)胞所構(gòu)成。四、細(xì)胞的分裂、生長和分化1.細(xì)胞分裂：一個(gè)母細(xì)胞經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化后，分裂成兩個(gè)子細(xì)胞的過程。在細(xì)胞分裂的過程中，最引人注意的是母細(xì)胞核中出現(xiàn)了染色體，最后這些染色體會平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去。2.細(xì)胞生長：剛分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞大小一般只有母細(xì)胞的一半，它們能吸收營養(yǎng)物質(zhì)，合成自身的組成物質(zhì)，不斷的長大。3.細(xì)胞分化：有的子細(xì)胞發(fā)生變化，形成具有不同形態(tài)和功能的細(xì)胞。小結(jié)：細(xì)胞分裂是一個(gè)相對獨(dú)立的過程，而細(xì)胞的生長和分化常常是相伴而行的。【典型例題】例1.有明顯的根、莖、葉，但不產(chǎn)生種子，用孢子繁殖的植物是()A.苔蘚植物B.被子植物C.蕨類植物D.裸子植物解題分析：被子植物和裸子植物都屬于種子植物，是用種子進(jìn)行繁殖的。而苔蘚植物和蕨類植物都屬于孢子植物，用孢子繁殖。苔蘚植物有莖和葉，但是沒有根，而蕨類植物有明顯的根，莖和葉，所以選擇C。例2.下列各組植物中共同特點(diǎn)最多的一組是()A.水稻、小麥B.水稻、棉花C.小麥、白菜D.白菜、松樹所包含的生物體間的共同點(diǎn)越少；分類等級越低，所包含的生物體間的共同點(diǎn)越多。其次，明確各組植物屬于哪個(gè)分類等級，水稻、小麥?zhǔn)潜蛔又参镩T、單子葉植物綱，棉花、白菜是被子植物門、雙子葉植物綱，松樹是裸子植物門。綜上所述，A中水稻、小麥?zhǔn)峭痪V的，共同點(diǎn)最多，所以A是正確的。例3.小明在練習(xí)使用顯微鏡的時(shí)候，在載玻片上寫了一個(gè)“b”，他在顯微鏡下看到像是——，當(dāng)小明發(fā)現(xiàn)在視野中字母偏左時(shí)，想把它移到中央，要把載玻片往移。解題分析：顯微鏡觀察到的是一個(gè)倒像，上下與左右都顛倒，因此在移動裝片時(shí)，看到的物像總是朝相反的方向移動，所以在載玻片寫當(dāng)視野中字母偏左時(shí)，實(shí)際是偏向載玻片的右側(cè)，想把它移到中央，要把載玻例4.樟樹根細(xì)胞中沒有的結(jié)構(gòu)是()A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜C.葉綠體D.細(xì)胞核解題分析：植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、細(xì)胞壁、液泡和葉綠體，但本題的關(guān)鍵詞是樟樹的根細(xì)胞。由于根細(xì)胞生活在土壤中，終年不見陽光，因此不進(jìn)行光合作用，所以不可能存在葉綠體。選擇C例5.草履蟲與人體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，兩者的細(xì)胞相比較，哪個(gè)功能全？解題分析：由于草履蟲整個(gè)個(gè)體只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，而單細(xì)胞生物全部生命活動都在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成，所以草履蟲細(xì)胞的功能較全。例6.人體的口腔上皮細(xì)胞與桂花葉的表皮細(xì)胞比較，不易變形的是。解題分析：口腔上皮細(xì)胞是動物細(xì)胞，桂花葉的表皮細(xì)胞是植物細(xì)胞，由于植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁，它能支持細(xì)胞，保持細(xì)胞的形狀，所以桂花葉的表皮細(xì)胞不易變形。例7.下面有10種生物：蝴蝶、銀杏、麻雀、桃樹、苔蘚、對蝦、袋鼠、鯨、蕨、紫菜，請根據(jù)它們的特征進(jìn)行分類。解題分析：這些生物中有動物，也有植物，所以首先應(yīng)先把這兩類生物分開，依據(jù)是能：（第三節(jié)生物體的結(jié)構(gòu)層次2、區(qū)分植物體的營養(yǎng)器官和生殖器官。3、說出消化系統(tǒng)的主要器官名稱和功能。4、說出人體的結(jié)構(gòu)層次，初步建立生物體具有不同層次的結(jié)構(gòu)的理念。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.器官和系統(tǒng)的分布和主要功能2.器官，系統(tǒng)的形成以及生物體的結(jié)構(gòu)層次3.體會生物的多樣性及了解保護(hù)生物多樣性的意義1.器官：由多種組織構(gòu)成，具有一定功能的結(jié)構(gòu)植物的器官：根，莖，葉（營養(yǎng)器官）花，果實(shí)，種子（生殖器官）人體內(nèi)與攝食和消化有關(guān)的器官：口腔，咽，食道，胃，小腸，大腸，肛門，唾液腺，胃腺，腸腺，胰腺，肝臟等皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢？（上皮、結(jié)締、神經(jīng)、肌肉組織。皮膚是一種器2.系統(tǒng)：功能相近的多個(gè)器官，按照一定的次序組合在一起，能夠共同完成一種或幾種生理功能，這樣構(gòu)成的器官總和，叫做系統(tǒng)。運(yùn)動系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)人體是一個(gè)整體，任一活動均由各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)參與完成小結(jié)：人體內(nèi)的各個(gè)系統(tǒng)是相互聯(lián)系的，使人形成一個(gè)整體。三、生物體的結(jié)構(gòu)層次生物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞—>組織—>器官—>系統(tǒng)—>生物體即：生物體由系統(tǒng)組成，系統(tǒng)由器官組成一般根據(jù)有無某些特征對動物進(jìn)行分類，但在分類的過程中還要考慮它們之間的親緣關(guān)系。用這種方法分類，可根據(jù)有無脊椎骨將動物鳥類、哺乳類；將無脊椎動物分為原生動物、腔腸動物、扁型動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物和棘皮動物。二、脊椎動物（1）魚類生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳，身體的表面有鱗片。（2）兩棲類的幼體與魚有些相似，生活在水中，有尾無四肢，有鰓呼吸；它的成體生活在陸地上，也生活在水中，無尾有四肢，主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。（3）爬行類動物一般貼地爬行，用肺呼吸，體表覆蓋著鱗片或甲，常見的有蛇、龜、（4）鳥類身體表面有羽毛，體溫恒定，能飛翔。（5）哺乳動物是目前動物界中分布最廣、功能最完善的一大類種群，他們?nèi)肀幻?，體溫恒定，胎生、哺乳，其中最易被錯(cuò)誤分類的哺乳動物有白鰭豚、鯨、蝙蝠。三、無脊椎動物（一）節(jié)肢動物：蚱蜢、蝦、蜘蛛、蜈蚣、昆蟲等（二）環(huán)節(jié)動物：蚯蚓等（三）腔腸動物：海蜇、水螅等（四）軟體動物：蝸牛、螺、蚌、烏賊等（五）線形動物：蛔蟲、蟯蟲等（六）扁形動物：渦蟲、血吸蟲等【典型例題】例1.生物與非生物的主要區(qū)別是()A．生物會動，而非生物不會動B．生物可以吃，而非生物不能吃C．生物是有生命的，而非生物是沒有生命的D．生物對刺激會作出反應(yīng)，而非生物對刺激沒有反應(yīng)解題分析：自然界的物體都是在運(yùn)動的，不動的物體是沒有的，所以A不正確；以人體為例，平時(shí)除了要以生物為食以外，還需要水、無機(jī)鹽等非生物，所以B也不正確；生物對刺激能作出反應(yīng)，但非生物在一定條件下也會對刺激作出反應(yīng)，如冰在太陽的照射下會融化，由此看來D也不對；這里只有C是正確的，兩者的區(qū)別在于有沒有生命。例2.植物和動物的本質(zhì)區(qū)別在于()A．能不能動B.能否吃東西C．獲取營養(yǎng)的方式不同D.有沒有運(yùn)動器官解題分析：植物大多是綠色的，含有葉綠體，能利用陽光、二氧化碳和水進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，而動物不含有葉綠體，不能自己制造有機(jī)物，只能從外界去攝取現(xiàn)成的食物作同，故答案應(yīng)選C說明植物也有——覺，它們能對環(huán)境的變化產(chǎn)生，我們稱之為應(yīng)激性。解題分析：感覺，反應(yīng)例4.植物的葉一般是綠色的，但也有一些植物不是這樣，如紅楓的葉是紅、橙黃或黃綠解題分析：植物的葉呈現(xiàn)綠色是因?yàn)樗娜~綠體中含有葉綠素。而紅楓的葉雖然是紅、例5.對照下面表格寫出動物和植物的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)共同點(diǎn)共同點(diǎn)2.都會生長發(fā)育3.都有應(yīng)激性4.都有運(yùn)動能力5.都能進(jìn)行繁殖和遺傳D.鳥類光合作用自由快速運(yùn)動對刺激作出靈敏反應(yīng)例6.下列哪類生物，一生中有三種呼吸器官出現(xiàn)()A．魚類B.兩棲類C.爬行類解題分析：魚類終身生活在水中，用鰓呼吸；爬行類和鳥類用肺呼吸；兩棲類的幼體用鰓呼吸，成體用肺呼吸，兼用皮膚呼吸，所以兩棲類動物一生中有三種呼吸器官出現(xiàn)。答案：B例7.鳥類適于飛行的形態(tài)特征有：身體形；有羽毛；前肢特化成；鳥類骨骼，減輕自重；沒有牙齒等等。解題分析：鳥類的身體紡錘形，前肢特化成翼，骨骼中空等，都是鳥類利于飛翔生活的例8.下列動物中，屬于脊椎動物的一組是()A.蟾蜍、蝗蟲、蝦B.孔雀、蜥蜴、蝙蝠C.牛、蒼蠅、蝸牛D.蜈蚣、蝦、梭子蟹解題分析：可根據(jù)有無脊椎骨將動物分成脊椎動物和無脊椎動物，抓住這一特征即可找到正確答案，A中蟾蜍是脊椎動物，C中牛是脊椎動物，D中都不是脊椎動物。所以選C例9.在蝗蟲的生長發(fā)育過程中必須蛻皮，其主要原因是()A.蝗蟲體表的外骨骼能保護(hù)和支持內(nèi)臟B.外骨骼不會隨蝗蟲身體的生長而生長，從而限制了蝗蟲的生長C.外骨骼非常堅(jiān)韌D.外骨骼可以防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)兩對翅，三對分節(jié)的足?；认x的一生要經(jīng)過幾次蛻皮，是因?yàn)橥夤趋啦粫S蝗蟲身體的生長而生長，從而限制了蝗蟲的生長。所以選BA.蝗蟲、小黃魚、家鴿、斑馬B.大鯢、眼鏡蛇、貓頭鷹、蝙蝠C.家鴿、貓頭鷹、斑馬、蝙蝠D.大鯢、眼鏡蛇、蝗蟲、小黃魚解題分析：體溫恒定的動物只有兩類，就是哺乳類和鳥類，另外的都屬于變溫動物，選例11.鯽魚、蝮蛇、家鴿、蟾蜍、老鼠，它們都屬于哪類動物?請根據(jù)它們的特征進(jìn)行解題分析：鯽魚屬于魚類，蝮蛇屬于爬行類，家鴿，屬于鳥類，蟾蜍屬于兩棲類，老鼠屬于哺乳類。分類方法有多種，只要合理即可。胎生：老鼠有羽毛：家鴿有鰭：鯽魚幼體在水中生活：蟾蜍幼體在陸地生活：蝮蛇沒有羽毛有鰭：鯽魚幼體在水中生活：蟾蜍幼體在陸地生活：蝮蛇沒有鰭植物的花植物的果實(shí)一、有種子的植物：能產(chǎn)生種子的植物1.被子植物：種子外有果皮包被的植物（植物界中種類最多、分布最廣的植物）如：蘋果、豌豆、水蜜桃、西瓜、南瓜、青菜、郁金香、樟樹等2.裸子植物：種子裸露的植物（分布廣泛，大部分植株高大，根系發(fā)達(dá)）如：松、杉、柏、銀杏、鐵樹等都是裸子植物二、沒有種子的植物：不能產(chǎn)生種子的植物1.蕨類植物：生長在陰濕的環(huán)境中，有根、莖、葉，但沒有種子。用孢子繁殖后代，每年夏天，在葉的背面會長出孢子囊，里面都是孢子。如蕨、胎生狗脊、井邊草、海金沙等。2.苔蘚植物：生長在樹干、墻頭或其他潮濕的環(huán)境中。不開花，沒有種子，也沒有根，但有莖和葉，用孢子繁殖后代。如地錢、葫蘆蘚等。3.藻類植物：生活于水中，沒有根、莖、葉，也沒有種子。用孢子繁殖后代，也可通過分裂生殖。常見的有海帶、紫菜，還有在顯微鏡下才能看見的水綿。前面我們學(xué)習(xí)的都是一些用肉眼可以看到的生物，以下我們要來認(rèn)識一些必須借助顯微鏡才能看到的生物——單細(xì)胞生物。1、衣藻（植物P65）單細(xì)胞藻類，生活在發(fā)綠的池水中比較衣藻與洋蔥表皮細(xì)胞的相同和不同有植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)衣藻因?yàn)槭窍鄬Κ?dú)立的生物，所以特有有細(xì)胞膜、質(zhì)、核、壁、與生活習(xí)性相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)液泡和葉綠體鞭毛、眼點(diǎn)、杯狀葉綠體（1）紅色的眼點(diǎn)：能敏感地感知光線的強(qiáng)弱。（2）兩根鞭毛：能自由擺動，使衣藻能在水中游動。（3）依靠眼點(diǎn)的感光，鞭毛的游動，可以游到有光照及其他適宜的環(huán)境進(jìn)行光合作用。（1）草履蟲多大：大約0.3mm（2）形狀：像倒轉(zhuǎn)的草鞋（3）區(qū)別前后端：鈍圓的一端是前端）：纖毛：進(jìn)行運(yùn)動胞口：進(jìn)食通道，在身體前端1/3處一側(cè)，有纖毛食物泡：食物進(jìn)入胞口后形成，進(jìn)行食物的消化和吸收伸縮泡：排出水和含氮的廢物，兩個(gè)伸縮泡是交替收縮舒張的大核：與營養(yǎng)代謝有關(guān)小核：與生殖，遺傳有關(guān)表膜：可進(jìn)行呼吸，并排出含氮的廢物收集管：收集水和含氮的廢物（5）草履蟲的生活習(xí)性捕食：纖毛把食物送入胞口消化：食物胞口胞口末端食物泡內(nèi)笑話呼吸：表膜排泄：表膜和胞肛應(yīng)激性總結(jié)：單細(xì)胞生物一般個(gè)體微小，全部生命活動在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行，生活在水中。二、細(xì)菌和真菌（1）細(xì)菌：單細(xì)胞生物大?。?.3－2.0微米細(xì)菌團(tuán)：菌落——大量細(xì)菌繁殖在一起所形成的細(xì)菌團(tuán)（2）細(xì)菌的好處：酸奶——乳酸桿菌酒——發(fā)酵，酵母菌……細(xì)菌的壞處：太多了（3）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：無成形的細(xì)胞核——>>>原核生物無葉綠體，所以不能自己制造營養(yǎng)物質(zhì)，要依賴有機(jī)物生存2、面包上面的霉菌—>面包霉—>有細(xì)胞核—>真核生物—>真菌有細(xì)胞核的都是真核生物：包括動物、植物和真菌（酵母菌，青霉菌，面包霉）食用菌—>大型的真菌：可食用：香菇、蘑菇、金針菇、木耳細(xì)菌和真菌都屬于微生物，普遍存在與我們的生活中。危害：各健康帶來影響，細(xì)菌戰(zhàn)等等4、食物上滋生微生物的條件（1）微生物生存的環(huán)境（2）探究：食物上滋生微生物的條件注意：控制變量法：研究一個(gè)問題，做比較，要使其他條件一樣如：溫度不同，數(shù)量、時(shí)間、水份等都相同，可以排除由其他原因引起的。小結(jié)：探究的方法；長期探究要注意堅(jiān)持記錄數(shù)據(jù)干藏法，冷藏法，真空保存法，加熱法三、植物組織植物往往是由許許多多的細(xì)胞構(gòu)成，那么這些細(xì)胞的形態(tài)是否完全相同呢？觀察葉片的橫切面，你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？①構(gòu)成葉的細(xì)胞是不同的②細(xì)胞是以一定的規(guī)律分布的不同的植物細(xì)胞是怎樣來的呢？是由一個(gè)細(xì)胞（受精卵）經(jīng)過分裂，生長，分化而來的組織：一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過多次分裂和生長后，除少數(shù)細(xì)胞繼續(xù)分裂外，其余大部分細(xì)胞則分化成各種不同形態(tài)和不同功能的細(xì)胞群，這些細(xì)胞群就是組織。輸導(dǎo)組織：能輸送物質(zhì)（水分，無機(jī)鹽，有機(jī)物）營養(yǎng)組織：能制造和貯存營養(yǎng)物質(zhì)機(jī)械組織：起支撐和保護(hù)作用分生組織：能分裂產(chǎn)生新細(xì)胞植物的輸導(dǎo)組織植物的機(jī)械組織保護(hù)組織：葉的表皮（表皮細(xì)胞）營養(yǎng)組織：能進(jìn)行光合作用的葉肉細(xì)胞輸導(dǎo)組織：在葉脈處，能輸送水分，無機(jī)鹽，營養(yǎng)物質(zhì)等3.小結(jié)：葉是由多種組織構(gòu)成的（1）各種組織按照一定的次序組合在一起（2）不同的組合方式行使著不同的功能（如葉有光和作用的功能）（3）同一組織內(nèi)部的細(xì)胞形態(tài)和功能是基本一致的植物的基本組織功能分布（葉為例）保護(hù)組織保護(hù)植物體的表皮制造和貯存營養(yǎng)物質(zhì)機(jī)械組織支撐和保護(hù)細(xì)胞壁加厚分生組織（四）器官和系統(tǒng)1.器官：由多種組織構(gòu)成，具有一定功能的結(jié)構(gòu)植物的器官：根，莖，葉（營養(yǎng)器官）花，果實(shí)，種子（生殖器官）人體內(nèi)與攝食和消化有關(guān)的器官：口腔，咽，食道，胃，小腸，大腸，肛門，唾液腺，胃腺，腸腺，胰腺，肝臟等A.溫度過低B.氣候干燥C.食物不足D.光照不足解題分析：生物與其生存的環(huán)境是適應(yīng)的，兩棲類動物和爬行類動物屬于變溫動物，其體溫會隨環(huán)境的變化而變化，當(dāng)溫度降低到一定程度時(shí)即進(jìn)入冬眠狀態(tài)。故本題答案選A。 例2.下列結(jié)構(gòu)屬于組織的是()A.番茄的葉表皮B.番茄的葉C.番茄的果實(shí)D.番茄的種子解題分析：組織是指一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過多次分裂和生長后，除少數(shù)細(xì)胞繼續(xù)分裂外，其余大部分細(xì)胞則分化成各種不同形態(tài)和不同功能的細(xì)胞群，番茄的葉表皮是由表皮細(xì)胞構(gòu)成，屬于保護(hù)組織，而番茄的葉，果實(shí)和種子都屬于器官。所以選擇A例3.玫瑰與小狗在個(gè)體組成層次上比較，缺少的層次是()解題分析：玫瑰是植物，沒有系統(tǒng)這一層次，而小狗是動物，有系統(tǒng)這一層次，故選擇D例4.葉表皮細(xì)胞和葉脈分別是()A.機(jī)械組織和輸導(dǎo)組織B.保護(hù)組織和輸導(dǎo)組織C.保護(hù)組織和營養(yǎng)組織D.營養(yǎng)組織和輸導(dǎo)組織解題分析：葉表皮細(xì)胞構(gòu)成具有保護(hù)功能的保護(hù)組織，葉脈處能輸送水分，無機(jī)鹽，營養(yǎng)物質(zhì)等，屬于輸導(dǎo)組織。選擇B例5.竹節(jié)蟲的體色和體態(tài)與周圍環(huán)境的色彩等保持一致，這樣就有利于()A.生長發(fā)育，并對環(huán)境刺激作出反應(yīng)B.躲避天敵，也有利于捕捉食物C.捕捉食物，但不利于躲避天敵D.躲避天敵，但不利于捕捉食物解題分析：竹節(jié)蟲的體色和體態(tài)與周圍環(huán)境的色彩等保持一致，叫做擬態(tài)，是動物適應(yīng)環(huán)境的一種行為，這樣不僅能幫助竹節(jié)蟲躲避天敵，也能幫助它捕捉食物，選擇B解題分析：單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，所以變形蟲屬于細(xì)胞，組織是指不同形態(tài)和不同功能的細(xì)胞群，血液屬于結(jié)締組織。器官是指由多種組織構(gòu)成，具有一定功能的結(jié)構(gòu)，比如植物具有的生殖器官和營養(yǎng)器官。第六節(jié)物種的多樣性一、生物對環(huán)境的適應(yīng)向光性，向水性，向地性（根）例如：向日葵的莖向著光生長，在河邊的植物的根向著河的方向生長，仙人掌的葉子呈針狀結(jié)論：蝎子在沙中藏身是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果思考：杭州市人工飼養(yǎng)的蝎子在高溫環(huán)境下并不會在沙中藏身，這是為什么呢？第六節(jié)保護(hù)生物的多樣性——“種”的多樣性2.在我國有豐富的野生生物資源3.我國有很多珍稀動植物珍稀特有的植物有：銀杏、銀杉、珙桐、金錢松等一級保護(hù)植物有：桫欏、水杉、臺灣杉、金花茶、人參、望天樹等珍稀特有的動物有：大熊貓、金絲猴、揚(yáng)子鱷、白鰭豚、麋鹿等4.我國野生生物資源急劇下降基本滅絕的有：新疆虎、野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴、臀鹿等瀕臨滅絕的有：大熊貓、金絲猴、揚(yáng)子鱷、白鰭豚、麋鹿等①生存環(huán)境改變和破壞②喪失棲息地③外來種入侵①加強(qiáng)教育和法制管理②建立自然保護(hù)區(qū)③提倡有計(jì)劃、合理地利用生物的多樣性直接關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展，我們善待生物，也就是善待我們自己！第三章人類的家園---地球教學(xué)目標(biāo)：1、知道人類對地球形狀的認(rèn)識在不斷深化，知道一些證實(shí)地球是圓形的現(xiàn)象和2、了解并能正確描述地球的形狀和大小。3、從我國的載人航天成功，進(jìn)行愛國主義教育。4、從宇宙空間看地球，發(fā)現(xiàn)一些地球的污染，意識到珍愛地球的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn):1、了解地球的形狀。2、對未來地球和宇宙發(fā)展的展望。教學(xué)過程:【引入】：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球上的生物，也了解了一些組成我們生物世界的微觀世界。當(dāng)我們抬頭的時(shí)候，看到的是一片茫茫的宇宙，那時(shí)候，你的腦海中會想些什么呢？你對宇宙1、古代人對地球形狀的認(rèn)識（1）古代中國人——渾天說，蓋天說，天圓地方（2）古代印度人——地球是個(gè)大圓盾，由大象（一個(gè)民族的象征）馱著在龜背上。（3）古代巴比倫人——……現(xiàn)在我們已經(jīng)知道地球是圓的，我們中國人也拍到了第一張從太空看到的地球。但如果你古代人，他們沒有走出過地球，生活在那樣的環(huán)境下，你可以通過那些現(xiàn)象去判斷地球的討論：P86：模擬籃球?qū)嶒?yàn)：老師演示，全班一起觀察，在籃球表面移動的鉛筆，慢慢的從下到上開始消失，而木板上的鉛筆則不會消失，這個(gè)和帆船消失遠(yuǎn)去的原理一樣，證明2、看地球外貌，描述地球的外貌特征——形狀，顏色，陸地，海洋和大氣（通過各種從太空拍攝的圖片進(jìn)行討論）3、現(xiàn)在認(rèn)識的地球的形狀（P86圖3-4經(jīng)過精密的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，地球?qū)嶋H上是兩極稍扁，赤道略鼓的一個(gè)橢球體，并不是正圓的（形成的原因：地球的自轉(zhuǎn)）二、地球的大小為什么我們看上去它還是圓的呢？（因?yàn)榈厍虻某嗟腊霃?378千米，和地球的兩極三、人類了解地球的歷程大航海時(shí)代的哥倫布和麥哲倫，以及我國明朝的鄭和下西洋，都對地球的認(rèn)識做了很大地球只有一個(gè)，人類已經(jīng)意識到地球上的資源并不是取之不竭，用之不盡的。【解析】現(xiàn)代科技測量出，地球?qū)嶋H上是兩極稍扁，赤道略鼓的一個(gè)橢球體，并不是一個(gè)正球體。因?yàn)榈厍虻某嗟腊霃街槐鹊厍虻臉O半徑長了21千米，僅差0.33％，所以，肉眼看例2、古代巴比倫人對地球形狀的認(rèn)識是()A、大地是個(gè)大圓盾，由大象（一個(gè)民族的象征）馱著在龜背上B、天圓如張蓋，地方如棋局C、大地是個(gè)龜背般隆起的空心山，大陸四面環(huán)繞著海水，有一個(gè)渾圓的巨大天罩蓋在上面。D、大地是一個(gè)球體【解析】古代中國人認(rèn)為“天圓如張蓋，地方如棋局”，穹隆狀的天覆蓋在呈正方形的平直大地上。古代印度人認(rèn)為地球是個(gè)大圓盾，由大象（一個(gè)民族的象征）馱著在龜背上。古代巴比倫人認(rèn)為大地是個(gè)龜背般隆起的空心山，大陸四面環(huán)繞著海水，有一個(gè)渾圓的巨大天罩蓋在上面。通過各種現(xiàn)象的證實(shí)及現(xiàn)代科技測量可知地球是一個(gè)球體?！敬鸢浮緾【原創(chuàng)題】例3、關(guān)于地球形狀有兩種說法1）兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體2）三軸橢球體。這【解析】此題的關(guān)鍵：赤道也不是正圓，而是橢圓，那么赤道半徑應(yīng)該有多少條？【答案】不同點(diǎn)：第一種說法，赤道半徑比極半徑約長21千米，形成橢球體，這意味著有兩個(gè)軸。而第二種說法指明是三軸橢球體，所指的是哪三軸？因?yàn)槿嗽煨l(wèi)星觀測結(jié)果，赤道也不是正圓，而是橢圓，那么，赤道半徑就不會一樣長，而有無數(shù)條，有長，更長、很長，……有短、更短、最短……現(xiàn)在取其中平均長半徑、平均短半徑，于是就成為赤道長半軸＋赤道短半軸＋極半徑短半軸的三軸橢球體了。相同點(diǎn)：所有這些差值同地球平均半徑相比都很小，因此從太空看，地球仍是一個(gè)圓球體，兩種說法大致是相同的。例4、為了證明地球是個(gè)球體，小明收集了以下證據(jù)：①遠(yuǎn)離海岸的帆船，船身比桅桿先消失②日食時(shí)，日輪的缺損部分為圓弧形；③地球儀所示的地球是個(gè)球體；④月食時(shí)，月輪缺損的部分為圓弧形。請判斷其中能作為證明地球是個(gè)球體的證據(jù)()A、①②③B、②③C、①③④D、②③④【解析】日食發(fā)生時(shí)，月球在太陽和地球之間，三者恰好或幾乎在同一條直線上，由于月球遮蔽太陽光，使月球背光一側(cè)形成長長的陰影區(qū)，遮住了我們觀察太陽的視線，就產(chǎn)生了日食現(xiàn)象。日輪的缺損部分為圓弧形只能證明月球是個(gè)球體?！敬鸢浮緾【點(diǎn)擊思維題】智慧生命是否與地球相同？這些問題一直困擾著地球人。好多報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道：有至少比地球生物早進(jìn)化20億年，他們不屑和人類接觸、溝通，就像我們沒興趣與細(xì)菌交談一樣”，等等。就我們目前所知，有生命的物質(zhì)一定要在像地球這樣的環(huán)境中才能存在。外星球上若存在生命，首先它必須是像地球那樣的行星或衛(wèi)星，有合適的溫度，必須有“陽光”照射，也就是旁邊有一顆恒星。還有呢？請你根據(jù)自己掌握的知識或查資料，控討一下外星球生命存在的可能性。（參考方面：溫度環(huán)境、大氣環(huán)境、水【解析】對于答案不明確的題目，主要是運(yùn)用科學(xué)思想、精神，去思考、探究、以培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。這道題探究的是外星人是否存在及生命存在的條件，可從此方向去查資料、例6、不考慮波浪潮汐的因素，大洋洋面是()A.不平狀的B.起伏狀的C.球面的D.不規(guī)則的【解析】分析問題應(yīng)從科學(xué)的角度出發(fā)，不能僅憑直覺。本題應(yīng)分析地球的形狀從而得【答案】C教學(xué)目標(biāo)：1、知道地球儀是地球的模型，了解地球儀上的兩極、經(jīng)線、經(jīng)度、本初子午線、東西半球的劃分，了解地球儀上的赤道、緯線、緯度、南北半球的劃分，高中低緯度劃分，了解經(jīng)線、緯線表示的方向，經(jīng)緯網(wǎng)及其作用。2、學(xué)會制作小型地球儀。3、知道地圖是地理事物縮小在平面上的圖形，了解地圖的三要素，了解常用的地圖類型及作用，學(xué)會使用常用的地圖。4、學(xué)會繪制簡單平面示意圖。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)的認(rèn)識學(xué)生比較容易搞混，尤其是東西半球，東經(jīng)西經(jīng)的劃分，所以在教學(xué)過程中要不斷的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。2、地圖的比例尺和地圖的方向也有難度，大小比例尺可以通過更多的實(shí)例來通過地球儀，我們可以知道整個(gè)地球表面的情況，可以知道自己處在地球上哪個(gè)位置，要認(rèn)識地球儀，從認(rèn)識經(jīng)線和緯線開始。定義：連接南北兩極的線叫經(jīng)線，也稱子午線。（南北兩極，地軸，是否真的存在？）赤道：在南北兩極中間，與兩極等距，并且與經(jīng)線垂直。緯線：與赤道平行的線。（1）經(jīng)線是半個(gè)地球的大圓，每條經(jīng)線的長度都相等，約為2萬千米。（2）緯線都是一個(gè)完整的圓，赤道是最長的緯線，長約4萬千米。（3）由赤道到兩極，緯線的長度逐漸減小。2、經(jīng)度和緯度的劃分方法（1）經(jīng)度的劃分是以本初子午線為00經(jīng)線，向東、西各分為1800。00經(jīng)線以東（右）為東經(jīng)，以西（左）為西經(jīng)。（2）緯度的劃分是以赤道為00緯線，向南北各劃分900。赤道以南（下）為南緯，以北（1）東西半球：以西經(jīng)200，東經(jīng)1600為界，分為東西半球。（2）南北半球：以赤道為界，分為南北半球。4、中高低緯度的劃分00～300300～600600～900300600投影法（課件演示）世界地圖的投影過程。（2）從世界地圖——中國——廣東——深圳從大到小認(rèn)識地圖，對地圖有一定的感覺。定義：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度比例尺＝圖上距離/實(shí)地距離注意：大小比例尺大比例尺：大于或等于1：100000（10萬）1厘米表示1千米以下小比例尺：小于或等于1：1000000（100萬）1厘米表示1萬米以上定義：表示地圖上的方向判斷方法：a根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)判斷（注意經(jīng)緯網(wǎng)是圓形的）b根據(jù)指向標(biāo)判斷（看箭頭指的方向）c沒有上面兩種，就是按照上北下南，左西右東的原則自然界其他定向法：根據(jù)太陽和鐘表的方向；樹冠和樹輪定向；（3）圖例（有哪些常見的圖例，讓學(xué)生從書上的地圖上找）定義：包括各種符號和它們的文字說明，地方名稱和位置。版圖、政區(qū)圖、旅游圖、平面圖、立體圖、電子地圖、分層設(shè)色地形圖等第三節(jié)組成地殼的巖石第三節(jié)組成地殼的巖石教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)生觀察及查閱相關(guān)的資料，識別5種常見的巖石。通過課前查閱巖石分類方法及特征，能識別自然界常見的巖石類型。通過模擬實(shí)驗(yàn)，粗略知道巖石的特征與形成的原因的關(guān)系。利用對5種巖石的觀察，對五種巖石進(jìn)行分類，知道5種巖石和巖石類型的關(guān)系。通過合作、討論歸納巖石的用途。2.過程與方法通過對巖石的觀察，鞏固應(yīng)用觀察的基本方法技能，應(yīng)用類似生物檢索表的方法去認(rèn)識常見的巖石，讓學(xué)生形成認(rèn)識自然界一些事物的一般方法。通過對查閱巖石類型及特征的相關(guān)資料，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、獲取信息能力、合作學(xué)習(xí)能3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，愿意與他人合作并交流。從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗(yàn)，從而熱愛大自然。從巖石的應(yīng)用及礦藏的開采，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。七年級學(xué)生他們知道在哪兒可以找到巖石并觀察過一些巖石，有的從課外科普書籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識，對巖石是各種各樣的也早就心知肚明，但有時(shí)越是熟悉的事物學(xué)生越不容易產(chǎn)生關(guān)注，學(xué)生并不會花很多的時(shí)間去探究巖石更多的奧秘，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。對巖石細(xì)致的觀察和切實(shí)有效的分類則需要教師精心的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。對于七年級的學(xué)生的認(rèn)知水平來說，由于有前面兩章學(xué)習(xí)，已然知道了觀察和測量的基本方法，也已知道生物檢索表的應(yīng)用。本節(jié)課突出檢索表及觀察的方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。4重點(diǎn)難點(diǎn)識別5種常見巖石及巖石的分類將豬肉石拿出來，讓前面的同學(xué)觀察生：下沉或上浮師：看到什么？（學(xué)生齊答）師：神奇吧？巖石但越是熟悉的東西，我們往往越是不注意去觀察它研究它。其實(shí)巖石還有很多的秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三章第三節(jié)---組成地殼的巖石（一）識別五種常見的巖石師：請大家從水槽中快速拿出1號巖石，觀察它的特征。告訴我他顯著的特征是什么？師：這種巖石上不同顏色顆粒，就是不同的礦物晶體，這種巖石主要有三種礦物：長石、云展示常見的成巖礦物晶體的圖片。展示長石晶體，再展示玄武巖顯微鏡下的長石，說明晶體有一定的形狀。有些很容易就能觀察到礦物晶體顆粒。意圖：識別巖石最重要的要認(rèn)識巖石中的礦物。而本節(jié)內(nèi)容沒有礦物的內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識序和知識序出現(xiàn)矛盾，而這部分內(nèi)容雖小學(xué)學(xué)過，但大部分學(xué)生已忘記，因此補(bǔ)充這塊內(nèi)容能更符合學(xué)生的知識序，同時(shí)又為觀察礦物晶體顆粒打下基礎(chǔ)。2.識別巖石的方法生：首先觀察它的特征，再與巖石的資料進(jìn)行對照。師：你們的做法與地質(zhì)學(xué)家的做法是一樣的。圖片展示地質(zhì)學(xué)家識別巖石的方法和步驟：野外觀察特征---實(shí)驗(yàn)室內(nèi)工具觀察----與圖鑒進(jìn)展示地質(zhì)學(xué)家觀察巖石的特征：顏色---結(jié)構(gòu)----構(gòu)造---礦物成分。過渡：水槽中有兩種只有標(biāo)簽沒有名稱的巖石，我們也象地質(zhì)學(xué)家一樣去識別巖石。意圖：突出科學(xué)研究的方法，讓學(xué)生學(xué)會象地質(zhì)學(xué)家一樣去研究、去觀察注意觀察巖石的新鮮面2）注意鹽酸的使用安全3）在給定的時(shí)間內(nèi)完成觀察的，可以不同小組間進(jìn)行交換觀察。展示學(xué)生的觀察記錄表，其余學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充。展示五種常見巖石的特征完整表格。講解：這五種巖石的主要用途、分布以及巖石組成的景觀（全國和浙江的景觀體會物質(zhì)認(rèn)識幾種常見的巖石，再對巖石進(jìn)行分類更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；從先學(xué)習(xí)巖石的特征再觀察只有標(biāo)號的巖石判斷什么巖石改為先觀察巖石的特征再利用巖石特征卡來識別不同的巖石，更符合地質(zhì)學(xué)家識別巖石的程序。2.改變教材中的活動記錄表，使認(rèn)識巖石的方法更加明確；增加用鹽酸能體現(xiàn)認(rèn)識巖石的方法重要一步認(rèn)識組成巖石的礦物。3.改變教材中每小組觀察五種巖石，可以節(jié)省時(shí)間，能使觀察更加細(xì)入；又可以突出識別巖石的方法，觀察1種巖石與5種巖石從認(rèn)識巖石的方法上看沒有太大的區(qū)別。同時(shí)又因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的巖石的太小，太大又帶不了，胡老師有個(gè)很好的想法，課前讓學(xué)生把很多種的巖石帶回去觀察，課堂另外我也在想是不是會增加學(xué)生課前負(fù)擔(dān)。另外在實(shí)驗(yàn)之前發(fā)現(xiàn)很多是學(xué)生不知的，如什么觀察礦物晶體，有前面的基礎(chǔ)，而片狀結(jié)構(gòu)和層狀構(gòu)造怎么認(rèn)識，用語言表達(dá)是很蒼白的，用兩個(gè)類比，學(xué)生就容易理解了。4.展示五種常見巖石的特征、分布、用途及景觀，讓學(xué)生體會性質(zhì)決定用途，又能體驗(yàn)大自然的美。4.猜游戲當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)情況小游戲：讓一位同學(xué)說說自己小組說說自己小組觀察到其中一種巖石的特點(diǎn)。其余同學(xué)猜猜它是什么巖石。然后不同小組之間進(jìn)行互猜。（二）巖石的分類過渡：讓學(xué)生對前面觀察的5種巖石進(jìn)行分類。小結(jié)：分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分類的結(jié)果也就不一樣?？茖W(xué)常根據(jù)巖石的成因進(jìn)行分類，分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖。魏爾納。18世紀(jì)，以德國教授魏爾納（1749～1817）為首的一批學(xué)者，就把天下的巖石都說成是由原始的海水或洪水中的沉積物形成的。也就是說，天形成了"水成派"。這是為什么呢？因?yàn)樗畹牡聡絽^(qū)看到了大量的水成巖。以英國地質(zhì)學(xué)家赫頓（1726～1797）為首的一批學(xué)者，認(rèn)為天下的巖石都與地下的巖漿作用有關(guān)，是由高溫的巖漿冷卻結(jié)晶而成。也就是說，地球上的巖石都是火成巖，因此而形成了"火成派"。這為什么呢，因?yàn)樗钤诨鹕降貐^(qū)，看到大部分火成巖。兩派激烈爭斗，這就是有在英國愛丁堡召開過一次國際學(xué)術(shù)會議。會議過程中，這兩個(gè)學(xué)派在愛丁堡附近的火山腳下，對那里的地層結(jié)構(gòu)成因展開了激烈的現(xiàn)各執(zhí)一詞，因而導(dǎo)致了雙方互相攻擊和謾罵，最后竟然拳打腳踢，演出了科學(xué)史上少有的科學(xué)家用武力解決學(xué)術(shù)問題的鬧劇。“水火之爭”才告一段落?，F(xiàn)在科學(xué)家們借助于先進(jìn)的設(shè)備，已摸清了巖石的來龍去脈。如果按質(zhì)量計(jì)算，在地殼中，約有四分之三的巖石是由地球內(nèi)部的巖漿冷卻后凝結(jié)而成的，從這個(gè)事例我們可以明確，1.實(shí)踐很重要，但他們的實(shí)踐僅僅建立在他生活的地區(qū)這一狹小區(qū)域。2.科學(xué)認(rèn)識是逐步深化的過程，只要人們還在追求真理，爭論就不會停止。真理將愈意圖：科學(xué)史滲透，體驗(yàn)科學(xué)越辯越明。也讓他們體會到實(shí)踐很重要，但要普遍性。讓學(xué)生以小組為單位，用圖片文字、PPT等方式在實(shí)物投影上展示巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖其余學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和評價(jià)。教師小結(jié)：三種巖石的形成原因和特征。意圖：這塊內(nèi)容基本已學(xué)生展示為主。基于以下考慮：巖石的成因決定巖石的特點(diǎn)，而課本只是很粗略的知識，很難理解。雖然占用了學(xué)生一定課外的時(shí)間，但這么大的一個(gè)場合能讓學(xué)生展示，是培養(yǎng)學(xué)生能力的最好機(jī)會。1.展示力、表達(dá)能力等；3.活躍課堂氣氛。從學(xué)生發(fā)給我的看，學(xué)生真得很了不起，涉及很多的知識，也讓我了解了很多。只是可惜的是無法讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行展示。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：模擬沉積巖的形成。將沙子和泥土加入一個(gè)筒中，再用另一物體用力壓沙子和泥土，再將它倒出。說明在壓力以及水中膠質(zhì)物的作用下沙子可以膠結(jié)成巖石。這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是幾種不同的種類的土壤和沙子，當(dāng)中還有樹葉等，加上石膏等可以更形象模擬過程，但因?yàn)椴牧系南拗坪蜁r(shí)間限制就用最簡單、最方法的方法來模擬。演示實(shí)驗(yàn)：模擬變質(zhì)巖的形成將不同顏色的橡皮泥放在一起，然后再用一塊木板向下壓，結(jié)果原來的橡皮泥變成一塊，而且變扁平。說明在壓力和高溫的作用下，巖石的性質(zhì)會發(fā)生變化形成新的巖石。再以大理巖形成為例講解變質(zhì)巖的形成。意圖：可將抽象的事物變化更具體化。應(yīng)用1）教師展示一些巖石實(shí)物以及圖片，讓學(xué)生根據(jù)三類巖石的特征判斷類型2）對突出知識的應(yīng)用，有實(shí)物和圖片結(jié)合。再次對前面的觀察進(jìn)行分類，體現(xiàn)了分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分類的結(jié)果也就不一樣。小結(jié):比較和觀察是是學(xué)習(xí)的重要方法。（三）巖石的用途1.學(xué)生討論巖石在生活中的用途，并歸納。2.利用巖石的過程中的環(huán)境問題圖1：內(nèi)蒙古大草原上，有很多牛、羊的塑像。設(shè)疑：這是為什么？圖2：草原上形成的天坑，是挖煤形成的。圖3：其實(shí)礦藏帶來大量的財(cái)富的同時(shí)，也給人們大量的社會問題，出示數(shù)據(jù)中國因挖礦而造成的損失的資料。可以滲透環(huán)保教育，因?yàn)榍楦薪逃遣粩酀B透的。但是我想學(xué)生在生活中接觸到太多不好的事例，我們老師也是如此，因此我還在后面增加變好的圖片，隱含著要對生活充滿希望。小結(jié)：人類環(huán)境問題正面臨著懸崖，而結(jié)局是開放的?？梢愿茫部梢愿?，關(guān)鍵在于人三、總結(jié)（1）識別一些常見的巖石2）巖石告訴我們什么？A、出示關(guān)于長白山十五道溝的石柱隱含著觀察巖石的意義，能認(rèn)識到巖石背后的故事。2.學(xué)生根據(jù)評價(jià)表進(jìn)行自我評價(jià)。第四節(jié)地殼變動和火山地震l能夠通過對一些自然現(xiàn)象的觀察，認(rèn)識地殼的變動。l能利用其它事物來模仿地殼變動。l學(xué)會通過查閱資料和收集標(biāo)本，獲得本地區(qū)地殼變動的證據(jù)。l體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的樂趣，學(xué)會合作。體驗(yàn)辨證唯物主義教育的運(yùn)用。通過課外探究收集本地區(qū)地殼變動的證據(jù)，使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)。難點(diǎn)重點(diǎn)：地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)；地殼變動的證明難點(diǎn)：認(rèn)識地殼的變動?？础队《妊蠛[》片段。教師：剛才的海浪大嗎？你知道發(fā)生了什么？此錄象正是印度洋海嘯。這段錄象是人們在整理海灘時(shí)發(fā)現(xiàn)的，作者已經(jīng)被海嘯奪去生命。那么，那次海嘯是怎么造成的呢？想不想知道？好?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)地球物理。【新課教學(xué)】知識點(diǎn)一：地球內(nèi)部的分層演示實(shí)驗(yàn)：用小刀將煮熟的雞蛋切開學(xué)生：……（蛋殼、蛋白和蛋黃）示意。你能說出地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？觀察地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過和煮熟的雞蛋對比，用自己的語言描述地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)生：……觀察，畫出三層結(jié)構(gòu)，各層厚度比例要適當(dāng)，可用彩筆畫。學(xué)生指出并熟記各層的厚度。地核：從地幔下界到地心。其中地幔按其性質(zhì)差異可分為上地幔、下地幔，地核可以分為內(nèi)核和外核。教師：軟流層和巖石圈，每層還可以繼續(xù)細(xì)分。巖石圈是地殼的巖石與上地幔頂部的巖石的總稱。軟流層是處于上地幔上部巖石圈之下呈熔融狀的巖石，一般認(rèn)為軟流層是巖漿的發(fā)源地(最好能用彩圖示出)。巖漿是溫度極高的熔巖，能量極大。知識點(diǎn)二：地殼變動的證明教師：地球形成在45億年前，形成之初，地球表面相當(dāng)平坦，地殼呈水平分布，而現(xiàn)在活動一1：列出以下信息，讓學(xué)生分析地殼發(fā)生了何種變化。底，許多年后當(dāng)船只駛過這座水底城市頂部時(shí)，人們還能看見淹沒在水下的一資料二:世界上最高的喜馬拉雅山，近幾十年科學(xué)工作者在山上發(fā)現(xiàn)了很多魚類化石。在3000萬年前，喜馬拉雅山是古地中海的一部分，一片汪洋，第三紀(jì)以來，發(fā)生了喜馬拉雅造山運(yùn)動，亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓，大陸板塊緩慢資料三:近幾十年內(nèi)，黃河每年向渤海輸入從黃土高原仍是一片汪洋，而且渤海也沒有因之而變淺，就連黃河河口的三角洲仍處在后來由于地殼運(yùn)動，河流下切，湖水外瀉，形成一個(gè)盆地。分析四條資料并填下表:屬上升運(yùn)動的屬下降運(yùn)動的屬緩慢運(yùn)動的屬劇烈運(yùn)動的教師：請同學(xué)們在完成表格后學(xué)習(xí)課本地殼變動的證明，讀圖4-28分析結(jié)果:建成時(shí)到十五世紀(jì)，地殼下降6.3米。十五世紀(jì)到十八世紀(jì)，地殼上升6.3米。教師：分析圖4-27，學(xué)習(xí):地殼變動后的地質(zhì)構(gòu)造——褶皺、斷層用模型來說明，褶皺是地殼受力擠壓研發(fā)生的彎曲。斷層是巖層受力斷裂，斷塊位置發(fā)生錯(cuò)動；由于褶皺和斷層的作用形成高大的山脈和盆地。教師演示（模型講解）：同時(shí)用厚綢演示褶皺，方法是把綢布平放在桌面上，兩手壓住綢布，距離要適當(dāng)，從相對方面擠壓綢布即可。小結(jié)：現(xiàn)有地表各種形態(tài)是地殼運(yùn)動的結(jié)果，地殼運(yùn)動基本有兩種方向，水平運(yùn)動和升降運(yùn)動。有的運(yùn)動十分劇烈，有的運(yùn)動十分緩慢。答案:1、引起地殼變動的巨大能量來源于地球內(nèi)部或地球本身，即地球內(nèi)部放射性元素衰變所放出的能量大量積累。2、如:東非裂谷不斷加寬，臺灣海峽幾度升降等可以證明地殼在不斷運(yùn)動。播放《青臧高原隆起》的模擬錄象片，提示學(xué)生思考滄海桑田的含義。2）.引導(dǎo)學(xué)生分析那不勒斯海岸三根大理石柱的升降變化情況并思考造成這種變化的原總結(jié)：地殼的變動有的表現(xiàn)為地殼的上升，有的則表現(xiàn)為地殼的下沉。有時(shí)地殼變動進(jìn)行得很激烈，很迅速，有時(shí)則進(jìn)行得十分緩慢，難以被察覺。一、地球內(nèi)部像煮熟的雞蛋地核地殼二、地殼變動：上升運(yùn)動、下降運(yùn)動、緩慢運(yùn)動、劇烈運(yùn)動第五節(jié)泥石流1、知道泥石流的發(fā)生條件3、了解減少泥石流危害的方法1、增強(qiáng)防災(zāi)、抗災(zāi)意識通過多媒體播放最近特大泥石流災(zāi)害視頻，引出課題“泥石流”一、泥石流的危害1、多媒體圖片展示泥石流所造成的危害總結(jié)：由于泥石流爆發(fā)往往具有突發(fā)性、歷史短的特點(diǎn)，并且伴隨山體滑坡和崩塌造成嚴(yán)重人員的傷亡經(jīng)濟(jì)的損失沖毀公路、鐵路、水電站等設(shè)施摧毀礦山掩埋良田堵塞河流摧毀房屋建筑生分組討論，并講講個(gè)子選擇的逃生路線的緣由。應(yīng)設(shè)法從房屋里跑到開闊地帶，并迅速轉(zhuǎn)移到高處，不要順溝方向往上游或下游逃生，要向兩邊的山坡上面逃生。千萬不可在泥石流中橫渡。二、泥石流的形成學(xué)生通過閱讀書本找出泥石流的概念1、概念：泥石流是指在山區(qū)因?yàn)楸┯昊蚱渌蛞l(fā)的攜帶有大量泥沙以及石塊的特殊洪模擬實(shí)驗(yàn)：運(yùn)用沙，坡面，水來模擬泥石流爆發(fā)（加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識）2泥石流的自然成因生：可能與坡面的傾斜度，灑水量的大小，泥土的松散有關(guān)。①在坡面上放上等量的沙，使用不同的灑水量，觀察坡底現(xiàn)象。說明：與灑水量的多少有關(guān)。教師引導(dǎo)學(xué)生得出自然成因：a有暴雨或持續(xù)性的降水，形成了大量的流水。②改變坡面的傾斜角度，放上等量的沙，使用同樣的灑水量，觀察坡底的現(xiàn)象。說明：與坡面的傾斜角度有關(guān)。教師引導(dǎo)學(xué)生得出自然成因：b山區(qū)（特別是陡峭地形）有利于水流匯集，水流的流速③在同樣的坡面上，堆放等質(zhì)量的石塊，使用同樣的灑水量，觀察坡底的現(xiàn)象。說明：與泥土的松散有關(guān)。教師引導(dǎo)學(xué)生得出自然成因：c山坡或溝谷表層堆積有大量的松散碎屑物（土、石塊等）為形成泥石流的一個(gè)重要因素。師：對于泥石流形成的自然因素中哪個(gè)比較容易受到人類的破壞呢？學(xué)生分組討論，總結(jié)歸納：①亂砍濫伐，毀林開荒②開礦堆放的礦渣，采石形成的棄土，修建公路、鐵路或其他建筑工程，使坡面物質(zhì)變得松散或結(jié)構(gòu)遭受破壞等。師：我們知道了泥石流的自然成因和人為因素后，那我們該如何來防御泥石流呢？三、泥石流的防御措施思考：根據(jù)泥石流的形成條件，有哪些方法可以減少泥石流的發(fā)生和危害呢？學(xué)生分組討論，并推薦一位代表進(jìn)行發(fā)言：①預(yù)警②搬遷和疏散③植樹造林④工程措施⑤搶總結(jié)泥石流的自然成因上網(wǎng)查詢泥石流的防御措施1、在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)據(jù)，能夠準(zhǔn)確地說明事物的特征、本質(zhì)及其規(guī)律性等，可以增強(qiáng)2、運(yùn)用科學(xué)的概念和精確的數(shù)據(jù)，可以顯示科學(xué)性和精確性；3、對泥石流的爆發(fā)過程進(jìn)行了描述性說明，真實(shí)地記錄了泥石流的情況，增強(qiáng)了說服力。第六節(jié)地球表面的板塊本節(jié)內(nèi)容為七年級上冊第三章第六節(jié)，是學(xué)習(xí)了地球的形狀和構(gòu)造、地殼活動之后對地球的進(jìn)一步認(rèn)識，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能讓學(xué)生了解一些地殼活動的本質(zhì)原因。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生了解怎樣假說的建立和和假說的意義，培養(yǎng)科學(xué)思維。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生對大陸漂移說和板塊構(gòu)造理論已經(jīng)有一定的認(rèn)知。學(xué)生不能區(qū)分假說和規(guī)律、理論的區(qū)別。另外，學(xué)生在運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象時(shí)對學(xué)生的知識遷移能力要求較高。所以，本課設(shè)計(jì)了較多的學(xué)生活動、模擬實(shí)驗(yàn)、討論等讓學(xué)生從體驗(yàn)中去深刻認(rèn)識和理解，從討論中提高思維的靈活度。1.了解大陸漂移說、海底擴(kuò)張說提出的背景，能闡述的主要觀點(diǎn)；2.能說出板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)，并能用板塊構(gòu)造理論解釋地球上某些現(xiàn)象發(fā)生的原通過活動，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和建立科學(xué)假說的能力。通過了解大陸大陸漂移說、海底擴(kuò)張說和板塊構(gòu)造理論的形成過程，初步體會假說在科學(xué)發(fā)張中的重要作用重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)：大陸漂移說、海底擴(kuò)張學(xué)說的主要觀點(diǎn)及板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)容。結(jié)合板塊的張裂及碰撞運(yùn)動理解板塊運(yùn)動造成的現(xiàn)象。難點(diǎn)：能用板塊構(gòu)造理論解釋地球上某些現(xiàn)象發(fā)生的原因。講授法、小組合作探究，討論法課件、世界地圖、學(xué)生自制的輪廓和模型創(chuàng)設(shè)情境媒體活動震、火山等提問：1.視頻中播放的是哪2.看了以上視頻你對我們學(xué)生1）火山，讓學(xué)生對地球表面的板塊運(yùn)地殼活動生存的地球表層有什么樣地殼也會碎裂動現(xiàn)象有一個(gè)感性的認(rèn)識地圖教師1）請大家仔細(xì)看看我們各大洲的海岸線，你有（3）請大家嘗試用課前準(zhǔn)備好的各大洲的輪廓動手試試，拼拼看吧學(xué)生1）非洲西海岸和美洲的東海岸線比較吻合先是一塊，后來分裂開了準(zhǔn)備好的非洲，美嘗試讓學(xué)生仔測測新課探究教師小結(jié)：科學(xué)假說的概念洲，歐亞大陸的輪廓進(jìn)行拼合證據(jù)教師配合講解教師:該假說的不足——無法解釋大陸漂移的動力源領(lǐng)悟假說是需實(shí)踐中檢驗(yàn)的新課探究擴(kuò)張說新課探究構(gòu)造理論程圖教師配合圖片解釋大西洋提問1）你認(rèn)為他支持“大陸漂移說”嗎？（2）他解決了“大陸漂移說”的教師解析：科學(xué)假說不斷的被修正的意義教師解釋板塊構(gòu)造理論的背景及含義提問1）巖石圈有幾大板塊構(gòu)成，分別是？是不是一塊大陸正好就是一個(gè)板（2）通過模擬實(shí)驗(yàn)，你推測板塊的碰撞和張裂會有教師小結(jié)：板塊的碰撞和張裂是引起海陸變遷的主要大西洋的形成等教師：這節(jié)課你有哪些收評價(jià)與反課后習(xí)題布置作業(yè)學(xué)生分小組研究討持（2）解決了動力源學(xué)生1）全球有學(xué)生活動——板塊相撞和張裂模擬實(shí)驗(yàn)討論，描述現(xiàn)象歸納本課知識要點(diǎn)體會新的假說的形成的意義體驗(yàn)板塊碰撞和張裂產(chǎn)生的模擬實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象和讓學(xué)生主動建構(gòu)本課知識體系-標(biāo)的達(dá)成大陸漂移學(xué)說海底擴(kuò)張學(xué)說板塊構(gòu)造學(xué)說本課設(shè)計(jì)了較多的學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、討論，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜測，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)保持較好的思維活躍度，同時(shí)讓學(xué)生從動手操作中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)對于這門學(xué)科·的重要性。本課也是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)思維品質(zhì)的契機(jī)，比如：敢于質(zhì)疑，大膽假設(shè)，重視科學(xué)事實(shí)和依據(jù)等。板書的設(shè)計(jì)上借鑒了徐老師方法，采用概念圖的方式呈現(xiàn)，簡單明了，突出重點(diǎn)。新的學(xué)說你有哪些問題？或者你不支持他，有什么地方你覺得他沒有解釋到位的？”讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，同時(shí)體會科學(xué)假說的修正或者推翻重新建立都意味著科學(xué)的進(jìn)步。括各種地形的特點(diǎn)，值得注意的是：由于各種地形的特點(diǎn)：海拔何把山峰畫出地圖上去，接著讀圖活動讓學(xué)生了解山頂，鞍部、地球表面高低起伏，有的平坦、有的陡峭、，（山低高在等高線上如何表示山頂、鞍部、峭壁、山脊、山谷在我們家鄉(xiāng)，導(dǎo)致地形變化的主要外力因素有哪些？第四章物質(zhì)的特性教學(xué)目標(biāo):1、了解分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。確認(rèn)分子比細(xì)胞小得多。理解分子之間存在空隙，能列舉反應(yīng)分子之間有空隙的現(xiàn)象。能用事實(shí)說明氣體分子間的空隙比固體和液體分子間的空隙大。氣體擴(kuò)散的現(xiàn)象，能用分子運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。理解擴(kuò)散的快慢與溫度的關(guān)系，能敘述分子運(yùn)動的劇烈程度與溫度的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn):1.物質(zhì)的構(gòu)成，分子概念的形成過程，分子的基本性質(zhì)。2.分子的概念及分子的運(yùn)動教學(xué)過程:一、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒細(xì)胞是構(gòu)成生命的基本單位，但細(xì)胞又是由什么構(gòu)成舉例說明：甘蔗的細(xì)胞由甘蔗渣和甘蔗汁組成；甘蔗汁由水和蔗糖組成；水由水分子組成；蔗糖由蔗糖分子構(gòu)成。問你："一個(gè)人每口喝下一億個(gè)水分子，每秒鐘喝一口，需要多久才能把一滴水中的水分子全部喝到肚子里去？全部喝到肚子里去？"說出來一定嚇你一跳。原來，按照上面所說的喝水速度，喝完一滴水，竟需要五十萬年！因此，你們用肉眼是看不見我們的，但是借助科學(xué)儀器卻可以看見。2.觀察掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子的照片。照片上的一個(gè)白圈表示一個(gè)苯分子。這是放大20萬倍。如果用分子與乒乓球相比，就好像乒乓球與地球相比。答：糖水有甜味的事實(shí)說明蔗糖沒有在水中消失。蔗糖是以一總被稱為分子的微粒分散在水中。由于分子太小了，所以我們無法看見他們。二、分子之間有空隙水由水分子構(gòu)成，酒精由酒精分子構(gòu)成，他們分子之間有空隙嗎？2、把水和酒精混合在一起，看最終的總體積。三、分子處于不停運(yùn)動之中：溫度越高，運(yùn)動速度越快舉例：1.香水分子從瓶內(nèi)跑到周圍的空氣中，進(jìn)入另一處的現(xiàn)象。象這種由于分子的運(yùn)動而使物質(zhì)從一處進(jìn)入另一處的現(xiàn)象叫做擴(kuò)散。2.噴灑空氣清新劑，稍待，聞室內(nèi)空氣的氣味。3.將熱水和冷水倒入燒杯中，再用注射器將紅墨水注入（在熱水中擴(kuò)散地快還是冷水注解：1.分子的運(yùn)動速度是極快的，在0攝氏度時(shí)，氫氣分子每秒可跑1700米，他們是無序碰撞的，碰撞了之后朝不同的發(fā)現(xiàn)運(yùn)動所以擴(kuò)散的速度見減慢了。鐵塊很難被壓縮，而氣體很容易被壓縮。氣體分子之間的空隙比固體、液體分子間的1.蒸發(fā)：一種緩慢的汽化方式，從分子運(yùn)動的角度看，蒸發(fā)實(shí)質(zhì)是處于液體表面的分子由于運(yùn)動離開液體的過程。溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈，越容易離開液面。所以蒸發(fā)是在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象。同時(shí)溫度越高，分子運(yùn)動越快，蒸發(fā)越快。2.沸騰：從分子運(yùn)動的角度看，液體沸騰時(shí)，處于液面的分子要離開液體，另一方面，液體內(nèi)部的分子也要離開液體，所以我們說沸騰是比蒸發(fā)劇烈地多的汽化現(xiàn)象，同時(shí)蒸在本質(zhì)上是相同的。物態(tài)變化的實(shí)質(zhì)：分子之間有間隔，一般物體有熱脹冷縮現(xiàn)象，以及物質(zhì)有三態(tài)變化，都可以從它得到解釋。當(dāng)物質(zhì)分子間的間隔受熱增大時(shí)，物體就發(fā)生膨脹，這種間隔在遇冷時(shí)減小，物體就發(fā)生收縮；如果這種間隔很大，物質(zhì)就呈氣態(tài)；如果較小，就呈液態(tài)或固態(tài)。①酒精受熱全部變成了氣體，這是由于酒精分子的間距加大了。②分子運(yùn)動的速度將隨溫度的升高而加快。①氣體很容易壓縮，固體不容易壓縮。②水在夏天比在冬天蒸發(fā)得快。3．下列事例中，不能說明分子永