第5課 三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計-2

第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融

一、教材分析

本課是新教材高中歷史必修上第二單元的第五課，主要內(nèi)容是三國兩晉南北朝時期的政權(quán)更迭與民族交融，介紹了三國兩晉南北朝時期政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系的重要史實，體現(xiàn)了魏晉南北朝時期政權(quán)更迭與民族交融的時代特征。本課的內(nèi)容主要有三目：三國與西晉、東晉與南朝、十六國與北朝。課文三目按照時序和南北地理空間區(qū)域進行編排，以史實性知識為主。

二、學情分析

學生通過初中《歷史與社會》魏晉南北朝相關(guān)內(nèi)容的學習，已經(jīng)對魏晉南北朝有了初步了解，并且對于魏晉南北朝這一特殊歷史時期具有好奇心和興趣。通過初中歷史與社會的學習，學生已經(jīng)了解了本課的一些基本史實，感受到魏晉南北朝這一歷史特殊時期的獨特魅力。但由于初中對于魏晉南北朝介紹較少，魏晉南北朝政權(quán)更迭頻繁，朝代眾多，史實繁雜，他們還未從時空層面完全掌握魏晉南北朝基本史實，對于魏晉南北朝的歷史一知半解，對于南北朝的時代特征沒有深入探究，還不能從更加全面辯證地思考歷史問題。因此需要教師提供相關(guān)材料，梳理史實脈絡，運用圖片、地圖、文獻等材料引導學生更好地運用歷史方法探究歷史，感受歷史的魅力。

教學目標：

基于以上的教材分析和學情分析，我制定了以下的教學目標：

1.從地圖、圖片和文獻史料中提取有效信息，了解五胡亂華、南方開發(fā)、北魏孝文帝改革等重要史實，知道魏晉南北朝政權(quán)更迭的變化過程。（時空觀念、史料實證）

2.通過文獻史料，理解魏晉南北朝時期政治、經(jīng)濟和民族關(guān)系的特點，歸納總結(jié)魏晉南北朝時期政權(quán)更迭與民族交融的時代特征。（歷史解釋、唯物史觀）

3.感悟國家統(tǒng)一和民族交融的艱難歷程，維護民族團結(jié)與國家統(tǒng)一。（家國情懷）

四、重點難點

重點：士族門閥政治；江南地區(qū)開發(fā)；北魏孝文帝改革。

難點：五胡亂華；北魏孝文帝改革；民族交融。

五、學法教法

本課為一課時，課型為新授課。相應的學法有文獻閱讀法、材料分析法、問題探究法等；教法有講授法、談話法、討論法及多媒體演示法等。

六、教學過程

根據(jù)以上教學目標的制定，重點難點確定于學法的選擇，本課的教法流程如下：

（一）課堂導入

[展示]：

旺仔牛奶五十六個民族系列（局部）

（背景音樂：《愛我中華》）

[設(shè)問]：同學們，圖片所展示的是什么？是的，旺仔牛奶。這是2019年上半年旺仔牛奶推出的五十六個民族系列，體現(xiàn)了我國民族大團結(jié)民族大融合。正如《愛我中華》歌曲中所唱的，五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。

[講述]：然而，在中國歷史發(fā)展進程中，民族團結(jié)民族交融并不是一蹴而就的。在中國古代史進程中，有這樣一個大分裂時期，在這一時期，政權(quán)更迭，戰(zhàn)火不斷，民族矛盾沖突劇烈，人民處于水深火熱之中，另一方面，從更長遠的歷史視角去看，政權(quán)更迭也促進了民族交融。這一時期就是我們今天要學習的《三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融》這一課。

（板書:三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融）

[設(shè)計意圖]：通過學生生活中熟悉的旺仔牛奶五十六個民族系列，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習探究興趣，為后期教學做鋪墊，導入新課學習。

（二）課堂展開

[提問]：我們今天所要學習的三國兩晉南北朝是中國古代歷史上的一次非常特殊的時期，上承秦漢，下接隋唐，起著承前啟后的過渡作用。在這一過渡時期，中國古代歷史走到了一個十字路口，由東漢末年到三國鼎立，到西晉短暫統(tǒng)一，經(jīng)歷東晉十六國割據(jù)與南北朝對峙，最終由隋朝統(tǒng)一。在政權(quán)更迭頻繁的情況下，統(tǒng)一分裂割據(jù)對峙，國家的出路在何方？民族關(guān)系又是如何發(fā)展的？這是我們這節(jié)課探究的重點問題。

[板書]：

[過渡]：按照時序的發(fā)展脈絡，三國兩晉南北朝，我們首先講三國時期。同學們比較熟悉的是《三國演義》，但是三國演義是是經(jīng)過藝術(shù)加工的文學作品，與真實的三國歷史還是有很多差別。三國時期是國家大分裂時期，社會動蕩，戰(zhàn)爭不斷，人口驟降。請同學們閱讀教材三國的內(nèi)容，思考三國時期的民族關(guān)系如何？

[展示]：

三國鼎立形勢圖

[講述]：三國的歷史同學們基本都比較熟悉，我先簡單介紹一下。三國（220年－280年）是上承東漢下啟西晉的一段歷史時期，分為曹魏、蜀漢、東吳三個政權(quán)。赤壁之戰(zhàn)時，曹操被孫劉聯(lián)軍擊敗，奠定了三國鼎立的雛型。220年，曹操之子曹丕稱帝，定都洛陽，國號魏，一百九十五年的東漢滅亡。劉備定都成都，史稱蜀漢。孫權(quán)定都建業(yè)，國號吳。魏國實力較強，在三國鼎立中略占上風，蜀、吳兩國則加強對南方少數(shù)民族地區(qū)的管理。在北有強魏的形勢局面下，蜀、吳兩國只有向南進發(fā)，開疆拓土，加強南方少數(shù)民族的管理，才能增強國力，鞏固統(tǒng)治。這一時期，漢族與少數(shù)民族的接觸交往還不頻繁。

[過渡]：自東漢以來，西、北邊陲的一些少數(shù)民族不斷向內(nèi)地遷徙。但是，規(guī)模還不是很大，三國時期戰(zhàn)亂慘烈，國家動蕩不安，也沒有為北方少數(shù)民族內(nèi)遷提供條件和土壤，而在南方加強對南方少數(shù)民族地區(qū)的管理。到263年，曹魏權(quán)臣司馬昭發(fā)兵滅蜀。266年，司馬昭之子司馬炎代魏稱帝，國號晉，史稱西晉。280年，西晉滅吳，完成統(tǒng)一。在國家統(tǒng)一，社會復蘇的背景下，民族關(guān)系又經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展？

[展示]：

“晉歸義羌侯"印___西晉北方少數(shù)民族分布和遷徙圖

[提問]：結(jié)合材料，你覺得導致東漢以來西北邊陲少數(shù)民族不斷向內(nèi)地遷徙的原因可能有哪些？

[引導學生得出]：國家政策、戰(zhàn)爭、自然環(huán)境因素等。

材料一：非我族類，其心必異，戎狄志態(tài)，不與華同?！鲿x·江統(tǒng)《徙戎論》

材料二：戎狄內(nèi)遷，有政策、戰(zhàn)爭、天災等各方面的原因，有它的歷史必然性。遷居內(nèi)地的戎狄，與漢人錯居，接受漢化，為日已久。再要強迫他們回到本土上去，與漢人隔絕，這種相反方向的大變動，反而會促成變亂。取足夷虜，只是招致‘戎狄亂華’的原因之一。直接引起‘戎狄亂華’的，還是由罷州郡武備，封建諸王而釀成的八王之亂。

——陳寅恪《魏晉南北朝史講演錄》

[過渡]：少數(shù)民族內(nèi)遷為社會經(jīng)濟發(fā)展提供了動力，同時也埋藏著危機。中國傳統(tǒng)自有華夷之分，“夷蠻戎狄，謂之四夷，九服之制，地在要荒”。西晉也有不少人反對少數(shù)民族內(nèi)遷，反對少數(shù)民族內(nèi)遷的人希望把內(nèi)遷的少數(shù)民族遷回境外，但是俗話說，“請神容易送神難”，同時，把內(nèi)遷定居下來的少數(shù)民族遷回境外顯然不合乎現(xiàn)實。在爭議不休之下，不同文化文明的碰撞導致民族矛盾民族沖突加速升級。

[設(shè)計意圖]：通過地圖和圖片，了解西晉少數(shù)民族內(nèi)遷的地理區(qū)位，探究少數(shù)民族內(nèi)遷原因。

[講述]：從晉武帝建國開始，國祚51年；晉武帝司馬炎以洛陽為中心，在全國采取了一系列措施，逐步使百姓擺脫了戰(zhàn)亂之苦，使國家走上了發(fā)展之路，史稱“太康之治”。然而太康之治只是曇花一現(xiàn)，八王之亂和五胡亂華使得西晉迅速滅亡。

[展示]：

八王之亂圖

[講述]：泰始元年（公元265年）十二月，晉武帝司馬炎剛即帝位，改革分封制度，分封諸王。西晉分封制度并未實現(xiàn)晉武帝鞏固司馬氏政權(quán)的初衷，封王們結(jié)納封國內(nèi)的士族人士，引用在西晉士族制度確立以后難以仕進的寒族士人，形成一個個與中央政權(quán)相背離的政治集團，并憑借其王國軍隊爭取自己的利益。最終導致了八王之亂?！鞍送踔畞y"使得社會經(jīng)濟遭到嚴重的破壞，導致了西晉亡國以及近三百年的動亂，使之后的中國進入東晉五胡十六國割據(jù)時期。

[提問]：五胡亂華是哪五胡？為什么會胡人內(nèi)遷而作亂中原？

[展示]：

西晉末年少數(shù)民族分布與北方流民南遷示意圖

[講述]：“五胡”主要指匈奴、鮮卑、羯、羌、氐五個胡人大部落，但事實上五胡是西晉末各亂華胡人的代表，數(shù)目遠非五個。民族矛盾沖突積蓄已久，西晉“八王之亂"時期，民族矛盾爆發(fā)，胡人趁亂反晉。公元316年，西晉被內(nèi)遷匈奴貴族所滅。西晉滅亡后，出于避亂，晉朝皇室和北方黃河流域廣大居民進入安定的長江流域，定都建康（今江蘇省南京）建立東晉。衣冠南渡后建立起的東晉王朝偏安一隅，北方流亡人民南遷，與南方漢族和少數(shù)民族逐步交融。中國北部地區(qū)則進入五胡十六國時期，東晉與五胡十六國割據(jù)局面形成。

[設(shè)計意圖]：通過地圖方位，理清脈絡，了解八王之亂和五胡亂華基本史實，理解前期少數(shù)民族內(nèi)遷帶來的矛盾沖突。

[過渡]：西晉短暫而低質(zhì)量的統(tǒng)一曇花一現(xiàn)，中國歷史又進入一個比較長時間的政權(quán)分立時期，起初是東晉十六國的割據(jù)，后來演變成南北朝對峙。我們可以看到，書本上是按地理區(qū)域劃分，分為南北，編排東晉南朝和十六國北朝兩目。請同學們先閱讀一下課本東晉南朝的內(nèi)容。思考東晉與西晉的區(qū)別？以及南方是如何開發(fā)的？

[提問]：與西晉相比，東晉的什么制度達到了巔峰？

[引導學生得出]：士族門閥政治。

[講授]：自三國西晉以來，一些聲名顯赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治經(jīng)濟特權(quán)，形成一個特殊的社會階層，稱為士族。西晉的八王之亂體現(xiàn)的是皇族內(nèi)部矛盾沖突，更多是由皇族統(tǒng)治，到了東晉，逃到南方的幾家北方高門士族先后執(zhí)掌政權(quán)，再加上九品中正制，形成東晉獨特的士族門閥政治。

[展示]：

[講授]：士族不僅僅是讀書人或者是讀書做官的官僚群體。士族門閥，是官僚家族、豪強家族、和士人家族的三位一體。書本上歷史縱橫——東晉的士族專權(quán)，“王與馬知天下”，豪門世族相繼掌權(quán)，控制著東晉政治命脈。

材料一晉自社廟南遷，祿去王室，朝全國命,遞歸宰輔；君道雖存，主威久謝。

——《宋書》

材料二中古士族門閥是一種貴族化的官僚，所謂“貴族化”，是就其高貴身份、家族特權(quán)和政治自主性而言的?！惒娇恕恫ǚ迮c波谷：秦漢魏晉南北朝的政治文明》

材料三一個完全沒有貴族的君主國，總是一個純粹而極端的專制國：土耳其是也。因為貴族是調(diào)劑皇權(quán)的，貴族把人民的陽光引開，使其多少離開皇室。

——培根《培根隨筆·論貴族》

[提問]：從材料中進行分析，你認為東晉士族門閥與皇權(quán)的關(guān)系？

[引導學生得出]：士族門閥政治是貴族政治：皇權(quán)弱貴族強；皇權(quán)強貴族弱。

[設(shè)計意圖]：通過示意圖，使學生對于歷史概念的理解更加清晰；通過史料，理解皇權(quán)與貴族的關(guān)系，培養(yǎng)學生史料實證的素養(yǎng)。

[過渡]：士族門閥政治，導致士族門閥之間爭權(quán)奪利，東晉內(nèi)亂多由士族門閥引起的，再加上北伐以及北方流民戍邊，東晉逐漸衰弱。420年，出身低級士族的武將劉裕奪取皇位，改國號宋。此后170年，南方經(jīng)歷宋齊梁陳四朝，合稱南朝。東晉與南朝時期，隨著北方流民南遷和衣冠南渡北方士族南遷，南方經(jīng)濟得到初步開發(fā)。根據(jù)教材和材料，請同學們思考東晉南朝時期，南方相比于北方戰(zhàn)亂較少，偏安一隅于南方，但仍然有內(nèi)亂與北伐的困擾，那么南方為什么能夠開發(fā)起來？

[展示]：

材料一：至于元嘉末……兵車勿用，民不外勞，役寬務簡，氓庶繁息，至余糧棲畝，戶不夜扃，蓋東西之極盛也……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。會土帶海傍湖，良疇亦數(shù)十萬頃，膏腴上地，畝直一金，鄠、杜之間，不能比也。荊城跨南楚之富，揚部有全吳之沃，魚鹽杞梓之利，充仞八方，絲綿布帛之饒，覆衣天下?！端螘?/p>

[引導學生得出]：北方流民南遷；東晉政權(quán)建立；南方地理優(yōu)勢。

[講授]：由于士族門閥統(tǒng)治衰而不僵，傳統(tǒng)權(quán)勢與文化風尚阻礙著政治變革，寒門和武將被壓制，宋齊梁陳四朝逐漸形成政治僵局，在南北對峙中明顯劣勢，覆亡大局已定。南方是東晉和南朝政權(quán)更迭，我們再來學習一下北方更為復雜的政權(quán)更迭，首先是五胡亂華之后建立起的五胡十六國。

[展示]：

東晉十六國形勢圖

[講述]：東晉統(tǒng)治南方的時候，北方先后出現(xiàn)了一批割據(jù)政權(quán)。最主要的有15個，加上西南地區(qū)的成漢，合稱“十六國”。其中大部分由內(nèi)遷少數(shù)民族建立，主要是五胡。它們都采用了中原模式的國號、年號，學習漢族的典章制度，學習中原文化，不斷漢化。

[設(shè)計意圖]：通過地圖和表格，幫助學生了解五胡十六國的基本史實，理清史實脈絡，提升學生的歷史學習興趣。

[提問]：4世紀下半葉，氐族建立的前秦統(tǒng)一北方，隨后大舉進攻東晉，前鋒被擊敗于淝水，這就是歷史上著名的淝水之戰(zhàn)。由于內(nèi)部各族尚未交融，統(tǒng)治基礎(chǔ)脆弱，強大的前秦政權(quán)一敗之后迅速崩潰，曾經(jīng)稍顯緩和的民族矛盾又加劇了。在長期混戰(zhàn)中，原有族群布局被打亂，各族彼此頻繁接觸，差異慢慢縮小，但民族隔閡仍然廣泛存在。五胡十六國的民族矛盾激化，民族沖突不斷，民族仇恨加劇。那么北方民族融合是如何在更加艱難復雜的形勢下曲折前進，在混亂中如何展現(xiàn)出更為強大的融合力量？

政權(quán)此起彼伏割裂北方，非常不利于民族交流交往，北方迫切需要一個統(tǒng)一的政權(quán)。4世紀末，鮮卑拓跋部建立的北魏強大起來，于439年統(tǒng)一北方，中國北方進入北朝時期。5世紀后期，北魏孝文帝拓跋宏在位，推行漢化政策，大力推動民族交融，這就是歷史上著名的北魏孝文帝改革。下面我們將重點講解一下北魏孝文帝改革。

[展示]：

北魏孝文帝

[講述]：北魏孝文帝五歲即位，由祖母馮太后臨朝執(zhí)政，由于社會矛盾和民族矛盾激化，對鮮卑化的朝廷進行了一系列中央集權(quán)的改革，孝文帝深受影響。孝文帝親政之后，開啟了一系列政治經(jīng)濟文化等方面的改革措施。我們主要學習文化方面移風易俗的改革措施，包括改漢姓、講漢語，易漢服，改籍貫，通婚姻。孝文帝漢化改革政策的中心，是為了使鮮卑貴族向漢人士族轉(zhuǎn)化。全面向中原漢族學習，是北魏孝文帝改革的一面旗幟。

[展示]：

北魏遷都洛陽

[提問]：除了移風易俗的改革措施，孝文帝推行漢化重要的一步是遷都洛陽。遷都對于一個國家時至關(guān)重要的大事，那么，孝文帝為什么遷都洛陽？請同學們結(jié)合地圖和材料思考一下。同學們可以和同桌討論一下。

材料一：國家興自北土，徙居平城，雖富有四海，文軌未一。此間用武之地，非可文治，移風易俗，信為甚難。崤函地宅，河洛千里，因茲大舉，光宅中原?！段簳と纬峭踉苽鳌?/p>

材料二：朕以恒代無漕運之路，故京邑民貧，今移都伊洛，欲通運四方，而黃河峻急，人皆難涉，我因有此行，必須乘流，所以開百姓之心。___——《魏書·成淹傳》

[引導學生得出]：政治上文治需要；經(jīng)濟上交通運輸發(fā)達；改革阻力??；中原文化厚重。

[講授]：書本上節(jié)選了《魏書》的部分內(nèi)容，“帝王制作，朝野軌度，斟酌用舍，煥乎其有文章，海內(nèi)生民咸受耳目之賜“__________________，高度評價了北魏孝文帝改革的重大意義。北魏孝文帝改革順應了北方民族交往、交融的歷史趨勢，大大緩解了民族矛盾，促進了北魏的經(jīng)濟發(fā)展和社會繁榮，為以后北方統(tǒng)一南方以及隋唐盛世的出現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。

[設(shè)計意圖]：通過史料研讀，論從史出，從遷都洛陽為切入點，探究北魏孝文帝改革的積極意義。

[過渡]：歷史發(fā)展是曲折復雜的。北魏孝文帝改革從長遠來看有巨大的積極意義，但在短時期內(nèi)也產(chǎn)生過明顯的副作用。鮮卑貴族和漢人士族矛盾凸顯，在改革中利益受到損害的一部分少數(shù)民族軍人掀起暴動，導致了北魏的覆亡。北方民族交融的進程，也在北魏滅亡前后出現(xiàn)短暫的反復。為何北魏孝文帝改革之后，王朝不久就分崩離析，北魏孝文帝的改革存在哪些弊端，請同學們思考一下。

[引導學生得出]：全盤漢化；社會矛盾民族矛盾激化；忽視國情。

[講授]：北魏孝文帝改革一度使北魏極盛。然而，國勢急轉(zhuǎn)直下，極盛轉(zhuǎn)衰，6世紀前期，北魏發(fā)生動亂，分為成東魏和西魏，稍后又分別為北齊、北周所取代。北齊、北周東西對峙，北周內(nèi)政修明，逐漸占據(jù)優(yōu)勢，滅掉北齊。不久，隋朝取代北周，統(tǒng)一全國，終于結(jié)束了長達數(shù)百年的分裂割據(jù)局面。

[展示]：

北齊、北周及陳對峙形勢圖（572年）

（三）課堂深化

[過渡]：我們基本梳理了魏晉南北朝的政權(quán)更迭過程和重大歷史事件：魏蜀吳形成三國鼎立，西晉短暫統(tǒng)一全國，經(jīng)八王之亂和五胡亂華而亡；北方建立五胡十六國，南方南渡建立門閥士族統(tǒng)治的東晉，東晉被劉宋所滅，開啟南朝宋齊梁陳四朝；北方北魏一統(tǒng)北方，北魏孝文帝改革后，北魏分裂成東魏西魏，又經(jīng)歷北齊北周并立，最終隋朝統(tǒng)一天下。

[展示]：

[提問]：魏晉南北朝是中國古代歷史上一個