小學(xué)品德班學(xué)習(xí)簡報第2期幻燈片課件

小學(xué)品德班

學(xué)習(xí)簡報(第2期)主編：馬小英2014年10月30日卷首寄語親愛的老師：無論你是來自哪一所學(xué)校，無論我們居于何等職位，是國培把我們聚到了一起，所以我們感謝“國培”給我們提供的這個相聚的平臺。沒有地域的阻隔，沒有年齡的代溝，我們滿懷信心，輕裝上陣，共同行走在研修的道路上，在研修的平臺上，滾動的是大家如火的熱情，流淌的是專家廣博的知識，碰撞的是朵朵智慧的火花。學(xué)習(xí)只有起點，研修沒有盡頭。讓我們抖擻精神，整裝待發(fā)，去迎接教學(xué)生涯中的每一次挑戰(zhàn)，因為我們堅信：一分耕耘一分收獲，讓我們和孩子們一起成長！學(xué)習(xí)心得作業(yè)

回帖班級之星張進(jìn)方蔣玉良張琴芳

鄒文珍李明霞葉文潔蔡林春奚赳培訓(xùn)成績已經(jīng)合格教師名單（截止2014年10月30日14:00時）喜訊錢燕芬蔣玉良

薛根壽

黃妹芬董蕊

葉文潔蔡建新

繆曉梅朱益文

郭文珠

學(xué)無止境，爭取更好的成績！

通過本次培訓(xùn)我學(xué)到了很多，其中，對于品德與社會課程中活動的有效性探索感觸頗深。用教材教是新課程改革中重要的理念之一。在品德與社會的教學(xué)中，我們經(jīng)常要通過游戲活動來實現(xiàn)目標(biāo)，教材中設(shè)計的活動很多，但不一定適合你的學(xué)生，這就需要教師對教材做出篩選和調(diào)整，既要揚長避短，又要化難為易，使你的學(xué)生在課堂上能動、真動。因此，我覺得品德老師要做到以下幾點：一、要了解課程性質(zhì)和理念，理解教材特點和編寫意圖。二、做好學(xué)情分析。學(xué)情分析對教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)性是不言而喻的，我們只有把準(zhǔn)了學(xué)生的“脈”，才能開出適合的“藥方”。三、一堂課的目標(biāo)要明確，每項活動的目標(biāo)也要明確。教師自己知道在做什么？為什么要這么做？四、不斷提高自己的素養(yǎng)。盡可能全面透徹地把握教材，靈動地使用教材，個性化地豐富教材。

——陳桂敏（臨湖第二中心小學(xué)）

精彩心得

我們的聲音讓品德課堂因生活而美麗——參加小學(xué)思品教師網(wǎng)上培訓(xùn)心得

近期，我參加小學(xué)思品教師網(wǎng)上培訓(xùn)。聽了四個精彩講座后，我感覺自己在思品教學(xué)上有了明確的目標(biāo)，受益匪淺，為我接下來的教學(xué)工作指明了方向。新課程的理念歸結(jié)到一點，就是要學(xué)生在生活中求知，在求知中生活。著名教育家陶行知倡導(dǎo)的“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”就要求一切課程理念的貫徹和課程改革的推進(jìn)都要立足于課堂，著眼于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實際。作為品德教師就需要在平時教學(xué)中把生活內(nèi)容滲透到教學(xué)的全過程，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活思想品德課的課堂。給思想品德課教學(xué)自然地注入生活的新鮮血液和新鮮內(nèi)涵。讓思想品德教學(xué)貼近生活，回歸生活。讓思想品德課課堂生活化?！n堂教學(xué)生活化，體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了新課改的精神。生活賦予思想品德課教學(xué)豐富而又深刻的內(nèi)涵，生活也能成為思想品德課教學(xué)的最大動力。生活化教學(xué)給思想品德教學(xué)涂上了“七色彩虹”，讓學(xué)生在真實、生動、思考、平凡、體驗中獲得了知識，增長了能力。類似真實生活情境內(nèi)外的適用，并通過學(xué)生在生活情境中的體驗和感悟，啟迪學(xué)生的思維，使思想品德課堂少了許多說教，多了不少真實中的體驗和感悟，啟迪學(xué)生的思維，使思想品德課堂因生活而美麗。

——沈維嘉（蘇苑實驗小學(xué)

）

我們的聲音我們現(xiàn)有的《品德與社會（社會）》教材內(nèi)容豐富，具有可讀性、趣味性、啟發(fā)性。其蘊涵的資源也極其豐富，為此，我們要合理有效地開發(fā)文本資源，在與文本對話的過程中，領(lǐng)會編者的意圖，特別是教材提供的教學(xué)范例是很有典型價值意義的，我們要從學(xué)習(xí)者的角度去看待它，提煉和升華它，很好地利用它來實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

—奚赳（蘇苑實驗小學(xué)）

“備課時一定要備好學(xué)生，學(xué)生已知什么？未知什么？那個故事更經(jīng)典，更能觸及孩子的心靈？那種教學(xué)手段學(xué)生更喜歡，更樂于接受，當(dāng)你真正備好了學(xué)生，那你的課堂教學(xué)就成功了一半。

——蔡林春（木瀆第三小學(xué)

）

優(yōu)秀作業(yè)展示

教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中容易出現(xiàn)的誤區(qū)和問題主要有哪些？如何改進(jìn)？

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于提高課堂教學(xué)實效有著特別重要的作用，就其廣義來說，它是指作用于學(xué)習(xí)主體、產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。從狹義來認(rèn)識，則是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)的情感反應(yīng)的教學(xué)過程。它可以綜合利用多種教學(xué)手段通過外顯的教學(xué)活動形式，營造一種學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，參與對所學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識過程。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師才能講出一節(jié)生動活潑的課。

教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中容易出現(xiàn)的誤區(qū)和問題主要是為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，脫離學(xué)生的生活實際，也沒有任何的代表性和指導(dǎo)意義，完全成為一種形式或一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生的體驗沒有任何幫助，對學(xué)生道德評價提升也無任何意義。主要表現(xiàn)概括為：無病呻吟型、明知故問型、不著邊際型三類。

如何避免走入以上三種情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)，關(guān)鍵在于老師教學(xué)前應(yīng)對學(xué)生生活的環(huán)境、家庭背景要有必要的了解和定位，并通過觀察、溝通、交流、調(diào)查等方式對學(xué)生已有生活經(jīng)驗有充分的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實生活中存在的問題和需要，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，提供多樣化的生活體驗和社會實踐的機會。只有這樣，才能真正讓學(xué)生得益，教育才能收到實效。

——鄒文珍（葉圣陶實驗小學(xué)）優(yōu)秀作業(yè)展示

如何正確處理品德教材和資源開發(fā)的關(guān)系？

個人認(rèn)為品德課程的教材和資源的開發(fā)兩者之間并不矛盾，它們可以相互融合，相互促進(jìn)，因為學(xué)生品德形成是一個長期的、復(fù)雜的、漸進(jìn)的過程，不是單憑教材就能實現(xiàn)的。在教學(xué)中，必須在立足課堂的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“模擬”生活，讓品德從生活中來，又回到生活中去，拓展教學(xué)時空。教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗、感知體驗都是課堂教學(xué)的重要資源。課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的是與學(xué)習(xí)者的實際生活有血肉聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程，只有通過學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗才能學(xué)習(xí)生活和道德，正如杜威所說：“準(zhǔn)備生活的唯一途徑就是進(jìn)行社會生活，離開了任何直接的社會需要和動機，離開了任何現(xiàn)存的社會情境，要培養(yǎng)對社會有益和有用的習(xí)慣，是不折不扣的在岸上通過做動作教兒童游泳?！痹谡n堂上，我的做法是（1）努力調(diào)動兒童已有的經(jīng)驗。（2）通過自身的觀察、調(diào)查、了解等活動和互相交流，擴大他們的經(jīng)驗，深化他們對自身經(jīng)驗的體驗。（3）摹擬某種生活情景，如扮演、編故事等，在這種“準(zhǔn)生活”摹擬中學(xué)習(xí)?！~文潔（東山中心）---老師們看這里啦！?。剀疤崾拘蛱柨己酥笜?biāo)成績核算標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重1學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)總時間累計必須達(dá)1200分鐘，即平均每門課程學(xué)習(xí)時間達(dá)到300分鐘。此項得分30分；未達(dá)規(guī)定學(xué)習(xí)時間不得分。30%2課程作業(yè)提交3篇專業(yè)課程作業(yè)，每提交一篇且被批閱為“合格”，得10分，此項滿分30分；若未提交或被批閱為“不合格”不得分。30%3在線研討在論壇中發(fā)布不少于10個主題貼及不少于10個回復(fù)貼。達(dá)到或超過要求數(shù)量則此項得滿分20分；若未達(dá)到規(guī)定數(shù)量，則實得分＝實際發(fā)貼數(shù)。20%4學(xué)習(xí)心得提交1篇學(xué)習(xí)心得，每提交1篇，此項滿分10分；若未提交或被批閱為“不合格”不得分。10%5實踐研修成果提交1篇實踐研修成果，此項滿分10分；若未提